總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進行一個回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。7、總結(jié)的語言要簡潔明了，易于理解。以下是一些經(jīng)驗豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗，可以從中獲取一些靈感和建議。
清平樂篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
一教時。
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5.學(xué)生練讀。
6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動，自悟詞意。
1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)。
4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。
1.請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。
4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?。
四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。
2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。
4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰來來唱給大家聽一聽。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。
清平樂篇二
沁園春次前韻。
作者：劉敏中朝代：元體裁：詞別后何如，兩鬢全霜，寸心尚丹。但酒腸蕭瑟，常因病窄，詩懷寥落，強為秋寬。無補公家，坐縻廩粟，自笑閑身也屬宮。思君甚，只夢魂夜夜，水阻云艱。人才自古良難。問誰在、曹劉沉謝間。想羊公石畔，臨風(fēng)把酒，習(xí)家池上，待月憑闌。黃絹飛來，青燈無寐，盥手薰香百過看。還知否，怕中年絲竹，難久東山。
清平樂篇三
這首詞又名《江亭怨》，原題于荊州江亭之柱上，故由此得名。作者并不可考，《冷齋夜話》、《異聞錄》等著作言其是吳城小龍女之作，使這首增添一種神秘的色彩。
以詞意來看是一個流落異鄉(xiāng)的少女感物傷懷思鄉(xiāng)想家之作。但由其藝術(shù)手法來看，其內(nèi)容之深刻，畫面之豐富，手法之巧妙，給人感受之豐富不似一個初出筆壇的少女之作。
詞的上片描寫流落異鄉(xiāng)，客居他所的少女思鄉(xiāng)遠望的畫面?！昂熅砬@獨倚，山展暮天之際?！睉阎y言的哀愁，少女寂寞孤獨地倚在欄桿上，面對暮色籠罩下的群山，淚眼朦朧，遙望故鄉(xiāng)?！皽I眼不曾晴，家在吳頭楚尾?！薄皡穷^楚尾”源自宋朝洪芻《耿方乘》，其中曰：“豫章之地，為吳頭楚尾?！边@里豫章代指江西，緣由其在吳地之上游，楚地之下游，因此得名。這句話意思是說少女淚眼朦朧地望著她家鄉(xiāng)江西的方向。上片短短四句，卻把少女那種滿腔哀怨的感情，滿目思鄉(xiāng)之淚，形象與情感、人與物、景與情深然一體。
詞的下片，寫思鄉(xiāng)望遠的少女內(nèi)心豐富麗情感。受驚的沙鷗任意飛翔，而自己卻流落異鄉(xiāng)，有家難歸一股難言的.傷感頓上心頭?！皵?shù)點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起?！毖┗ㄓ骼嘶ā渎?，象聲詞，指沙鷗拍翅的聲音。此句用意巧妙，不言少女傷懷，卻言沙鷗不受羈絆，實際上把少女離鄉(xiāng)后的不自由與沙鷗自由翱翔作了對比，通過移情聯(lián)想，她的無限傷感流露紙端。“詩句欲成時，沒入蒼煙叢里?！鄙倥嘞胱プ⊙矍斑@引人深思的景象作詩，然而卻在轉(zhuǎn)瞬之間那驚起的沙鷗卻消失在蒼煙水草叢中了。多么形象，又是多么生動，一幅少女思鄉(xiāng)感傷展現(xiàn)在我們面前，給人以美的愉悅。
這首詞妙語橫生，妙意滿目。語句不多但詞意深遠，給人留下廣闊的聯(lián)想，使人余味不絕。古人云“用意十分，下語三分，可幾風(fēng)騷”（《詞人玉屑》），本詞的境界幾近于此。
清平樂篇四
皇帝嗣寶歷，元和三年冬。自冬及春暮，不雨旱爞爞。
上心念下民，懼歲成災(zāi)兇。遂下罪己詔，殷勤告萬邦。
帝曰予一人，繼天承祖宗。憂勤不遑寧，夙夜心忡忡。
元年誅劉辟，一舉靖巴邛。二年戮李錡，不戰(zhàn)安江東。
顧惟眇眇德，遽有巍巍功?；蛘咛旖禌l，無乃儆予躬?
上思答天戒，下思致時邕。莫如率其身，慈和與儉恭。
乃命罷進獻，乃命賑饑窮。宥死降五刑，已責寬三農(nóng)。
宮女出宣徽，廄馬減飛龍。庶政靡不舉，皆出自宸衷。
奔騰道路人，傴僂田野翁。歡呼相告報，感泣涕沾胸。
順人人心悅，先天天意從。詔下才七日，和氣生沖融。
凝為悠悠云，散作習(xí)習(xí)風(fēng)。晝夜三日雨，凄凄復(fù)蒙蒙。
萬心春熙熙，百谷青芃芃。人變愁為喜，歲易儉為豐。
乃知王者心，憂樂與眾同?；侍炫c后土，所感無不通。
冠佩何鏘鏘，將相及王公。蹈舞呼萬歲，列賀明庭中。
小臣誠愚陋，職忝金鑾宮。稽首再三拜，一言獻天聰：
君以明為圣，臣以直為忠;敢賀有其始，亦愿有其終。
《賀雨》賞析。
本詩作于元和四年(公元809年)，當時白居易在長安任左拾遺、翰林學(xué)士。
這是一首諷喻詩。元和三年冬到元和四年春暮，天大旱無雨，唐憲宗因此欲降德間，白居易于是上書皇帝，乞求豁免江淮兩地賦稅，而且要求“多出宮女”，以期獲得上天寬恕降雨?；实鄱颊辙k了，結(jié)果真的下了一場大雨。白居易就作了此詩。
詩中描述了整個事件的始終，并對皇帝即位以來的政績進行了歌頌;最后提出：希望皇帝能夠有始有終，堅持愛國愛民的政策。本詩反映了白居易憂國憂民的思想境界。
《賀雨》作者介紹。
白居易(772—846)，字樂天，晚年自號香山居士，后人稱白香山、白傅、白太傅，原籍太原，后遷居下邽(今陜西渭南)。是唐代的杰出詩人和文學(xué)家，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，對白居易稱“詩魔”、“詩王”、“詩豪”、“詩史”等，日本學(xué)界則稱白居易為“詩神”。白居易主張“文章合為時而著歌詩合為事而作”(《與元九書》)。他與元稹一起，倡導(dǎo)旨在揭露時弊的“新樂府運動”，寫了《秦中吟》十首，《新樂府》五十首等，對當時社會的黑暗現(xiàn)實作了深刻批判。在藝術(shù)上，白居易詩以平易曉暢著稱，在當時就流布很廣。有《白氏長慶集》，存詩近三千首，數(shù)量之多，為唐人之冠。
清平樂篇五
鳳城春淺。寒壓花梢顫。有約不來梁上燕。十二繡簾空卷。
去年共倚秋千。今年獨倚闌干。誤了海棠時候，不成直待花殘。
翻譯。
這是一首描寫閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢塘之時。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句?！傍P城”即南宋京城臨安?！按簻\”言初春，指出季節(jié)。“寒壓花梢顫”，因時為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當時的環(huán)境氣氛，同時也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情?！坝屑s”一句言因為剛?cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見不著燕子蹤跡。此寫燕，實用以寄托思婦的重重心事。說“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無端發(fā)泄到燕子身上?！笆C簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動，故須卷起。“空卷”一詞，寓有思婦盼燕歸來的急迫心情和對梁燕不來的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來，正面抒寫思婦的相思幽怨情懷?！叭ツ旯惨星锴А币痪湟饧匆娗锴Ф|動舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪?！敖衲戟毶详@干”一句，忽又跌入眼前“獨上闌干”的寂寞凄清苦悶之情?！叭ツ辍薄敖袢铡?，一歡一恨，形成鮮明對比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛的人不能及時惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒有涉及女性的體態(tài)服飾，寫其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見詞風(fēng)的平正雅致。語言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時候，不成直待花殘”。這里，沒有直白的表達，也沒有強烈指責，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的`微瀾，描畫得生動傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣?！边@“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
賞析。
這是一首描寫閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢塘之時。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句?！傍P城”即南宋京城臨安?！按簻\”言初春，指出季節(jié)。“寒壓花梢顫”，因時為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當時的環(huán)境氣氛，同時也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情?！坝屑s”一句言因為剛?cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見不著燕子蹤跡。此寫燕，實用以寄托思婦的重重心事。說“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無端發(fā)泄到燕子身上?！笆C簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動，故須卷起?！翱站怼币辉~，寓有思婦盼燕歸來的急迫心情和對梁燕不來的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來，正面抒寫思婦的相思幽怨情懷。“去年共倚秋千”一句意即見秋千而觸動舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪?！敖衲戟毶详@干”一句，忽又跌入眼前“獨上闌干”的寂寞凄清苦悶之情?！叭ツ辍薄敖袢铡?，一歡一恨，形成鮮明對比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛的人不能及時惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒有涉及女性的體態(tài)服飾，寫其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見詞風(fēng)的平正雅致。語言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時候，不成直待花殘”。這里，沒有直白的表達，也沒有強烈指責，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的微瀾，描畫得生動傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣?！边@“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
清平樂篇六
清平樂?別來春半。
作者：李煜朝代：唐體裁：詞別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。
雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠還生?！举p析】此詞系后主乾德四年（966）其弟從善入宋久不得歸，因思念而作。
上片點出春暮及相別時間，那落了一身還滿的`雪梅正像愁之欲去還來；而下片由彼方措意，說從善留宋難歸，托雁捎信無憑，心中所懷的離恨，就好比越走越遠還生的春草那樣無邊無際。兩者相形，倍覺愁腸寸斷的凄苦和離恨常伴的幽怨。歇拍兩句從動態(tài)寫出離恨的隨人而遠，尤顯生動，為人所稱。
清平樂篇七
鳳城春淺，寒壓花梢顫。有約不來梁上燕，十二繡簾空卷。
去年共倚秋千，今年獨倚闌干。誤了海棠時候，不成直待花殘。(獨倚一作：獨上)。
譯文。
京城初春之時，寒氣仍逼得花梢顫抖，本是燕子歸來的時節(jié)，卻不見它們在梁上筑巢，看來為它們卷起的那么多繡簾的功夫和時間都浪費了。
猶記去年我們在秋千上互倚的溫馨，如今卻只剩下我一人獨倚欄桿。錯過了海棠回春的時候，難不成要等到花兒也謝了。
賞析。
這是一首描寫閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢塘之時。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句?！傍P城”即南宋京城臨安。“春淺”言初春，指出季節(jié)?！昂畨夯ㄉ翌潯?，因時為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當時的環(huán)境氣氛，同時也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情?！坝屑s”一句言因為剛?cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見不著燕子蹤跡。此寫燕，實用以寄托思婦的.重重心事。說“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無端發(fā)泄到燕子身上。“十二繡簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動，故須卷起?！翱站怼币辉~，寓有思婦盼燕歸來的急迫心情和對梁燕不來的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來，正面抒寫思婦的相思幽怨情懷?！叭ツ旯惨星锴А币痪湟饧匆娗锴Ф|動舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪?！敖衲戟毶详@干”一句，忽又跌入眼前“獨上闌干”的寂寞凄清苦悶之情?！叭ツ辍薄敖袢铡?，一歡一恨，形成鮮明對比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛的人不能及時惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒有涉及女性的體態(tài)服飾，寫其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見詞風(fēng)的平正雅致。語言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時候，不成直待花殘”。這里，沒有直白的表達，也沒有強烈指責，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的微瀾，描畫得生動傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣?！边@“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
清平樂篇八
留春不住，費盡鶯兒語。
滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶，曉來思繞天涯。
不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。
賞析：
古來傷春悲秋的詩詞很多。這類被人嚼爛了的題材，卻是歷代不乏佳篇，非但不使人感到老一套，相反，永遠有新鮮之感。這首詞就是這樣的好詞。上片寫景傷春。由“風(fēng)雨”導(dǎo)致“殘紅”，由“殘紅”而觸發(fā)“鶯語留春”，詞人以奇特構(gòu)思顛倒順序，將“無可奈何花落去”的無計留春之傷感，巧妙地借鶯兒亂語突現(xiàn)句首，旁托曲致，新穎而有情趣。下片借人抒情。“小憐”二句寫歌女初次彈奏琵琶演唱歌曲，正是在南園鶯啼花艷的明媚春光中。從上片之“昨夜”與下片之“曉來”，時間前后承接自然，故知“初上琵琶”在“昨夜風(fēng)雨”之前，而“思繞天涯”乃在“昨夜風(fēng)雨”之后的清曉。“不肯”二句寫小憐再不肯在豪門貴胄的畫堂朱戶歌舞獻藝虛耗青春，而希望像沐浴春風(fēng)的自在梨花！“梨花”意象亦并非現(xiàn)景描繪，而是對未來美景的向往與期冀。此詞在眾多的傷春詞中能出乎其類而拔乎其萃，正是因為它融進了自己的生活，寫出了自己的性情。
清平樂篇九
【內(nèi)容】：
春光欲暮，寂寞閑庭戶。
粉蝶雙雙穿檻舞，簾卷晚天疏雨。
含愁獨倚閨幃，玉爐煙斷香微。
正是銷魂時節(jié)，東風(fēng)滿院花飛。
【作者小傳】。
毛熙震，蜀人，后蜀孟昶時，官至秘書監(jiān)。通音律，工詩詞?！霸~中多新警，而為儇薄?！保ā洱R東野語》）《栩莊漫記》謂其詞：“濃麗處，似學(xué)飛卿，然亦有清淡者，要當在毛文錫上，歐陽炯、牛松卿間耳。”《花間集》收其詞29首。
【注釋】：
煙斷香微：言無心在香爐內(nèi)添香，故“煙斷香微”，正是愁人情態(tài)。
【賞析】。
暮春時節(jié)，庭戶寂寞，粉蝶穿檻，疏雨黃昏。東風(fēng)送暖，落紅成陣。此情此景，令人魂銷。閨中人獨自含愁，哪里還有心腸料理玉爐香煙！這首詞通過春景的描寫，含蓄地透露了人物內(nèi)心的離別相思之情。詩人以風(fēng)華之筆，運幽麗之思。
全詞寫得清新柔美，婉轉(zhuǎn)多姿。
《全唐詩話》：熙震有《清平樂》詞云：“含愁獨倚閨幃，玉爐煙斷香微，東風(fēng)滿樹花飛。”為人們傳誦。
俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞僅為清穩(wěn)之作，結(jié)意含蓄，自是正軌。
陳廷焯《別調(diào)集》卷一：情味宛然。又《白雨齋詞話》：“東風(fēng)”六字精湛，凄艷。
清平樂篇十
夏日里，幽深的竹林透著勃勃的生機，茂密的青草似地毯鋪綠大地。遠處的山巒隱約可見，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個偏僻而又清新秀麗的江南山村，小溪旁，有個又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用的是吳地的方言談?wù)撝?。只聽那老翁說：“如今的生活多美啊！我們豐衣足食，頤養(yǎng)天年?！蹦抢蠇炐α诵φf：“是啊，我們有三個兒子，老大老二孝順，老三乖巧懂事！”說罷，望了望屋外的三個兒子。
雖然烈日炎炎，可是身為長子，老大依然在小溪邊的豆地里除草；二兒子年紀小，可他也沒閑著，在樹蔭下編織雞籠；三兒子最小，他一會會逗逗水里的小魚，一會兒剝蓮蓬，那調(diào)皮的樣子十分惹人喜愛。
這是一個清幽美好的山村，一個多么和睦美滿的家庭??！
清平樂篇十一
“喳、喳、喳……”小鳥叫了。讓我們隨著小鳥的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂。屋外，一棵參天大樹郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽光。兩只大白公雞，一個大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿腹狐疑地看著我們。在一棵大樹下，比前一個小一點的小伙，正在編織雞籠。他盤腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準備走進茅屋，卻看見一個更小一點的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂篇十二
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，理解課題。
1.這節(jié)課我們先隨著悠揚舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國畫。(播放課件：一組國畫)。
國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，它講究用墨的濃淡，線條的疏密，有時它還留有許多空白，給人以無限的遐想，國畫上一般還題上字，蓋上印章，使之成為一幅完美之作。
3.這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。請同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)。
4、指導(dǎo)讀題：要把課題讀好，你認為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?
(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)。
5.題目的意思能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)。
6、過渡：辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文，來讀讀這首詞。
（設(shè)計意圖：第一，在悠揚舒緩的音樂中欣賞精美的國畫作品，傾聽老師的抒情解說，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國畫的特點——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開想象，擴寫句子”埋下伏筆。第二，由課外國畫引入課文插圖，讓學(xué)生給畫取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而輕松地說出了各具特色的畫名。）。
二、初讀課文，讀通課文。
2.自讀課文。
3.指名讀，師生評。
（設(shè)計意圖：老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個特殊的情境——請學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭光。這樣就給了每個學(xué)生展示自己的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當好小老師都能積極主動地去讀。）。
三、二讀課文，讀出節(jié)奏。
1.古詩詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美，就要體會在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐/低小”，停頓的地方，讀時要做到“停而不斷”(老師范讀)，而不能……(舉反例)。
2.下面請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“/”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會比剛才讀得更好。
3.指名讀，師生評。
（設(shè)計意圖：這一塊的教學(xué)對學(xué)生閱讀有了新的要求，為了讓學(xué)生領(lǐng)會“讀出節(jié)奏”，老師通過兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會，然后摹仿直至掌握。對于整首詞的節(jié)奏，老師沒有作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，劃分出不同的節(jié)奏，讀出自己的理解。）。
四、三讀課文，熟讀成誦。
2.指名背誦。
點評：老師利用學(xué)生好勝的心理，進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，高效率地熟讀成誦，展示小老師的風(fēng)采。
五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。
2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的)。
3.老師點撥。(吳音；無賴的古今義；臥剝蓮蓬；)。
(設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時提出了很多不理解的詞，老師沒有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說而過，重點放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過生動有趣的語言介紹了吳音的特點，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。又通過兒童化的語言描述了吃蓮蓬的滋味，讓學(xué)生感知了小兒的“無賴”。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，而且陶冶了學(xué)生的身心。)。
六、四讀課文，讀出畫面。
2.學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。
3.指名學(xué)生說說好像看到了什么。
4.配樂朗誦。
點評：學(xué)生說出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。
七、五讀課文，讀出情趣。
1.讀到現(xiàn)在，你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)。
2.老師范讀。(動作表情適當夸張，展現(xiàn)出老人的親昵、小兒的頑皮)。
3.各自練習(xí)。(可設(shè)計動作)。
4.指名讀。
5.這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度?
6.對這首詞的作者辛棄疾，誰了解?(課件：介紹辛棄疾).
7.誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么?聯(lián)系寫作背景想想為什么“喜”？
8.剛才我們給這幅圖起了個名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話?
9.小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
（設(shè)計意圖：老師的范讀，把這首詞內(nèi)在的情趣外化了，也讓學(xué)生再次感受到原來古詩詞還可以這樣讀，并努力嘗試著把自己心中的感受也通過朗讀外化出來。）。
八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴寫句子。
古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。你能不能把你認為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。）。
教材簡析：
《清平樂村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
教學(xué)目標：1.讀通讀懂這首詞，體會農(nóng)家樂，感受田園生活的純樸。
2.能體會這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3.激發(fā)學(xué)生更加熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化。
重點難點：體會這首詞的情趣，感悟這首詞的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
設(shè)計理念：一、閱讀教學(xué)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實踐，將教材所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達能力的動態(tài)過程。其中的轉(zhuǎn)化，在很大程度上依賴于學(xué)生自主的閱讀，自能的感悟，自動的內(nèi)化。因此，本節(jié)課我始終以讀為主，通過反復(fù)朗讀，要求步步深入，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、賞析，解讀這首詞。二、注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合在一起，充分發(fā)揮語文教學(xué)的綜合效應(yīng)。三、正確處理課堂的張弛虛實，圖文有機結(jié)合，不求面面俱到，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。
設(shè)計思路：圖文結(jié)合，感受田園生活的美好。本課自然之景與和諧生活有機交融，相得益彰。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀吟詠、觀察插圖、想象畫面等方法，步入這首詞所創(chuàng)設(shè)的美好境界中去，從而受到美的熏陶，提升美的情感。同時幫助學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，體會作者特殊的心理狀態(tài)。
清平樂篇十三
春風(fēng)依舊，著意隋堤柳。
搓得鵝兒黃欲就，天氣清明時候。
去年紫陌青門，今宵雨魄云魂。
斷送一生憔悴，只消幾個黃昏？
賞析：
此詞寫春景以抒情，憶舊而懷今。上片寫隋堤春柳。“春風(fēng)”從橫向空間擴展寫春風(fēng)駘蕩中清和明麗的自然景物；“依舊”則從縱向時間延續(xù)包蘊自昔年至今年的同一時境物是人非的變化，為下片“去年”、“今朝”之頓跌做一鋪墊。“搓得鵝兒黃欲就”一句，將春催楊柳生發(fā)的天功神力形象生動地描寫出來。下片今昔對比，顯出今時的冷落。以“去年”、“今朝”的辭意宕跌，追懷“去年紫陌朱門”，即在京都朱門府邸的歡愛相聚，兩情依戀如春風(fēng)搓柳。而今朝呢？已然“雨魄云魂”，雨散云消化為縹緲魂魄啦！“斷送”二句寫生者之悲痛：今朝依舊是春風(fēng)搓柳之美景，自今后再不堪目睹，見之斷腸傷神，一生都將相思憔悴矣。最難堪黃昏凄寂，不知此生將消受多少寂寞黃昏？真是沉痛哀絕，再無歡趣！全詞借景生情，寫景細致精工。
清平樂篇十四
【內(nèi)容】：
春風(fēng)依舊，著意隨堤柳。
搓得蛾兒黃欲就，天氣清明時候。
去年紫陌青門，今霄雨魄云魂。
斷送一生憔悴，只銷幾個黃昏？
【作者】：
趙令畤（1051-1134）字德麟，太祖次子燕王德昭之玄孫。哲宗元佑時簽書潁州公事。與秦觀、朱服、李之儀等人因接近蘇軾，遭致新黨排斥。后為右朝請大夫，改右監(jiān)門衛(wèi)大將軍，管州防御使，遷洪州觀察使。紹興初，襲封安定郡王。卒贈開府儀同三司。其詞凄婉柔麗，極近秦觀。有《侯鯖錄》、《聊復(fù)集》?！读膹?fù)集》今不傳，有趙萬里輯本。
【注釋】：
隋堤柳：隋煬帝曾開渠筑堤，沿堤植柳。
著意：用心。
鵝兒黃：指柳條柔嫩。
紫陌青門：指游冶之處。
雨魄云魂：比喻人之離散。
【賞析】：
王世貞云：“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏。此恒語之有情者也?！保ā端囋坟囱浴罚?/p>
李攀龍云：“對景傷春，至‘斷送一生’語，最為悲切?！保ú萏迷娪嚯h）。
清平樂篇十五
原文：
別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。(柔腸斷一作：愁腸斷)。
雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠還生。
注釋：
翻譯：
離別以來，春天已經(jīng)過去一半，映入目中的景色掠起柔腸寸斷。階下落梅就像飄飛的白雪一樣零亂，把它拂去了又飄灑得一身滿滿。
鴻雁已經(jīng)飛回而音信毫無依憑，路途遙遠，要回去的夢也難形成。離別的愁恨正像春天的野草，越行越遠它越是繁生。
賞析：
這首《清平樂》，表現(xiàn)了作者在惱人的春色中，觸景生情，思念離家在外的親人的情景。
詞中說，分別以來，此時已進入了春季過半的時節(jié)，舉目所見，沒有一處不勾起他難過的心情，使他覺得好象肝腸都快要斷了。作者就這樣開門見山地寫出了特定的環(huán)境和心情。使他最為觸目傷情的莫過于那臺階（砌）下的落梅了。那白色的梅花從樹上紛紛飄落，令人心煩意亂。而他站在樹下，陷入沉思已經(jīng)很久了。他就像是站在花雨之中，一會兒身上就撒滿了落花，剛剛用手拂拭干凈，隨即又披滿一身?！捌鱿侣涿贰眱删洌葘懥藭r當春半，使人腸斷的景致，也寫了久立花下，離愁滿懷的情緒。紛亂的落花，使人聯(lián)想到愁緒的煩亂，落花拂了還滿，又使人聯(lián)想到離愁縈懷，排遣不開。作者把白梅的落花比作雪花，突出了一個“亂”字，花落在身上，拂之不盡，突出了一個“還”字，這就在看來平常的景物中，寄寓了作者特有的感情。
他久久地站在花下的原因，是在思念遠方的親人?！把銇怼眱删浒阉乃寄罹唧w化了。原來他在盼信，并希望能在夢中見到親人。古代有大雁傳書的故事。西漢時，蘇武出使北方，被匈奴扣留多年。但他堅貞不屈。漢昭帝派使臣要匈奴釋放蘇武，匈奴謊說蘇武已死。使臣知蘇武未死，假稱皇帝曾射下大雁，雁足上系有蘇武的書信說他正在匈奴的某地。匈奴聽了，只得將蘇武放回。所以作者說，他看到大雁橫空飛過，為它沒有給自己帶來書信而感到失望。他又設(shè)想，和親人在夢中相會，但“路遙歸夢難成”，距離實在是太遙遠了，恐怕他的親人在夢中也難以回來。古人認為人們在夢境中往往是相通的。對方作不成“歸夢”，自己也就夢不到對方了。夢中一見都不可能，更不叫人更思念萬分。這就強烈地表現(xiàn)了作者的思念之切。
他懷著這種心情，向遠處望去，望著那遍地滋生的春草，突然發(fā)現(xiàn)，“離恨卻如春草，更行更遠還生”?！皡s如”，正像的意思?！案懈h”是說無論走得多么遠，自己心中的“離恨”就像那無邊無際、滋生不已的春草。無論人走到哪里，它們都在眼前，使人無法擺脫。這個結(jié)句，比喻淺顯生動，而且通過形象給人以離恨無窮無盡、有增無已的感覺，使這首詞讀起來顯得意味深長。
全詞以離愁別恨為中心，線索明晰而內(nèi)蘊，上下兩片渾成一體而又層層遞進，感情的抒發(fā)和情緒的渲染都十分到位。作者手法自然，筆力透徹，尤其在喻象上獨到而別致，使這首詞具備了不同凡品的藝術(shù)魅力。
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