總結(jié)是一種反思和梳理思緒的重要方式,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。總結(jié)時(shí)可以通過列舉具體事例或?qū)嶋H案例來加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語;比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語,能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時(shí)。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語,學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語)看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?/p>
2.了解“衤”的演變過程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
3)全班交流。
4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識(shí)字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語,學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰最愛動(dòng)腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識(shí)字7。
窩、窗、室、宅、戶。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說說看到了什么?
二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。
(出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。
生2:鐵錨能停船。
教師評價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?
出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。
請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。
師故意為難地說:“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸?,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]。
在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語說話。
(二)過程與方法。
1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流,掌握識(shí)字的方法。
(三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
運(yùn)用詞語說話。
課件。
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
1、導(dǎo)入。
師:在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國,和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)。
(第3關(guān))填成語。
生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí),這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
(1)指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。
第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。
e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?
f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?
j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無窮。
i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶?(澳大利亞)。
4、師:通過近距離的觀看,讓我們再次認(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。)。
(2)認(rèn)真傾聽老師的簡介,邊欣賞圖片:
孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?
3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
6、師范寫。
7、生描紅,并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
師:同學(xué)們,剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番,過足了癮??赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦?dòng)物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說,一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”
(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)。
(設(shè)計(jì)意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯(cuò)誤。
4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識(shí)字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字,掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨(dú)體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨(dú)體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨(dú)體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨(dú)體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價(jià)值的問題,及時(shí)肯定表揚(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識(shí)拓展,認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,
3、有積累諺語的興趣。
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來。
力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)。
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟,讀讀說說。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?
7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識(shí)字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
(1課時(shí))
1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩敢夂退信笥训耐瑢W(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)
2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文,識(shí)字寫字。
1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
2、初讀韻文,識(shí)字寫字。
小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
生字大考驗(yàn)。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))
1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導(dǎo))
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
四、作業(yè):
去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
大家去過動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
(指名說一說,熟悉掛圖)。
1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開火車讀詞。
3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號,在圖中把序號填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動(dòng)物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
2)老師針對學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說話聽話的要求)。
3、說話訓(xùn)練。
(大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對動(dòng)物的喜愛、害怕)。
3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對長長的牙齒,一個(gè)長長的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開,向別人炫耀。(孔雀)。
補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、審題。
(1)讀題目。
(2)說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)教師小結(jié)。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
(1)看圖說一說。
(2)同桌說一說。
(3)指名分角色表演。
(4)評一評。
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒啊?
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!俊?/p>
比較:
1、出示:“亭”和“?!薄?/p>
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!俊?/p>
下面,我來說字的意思,請你來找這個(gè)字。
9、(1)人來小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽?
5、(1)“人來…側(cè)耳聽”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
(一)字音。
1、出示詞語,檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所,每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過程:
我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
能說說嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等)
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”,而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。
5、識(shí)字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者,老師予以表揚(yáng)。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫,體會(huì)要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字,對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”,“桌”,“椅”“戶”。
(1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意,“臺(tái)”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
(3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
(4)鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語,先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室,你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?
生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
教室里非常明亮,
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子,將你所說的寫出來。
教室里的()擺得整整齊齊。
教室里的()擦得干干凈凈。
教室里的()坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機(jī):說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個(gè)詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?
2、請小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:問:小朋友看漁民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋??(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)。
四、整體整合,誦讀課文。
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識(shí)字5》說課。
一、說教材:
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、說教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會(huì)法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法:
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲,我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢,然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請大家多提寶貴建議和意見。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?