讀后感是通過閱讀來體驗(yàn)并分享自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解和感受。那么如何寫一篇有深度和獨(dú)特性的讀后感呢？首先，要準(zhǔn)確理解作者的核心觀點(diǎn)和意圖，分析他的寫作目的和手法。其次，要從自身角度出發(fā)，深入思考和反思自己的感受和體驗(yàn)，并將其與自身的生活經(jīng)歷和價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比和融合。最后，要把握好寫作的結(jié)構(gòu)和組織，清晰明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。它們涵蓋了不同類型的作品，從文學(xué)經(jīng)典到影視大片，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。隨著閱讀的深入，你將會(huì)有更多的收獲和感悟。現(xiàn)在就讓我們一起來看看這些精彩的讀后感吧！
春曉讀后感50字篇一
教材簡(jiǎn)介：《春曉》是大班語言課，這首詩描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天，珍惜春光的美好心情。本節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)通過幼兒了解春天特征的基礎(chǔ)上，再通過活動(dòng)中讓幼兒聽，記老師的講解，讓幼兒更加了解春天，在感受春天每的同時(shí)，激發(fā)幼兒熱愛春天，珍惜春光的美好心情。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：（1）有感情的背誦這首古詩。
（2）培養(yǎng)幼兒想象力，感悟古詩意境能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：初步理解古詩大意并有感情背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)理念：每個(gè)幼兒的知識(shí)積累是不同的，幼兒的理解方法也是各異的，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)與能力，研究學(xué)習(xí)并理解古詩，從而達(dá)到讓幼兒熱愛春天，珍惜春光。
教學(xué)過程：
1、談話活動(dòng)，引出話題。（運(yùn)用談話法）。
教師提問：小朋友，昨晚睡的好嗎？昨晚你都聽到了什么？（下雨）今天早上你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言自由回答）。
2、幼兒與教師共同理解朗誦古詩。
教師：春天的早上，小鳥唧唧喳喳的唱著歌把我們叫醒了。昨晚下了一場(chǎng)大雨，打在剛剛開放的桃花、梨花、迎春花上，許多花朵飄落下來。
師：這樣的春天的早晨讓你有什么感覺？
2、介紹作者，引出古詩，引導(dǎo)幼兒欣賞。（運(yùn)用欣賞法）。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
3、理解詩意：
師：你們聽明白詩人說的了嗎（運(yùn)用提問法）。
春天很好睡，不知不覺就天亮了，詩人聽到鳥鳴才醒來，推開窗戶一看。呀，地上落滿了花瓣。這才想起昨晚又刮風(fēng)又下雨，自己睡的那么沉，都不知道。（運(yùn)用講述法）。
4、引導(dǎo)幼兒帶著詩人的感受朗誦詩歌。
教師朗誦第一遍，幼兒根據(jù)圖片跟讀。
陶秋：古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽懂。
教師朗誦第二遍時(shí)，幼兒與教師一起朗讀。
要求：我們朗讀時(shí)要讀出古詩的節(jié)律，也就是要有停頓的朗讀。
春眠不覺曉。
處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少.幼兒自己學(xué)習(xí)朗誦。（可采用多種形式，如分組朗誦等）（利用這個(gè)活動(dòng)來完成第二個(gè)目標(biāo)）。
三、延伸活動(dòng)。
春曉讀后感50字篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞并理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的春景。2.能熟練而有感情的朗誦古詩、背誦古詩。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的熱愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩《清明》，引出春天。
小朋友，還記得《清明》這首古詩嗎？我們一起來念一念吧。這首古詩描寫的是哪一個(gè)季節(jié)呢？（春天）。
現(xiàn)在就已經(jīng)是春天了，我請(qǐng)小朋友想一想，然后告訴我，在你眼里春天是怎么樣的？
師總結(jié)：春天很美麗，小草、柳樹都發(fā)芽了，花兒也開了，小鳥在嘰嘰的叫……。
二、通過故事了解古詩《春曉》的意思。
1、老師這里有一個(gè)關(guān)于春天的小故事，我一起來看一下。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀察思考。
（1）圖。
一、圖二：這是什么時(shí)候？（春天的夜晚）這個(gè)人在干嗎？他睡的怎么樣？（睡的很香，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)）這又是什么時(shí)候？（早晨，天都亮了）教師完整講述圖片意思：春天的夜晚，他進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，不知不覺醒來的時(shí)候天已經(jīng)亮了。
（2）圖三：醒來之后，他能聽到什么？看到什么？（到處都能聽到鳥兒在唱歌，地面上散落了許多花瓣）請(qǐng)你們猜一猜，為什么地面上會(huì)有這么多花落下來？（3）圖四：發(fā)生了什么事？（昨天夜里刮風(fēng)下雨，還聽到了風(fēng)雨聲）原來這些花兒是被風(fēng)雨吹落的。
（4）圖五：看著這些美麗的花兒，他會(huì)想干什么呢？（他會(huì)去數(shù)一數(shù)，可是吹落的花實(shí)在是太多了，怎么數(shù)也數(shù)不清，不知道有多少美麗的花兒被吹落了）。
3.完整欣賞《春曉》小故事。
（3）讓我們跟著一起來講一講。
三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》。
1.在唐朝的時(shí)候，有一個(gè)叫孟浩然的大詩人，把這個(gè)小故事寫成了一首古詩。古詩的名字叫《春曉》。春是春天，曉是早晨，春曉就是春天的早晨。這首《春曉》的古詩就是描寫了春天的早上，詩人孟浩然聽到的，看到的，想到的事。
2.看畫面，聽錄音。
（1）現(xiàn)在，讓我們來聽一聽這首《春曉》。
（4）這四句古詩分別是什么意思？你可以用剛才小故事里的話來講一講嗎？
（5）在理解故事意思的基礎(chǔ)上朗誦。
四、學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。
1.你們覺得孟浩然的《春曉》中描寫的春天怎么樣啊？（美麗，生機(jī)勃勃……）你們喜歡春天嗎？喜歡這首古詩嗎?2.那我們?cè)谀畹臅r(shí)候要把對(duì)春天的喜愛、贊美之情加進(jìn)去，怎樣念出來的詩才好聽，才有感情。那我們應(yīng)該怎么樣讀才是有感情呢？（幼兒回答：溫柔、慢一些、笑瞇瞇……）。
3.我們?cè)谧x的時(shí)候要慢一點(diǎn)，音要拖長(zhǎng)一些。請(qǐng)小朋友跟著老師有感情的朗誦一遍。
4.采用多種形式有感情的朗誦古詩。
五、結(jié)束。
1.今天，我們又學(xué)習(xí)了一首新古詩《春曉》?，F(xiàn)在我要請(qǐng)4個(gè)小朋友來跟我玩一玩念古詩的游戲。我來說我們學(xué)過的一首故事的名字，你們4個(gè)小朋友輪著沒人一句念出來。其他小朋友如果覺得他們念的好的，就給他們鼓鼓掌。
2.請(qǐng)你們?nèi)グ涯銓W(xué)過的古詩念給客人老師聽一聽吧。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)《春曉》前，我仔細(xì)查找閱讀了古詩相關(guān)的資料?！洞簳浴愤@首古詩描寫了詩人孟浩然在春天清晨醒來時(shí)的所見所聞所想。第一句點(diǎn)明季節(jié)，第二句寫醒來之后鳥鳴枝頭的生機(jī)勃勃的景象，第三四句由風(fēng)雨聲聯(lián)想到花兒被風(fēng)吹雨打，花鋪滿地的景象。這首詩構(gòu)思巧妙，不是從所見去抒發(fā)，而是從所見去聯(lián)想，給人無窮無盡的美感。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
《春曉》對(duì)于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒只是機(jī)械性的背誦古詩，并不理解古詩內(nèi)容，也不清楚古詩中表達(dá)的情感，所以在本次教學(xué)活動(dòng)教授中，我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，讓幼兒通過一個(gè)小故事來了解古詩的意思，然后在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)春天的熱愛贊美之情，最后把這種感情融入到朗誦和背誦古詩中去?！洞簳浴肥且皇赘挥星槿さ奈逖栽?。教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體輔助手段，利用課件再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我安排了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)古詩《清明》，引出春天。幼兒在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《清明》的古詩，知道這是一首描寫春天清明節(jié)時(shí)候的古詩。幼兒結(jié)合《清明》和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，說一說自己眼中春天的樣子，為后來感受新授古詩《春曉》中的春天氣息鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)，借助圖片，小故事，理解《春曉》的意思。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有按照傳統(tǒng)的直接出示古詩，讓幼兒跟讀，再講解意思的方法，而是先讓幼兒觀察古詩中的一些圖片，教師再通過提問引導(dǎo)幼兒思考，并講述圖畫的意思。接著完整的欣賞《春曉》的小故事，加深對(duì)古詩意思的了解和掌握。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)古詩《春曉》。在前面的環(huán)節(jié)中，古詩意思的小故事幼兒已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在把小故事和古詩的詩句聯(lián)系起來，幼兒就很容易明白每一句詩句的意思。古詩本身只有20個(gè)字，有些幼兒也已經(jīng)會(huì)念了，因此很快的就理解了古詩內(nèi)容并能念的很流利了。第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒感受古詩中描寫的生機(jī)勃勃的春天，以及表達(dá)的對(duì)春天熱愛之情。然后請(qǐng)幼兒自己思考怎么樣才能把這些感情加進(jìn)古詩中去，我總結(jié)幼兒講述的之后，請(qǐng)他們?cè)囍鴣碛懈星榈睦收b。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲部分。幼兒在愉快的游戲中，不但鞏固了《春曉》，也復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的一些古詩。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，幼兒的學(xué)習(xí)興趣比較濃，對(duì)古詩的理解也很到位。當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有一些不足：在幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩的時(shí)候，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體到位，應(yīng)該要明確的指出他朗誦時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)；在時(shí)間的把握上也有點(diǎn)欠缺，可以考慮把最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作為這次教學(xué)活動(dòng)的延伸，在區(qū)域活動(dòng)，或者其他時(shí)候進(jìn)行。通過備課、講課、評(píng)課，也使我學(xué)到了很多。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
春曉讀后感50字篇三
本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣、導(dǎo)入。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）。
二、學(xué)習(xí)《春曉》讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）。
（1）自由記生字。
（2）共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村）。
鞏固生字：
（1）、認(rèn)讀生字卡片。
（2）、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞。
三、
理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
五、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字處、少、春。
1、書寫生字“處、少、春”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
3、生練習(xí)書寫。
春曉讀后感50字篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、理解字詞的意思，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你知道哪些關(guān)于春天的詞語嗎？春天給你的感覺是怎樣的？
2、課件播放春天的畫面，學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
3、今天我們來學(xué)一首描寫春天的古詩《春曉》。
二、整體感知。
1、2、3、4、5、6、理解古詩題意，介紹作者。教師范讀古詩。
生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
檢查生字的認(rèn)識(shí)情況，領(lǐng)讀，開火車讀，比賽讀。指名讀詩。
說說詩中寫了春天的哪些景物。
三、精讀理解詩意。
1、2、結(jié)合插圖和課件，理解前兩句詩意。
這兩句詩是什么意思？你從哪個(gè)詞或字理解到的？小組討論。
3、4、學(xué)生邊看圖邊讀，用自己的話說說這兩句詩的意思。仿照前兩句詩的學(xué)習(xí)方法，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)后兩句詩。
學(xué)生回報(bào)，其他小組補(bǔ)充匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、理解了古詩的意思，我們就能更有感情地朗讀古詩了。指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。注意讀古詩的停頓。挑戰(zhàn)朗讀，小組賽讀。
2、考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻到了，看看大家誰是記憶小天才，誰現(xiàn)在能把這首詩背誦下來。學(xué)生背誦古詩。
五、拓展升華。
你能用一句話話贊美一下春天嗎？學(xué)生暢所欲言。你還知道哪些描寫春天的古詩？
六、作業(yè)畫一幅春景圖。
春曉讀后感50字篇五
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。[教學(xué)過程]。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1．導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字看誰認(rèn)識(shí)。（板書：古詩）你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫“古”“詩”。
2．你們會(huì)背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩？
3．今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》（板書：兩首）。
4．學(xué)習(xí)“首”字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）。
5．導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個(gè)雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩??《春曉》。（板書：春曉）。
二、范讀課文、整體感知。
1．出示課件：一幅春景圖。
2．學(xué)生說一說畫面上的景色。
3．配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。
三、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意1．課件展示：古詩《春曉》。自讀古詩《春曉》。
2．理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時(shí)候。）。
3．借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4．小組合作，朗讀識(shí)字。
（1）認(rèn)讀“眠、聞、處”。（同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法）。
（2）學(xué)會(huì)“聲、多、處、知”。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5．小組匯報(bào)，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：“古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知”。
（2）用“到處”說話。
（3）比一比：聞?問處?外生?聲（4）形聲字：“眠”（冬眠）（睡眠）。
四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
3．教師范寫指導(dǎo)。4．學(xué)生描紅、臨摹。
五、理解詩句、感悟欣賞。
1．指名說一說詩意。
2．指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個(gè)字與“聽”的意思一樣？（“聞”在這里表示“聽一聽”，而不是“聞一聞”。）。
3．指名提出不懂的問題。
4．引導(dǎo)探究，解決問題。5．正確、流利地朗讀古詩。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1．聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2．學(xué)生仿讀。
3．詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4．《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5．采用多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7．小組比賽，看誰背得又快又好。
七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1．課后請(qǐng)你再背一首孟浩然的詩。
2．要求會(huì)寫的字，請(qǐng)你在田字格里每個(gè)字寫三遍。
八、板書設(shè)計(jì)。
愛
花落知惜多少。
春曉讀后感50字篇六
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦、齊背《春雨》。
2、揭題，認(rèn)識(shí)詩人。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
二、精讀古詩，理解體會(huì)。
1、范讀課文，注意停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3、聯(lián)系掛圖，說說個(gè)詩句的意思。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。（眠：睡覺曉：天亮）。
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。（聞：聽到啼：鳥叫）。
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？仔細(xì)看圖，展開討論《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
6、議一議：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議、交流。
7、教師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：
查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：
春曉春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
春曉讀后感50字篇七
《春曉》教案（陳瑩）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，能朗讀、背誦、默寫課文。
2、能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。
3、體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入。1.出示掛圖，了解圖意：
師：春天來了，冰雪融化了，樹木開始發(fā)芽了，人們脫下了厚厚的外套，又開始了新的一年的忙碌。下面陳老師給小朋友們帶來了一組春天的圖片，說說你都看到了什么？（出示組圖，配上音樂）生：回答（要求說完整的句子，而不是詞語）。
師：是啊，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，鳥兒也飛回來了，站在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，多么美的春天?。?/p>
過渡語：那你們知道大詩人孟浩然是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
出示古詩《春曉》。（板書：春曉）。
二、整體感知。1.講題目和作者。
師：首先我們來看看這首古詩的題目，春曉。你知道‘曉’的意思嗎？有一個(gè)成語叫做“曉出晚歸”，曉和晚是一組反義詞，那你知道曉的意思了嗎？生：回答。
1（1）自由讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀流暢了。
聽了小朋友們的朗讀，老師也想試一試了，你們想聽聽老師怎么讀的嗎？（2）老師范讀。（提出要求：讓孩子注意聽在哪兒停頓的，等會(huì)兒讓他們自己畫節(jié)奏）（3）指導(dǎo)劃節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。（4）同座位互相讀，推薦學(xué)生讀，說明推薦的理由。（1、2）3.指名說說詩中寫了春天的哪些景物？（邊讀邊思考）。
師：這些小朋友讀的多美??！我們仿佛看到了在一個(gè)春光明媚的日子里有？（根據(jù)“啼鳥”“風(fēng)雨”“花”等意象想象畫面。）。
師總結(jié)：春天的早晨，一覺醒來，不知不覺天亮了。聽到四處小鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲。可是窗外經(jīng)過一夜的風(fēng)吹雨打，花瓣落了一地，真可惜??！4.生齊讀（放音樂）。
三、精讀理解。1.“春眠不覺曉”解釋。
剛剛小朋友們讀的真美！那你們知道這首詩的意思嗎？那就讓我們一起來看一看。先抓住眠、覺、曉的意思，再解釋這句話的意思。
師：剛剛老師通過什么辦法來解釋句子的意思的。（抓住關(guān)鍵字的意思來幫助理解整句話的意思）。那你能用同樣的方法來說說第二句詩的意思嗎？2.同桌交流，互相說說第二句詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽。（聞、啼）。
3.配合圖片，師解釋第三、四句。
師：春天的景色多么美好?。√幪庿B語花香、春意盎然?？墒峭蝗幌肫鹱蛱焱砩弦魂囮嚨娘L(fēng)雨聲，哎，不知道有多少美麗的花兒會(huì)被打落在地了。真可惜?。】粗@些畫面，我們又不禁想起了那兩句詩——“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
現(xiàn)在你知道這首詩的意思了嗎？先同座位互相說一說，等會(huì)兒我們請(qǐng)人來說一說。
四、朗讀背誦。
21..配樂朗讀《春曉》。
讀的真美呀，就像這明媚的春天一樣！那你能嘗試著背一背嗎？（自由背）好，我們一起來背一背！（齊背）。
誰來給我們有感情的背一背這首詩?。ㄈ绻麜r(shí)間多的話）。
五、寫字指導(dǎo)。“曉”“眠”
春曉讀后感50字篇八
古詩《春曉》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片，音樂，課件教學(xué)過程：
一、詩意導(dǎo)入。
1、感受春天的美麗。
（1）由《四季》中春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。師：咱們剛剛學(xué)過《四季》，這幅圖描寫的什么季節(jié)？書上怎么說的，咱們一起背一下。生：春天?！安菅考饧?，他對(duì)小鳥說：我是春天?！保?）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。
師：對(duì)，這是春天的圖畫?？?，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？請(qǐng)學(xué)生單個(gè)說，然后再請(qǐng)學(xué)生完整地說出圖畫。
（設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個(gè)環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）。
2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。
師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個(gè)雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢(mèng)中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。
3、老師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。學(xué)生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)詩中生字。
1、初讀古詩。
師：這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。聽要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的圈出來，多讀兩遍。學(xué)生開始讀古詩。
2、學(xué)認(rèn)三個(gè)生字。
師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個(gè)字。
（1）請(qǐng)帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，你也跟著拼讀一次。（2）誰能不帶音直接認(rèn)讀三個(gè)字。（3）你覺得哪個(gè)字最好記。（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準(zhǔn)確。
2、找出幾句話。分句練讀。
四、學(xué)習(xí)理解課文。
1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?學(xué)生說，老師板書：鳥，畫，風(fēng)雨。
2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?學(xué)生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。
指導(dǎo)朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動(dòng)聽的鳥叫，心情如何？學(xué)生說出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。
3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？學(xué)生說，并找出“花落知多少”師：為什么有這么多花落下來？學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”
指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來，你心里是怎么想的？學(xué)生說，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請(qǐng)閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。
學(xué)生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。學(xué)生自由練讀，單個(gè)朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂朗誦。
師：如果配上音樂，這個(gè)春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。請(qǐng)最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。
七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩。板書設(shè)計(jì)：
春曉。
鳥風(fēng)雨花。
春曉讀后感50字篇九
一、預(yù)習(xí)展示，目標(biāo)定向：
1．認(rèn)識(shí)生字“古”“詩”“首”“眠”“處”“聞”等，學(xué)寫生字“古”“多”“知”“聲”等。
2．理解詩句的意思，進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩人熱愛春天及對(duì)落花的惋惜之情。
3．感受古詩語言形式上的一些特點(diǎn)（押韻和詞序的變化等）。
二、自主探究，研討釋疑：
（一），談話導(dǎo)入：師，前幾天，我們學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的文章，你覺得春天的景色怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們剛才的發(fā)言真精彩，把你們的發(fā)言寫下來，就是一篇篇精美的文章。唐朝就有一位偉大的詩人就是這么做的，他把對(duì)春天的喜愛寫成了一首詩，你們想不想知道他是怎樣寫春天的？（引出本課課題）。
師：好，下面我們就學(xué)習(xí)唐代大詩人孟浩然的《春曉》（板書并領(lǐng)讀），再提問，誰知道春曉是什么意思？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言并總結(jié)：春曉，春天的早晨。曉，天剛亮的時(shí)候。）。
（二）簡(jiǎn)單介紹孟浩然：湖北襄陽人，是大詩人李白的好朋友，一輩子沒做過官，大半輩子隱居鄉(xiāng)村，過著恬靜的生活。年輕時(shí)曾漫游江浙，歷覽自然風(fēng)光，他擅寫山水詩，字里行間流露出對(duì)人生和山河的熱愛之情。
三、知能整合，合作探究。
（一）自讀課文。
1自由朗讀，借助拼音熟讀課文，畫出生字。2教師出示小黑板，檢察學(xué)生識(shí)字情況。3指名朗讀，正音。
（二）理解詩句，熟讀成誦。1放課件，整體感受詩的意境。
2學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩的理解。
3全班交流，教師作重點(diǎn)講解第一句。提問：這一句中你那一個(gè)字不理解？眠：睡眠、睡覺；（讓學(xué)生知道古代一個(gè)字就代表一個(gè)詞語），覺，是個(gè)多音字，在這里可理解為不知不覺。（讓學(xué)生用彩筆將眠、覺圈出來）。師讓學(xué)生試著說出這句詩的意思，最后總結(jié)：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。
4師，學(xué)懂詩句要從字詞上入手，在說整句詩意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，試著加上一些詞語，有時(shí)還要調(diào)整一下順序?，F(xiàn)在同學(xué)們就按學(xué)第一句的方法，試著學(xué)習(xí)后面的三句詩處處聞啼鳥：到處都是鳥叫的聲音。（讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。）。
（讓學(xué)生讀后兩句詩體會(huì)詩人的惋惜之情。）(三)練習(xí)朗讀，背誦。
1聽錄音，體會(huì)詩句的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉2指名朗讀，讀后評(píng)議。3同桌互背古詩。
4師說詩意，學(xué)生說詩句。
5學(xué)生扮古人朗誦。
６課件展示古詩說唱《春曉》，學(xué)生跟唱。
四、合作探究，反思升華：1為什么是“聞啼鳥”，而不是“聞鳥啼”？你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？2為什么呢？讓學(xué)生說說第一、二、四句詩最后一個(gè)字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來好聽，有韻味，讓學(xué)生初步感知古詩的押韻。）師適當(dāng)給學(xué)生講解什么是古詩的押韻。3指導(dǎo)書寫：
（1）課件展示古、知、多的書寫要求。
（2）要求學(xué)生先書空，后描紅，再寫在練習(xí)本上。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋糾正：1補(bǔ)充詩歌：
（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。
夜（）（）（）聲，花落（）（）（）。2好朋友手拉手：
古
兩
多
春
知
朋
丁
說
紅首。
曉
道
詩
友
少
冬
花
話六課外延伸：
為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。
