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生本高效課堂教學(xué)反思篇一
陶
麗
通過今天上午的學(xué)習(xí),我體會到為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生,一切圍繞學(xué)生?!吧靖咝А奔仁且环N科學(xué)的教育教學(xué)思想,更是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地,向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的??梢哉f,高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。
在以前的課堂中,是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好激勵(lì)工作,在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體,這也和新課改理念相統(tǒng)一。總之,我認(rèn)為全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
在這次學(xué)習(xí)以后,我感受到生本理念下的高效課堂,不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在我以后的教學(xué)中要做到:
1.用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問是最終是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,所以提問應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)真水平,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)課堂。要讓自已的語言做到精,準(zhǔn),把時(shí)間還給學(xué)生。
2、高效的閱讀是學(xué)生的必備能力,一個(gè)人的閱讀能力,理解能力不好,學(xué)習(xí)效率就會不高,這次的學(xué)習(xí)讓我看到了三小學(xué)生的閱讀能力很高,在閱讀的基礎(chǔ)上,能快速的理解并完成測評,這是我們小學(xué)學(xué)生沒有的能力,他們還在每分300—500之間的閱讀速度,還要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力很差。這次的學(xué)習(xí)讓我深深體會到閱讀速度與閱讀面給學(xué)生帶來的好處。高效閱讀在語文的學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),提高課堂效果。在教學(xué)活動(dòng)中,教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識,就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。
三、加強(qiáng)師生互動(dòng),提高生本高效課堂的效果。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師作為活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生作為活動(dòng)的主體,教師和學(xué)生的地位是平等的。所以,我在今后的教學(xué)中也要注中加強(qiáng)師生互動(dòng),在互動(dòng)中,采用合適的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種互動(dòng)的氛圍中,學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對所學(xué)知識積極思考,主動(dòng)探索。在和諧的互動(dòng)中,學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)質(zhì)疑,變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
生本高效課堂教學(xué)反思篇二
淺談對生本高效課堂的認(rèn)識
徐聰聰
通過這次遠(yuǎn)程研修,我對生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其實(shí)我們也一直在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生本、高效的理念,并努力在教學(xué)中實(shí)踐。而通過專家老師的報(bào)告與點(diǎn)評,我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了。
前段時(shí)間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動(dòng)。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上,畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡,了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,用簡短的時(shí)間解決了字詞問題,花更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處,讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點(diǎn)評:“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢?得益于以學(xué)定教,得益于對學(xué)生的真正尊重。”確實(shí)是這樣,只有充分尊重學(xué)生,了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方,才能整體把握課堂,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而達(dá)成生本高效的課堂。
蘇霍姆林斯基說過:“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,才是真正的教育?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
第一,學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、及時(shí)反思。新課標(biāo)指出:我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué),構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo),按照課表的要求來研讀教材、吃透教材,才能具備駕馭課堂的能力,把握好課堂整體。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn),可以防止課堂的低效。
第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個(gè)體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題,這樣何談高效課堂?設(shè)計(jì)好的課堂提問應(yīng)該是有價(jià)值的,更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
第三,把握好課堂節(jié)奏,運(yùn)用好教學(xué)資源。有時(shí)一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具,教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡,可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,讓自己快速成長,也讓學(xué)生快樂成長。
生本高效課堂教學(xué)反思篇三
生本高效課堂體會
近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n,感受頗深。
第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次,要做好激勵(lì)工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,所以在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題,尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解,學(xué)生是否講得好,講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說,在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅(jiān)持不懈,我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),對于展示不到位的要及時(shí)給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,尤其是重難點(diǎn)知識。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中
抓住重難點(diǎn)。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時(shí)間也會大大縮短。
第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,更注重知識的生成過程。因此,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí),同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
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生本高效課堂教學(xué)反思篇四
生本高效課堂學(xué)習(xí)體會感言
生本高效課堂學(xué)習(xí)體會感言
近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n,感受頗深。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
在以前的傳統(tǒng)課堂中,基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作:
首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次,要做好激勵(lì)工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,所以在學(xué)生
展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題,尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解,學(xué)生是否講得好,講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說,在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅(jiān)持不懈,我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。
再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),對于展示不到位的要及時(shí)給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,尤其是重難點(diǎn)知識。點(diǎn)撥盡量
做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時(shí)間也會大大縮短。http://
二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,更注重知識的生成過程。因此,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí),同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一
定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。