每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
大班表演游戲目標(biāo)篇一
王丹丹
一、案例背景
《指南》指出幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒在運(yùn)用語言交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力，理解他人和判斷交往情景的能力，組織自己思想的能力。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動(dòng)，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù)．動(dòng)作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)本班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點(diǎn)，選用了《狐假虎威》做為表演游戲的內(nèi)容。
狐假虎威的表演步驟：
（一）講故事
（二）改劇本
（三）進(jìn)行童話表演
（四）創(chuàng)編童話故事
（五）創(chuàng)編后的童話劇表演
（六）自己找材料裝飾，進(jìn)行表演 情景一：
上次進(jìn)行了改劇本，這次就要請幼兒表演了，在表演前，先問了幼兒應(yīng)該準(zhǔn)備什么東西？幼兒：“小動(dòng)物的頭飾，老虎的披風(fēng)，一些做游戲的道具??”一些有的東西（如頭飾）可以直接用上，披風(fēng)可以幼兒的想象用什么代替（可以用毯子代替）。東西弄好了，開始表演了，第一次表演能簡單流暢的表演下來，但是問題也很多，如到后面都沒有話，只是動(dòng)作做了幾個(gè)就好了，對話還夠熟悉?？吹竭@么多的問題，就開始解決了，先熟悉故事，知道狐貍老虎或小動(dòng)物之間的對話，再請幼兒思考在說這句話的時(shí)候可以做什么動(dòng)作，最后老虎，狐貍，小動(dòng)物在什么時(shí)候表情應(yīng)該怎么樣的。通過這樣一系列的理解后，第二次表演開始了，果然比第一次好多了，在經(jīng)過一次次的評價(jià)，修改，越來越好了。
幼兒創(chuàng)新的地方，用游
老虎用兇猛的眼神看著
狐貍勝利的時(shí)候 戲的形式出來
狐貍，要把它吃掉
【反思】：
在經(jīng)過一次次的表演后，我發(fā)現(xiàn)幼兒除了按照故事表演，有些地方也有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進(jìn)行肯定、表揚(yáng)。活動(dòng)中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。不過在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。評價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點(diǎn)評的形式進(jìn)行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)是從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。通過這次活動(dòng)，我知道教師不僅是組織者，教育者，更是觀察者，只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的這種問題，并及時(shí)的給予解決與幫助。
情景二：
師：請幼兒改編一下狐假虎威的內(nèi)容，讓它和原本的內(nèi)容不一樣。但幼兒改變的內(nèi)容都只是改了一下動(dòng)物，（如把小羊改成小兔）或改了一下場景（如把森林里改成草原里），只進(jìn)行了簡單的改編?？赡芨木幍姆秶?，反而讓幼兒不知道從哪里開始改，于是教師縮小了改編的范圍，問幼兒：“當(dāng)老虎知道小狐貍騙了它以后，會(huì)怎么辦，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”幼兒說：“老虎知道后，會(huì)找小狐貍報(bào)仇，把它吃了?！薄?小狐貍通過別的小動(dòng)物知道老虎要來報(bào)仇，就設(shè)陷阱，把老虎抓住，并發(fā)明一種失憶藥給老虎吃，讓它與小動(dòng)物成為好朋友，再也不吃肉了??”這樣說后，幼兒的想象力立即被激發(fā)了，說了很多可能性。也進(jìn)行了表演。但是在表演中也發(fā)生了問題，狐貍，老虎沒人當(dāng)，都想當(dāng)小動(dòng)物。原因是怕當(dāng)不好狐貍，小動(dòng)物簡單。找到原因后，就開始解決了，先增添一些狐貍，老虎的道具，吸引幼兒的注意，給幼兒講一些關(guān)于表演狐貍的好處，吸引幼兒表演，小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等，通過一系列的改變，有人愿意表演了，但是不多。
老虎跟著狐貍在森林里
豹子兄弟告訴狐貍
小動(dòng)物在準(zhǔn)備挖陷阱
走啊走
被騙的事
【反思】：通過這個(gè)活動(dòng)，我知道了不講清楚要求，幼兒就不知道該怎么樣了，就像改編劇本，不是讓幼兒隨便改，而是給幼兒一條路，請他們按照這條路的路線走下去，這樣就能更好的進(jìn)行創(chuàng)編了，幼兒的興趣激發(fā)了，活動(dòng)氣氛也好了。幼兒在表演中不自信，覺得狐貍，老虎是主角，總覺得自己當(dāng)不好，就不要當(dāng)，但是通過老師的鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，還是會(huì)有幼兒想去的，當(dāng)孩子不自信時(shí)，你要給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)好一點(diǎn)。
下面是創(chuàng)編故事的一些教學(xué)策略：
一、從角色分析定位中為創(chuàng)編作準(zhǔn)備。
寓言故事中人物特征都比較鮮明，并富有諷刺幽默意義?！逗倩⑼饭适轮?，狐貍被勾畫成一個(gè)聰明的成功者，老虎則是愚蠢的失敗者。但反之，狐貍何嘗不是通過耍計(jì)謀從而騙過了老虎。而老虎則是因?yàn)檩p信別人，才會(huì)上當(dāng)受騙。
故事教學(xué)的最根本意義，就在于挖掘文學(xué)作品中的教育價(jià)值，用經(jīng)典去影響孩子，潛移默化中滲入做人的道理。在寓言故事教學(xué)中，教師如果一味地將目標(biāo)定為培養(yǎng)語言表達(dá)能力、培養(yǎng)想象力，那就失去了寓言故事的資源價(jià)值了。教師不能拘泥于故事原有的主題，而應(yīng)通過角色的分析，讓幼兒真正理解“狐貍式的人”通過小聰明而達(dá)到目的。而“老虎式的人”容易輕信別人，沒有自我立場，最終上當(dāng)受騙。
在角色分析定位之后，再進(jìn)行“當(dāng)老虎知道狐貍騙他的事后”的故事創(chuàng)編，就會(huì)自然順利很多。因此，教師的提問不能“添堵”，而應(yīng)該是如小河行舟時(shí)，添一陣順風(fēng)吹動(dòng)，或添一把順?biāo)苿?dòng)。
二、從活動(dòng)組織方式上為創(chuàng)編作鋪墊。
上述案例中，幼兒想出 “用陷阱”“用藥”對待老虎的辦法，分析下來，顯得單一或有的更無實(shí)際意義。為何出現(xiàn)這樣的局面？根本原因還在于教師組織方式以及所提的問題本身。看似開放性的問題，但卻激不起幼兒思考的積極性。而如果將“問答式”為“討論式”，（問題預(yù)設(shè)如：1.故事中你喜歡誰？為什么？2.如果老虎識(shí)破了狐貍的詭計(jì)會(huì)怎么樣？3.狐貍想不出假借老虎的威風(fēng)這樣的辦法，會(huì)怎么樣？4.狐貍假借了老虎的威風(fēng)，老虎知道了又追上來怎么辦？等等）通過“啟發(fā)式”“假設(shè)相反結(jié)局”等方式，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)之后，回答就豐富了，甚至還會(huì)有很多超出常人慣性思維的思考，這就為創(chuàng)編故事做好了經(jīng)驗(yàn)和材料鋪墊。
三、從生活遷移教育里為創(chuàng)編作升華。
當(dāng)在創(chuàng)編過程中，如受到幼兒語言發(fā)展的客觀影響，或想象力的缺乏，教師亦可進(jìn)行有效引導(dǎo)，避免出現(xiàn)“大家創(chuàng)編得都不錯(cuò)”的無效總結(jié)。如上述案例中，很多幼兒提出：用針，用藥物等方法。教師可以依照幼兒的回答組織討論，如：“這么短的時(shí)間，哪兒能找到針和藥物？老虎那么龐大兇猛，戳一兩下，肯定不能造成傷害，反而把老虎激怒?！薄叭绻俚刃?dòng)物挖好陷阱，狐貍早已是老虎的肚中餐了?！弊詈筮€可以得出，小朋友們想的辦法都對，但不一定有狐貍的好。狐貍雖然陰險(xiǎn)狡猾，但也非常機(jī)智聰明，不僅能危急的時(shí)候保護(hù)了自己，同時(shí)又沒有傷害老虎。
教師還可以進(jìn)行遷移教育，如：當(dāng)小朋友一個(gè)人在家，遇到有陌生人敲門或小偷盜竊，也可以假裝家里有人，故意喊：爸爸媽媽，有人找你！這樣可以快速脫離危險(xiǎn)。因此，當(dāng)遇到強(qiáng)大的對手時(shí)，要善于開動(dòng)腦筋，機(jī)智靈活，這樣可以避免受到傷害。將故事寓意和生活聯(lián)系起來，作品本身就更豐盈了。
有了這樣分析、討論、遷移后，幼兒不僅理解了該寓言故事的原主題，更能在想象中充分體驗(yàn)不同角色的心理、語言和思維。透過現(xiàn)象，更清楚本質(zhì)，真正讀懂了寓言故事背后的哲理教育。
大班表演游戲目標(biāo)篇二
學(xué)期目標(biāo)
1、根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，激發(fā)幼兒積極的參加游戲表演。
2、通過參與表演游戲活動(dòng)和扮演角色，加深對文學(xué)作品的理解，并激發(fā)幼兒對文學(xué)作品 的興趣。
3、讓幼兒主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上增色或更生動(dòng)，從而提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問題的能力。
5、會(huì)用連貫的語言（包括體態(tài)語言）進(jìn)行表演
6、培養(yǎng)幼兒處理事物的正確態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
7、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用自制和替代的游戲材料。
8、學(xué)會(huì)有調(diào)理地歸類收拾玩具、整理場地
9月份游戲主題：《金雞冠的公雞》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過對作品的理解，能在角色對話、動(dòng)作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。
2、能正確處理游戲中的糾紛，會(huì)較正確地評價(jià)自己和別人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、小鴨、大魚、鵝、烏龜?shù)谰撸汉扇~、房子、六弦琴，池塘。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述故事四游戲指導(dǎo)：
第一次指導(dǎo)：
1、教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對話？”請幼兒一起來復(fù)習(xí)故事里的對話。
2、引導(dǎo)幼兒思考：
(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？
(2)可以用哪些動(dòng)作和表情來表現(xiàn)公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？
3、請個(gè)別幼兒示范表演。請其他幼兒說說他們表演得如何。
4、請幼兒協(xié)商角色分配，選擇場地及表演道具。
5、提出要求：
(1)要用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。（3）要愛護(hù)玩具。
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有表情地進(jìn)行表演。要求幼兒與同伴友好合作。并提醒幼兒大膽進(jìn)行表演。
7、評價(jià)：評選在表演中注意語調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。并請表演得較好的一組幼兒上來表演。鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。
第二次指導(dǎo)：
1、以評價(jià)上次游戲情況引入。
“上次我們班玩了一個(gè)好玩的表演游戲，叫做什么??？你們覺得在表演的時(shí)候哪個(gè)角色最難表演？要怎么表演更好呢？
2、出示紙偶，再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現(xiàn)角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。
（3）要愛護(hù)玩具。
4、請幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。協(xié)助幼兒強(qiáng)配弱，促進(jìn)共同發(fā)展。
5、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。鼓勵(lì)幼兒較夸張地表現(xiàn)人物性格特征。
6、講評：
（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個(gè)別表現(xiàn)較好的幼兒上來表演。
（3）表揚(yáng)在游戲中能協(xié)商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學(xué)習(xí)解決問題的辦法。
第三次指導(dǎo)：
1、與幼兒共同回憶故事內(nèi)容引入，”你們還記得《金雞冠的公雞》的故事內(nèi)容嗎？那請你們來說說故事里的情節(jié)及對話。并加上自己的動(dòng)作和表情。“
2、表揚(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的變化，動(dòng)作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。也可自己創(chuàng)編合適的故事情節(jié)。
（2）要與同伴互相商量找代替品，更好地進(jìn)行游戲。
4、幼兒游戲。
（1）教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。（2）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。
（3）觀察幼兒尋找替代品進(jìn)行游戲的情況，給予一定提示。
5、講評：請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現(xiàn)得較好。并評選出今天的最佳小演員。第四次指導(dǎo)：
1、以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”大家都已經(jīng)表演過《金雞冠的公雞》了，那你們最喜歡哪個(gè)角色啊？為什么呢？“
2、請個(gè)別幼兒上來表演故事中精彩的片段。
3、提出游戲要求：
（1）碰到困難要與同伴協(xié)商處理，互換角色。（2）整理保管好游戲材料，愛護(hù)玩具。（3）要大膽地表現(xiàn)人物的性格特征。
4、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色，與同伴友好合作。
5、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的糾紛。提醒與同伴友好合作，一起完整地表演故事。
6、評價(jià)：表揚(yáng)會(huì)愛惜并整理好玩具的幼兒。并請幼兒來說說剛才在游戲中遇到哪些問題，覺得誰的表現(xiàn)最好，說說為什么。并請大家向他們學(xué)習(xí)。
10月份游戲主題：小蝌蚪找媽媽
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的語調(diào)、表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。
2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、頭飾：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、烏龜、白鵝等。道具：房子、六弦琴、籃子等
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述故事四游戲指導(dǎo)：
三、活動(dòng)過程
第一次指導(dǎo)：
1、請幼兒回憶《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，借助圖片與幼兒一起復(fù)述故事?！鼻皫滋炖蠋熃o你們講了一個(gè)關(guān)于小蝌蚪的故事，你們還記得嗎？這個(gè)故事大家都很喜歡，那現(xiàn)在我們再來一起講講這個(gè)故事吧！“
2、提出問題：
（1）小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪幾個(gè)媽媽呢？（2）小蝌蚪是怎樣和那些媽媽對話的？（3）小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？
3、請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》的故事片段，啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。
4、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。
5、提出游戲要求：
（1）先與同伴協(xié)商好再進(jìn)行游戲。
（2）能創(chuàng)造地再現(xiàn)故事中的對話、動(dòng)作及情節(jié)。
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。
7、講評：表揚(yáng)認(rèn)真表演，有所創(chuàng)新的幼兒，邀請他們把有所創(chuàng)新的對話、動(dòng)作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)。第二次指導(dǎo)：
1、指偶引入，請幼兒一起復(fù)述故事情節(jié)。
”上禮拜我們班表演了《小蝌蚪找媽媽》的故事，表演得還不錯(cuò)。但是我發(fā)現(xiàn)有部分小朋友會(huì)忘記該說的語言，而且動(dòng)作方面還不夠大膽。現(xiàn)在我們一起再來復(fù)述一遍故事。幫助大家等一下能更好地進(jìn)行表演?！?/p>
2、提出問題：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中他的表情應(yīng)該要怎樣變化比較好呢？（2）用什么動(dòng)作來表現(xiàn)各種動(dòng)物的樣子呢？
3、請能力較強(qiáng)的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，請幼兒注意觀看他們的動(dòng)作和表情是否處理得恰當(dāng)。說說他們表演得好不好。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。”小朋友們可以表演《小蝌蚪找媽媽》，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地?！?/p>
5、提出游戲要求：
（1）先與同伴協(xié)商好再進(jìn)行游戲。
（2）能創(chuàng)造地再現(xiàn)故事中的對話、動(dòng)作及情節(jié)。大膽創(chuàng)編合適的動(dòng)作和表情。
6、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。
7、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)幼兒大膽表演，表揚(yáng)大膽創(chuàng)新的幼兒。
8、講評：表揚(yáng)認(rèn)真表演，有所創(chuàng)新的幼兒，邀請他們把有所創(chuàng)新的對話、動(dòng)作等加以表演。請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)。第三次指導(dǎo)：
1、與幼兒共同評價(jià)上次游戲情況引入。
”上次我們表演了2個(gè)游戲，還記得是什么嗎？那大家在表演的時(shí)候有遇到什么問題嗎？你覺得上次表演得好嗎？這次打算要怎樣才能表演得更好呢？“
2、請幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。說說自己的想法。
3、與幼兒針對上次游戲情況提出游戲要求：
（1）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（2）要與同伴協(xié)商好角色分配。不爭搶頭飾。（3）要注意合理表演好角色的表情與動(dòng)作。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。
”小朋友們可以表演《小蝌蚪找媽媽》，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起來表演。但要先確定主題，再選擇布置好場地。“
5、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出角色的性格特征。
7、游戲結(jié)束。講評：表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大聲、大膽地進(jìn)行表演。并評選出最佳小演員。第四次指導(dǎo)：
1、以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因?！鄙洗挝覀儽硌萘?個(gè)游戲，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“
2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個(gè)片段。請幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。
（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
5、提出游戲要求：
（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場地及主題。
（2）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。
7、游戲結(jié)束。講評：
（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。
（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。
（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。
11月份游戲主題：白雪公主
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的語調(diào)、表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。
2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白雪公主、七個(gè)小矮人、王子、王后、獵人的頭飾
2、道具：鏡子、梳子、絲帶、小盆子等。
三、活動(dòng)過程
第一次指導(dǎo)：
1、以指偶表演引入：
”還記得上次老師講過的《白雪公主》的故事嗎？故事里面有誰呢？發(fā)生了什么事？現(xiàn)在老師再表演一遍給大家看，小朋友們也可以小聲地跟老師講故事?！?/p>
2、請幼兒思考：i.要怎么表現(xiàn)白雪公主的善良美麗？ ii.要怎么表現(xiàn)王后的狠毒？
3、請個(gè)別幼兒上來分別表現(xiàn)白雪公主和王后的樣子。并示范表演故事的一個(gè)片段。
4、請幼兒一起評價(jià)他們表演得怎么樣？還可以怎樣來表演？
5、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。
6、提出游戲要求：
（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場地及主題。
（2）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
7、引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行表演。
（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
8、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色應(yīng)如何扮演，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。
9、游戲結(jié)束。講評：
（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。
（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。
（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出
第二次指導(dǎo)：
1、以評價(jià)上次游戲情況引入。
”上次我們班玩了一個(gè)好玩的表演游戲，還記得是什么嗎？你們覺得在表演的時(shí)候哪個(gè)角色最難表演？要怎么表演更好呢？“
2、出示頭飾，與幼兒一起再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說說要怎么樣來表現(xiàn)角色性格。
3、提出要求：
(1)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。(3)要愛護(hù)玩具，游戲后主動(dòng)收拾玩具。
4、幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。
5、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。鼓勵(lì)幼兒較夸張地表現(xiàn)人物性格特征。特別是表現(xiàn)出王后的狠毒的形象。
6、游戲結(jié)束，講評：
（1）請幼兒一起說說剛才在游戲中遇到哪些問題，請大家一起想辦法解決。（2）請個(gè)別表現(xiàn)較好的幼兒上來表演。
（3）表揚(yáng)在游戲中能協(xié)商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學(xué)習(xí)解決問題的辦法。
第三次指導(dǎo)：
1.與幼兒共同回憶故事內(nèi)容引入，”大家還記得《白雪公主》的故事內(nèi)容嗎？那請你們來說說故事里的主要情節(jié)及對話。并加上自己的動(dòng)作和表情。“
2、請個(gè)別幼兒上來表演，表揚(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。
3、提出表演的要求：
（1）注意表情的變化，動(dòng)作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。
（2）可自己創(chuàng)編合適的故事情節(jié)。
4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。
5、游戲結(jié)束，講評：
（1）請若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評。說說他們在哪些方面表現(xiàn)得較好。
（2）評選出最佳小演員。
（3）鼓勵(lì)幼兒在表演時(shí)可創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)。
第四次指導(dǎo)：
1、以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。”最近我們班的小朋友在表演時(shí)都有了一定的進(jìn)步了，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。那你們最喜歡故事里的什么角色啊？為什么呢？“
2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個(gè)片段。請幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
5、提出游戲要求：
（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場地及主題。
（2）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。
7、游戲結(jié)束。講評：
（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。
（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。
（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。
第五次指導(dǎo)：
1、組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。
”上次我們大家玩了個(gè)什么好玩的表演游戲呀？那上次你表演什么角色？你是怎么表演的？“
2、請幼兒上來說說，并表演一個(gè)自己喜歡的片段。請幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。
(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。(2)討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
5、提出游戲要求：
（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場地及主題。
（2）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。
7、游戲結(jié)束。講評：
（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。
（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。
（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。
第六次指導(dǎo)：
1、以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。
”上次我們表演了《白雪公主》，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。那你們最喜歡故事里的什么角色?。繛槭裁茨?？"
2、請幼兒上來說說，并表演出該角色的一個(gè)片段。請幼兒進(jìn)行討論，說說還可以用哪些不同的方式來表演。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。
3、請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。為什么。
4、啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。
（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。（2）討論如何使用道具和布置場景。思考怎樣更好地表演。
5、提出游戲要求：
（1）要與同伴共同協(xié)商，選擇場地及主題。
（2）游戲時(shí)聲音不要太大。不要隨便離開自己的游戲場地。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。
7、游戲結(jié)束。講評：
（1）表揚(yáng)認(rèn)真表演，大膽的幼兒。請他們上來表演游戲片段。
（2）請其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。
（3）評選出今天的最佳小演員。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。
大班表演游戲目標(biāo)篇三
大班表演游戲
◎表演游戲：白雪公主
游戲總目標(biāo)：
1、能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進(jìn)行角色對話
2、嘗試自主結(jié)合，協(xié)商輪流扮演角色，合作做游戲
3、能在小組長的組織下組合成小組進(jìn)行游戲
4、完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對話
5、會(huì)使用道具，并嘗試簡單的場景布置.第一次游戲：白雪公主
（一）游戲目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握角色間的對話，并能用相應(yīng)的語言、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，自制簡單的道具，能正確使用和替代游戲材料。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒學(xué)習(xí)故事《白雪公主》，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。游戲過程：
1、“出示白雪公主頭飾”引題。
2、和幼兒討論上次游戲開展情況、請幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友上來表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對話。（引導(dǎo)幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動(dòng)作、等方面去評價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。）
3、與幼兒一起討論布置環(huán)境，新玩具的制作方法。（1）用皺紋紙做樹。（2）用電光紙做裙子。（3）用紙箱做小矮人的家門。
4、提出游戲要求：
（1）布置房子的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。
（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲。
（3）游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來找老師幫忙。
5、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。
（2）指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。
（3）指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。
6、整理游戲材料，進(jìn)行評價(jià)：
師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：
《白雪公主》的故事小朋友們早就很熟悉了，本次是第一次表演，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒熟悉掌握故事的發(fā)展情節(jié)及各個(gè)人物的出場順序，同時(shí)掌握角色間的對話，并能用相應(yīng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)角色的性格。從孩子們活動(dòng)的情況來看，幼兒參與的積極性很高，都喜歡扮演白雪公主、獵人、七個(gè)小矮人的角色。
存在的問題和對策：
問題1：幼兒對故事中的語言不太熟悉，只滿足于扮演角色。
原因：這個(gè)故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。對策：進(jìn)一步組織幼兒學(xué)習(xí)故事，練習(xí)故事中的人物對話。
問題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個(gè)小矮人等角色，王后的角色沒有人扮演。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對策：引導(dǎo)幼兒采用輪流的方法扮演王后。
◎表演游戲：白雪公主 第二次游戲：白雪公主
（二）游戲目標(biāo)：
1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動(dòng)作、表情等來反映角色的性格特征。
2、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。
（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：
熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲過程：
1、出示王后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。
2、請個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評價(jià)。并指導(dǎo)幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。
3、提出游戲要求：
（1）能大膽地用語言、動(dòng)作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。
（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。
4、幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。
5、布置場地，分組游戲。
師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。
6、收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相評價(jià)。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動(dòng)作或故事中的某一情節(jié)，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，提高游戲水平。
7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。
觀察與反思：
在上次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小朋友們對王后這個(gè)角色不是很喜歡，都覺得她是個(gè)壞人，不喜歡演王后。在本次活動(dòng)中由于事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對故事比較熟悉，能掌握各種角色的語言、出場順序。
存在的問題和對策：
問題1：七個(gè)小矮人經(jīng)常沒事做，出現(xiàn)了亂跑的現(xiàn)象。
原因：七個(gè)小矮人在游戲中的對話比較少，幼兒不知道要干什么。對策：引導(dǎo)幼兒展開討論，豐富游戲情節(jié)，讓七個(gè)小矮人有事可做。問題2：游戲的場景布置比較亂。
原因：幼兒不能合理地布置游戲的場景、皇宮、小矮人的家、森林的場景布置不夠合理。對策：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場景，討論合理布局游戲場景。
◎表演游戲：白雪公主 第三次游戲：白雪公主
（三）游戲目標(biāo)：
1、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演
2、能利用自制的道具和材料布置游戲場景。游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。
（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：
熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲過程：
1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。
2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《白雪公主》，教師講解其中的注意點(diǎn)。
3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。
4、幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語氣、動(dòng)作表情。
（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。
（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。
5、請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較完整地表演故事，對故事中的人物語言、動(dòng)作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場，大膽地表演。經(jīng)過協(xié)商、討論，小矮人不再無所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。存在的問題和對策：
問題 1：幼兒在交換小組表演時(shí)，出現(xiàn)了比較亂的場面。
原因：表演的時(shí)間不一致，有的小組表演得較快，有的組慢，導(dǎo)致先表演好的小組影響
到其它組幼兒的表演。
對策：鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結(jié)束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問題2：個(gè)別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節(jié)，出現(xiàn)了創(chuàng)編故事的情節(jié)。對策：引導(dǎo)幼兒共同續(xù)編故事，豐富故事情節(jié)。
◎表演游戲：白雪公主 第四次游戲：白雪公主
（四）游戲目標(biāo)：
1、能大膽地續(xù)編故事，并根據(jù)創(chuàng)編的情節(jié)大膽地表演。
2、能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。
（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)幼兒大膽地續(xù)編故事。游戲過程：
1、請個(gè)別幼兒說說自己續(xù)編的故事。
2、分組進(jìn)行表演游戲。
（1）提醒幼兒先商量、續(xù)編好故事再進(jìn)行表演。
（2）各組由一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場景。
（3）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。
3、游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評價(jià)。著重評價(jià)幼兒對故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。觀察與反思：
在本次活動(dòng)中幼兒的協(xié)商、合作能力得到了進(jìn)一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節(jié)，并討論如何表演才能更加生動(dòng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們在表演中不斷會(huì)發(fā)生碰撞，有一些小爭吵、小問題，但都能很快在商量中結(jié)束，游戲進(jìn)一步地開展起來。在游戲中，感覺孩子們成長了，進(jìn)步了。
游戲小結(jié)
《白雪公主》這個(gè)故事深受幼兒喜愛，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個(gè)小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語氣、表情、動(dòng)
作來表現(xiàn)人物的特征，游戲中幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商、討論、分工合作，能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂于參與表演。
經(jīng)過四次的表演，幼兒對角色的理解已經(jīng)比較深入，在本次活動(dòng)中，大部分幼兒續(xù)編了王后欺騙白雪公主的部分，創(chuàng)編的部分都相當(dāng)精彩，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識(shí)破了王后的計(jì)謀，沒有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個(gè)小矮人的幫助下將計(jì)就計(jì)，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗(yàn)到了創(chuàng)造性表演的樂趣。
◎表演游戲：狐貍看倉庫
游戲總目標(biāo)：
1、能大膽地用語言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)文學(xué)作品，有表演欲望和自信心。
2、在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。
3、會(huì)自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討。
4、樂意遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)各種游戲材料，并按規(guī)定方式取放。
5、從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。
第一次游戲：狐貍看倉庫
（一）游戲目標(biāo)：
1、熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對話以及出場順序，喜歡表演游戲。
2、能根據(jù)故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。
3、嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q游戲中角色的分配問題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《狐貍看倉庫》內(nèi)容及角色間的對話，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。區(qū)域活動(dòng)——在語言區(qū)投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學(xué)習(xí)講故事表演。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程：
一、出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。
師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”
二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對話，師啟發(fā)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。
三、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)）
師：“誰表演的好？為什么？”
四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。
1、介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞
師：“今天我們的游戲分五組進(jìn)行，我給大家準(zhǔn)備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應(yīng)該怎么游戲呢？
2、明確游戲的程序。
師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。
五、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、提出本次游戲要求。
（1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場景和裝扮角色。（2）布置場景時(shí)，缺少的道具小朋友可以開動(dòng)腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后，要一起收拾。
2、幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（1）教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)每組游戲中場地的布置及角色的對話出場。
（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩。
六、交流分享、講評。
師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個(gè)角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：
《狐貍看倉庫》是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事中告訴了一個(gè)道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會(huì)失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎(jiǎng)勵(lì)，還失去了別人對他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時(shí)基本能講出獅子大王和狐貍的主要對話，以及出場順序。
存在的問題原因以及對策：
問題1：分組表演時(shí)，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。
原因：幼兒對故事中人物的理解不夠深入，表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。
對策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過其他活動(dòng)學(xué)習(xí)扮演故事的小動(dòng)物。
問題2：幼兒在分組打扮自己時(shí)，有幾組出現(xiàn)爭吵，他們在爭搶小動(dòng)物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。
◎表演游戲：狐貍看倉庫 第二次游戲：狐貍看倉庫
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對話，能夠把獅子威風(fēng)的語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2、嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難
3、能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉《狐貍看倉庫》的故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品。活動(dòng)過程：
一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。
師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉庫》的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導(dǎo)幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動(dòng)作、魚和肉的動(dòng)作等方面去評價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。
二、出示箱子、積木、花草等引導(dǎo)幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？
三、提出游戲要求：
(1)布置倉庫的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。
（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。
(2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來找老師幫忙。
四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。
2、指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。
3、指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。
五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評價(jià)：
師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：
此次活動(dòng)大膽地讓幼兒對故事中角色的語言進(jìn)行分析、評價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論
中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時(shí)，個(gè)別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和表情等。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：角色對話的連貫性、動(dòng)作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。
對策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調(diào)、神態(tài)等。問題2：魚和肉指表演動(dòng)作整個(gè)劇情角色互動(dòng)不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠。
◎表演游戲：狐貍看倉庫 第三次游戲：狐貍看倉庫
（三）活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽地用表情、動(dòng)作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風(fēng)狐貍的貪心等特點(diǎn)。
2、能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。
3、自主選擇角色，堅(jiān)持與同伴共同合作豐富游戲場景。
4、學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問題并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：討論——引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過程：
一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。
師：“當(dāng)獅子出場的時(shí)候，它說什么？它的動(dòng)作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時(shí)說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。
二、播放游戲
（二）時(shí)教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比。
師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動(dòng)作語氣方面去評價(jià)）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？
三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲
四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。
1、提出要求：
（1）游戲時(shí)，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動(dòng)作。
（2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。
（3）在游戲中遇到問題時(shí)，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。
（3）游戲結(jié)束后，要把材料歸類送回家。
2、幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作和語氣扮演自己扮演的角色，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、提醒幼兒輪換角色表演，并愛護(hù)表演材料。
五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”
觀察與反思：
通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對話語氣神態(tài)和動(dòng)作。此次，在角色的對話上和動(dòng)作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表演時(shí)的道具和頭飾。在上次的基礎(chǔ)上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對話、動(dòng)作也創(chuàng)編的不錯(cuò)，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：個(gè)別組的幼兒表演的時(shí)候不夠認(rèn)真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺(tái)效果不夠。
對策：可以增加不同角色出場的音樂，特別是“魚和肉表演時(shí)，能結(jié)合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。
問題2：幼兒在表演的時(shí)候，太吵了。
原因：在分組布置場地的時(shí)候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個(gè)柵欄。對策：多增加一些柵欄，讓每個(gè)小組之間隔一些距離。
◎表演游戲：狐貍看倉庫 第四次游戲：狐貍看倉庫
（四）活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解不同角色出場的音樂，能結(jié)合音樂配樂完整表演故事。
2、能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學(xué)會(huì)自己解決游戲中的各種問題。
3、愛護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進(jìn)行修補(bǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具?；顒?dòng)過程：
一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同角色出場的音樂
師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”
二、介紹新增材料的使用。
師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）
三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：
1、能結(jié)合音樂配樂進(jìn)行故事表演。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。
2、能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。
3、表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進(jìn)行表演。
4、能愛護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。
四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能按照角色出場的音樂，結(jié)合音樂完整表演故事。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。
3、提醒幼兒愛護(hù)表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。
五、播放音樂，結(jié)束游戲，進(jìn)行評價(jià)。
可結(jié)合幼兒表演時(shí)拍攝的照片，錄像來評價(jià)。
師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：
這次配樂表演效果還不錯(cuò)，它給角色出場一個(gè)提示的效果，在表演中運(yùn)用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進(jìn)步，創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：各組表演要同時(shí)進(jìn)行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個(gè)播放器，那樣又會(huì)造成聲音的雜亂？
原因：每個(gè)區(qū)域隔的太近了。
對策：幾個(gè)游戲穿插著玩，減少幾個(gè)區(qū)同時(shí)放音樂。問題2：幼兒在表演的時(shí)候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。
對策：讓幼兒遇事多動(dòng)腦筋思考，教師并給與肯定。
游戲小結(jié)
幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出角色的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶υ掃M(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識(shí)的將對話編成有韻律、有節(jié)奏的對話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時(shí)難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的。
◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 游戲總目標(biāo)：
1、熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。
2、能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添 變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場景。
4、懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
5、能對游戲開展的情況進(jìn)行簡單合理的評價(jià)，并針對情況提出下一次游戲的改進(jìn)方案。
第一次游戲：小蝌蚪找媽媽
（一）游戲目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)角色間的對話，了解相關(guān)動(dòng)物的外形特征。
2、能友好協(xié)商選擇角色進(jìn)行表演，感受與同伴游戲的樂趣。
3、收拾材料整理場地。游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場地布置：大池塘 游戲過程：
1、復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。
2、了解角色間的對話，進(jìn)一步了解動(dòng)物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？
（2）小蝌蚪對鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？
3、提出表演要求：
（1）說對話時(shí)聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時(shí)，同伴之間要友好協(xié)商。（3）游戲結(jié)束后要自覺收拾和整理游戲材料。
4、幼兒自由分組表演。教師關(guān)注并及時(shí)記錄幼兒表演情況，適時(shí)指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場，并說清各個(gè)角色的對話。
（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。
5、游戲結(jié)束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。
6、教師著重講評能通過動(dòng)作來表現(xiàn)動(dòng)物形象特點(diǎn)的小朋友。
（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動(dòng)？你有什么好的建議？ 觀察與反思：
《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事對于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉了，孩子們在活動(dòng)前反復(fù)地聽故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動(dòng)中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。
存在問題及其原因與對策：
問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。
原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動(dòng)的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對來說其它角色的語言更有難度。
對策：再次開展語言活動(dòng)，針對小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。
問題2：小蝌蚪活動(dòng)的空間太小。
原因：由于場地上設(shè)置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動(dòng)的空間就變得很小了。對策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴(kuò)大表演的場地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。
◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第二次游戲：小蝌蚪找媽媽
（二）游戲目標(biāo)：
1、能記住鴨、魚、烏龜、鵝的出場順序和語言，大膽配合動(dòng)作、表情進(jìn)行表演
2、能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：在語言活動(dòng)中，針對小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。游戲過程：
1、介紹上次表演《小蝌蚪找媽媽》時(shí)的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動(dòng)作來表示。
2、提出游戲要求：
（1）要認(rèn)真、大膽表演，用合適的動(dòng)作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出場順序進(jìn)行表演，暫時(shí)還沒輪到表演的幼兒應(yīng)在一旁安靜等待。
3、幼兒分組游戲，教師巡視。
（1）、觀察幼兒能否運(yùn)用不同的語言、動(dòng)作、表情來扮演各種小動(dòng)物。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色。
（3）、重點(diǎn)觀察幼兒在表演過程中動(dòng)作的創(chuàng)新性。
4、問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：
經(jīng)過在活動(dòng)前開展的語言活動(dòng)，幼兒針對小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動(dòng)前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動(dòng)物的出場順序和所說的語言，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒配合上語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。
存在問題及其原因與對策：
問題1：在小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，一些小動(dòng)物說完話就沒事做了。
原因：相對小蝌蚪的角色來說，其它動(dòng)物的語言很少，說完話就沒事做了。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。
問題2：小蝌蚪在與動(dòng)物媽媽們說話時(shí)不夠有禮貌，只是匆匆地說完話就走了。原因：幼兒還不能投入地參與表演中。
對策：播放幼兒表演時(shí)的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好。
◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第三次游戲：小蝌蚪找媽媽
（三）游戲目標(biāo)：
1、能大膽地創(chuàng)編故事的內(nèi)容，豐富故事情節(jié)。
2、能大膽地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情投入地表演。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：選取已經(jīng)學(xué)過并且比較歡快的樂曲《小青蛙回家》。游戲過程：
1、播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲。
2、請一組幼兒上來表演，讓其他幼兒觀看后作出評價(jià)。
（1）上次游戲時(shí)小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現(xiàn)小蝌蚪變小青蛙的快樂心情?，F(xiàn)在我們一起試一試：配上歡快的音樂和舞蹈動(dòng)作后的表演游戲會(huì)有不同效果嗎？
（2）請一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂）。
（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？
3、提出游戲要求：
（1）在表演的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋，可以用自己覺得合適的動(dòng)作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。
（2）要愛護(hù)頭飾、服裝等道具，錄音機(jī)、磁帶輕拿輕放，結(jié)束后有序地分類整理場地。
4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒合作表演情況。
5、講評：你在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》的過程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)）
6、拋出問題：小朋友對表演道具還有什么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？ 觀察與反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較熟練地掌握故事情節(jié)，能有序地出場表演，大部分幼兒已經(jīng)不需要借助圖式進(jìn)行表演?；顒?dòng)前幼兒討論創(chuàng)編了很多關(guān)于小動(dòng)物們跟小蝌蚪說完話后的活動(dòng)和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。
存在問題及其原因與對策：
問題：創(chuàng)編小動(dòng)物們跟小動(dòng)物說完后一起玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪 的表演。
原因：這些小動(dòng)物的人數(shù)多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了。
對策：各小組分別展示自己創(chuàng)編的部分，讓幼兒說說哪組表演得好，通過對比，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒注意表演時(shí)的常規(guī)。
◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第四次游戲：小蝌蚪找媽媽
（四）游戲目標(biāo)：
1、能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、主動(dòng)、愉快地與同伴合作游戲，增強(qiáng)自己的表現(xiàn)力和自信 心。游戲準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒感受劇中演員們生動(dòng)的語言及夸張的動(dòng)作。并請表演得好的一組示范。
物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。游戲過程：
1、為幼兒提供游戲材料，并請個(gè)別幼兒示范布置《小蝌蚪找媽媽》的游戲場景。提醒幼兒在布置場景前，要先和同組的小朋友一起商量后進(jìn)行布置。
2、注意事項(xiàng)：
（1）今天你想?yún)⒓幽膫€(gè)游戲的表演？
（2）表演過程中應(yīng)該注意從表情、動(dòng)作以及情節(jié)等方面能有創(chuàng)新。
3、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場地。（2）鼓勵(lì)幼兒克服困難，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。
4、游戲結(jié)束，評價(jià)：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 觀察與反思：
在本次游戲中，創(chuàng)編小動(dòng)物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動(dòng)了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動(dòng)，最后幼兒還創(chuàng)編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動(dòng)物們一起快樂地做游戲。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。
游戲小結(jié)
《小蝌蚪找媽媽》的故事僅管比較長，但由于故事中的語言有較多的重復(fù)，深受幼兒的喜愛?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語言也更加得優(yōu)美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創(chuàng)意，如：吳欣凌當(dāng)小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環(huán)，其他小朋友看見了，說：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么漂亮。”而吳欣凌卻說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點(diǎn)，因?yàn)槲矣X得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了?！庇谑?，在她的帶領(lǐng)下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。
◎表演游戲：森林之王
游戲總目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，了解各動(dòng)物的性格特征，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
2、根據(jù)自己對作品的理解，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。
3、用連貫的語言，包括體態(tài)語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。
4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。
第一次游戲：森林之王
（一）游戲目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色的性格特征，并學(xué)習(xí)角色對話。
2、激發(fā)想講、敢講、想學(xué)的愿望，并能大聲地表述。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。
2、在戶外設(shè)置“森林”的場景（樹、草等）。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒理解故事的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，讓幼兒復(fù)述故事并喜歡扮演故事中的人物。游戲過程：
一、談話引題
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽
三、師和幼兒講述故事
四、討論：
1、森林發(fā)生了什么事？
2、獅子是怎樣對小動(dòng)物？
3、大象是怎樣幫其它動(dòng)物？
五、讓幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。
六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動(dòng)物的語氣講得形象、逼真。
七、聽錄音，幼兒學(xué)表演故事，在表演時(shí)要求動(dòng)作要到位、形象。
八、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。觀察與反思：
在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時(shí)能按故事角色的出場順序，表現(xiàn)得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。
存在問題及原因與對策：
問題1：幼兒表演時(shí)只顧著記憶對話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動(dòng)作和形象卻不知怎樣表現(xiàn)出來，動(dòng)作表演差不多都是一樣的。
原因：幼兒在游戲時(shí)注意力放在對話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，對策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動(dòng)作表演經(jīng)驗(yàn)。
◎表演游戲：森林之王 第二次游戲：森林之王
（二）游戲目標(biāo)：
1、能用表情、動(dòng)作、語氣來表現(xiàn)自己所扮演角色特征。
2、遵守游戲規(guī)則，愿意主動(dòng)和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。
3、能自覺、迅速地收拾整理好游戲材料。游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：進(jìn)一步了解角色的性格特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場地布置：泥 沼。游戲過程：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況：
幼兒對這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)，個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場。表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語調(diào)
（1）、獅子：兇猛、聲音粗、速度快。（2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。
2、動(dòng)作
（1）、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。（2）、狐貍的動(dòng)作：狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。
四、提出本次活動(dòng)的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
4、提醒沒輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。
六、評價(jià)及小結(jié)。
1、請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。
2、教師小結(jié)。觀察與反思：
在這次表演游戲中，幼兒的動(dòng)作、語氣、語調(diào)上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動(dòng)。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場景，輪流扮演角色。
存在問題及其原因與對策：
問題1：布置場景和裝扮的時(shí)間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。原因：個(gè)別幼兒不能很好地進(jìn)行合作輪流扮演角色，能進(jìn)行合作布置場景。
對策：在下次游戲中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時(shí)間。
◎表演游戲：森林之王 第三次游戲：森林之王
（三）游戲目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。
2、能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場景有表情的表演。
3、培養(yǎng)表演欲望和自信心。游戲準(zhǔn)備： 增添補(bǔ)助材料。游戲過程：
一、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求：
1、能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場景后開展游戲
2、能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語氣、聲調(diào)等。
3、與同伴協(xié)商分配游戲角色。
二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。
1、自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。
2、共同協(xié)商并分工布置游戲場景。
3、沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。
4、演好后共同收拾游戲材料，道具。
5、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動(dòng)評價(jià)。
重點(diǎn)評價(jià)幼兒布置場景及表演情況進(jìn)行評價(jià)。觀察與反思：
在這次表演活動(dòng)中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出相關(guān)動(dòng)物語言、動(dòng)作，表情。他們商量分配的角色，在布置和裝扮的時(shí)間問題上也得到了解決，游戲中每組幼兒都能互相配合，游戲結(jié)束后，他們也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)新的表演。
存在問題及其原因與對策： 問題1：故事情節(jié)不夠豐富。原因：教師沒有引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新表演。
對策：在下次游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行創(chuàng)新表演。
◎表演游戲：森林之王 第四次游戲：森林之王
（四）游戲目標(biāo)：
1、創(chuàng)編故事清潔，完整流暢地進(jìn)行表演。
2、培養(yǎng)獨(dú)立解決困難的能力。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：增添各種動(dòng)物頭飾。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大樹、小樹、蘑菇、小河、結(jié)構(gòu)游戲制作的半 成品。游戲過程：
一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識(shí)。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評價(jià)。觀察與反思：
教師以豐富游戲情節(jié)和增添游戲材料的方式來調(diào)動(dòng)幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。幼兒基本上都能綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情來表現(xiàn)出自己所扮演的角色特征。在沒有輪到自己表演時(shí)，他們自由選擇合適自己的游戲材料進(jìn)行表演，這樣一來，每個(gè)幼兒都有自己的事情做，避免了無所事事的現(xiàn)象。
游戲小結(jié)
幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱Ψ?，所以引?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。經(jīng)過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內(nèi)容有了更進(jìn)一步的了解，能感受故事情節(jié)。每一次游戲，幼兒的表演水平都有很大的提高，這得益于他們在領(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)孩子們不敢嘗試“主角色時(shí)，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中做到“玩得開心，玩有所得”，教師就要用 “童眼”去觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。
大班表演游戲目標(biāo)篇四
大班表演游戲
一 活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)表演故事中的重復(fù)句及角色所說的有韻律的兒歌，掌握主要情節(jié)。
2、能在語言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)角色的性格特征。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。二 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊，小貓等動(dòng)物的頭飾頭飾及其它道具。及《三只蝴蝶》《金色的房子》《小豬蓋房子》等道具。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已理解熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述。三 活動(dòng)過程：
（一）預(yù)定主題：《小熊請客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小豬蓋房子》等
（二）1．出示《小熊請客的》的表演道具、頭飾，引導(dǎo)幼兒回憶故事。提問：故事的名稱叫什么？故事里面有誰？
2．與幼兒一起講述故事，提醒幼兒根據(jù)不同的角色用上恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作和表情。
3．讓幼兒欣賞《小熊請客》表演完之后，提問：你覺得他們表演得怎么樣？好在哪里？有沒有要改進(jìn)的的地方？
4、幼兒協(xié)商游戲。
提問：你想表演什么故事？扮演什么角色？你會(huì)怎么表演？
（三）、提出游戲要求：
1、游戲前合理布置場地，并商量角色。
2、認(rèn)真扮演好角色，大膽用動(dòng)作、表情、語調(diào)表現(xiàn)自己的角色。
3、游戲后有序收拾玩具。
（四）、幼兒分組表演，教師指導(dǎo)：、幼兒自主選擇表演材料，自主確定角色進(jìn)行表演，教師協(xié)助幼兒布置簡單表演場景。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同語氣及動(dòng)作大膽表演各角色。
3、個(gè)別指導(dǎo)：對能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)其運(yùn)用適合的語氣、語調(diào)進(jìn)行角色對話；對能力差的幼兒，教師用平行角色給予示范。4、提醒幼兒交換角色進(jìn)行表演。四 講評游戲，結(jié)束游戲。
1．討論：你今天扮演了什么角色？用怎樣動(dòng)作表演這角色？還可以怎么做？
2、以“在表演中遇到什么困難？，你是怎樣解決的？”表揚(yáng)大膽協(xié)商解決的幼兒。
大班表演游戲目標(biāo)篇五
2013-2014第一學(xué)期大（1）班表演游戲教學(xué)計(jì)劃
一、班況分析：
本班幼兒共28人，其中男生13人，女生15人，26名幼兒是從原來的中班升入本班，有2名是轉(zhuǎn)學(xué)過來的，都是及齡兒童，大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。根據(jù)本班實(shí)際，現(xiàn)將本學(xué)期的計(jì)劃制定如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會(huì)自制簡單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。
6、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛護(hù)游戲材料的意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
三、活動(dòng)預(yù)設(shè)見下頁：
