高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估(5篇)

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高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估篇一

人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知

蘇教高〔2011〕19號(hào)

各高等職業(yè)院校：

根據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知》（教高〔2008〕5號(hào)）和省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估規(guī)劃〉的通知》（蘇教高〔2009〕39號(hào)）等有關(guān)文件精神，我廳于2009年和2010年組織專家對(duì)11所院校按照新方案進(jìn)行了試點(diǎn)評(píng)估。在系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)研論證，對(duì)評(píng)估程序、評(píng)估指標(biāo)體系、評(píng)估結(jié)果確定等方面進(jìn)行了優(yōu)化和完善。現(xiàn)將修訂后的《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則》（附件1）和《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》（附件2）印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)和我廳研究，確定了2011年我省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估院校名單及時(shí)間安排（附件3）。請(qǐng)各有關(guān)學(xué)校按照修訂后的評(píng)估實(shí)施細(xì)則和評(píng)估指標(biāo)體系認(rèn)真做好迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按時(shí)接受評(píng)估。鑒于江蘇城市職業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式特殊，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)，我廳將組織專家對(duì)學(xué)校本部人才培養(yǎng)工作開展調(diào)研性評(píng)估。

有關(guān)評(píng)估的具體安排，由省教育評(píng)估院另行通知。

附件：

1．

2．

3．

二o一一年五月二十七日

高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估篇二

高職人才培養(yǎng)方案

摘要

高等職業(yè)教育要以工學(xué)結(jié)合為模式，依托校企互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)條件，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，要求具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門知識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德，能夠面向鐵路、特別是高速鐵路、城市軌道工程施工和運(yùn)營(yíng)第一線，并且具有一定理論基礎(chǔ)、掌握高速軌道施工技術(shù)和維護(hù)、管理的一線技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞

職業(yè)教育

高技能人才

培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合一、堅(jiān)持職業(yè)道德、素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

有人說(shuō)人才應(yīng)該具備四種能力，即：“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應(yīng)該說(shuō)要求是很高的，其中“實(shí)踐能力”的提高才是關(guān)鍵，有了實(shí)踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實(shí)踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于工科高職學(xué)生而言，顯然很高，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學(xué)生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領(lǐng)，對(duì)于運(yùn)籌帷幄，打拼市場(chǎng)，從事經(jīng)營(yíng)，實(shí)在是弱項(xiàng)；但對(duì)于不同的學(xué)生又要因人而異的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，為其將來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題分析

調(diào)查結(jié)果表明：有54%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，28%的學(xué)生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學(xué)生喜歡音樂(lè)、體育等素質(zhì)課，只有3%的學(xué)生喜歡專業(yè)理論課，這說(shuō)明學(xué)生非常重視專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而忽略了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識(shí)。

因此，有必要對(duì)他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，很多高職學(xué)生重專業(yè)技能、輕人文科學(xué)，因而導(dǎo)致綜合素質(zhì)較差。

三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，只有接近28%的學(xué)生在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學(xué)生主要是一年級(jí)的新生。有39%的學(xué)生愿意自學(xué)，而另外33%的學(xué)生喜歡與同學(xué)討論。這種結(jié)果表明，越來(lái)越多的學(xué)生追求多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當(dāng)前的教學(xué)方式，同時(shí)，在課時(shí)安排上應(yīng)考慮給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，可以制定以下人才培養(yǎng)模式：

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高速鐵路相關(guān)企業(yè)提出的具體人才規(guī)格，可以實(shí)施滿足企業(yè)的“訂單”培養(yǎng)。在“訂單”培養(yǎng)過(guò)程中，經(jīng)校企協(xié)議，簽約學(xué)生實(shí)施不同側(cè)重的教學(xué)組織。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)組織打破了常規(guī)模式。

首先是在班級(jí)設(shè)立上打破常規(guī)。學(xué)生簽約后，依據(jù)不同的專業(yè)方向，打破原有班級(jí)建制，安排專門的班主任，開展單獨(dú)培養(yǎng)。

其次是課程設(shè)置上打破常規(guī)。按照訂單企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。與原有課程相同或相近的，學(xué)院就對(duì)原有課程進(jìn)行修改或刪減；對(duì)于沒有設(shè)立的課程，通過(guò)校企工作小組，進(jìn)行資源調(diào)配，滿足教學(xué)需求。

第三是課時(shí)安排上打破常規(guī)。

第四是能力考核上打破常規(guī)。

（二）“工學(xué)結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式就是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分離為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作交替進(jìn)行的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，“工學(xué)交替”是完成了一個(gè)“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的循環(huán)上升過(guò)程，其目的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)修正自身的學(xué)習(xí)從而能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，簡(jiǎn)言之就是“社會(huì)需要什么，就好好學(xué)什么”。

工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）“頂崗實(shí)習(xí)”式人才培養(yǎng)模式

為培養(yǎng)適用對(duì)路的高素質(zhì)、高技能人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，充分考慮企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展和學(xué)生的成才需要，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)與企業(yè)的需求完全吻合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的近距離對(duì)接，并真實(shí)客觀地檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高速鐵路專業(yè)在深化校企合作的基礎(chǔ)上，很有必要堅(jiān)持推行“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式。

高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在高速鐵路在全國(guó)各地都有修建，可組織學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，去了解高速鐵路的具體形成過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂玉芬，王德洪.我國(guó)高速鐵路人才培養(yǎng)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[j].中國(guó)成人教育.2008，（15）.[2]姚梅林.培養(yǎng)高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力[j].高等職業(yè)教育，2003，（12）.[3]吳紅梅，宋敬.如何加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（11）.

高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估篇三

高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)佐證材料目錄

2、師資隊(duì)伍

2.1 專任教師支撐材料：學(xué)歷、職稱、職業(yè)資格證書、科研、進(jìn)修證書、進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)、掛職鍛煉申請(qǐng)表、掛職鍛煉考核表、掛職鍛煉總結(jié)

2.2兼職教師支撐材料： 兼職教師基本情況

3、課程建設(shè)

3.1 課程內(nèi)容：3.11 每學(xué)期課程表（含實(shí)踐）

3.12 校企合作開發(fā)課程

3.13 精品課程建設(shè)資料（申報(bào)書、中期及期終檢查、網(wǎng)站建設(shè)等）

3.14 核心課程標(biāo)準(zhǔn)

3.2 教學(xué)方法手段 ：3.21核心課程設(shè)計(jì)

3.22核心課程授課ppt課件

3.3主講老師：專業(yè)教師行業(yè)影響力、社會(huì)服務(wù)業(yè)績(jī)、雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)生滿意度（根據(jù)學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)）的基本情況文字表述

3.4教學(xué)資料：3.41 各學(xué)年征訂教材目錄表

3.42校企合作開發(fā)教材及講義：《物流運(yùn)輸技術(shù)與實(shí)務(wù)》《采購(gòu)與供應(yīng)實(shí)務(wù)》

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》

3.43教學(xué)資源庫(kù)

4、實(shí)踐教學(xué)

4.1 實(shí)踐教學(xué)條件 ：4.11校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議

4.12 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)

4.13 社會(huì)捐助（大廣發(fā)、德邦獎(jiǎng)學(xué)金）

4.2 實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)：專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作基本情況、專業(yè)專家委員會(huì)會(huì)議記錄、專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

4.3 教學(xué)管理 ： 4.31校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核激

勵(lì)等管理制度建設(shè)）

4.32近三年每學(xué)期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排表

4.33 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放度（近三年實(shí)訓(xùn)室授課安排表）

4.34日常教學(xué)質(zhì)量管理（系部組織說(shuō)課比賽ppt、說(shuō)課總結(jié)）

4.35.每位老師學(xué)期聽課記錄

4.4 頂崗實(shí)習(xí)：近二年實(shí)習(xí)單位招聘崗位情況及對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)

4.5雙證書獲取4.51近三年專業(yè)職業(yè)資格證書獲取資料

4.52近三年職業(yè)技能競(jìng)賽（參賽培訓(xùn)計(jì)劃、獲獎(jiǎng)證書、參賽總結(jié)）

5、特色專業(yè)建設(shè)

5.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5.2特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

5.3物流管理專業(yè)剖析報(bào)告

5.4 品牌專業(yè)和專業(yè)帶頭人建設(shè)資料

6、教學(xué)管理

每學(xué)期教研室活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄

報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)剖析提交材料目錄

1．報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)剖析報(bào)告

2．自評(píng)報(bào)告

3．報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

4．國(guó)際市場(chǎng)開拓實(shí)訓(xùn)講義

5．教師情況介紹

6．教研室活動(dòng)記錄

7．課程設(shè)計(jì)

8．課程標(biāo)準(zhǔn)

9．課件練習(xí)

10．說(shuō)課心得

高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估篇四

高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)佐證材料目錄

2、師資隊(duì)伍

2.1 專任教師支撐材料：學(xué)歷、職稱、職業(yè)資格證書、科研、進(jìn)修證書、進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)、掛職鍛煉申請(qǐng)表、掛職鍛煉考核表、掛職鍛煉總結(jié)

2.2兼職教師支撐材料： 兼職教師基本情況

3、課程建設(shè)

3.1 課程內(nèi)容：3.11 每學(xué)期課程表（含實(shí)踐）

3.12 校企合作開發(fā)課程

3.13 精品課程建設(shè)資料（申報(bào)書、中期及期終檢查、網(wǎng)站建設(shè)等）

3.14 核心課程標(biāo)準(zhǔn)

3.2 教學(xué)方法手段 ：3.21核心課程設(shè)計(jì)

3.22核心課程授課ppt課件

3.3主講老師：專業(yè)教師行業(yè)影響力、社會(huì)服務(wù)業(yè)績(jī)、雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)生滿意度（根據(jù)學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)）的基本情況文字表述

3.4教學(xué)資料：3.41 各學(xué)年征訂教材目錄表

3.42校企合作開發(fā)教材及講義：《物流運(yùn)輸技術(shù)與實(shí)務(wù)》《采購(gòu)與供應(yīng)實(shí)務(wù)》

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》

3.43教學(xué)資源庫(kù)

4、實(shí)踐教學(xué)

4.1 實(shí)踐教學(xué)條件 ：4.11校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議

4.12 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)

4.13 社會(huì)捐助（大廣發(fā)、德邦獎(jiǎng)學(xué)金）

4.2 實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)：專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作基本情況、專業(yè)專家委員會(huì)會(huì)議記錄、專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

4.3 教學(xué)管理 ： 4.31校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核激

勵(lì)等管理制度建設(shè)）

4.32近三年每學(xué)期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排表

4.33 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放度（近三年實(shí)訓(xùn)室授課安排表）

4.34日常教學(xué)質(zhì)量管理（系部組織說(shuō)課比賽ppt、說(shuō)課總結(jié)）

4.35.每位老師學(xué)期聽課記錄

4.4 頂崗實(shí)習(xí)：近二年實(shí)習(xí)單位招聘崗位情況及對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)

4.5雙證書獲取4.51近三年專業(yè)職業(yè)資格證書獲取資料

4.52近三年職業(yè)技能競(jìng)賽（參賽培訓(xùn)計(jì)劃、獲獎(jiǎng)證書、參賽總結(jié)）

5、特色專業(yè)建設(shè)

5.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5.2特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

5.3物流管理專業(yè)剖析報(bào)告

5.4 品牌專業(yè)和專業(yè)帶頭人建設(shè)資料

6、教學(xué)管理

每學(xué)期教研室活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄

高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估篇五

遠(yuǎn) 航

——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實(shí)

文明浸沃土，文化潤(rùn)山川。

八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊(yùn)中原煤倉(cāng)、中國(guó)鹽都，育平頂山一方風(fēng)情沃土。

數(shù)千載滍水徜徉，承應(yīng)國(guó)文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴著新世紀(jì)的曙光，原平頂山煤礦職工大學(xué)和平頂山煤炭高級(jí)技工學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建了被譽(yù)為“礦山黃埔軍?！钡钠巾斏焦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

建院以來(lái)，學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學(xué)、辦特色、創(chuàng)名校，主動(dòng)融入企業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠(yuǎn)的輝煌篇章。如今，學(xué)院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設(shè)專業(yè)40個(gè)。2004年，首批通過(guò)高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估，評(píng)定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國(guó)家級(jí)示范性高職院校，榮獲全國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。2012年，蟬聯(lián)“全國(guó)文明單位”，榮獲河南省“文明標(biāo)兵學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)。

站位高遠(yuǎn)謀發(fā)展

“唱響服務(wù)企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長(zhǎng)路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學(xué)院 新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢(shì)，占位高遠(yuǎn)，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展制定新的航向：努力推進(jìn)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學(xué)融合”辦學(xué)，著力實(shí)施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強(qiáng)翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務(wù)、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的高職院校。”在高職教育發(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競(jìng)上游的信心和決心佇立潮頭。

強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，圍繞提升育人和服務(wù)能力，學(xué)院以實(shí)施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以內(nèi)涵建設(shè)助推學(xué)院發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)助推教學(xué)改革，以就業(yè)導(dǎo)向助推人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平。累計(jì)為社會(huì)輸送畢業(yè)生2萬(wàn)余人。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

質(zhì)量立校強(qiáng)內(nèi)涵

百年大計(jì)，育人為本。續(xù)航致遠(yuǎn)，質(zhì)量為先。

要發(fā)展，人才，是強(qiáng)校之基。張鐵崗，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和能工巧匠，被學(xué)院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學(xué)院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；通過(guò)內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國(guó)、日本、香港等國(guó)內(nèi)外著名院校進(jìn)行培訓(xùn)、交流。高校教師互動(dòng)人才庫(kù)、外聘教師人才庫(kù)、專任教師后備人才庫(kù)，“三個(gè)人才庫(kù)”建設(shè)，著力打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)院建成國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師3人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人。

要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學(xué)院始終堅(jiān)持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關(guān)行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，通過(guò)實(shí)施“重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)”工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點(diǎn)就建設(shè)到哪里。制訂了《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)遴選辦法》，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行重點(diǎn)扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設(shè)工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目為載體，產(chǎn)學(xué)融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學(xué)理念。以學(xué)院督導(dǎo)處、教務(wù)處督導(dǎo)室、系（部）督導(dǎo)組的“三級(jí)督導(dǎo)”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評(píng)、兩查、一考核”質(zhì)量保障機(jī)制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，在學(xué)院所開設(shè)的40個(gè)專業(yè)中，已建成國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)、教育部、財(cái)政部支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)7個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)。建成國(guó)家級(jí)精品課程8門、省級(jí)精品課程23門，建成院級(jí)工學(xué)結(jié)合的精品課程70門；校礦合作編寫工學(xué)結(jié)合教材46部。榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué) 成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

文化鑄魂彰活力

文化是高校的靈魂和競(jìng)爭(zhēng)力的核心。建院以來(lái)，學(xué)院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時(shí)代先進(jìn)文化精華，對(duì)接融合中國(guó)平煤神馬集團(tuán)優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學(xué)院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個(gè)學(xué)生走向成功”等辦學(xué)理念，培育“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)；“求實(shí)，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛生”教風(fēng)；“勤奮、博學(xué)、立德、進(jìn)取”學(xué)風(fēng)等，與校歌、?；找黄?，共同成為學(xué)院重要的精神文化成果。

以“三育人”為中心，強(qiáng)化干部有政德、教師有師德、學(xué)生有品德“三德”建設(shè)，構(gòu)建起“科學(xué)理論武裝人，課程教學(xué)培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領(lǐng)規(guī)范人，服務(wù)教育啟發(fā)人，社會(huì)實(shí)踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。

學(xué)習(xí)力是奮進(jìn)校園永恒的主題。學(xué)院以深化全國(guó)文明單位建設(shè)為目標(biāo)，深入開展群眾性文明創(chuàng)建活動(dòng)，社團(tuán)文化節(jié)、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、三教一訓(xùn)、博雅講壇、青春小劇場(chǎng)、相約星期

三、金果合唱團(tuán)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺(tái)。

“季評(píng)好人好事、期選各類先進(jìn)、年樹勞動(dòng)模范”，趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。“中國(guó)好人”、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長(zhǎng)春；河南省文明教師，平煤神馬集團(tuán)十佳道德標(biāo)兵王永祥、梅勝利，被學(xué)生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵李彬彬、“愛心相伴求學(xué)路”，2009級(jí)大學(xué)生張志偉和王文強(qiáng)幫扶組等一大批模范先進(jìn)典型，已成為師生勵(lì)志上進(jìn)的楷模。

校企融合育英才

積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺(tái)，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考。

校企合作，共建管理運(yùn)行機(jī)制。以中國(guó)平煤神馬集團(tuán)為主導(dǎo)，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)”，并建立和完善了工作匯報(bào)、交流溝通、督查落實(shí)等制度。集團(tuán)下發(fā)了《關(guān)于建立平職學(xué)院實(shí)習(xí)基地的通知》（平煤?2008?71號(hào)）等文件，明確提出：平煤集團(tuán)每新進(jìn)一批設(shè)備，都無(wú)償劃撥學(xué)院一臺(tái)（套），用于教育教學(xué)；平煤集團(tuán)所有下屬?gòu)S、礦、企業(yè)都是學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，都必須無(wú)條件接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；平煤集團(tuán)所有工程技術(shù)人員都是學(xué)院兼職教師后備隊(duì)伍，有條件的要擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設(shè)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。按照“基地建設(shè)企業(yè)化”、“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)全程參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實(shí)場(chǎng)景或仿真實(shí)訓(xùn)室98個(gè)，建成國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機(jī)械化采煤實(shí)訓(xùn)基地；集團(tuán)博士后科研工作站、平煤集團(tuán)國(guó)家級(jí)技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室等科技研發(fā)基地和國(guó)家二級(jí)安全培訓(xùn)基地。校外建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地106個(gè)。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學(xué)生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進(jìn)行鍛煉，破解了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)難題。人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等新聞媒體紛紛給予專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。

瞄準(zhǔn)需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。成立校企聯(lián)合會(huì)、董事會(huì)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到了很大提高。目前，僅中國(guó)平煤神馬集團(tuán)生產(chǎn)一線，學(xué)院畢業(yè)生就占基層采煤隊(duì)、掘進(jìn)隊(duì)、生產(chǎn)廠領(lǐng)導(dǎo)的50%，占技術(shù)人員的70%；由學(xué)院畢業(yè)生組成的大學(xué)生生產(chǎn)班組達(dá)36個(gè)，其中六礦大學(xué)生采煤班榮獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”稱號(hào)；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，300多人走上礦處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，6000多人走上科隊(duì)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

注重效益，提升科技服務(wù)能力。學(xué)院圍繞河南省職教“攻堅(jiān)計(jì)劃”，主動(dòng)服務(wù)全煤行業(yè)“烏金藍(lán)領(lǐng)工程”和平煤神馬集團(tuán)“全員素質(zhì)登高工程”，學(xué)院牽頭組建河南煤炭高職教育集團(tuán)和中國(guó)煤炭行業(yè)職教集團(tuán)。建立成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，年培訓(xùn)企業(yè)職工近萬(wàn)人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級(jí)科研項(xiàng)目108項(xiàng)，社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目39項(xiàng)，社會(huì)服務(wù)成果15項(xiàng)，破解企業(yè)應(yīng)用技術(shù)難題14項(xiàng)，獲得技術(shù)專利4項(xiàng)，獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術(shù)產(chǎn)品10項(xiàng)?！帮L(fēng)流凈化水幕裝置”等通過(guò)國(guó)家煤礦安全認(rèn)證，并獲得國(guó)家發(fā)明專利。zp—10型采煤機(jī)二次負(fù)壓降塵裝置、礦用除塵風(fēng)機(jī)等多項(xiàng)產(chǎn)品在中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、義煤集團(tuán)、鄭煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

志存高遠(yuǎn)續(xù)遠(yuǎn)航

30載辦學(xué)當(dāng)風(fēng)華正茂，12春高職耕耘繁花爭(zhēng)艷。

2009年4月，原教育部常務(wù)副部長(zhǎng)張保慶在視察學(xué)院時(shí)，高度評(píng)價(jià)學(xué)院“辦學(xué)模式好、辦學(xué)機(jī)制好、辦學(xué)效益好”“高職教育就應(yīng)該這樣辦！”并欣然題詞：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

建院以來(lái)，蒞臨學(xué)院的原國(guó)家安全生產(chǎn)管理總局領(lǐng)導(dǎo)王顯政、趙鐵錘，時(shí)任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長(zhǎng)史濟(jì)春，副省長(zhǎng)徐濟(jì)超，教育部高職教育專家李進(jìn)、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長(zhǎng)陳建生，集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理?xiàng)罱▏?guó)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院發(fā)展都給予了高度評(píng)價(jià)。

站在國(guó)家示范性高職院校和全國(guó)文明單位這一新的起點(diǎn)。在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，秉承“追求卓越”的學(xué)院精神，勇于進(jìn)取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風(fēng)，再舉風(fēng)帆，一定能夠精彩實(shí)現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，開啟建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響高職院?！毙碌暮匠?！