人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案(5篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

2.過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說說看后的感受。

2.槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

崗 肩 滋 拌 咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字、詞

2.從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2.自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3.哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1.如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2.指名讀。

3.齊讀。

4.小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

5.用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇二

《山里的孩子》

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А?、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫的一段話。

難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的

(三)課前準(zhǔn)備：錄象、錄音

(四)教學(xué)過程

1、讀讀第1段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法。

2、學(xué)習(xí)第2段。

(1)初讀感知，這段話用什么方法寫?

課文第2段是用( )方法寫的。總起句是( )，中心詞是( )，分述部分是第( )句，從( )、( )、( )三方面寫具體。

(2)自學(xué)這一段，完成填空題。

(3)反饋、校對(duì)。

(4)比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

① 他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

② 渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。

比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。

(5)感情地朗讀這一段，說說這段寫什么。

3、學(xué)習(xí)第3段。

(1)按第2段的填空題，自學(xué)這一段。

(2)校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。

估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿懷激情的語調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。

(3)有感情地朗讀分述部分。

(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(充滿)想想，他們還會(huì)幻想什么?

(5)小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想啊!

(6)齊讀。說說這一段寫什么。

4、學(xué)習(xí)第4段。

(1)結(jié)合板書，復(fù)述前三段內(nèi)容。

(2)山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段，這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

(3)小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。

(4)帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。

(5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。

5、學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

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人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇三

《山里的孩子》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入，揭題

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。

(二)課文錄音

(三)學(xué)課文，

1、自讀要求：

(1)把課文讀通順。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)

(1)正音：甸盈歇躍充

(2)形：形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?

讀中體會(huì)，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。

想象說話：他們?cè)谏綄?)，他們?cè)谥窳?)……

他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

(五)作業(yè)

1、擴(kuò)詞

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

五、教后記

今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺得特別好，很大氣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1.復(fù)習(xí)引入：

(1)趣味引背：

(2)回顧學(xué)習(xí)方法

2.學(xué)習(xí)課文第2段

(1)用這樣的方法，自學(xué)課文第二段

課文第二段是按()寫的?？偲鹁涫?)，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來寫。

(2)讀后反饋校正。

(3)讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

(1)出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?

(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲?

7.作業(yè)

1.完成作業(yè)冊(cè)

第三課時(shí)

1、鞏固生字新詞

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行：

(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評(píng)出優(yōu)勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇四

《美麗的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請(qǐng)生字

1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過程

一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案篇五

《果園機(jī)器人》

教學(xué)目標(biāo)：

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。

3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫，讓我們一起來看一看吧!(課件播放動(dòng)畫)

2好看嗎?誰來說說你看到了什么?

(評(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)!

這機(jī)器人可真能干!)

3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?

(生猜測(cè)：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，

其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。

自由朗讀閱讀提示。

3、誰來說說有哪些要求?

a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?

4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)

說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

(齊讀)

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來!

②還有嗎?

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀

③還有沒有?

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪)

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

(評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!

這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!

可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

四，交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工?(停止工作)

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議)

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

③還有覺得有趣的地方嗎?

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)

這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

五、遇問題，解問題

1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

師(出示表格)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。

3、匯報(bào)，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問題一 (引讀第一自然段)

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話 評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!

④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)

5、解決問題二

是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的

好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒電了就會(huì)罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(電)說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行?為什么?

(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長(zhǎng)的電線。

b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上，還會(huì)互相影響``````)

看來用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(裝電池)

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩?

(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······)

③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了

(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請(qǐng)你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

(6)在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃吧。

5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

六、課堂延展

1、“我了解果園機(jī)器人啦!”

學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

七、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)

3、接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>