三年級下冊語文書部編版教案(五篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級下冊語文書部編版教案篇一

教學目標：

1.能正確認讀“富”等11個生字新詞;正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義;正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一個中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。

3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富。

4.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。

5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標4、5。

教學準備：

教師：“富”等11個會認讀的字的字卡(不注音)，教學ppt。

學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡(不注音的)

教學時數(shù)：

兩課時。

教學過程：(注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

(一)閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導。(ppt出示單元導讀)

預設：

這個單元學習的是關于祖國美好山河的內容和熱愛、贊美祖國美好山河情感的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句理解一段話的意思;習作要圍繞一個意思寫。

3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關于祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、贊美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：(1)通過課文的學習，要知道什么是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用;(2)習作要嘗圍繞一個意思來寫。

(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1.導入釋題。

導語：那么，我們今天先來學習這個單元的第二篇課文，看看作者向我們介紹的是祖國的什么地方。

1.板書課題：18富饒的西沙群島

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什么地方嗎?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙群島。)通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個什么內容?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個內容是富饒。)

4.明確主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙群島，其中的一個內容就是西沙群島的富饒。那么，西沙群島的富饒指的是什么，作者還向我們介紹了西沙群島的什么內容，表達了他什么樣的情感，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意(或整體感知課文)。

(一)指導預習。

1.出示預習任務。

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

(3)思考：西沙群島在我國的什么地方?西沙群島的“富饒”在課文里指的是什么?課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什么?

2.反饋指導。

(1)ppt出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。

(3)多音字學習。

①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。

②指名說出“參”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

③小結：“參”不同讀音的意思及用法。

(3)ppt出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數(shù)不清、厚厚的、寶貴”復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

4.反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。

(二)反饋預習任務3，粗知課文大意(整體感知課文)。

1.反饋指導預習任務3。

預設：

問題1：西沙群島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。ppt出示中國地圖，簡介西沙群島地理位置，及行政所屬。)

問題2：西沙群島的“富饒”在課文里指的是物產豐富。

問題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風景優(yōu)美。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。)

2.粗知課文大意。

出示任務：借助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什么樣的地方?(提示用“什么怎么樣”的句式簡單說一說。)

3.反饋指導。

預設：課文講了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

4.小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意(或整體感知課文)了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內容了。

三、梳理課文條理,了解課文內容。

1.出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什么意思?

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

第1自然段：西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。

第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚(或：西沙群島海里魚非常多)。

第5自然段：西沙群島是鳥的天下。

第6自然段：西沙群島將變得更加美麗富饒。

3.小結：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領域中的位置，點出了西沙群島是一個什么樣的地方——風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。然后第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風景優(yōu)美、物產豐富的。最后一個自然段點明了西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。

四、學習“關鍵語句”。

(一)感知“關鍵語句”。

1.導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們就要學習一個新的知識了。

出示任務：(ppt出示課文第5自然段)默讀第5自然段，聯(lián)系下文想一想，“西沙群島也是鳥的天下”這句話是說西沙群島的鳥怎么樣?

個體操作。

2.反饋指導。

預設：

這句話是說西沙群島的鳥很多。

3.出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀后想一想，這個自然段里具體寫鳥多的句子有哪些?按順序標上序號。然后讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的?點出有關詞語。

個體學習，同桌交流。

4.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

預設：

這個自然段里具體寫鳥多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

表現(xiàn)鳥多的詞語：各種海鳥遍地鳥蛋厚厚的鳥糞

追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫?(指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。)

5.小結：(以這個自然段為例說明)一個自然段講一個中心意思。如果這個自然段里有一句話直接寫出中心意思的話，那么這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以借助這句關鍵語句來理解這段話的意思;習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。

(二)閱讀課文，繼續(xù)了解“關鍵語句”。

1.導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢?我們一起來探索吧。

出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句?如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的;如果沒有，你能寫出來嗎?

個體操作，四人小組交流討論。

2.反饋指導。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)

預設：

第2自然段：

關鍵語句：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。

第3自然段：

沒有關鍵語句;可在段首補上：西沙群島海底景象真奇麗!(追問：如果在這個自然段后補上，可以怎樣寫?指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊!)

第4自然段：

關鍵語句：西沙群島海里一半是水一半是魚。

第1句話說西沙群島的魚成群結隊;第2句列舉了各種各樣魚的樣子;第3句說西沙群島的魚多得數(shù)不清。

3.小結：同學們真會運用學到的新知來讀書!關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段;有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由于關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。

五、小結：(學習狀況和知識能力點)

第二課時

一、復習。

(一)復習會認讀的字和會寫的字。

ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

(二)復習上一節(jié)課學習的有關內容。

提問：上一節(jié)課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什么叫關鍵語句，它有什么作用嗎?(指名回答。預設：見上一課教學過程。)

二、體會“風景優(yōu)美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。

(一)了解“風景優(yōu)美，物產豐富”。

1.導語：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續(xù)學習，了解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優(yōu)美，物產豐富”，好嗎?

出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美的?畫出有關語句，然后說一說。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

有關語句：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。

第3自然段的語句。

第4自然段的第1、2句。

說話指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。

3.出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的?畫出有關語句，然后說一說。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導。

先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

有關語句：

第3自然段的語句。

第4自然段的語句。

第5自然段的語句

說話，指名2、3位同學匯報，評議后根據評議個體再練說，再指名匯報。

5.導語：是啊，西沙群島真是風景優(yōu)美，物產豐富啊!難怪作者在第1自然段會發(fā)出這樣的感嘆——那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。(ppt出示這句話，齊感情朗讀。)

提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什么樣的情感呢?

指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和贊美。

6.小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。

(二)介紹西沙群島。

1.導語：讓我們也像作者那樣，懷著對西沙群島的喜愛和贊美，向別人介紹西沙群島，好嗎?

出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優(yōu)美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。(提示：可以自己起一個起始句或結束句。)

起始句：西沙群島的風景是那么的優(yōu)美!……西沙群島的物產是那么的豐富!……

結束句：……西沙群島的風景真優(yōu)美!……西沙群島的物產真豐富!

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導。

指名2、3位同學匯報，根據評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。

三、小結：(學習狀況和知識能力點)

第三課時

一、運用關鍵語句小練筆。

(一)看圖說圖意，形成關鍵語句。

1.通過兩節(jié)課的學習，我們知道了什么叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，并且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。

出示任務：(ppt出示課后四幅圖畫)仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現(xiàn)的分別是什么地方?各表現(xiàn)的是什么動物?這些動物怎么樣?然后用一句話說說每一幅圖畫的圖意。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。

圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。

圖3：在海底，一只海龜伸長脖子在覓食。

圖4：海面上，一群海鷗在飛翔。

(二)選一幅圖，用關鍵語句，先說后寫。

1.出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然后用關鍵語句為起始句，說幾句話。

個體操作;四人小組交流評議，提建議：(1)是否圍繞關鍵語句的意思說;(2)語句是否通順連貫;(3)可以怎么修改或補充。

2.反饋指導。

指名2、3位同學匯報，根據小組評議標準評議后，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。

3.出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然后寫下來。

個體操作。寫完后讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然后謄抄下來。

二、總結。

通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句?！瓣P鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思(或全文內容)的句子。它可能在一段話(或課文)的開頭，也可能在一段話的末尾(或課文的結尾)。它可以幫助我們理解一段話的意思(或課文全文的內容)，可以幫助我們把一段話或習作寫好。

三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)認字評價(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。

(三)ppt示詞語表詞語，自由讀記。

(四)反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)。

四、寫字教學。

(一)字形教學。

示會寫的字，讀一遍。

2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：優(yōu)(優(yōu)美)猶(猶有)淺(淺綠)錢(金錢)挺(挺威武)蜓(蜻蜓)

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。

(二)寫字指導。

1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

五、總結。(學習狀況和知識能力點)

六、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設計：

1.有感情朗讀課文。

2.把你向別人介紹西沙群島的話寫下來。

三年級下冊語文書部編版教案篇二

《媽媽的賬單》

學習目標

1、知識與技能

(1)借助拼音讀通課文

(2)了解課文主要內容，從中受教育

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。

3、情感態(tài)度與價值觀

從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。

重點與難點

1、了解課文內容，從中受到教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學過程

一、課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

二、明確閱讀要求

1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：

(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;

(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;

(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、自讀課文，同桌交流

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

四、全班交流

1、齊讀課文，正音。

2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

3、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)

(2)根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

4、齊讀課文最后一自然段。

(1)齊讀。

(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。

“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進?！?/p>

(3)談談體會。(結合插圖投影)

(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)

五、討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

六、隨文練筆

(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

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三年級下冊語文書部編版教案篇三

教學目標

1、了解的主要內容。

2、體會媽媽的的無私的愛。

3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

教學過程

一、談話導入，揭題

1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

2、板書：媽媽的賬單

3、讀了課題你有什么想問的嗎?

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節(jié)了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質疑課題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒?，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學習情況，出示本課詞語

3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當小彼得 時，同時也看到 。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

三、研讀課文重點：2份賬單

1、出示兒子的賬單

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

3、學生自由討論發(fā)言

s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單 默讀

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

8、學生討論舉例

9、師小結

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

11、小結 (板書：母愛無私 無價)

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發(fā)生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節(jié)

t：你讀到了什么?

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結

四、拓展閱讀：媽媽的愛

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標的彈性。

2、t：同學們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

設計意圖：利用廣告為學生創(chuàng)設說話的素材，提供了對話空間?！皨寢?，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光

讓媽媽乘涼

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風，

讓媽媽取曖。

假如我是

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發(fā)學生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

三年級下冊語文書部編版教案篇四

《七顆鉆石》

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前交流

1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2、交流作者。

二、讀通課文

1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

2、小組開火車讀課文。

三、認字

1、讀準字音：

“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

“咽”為多音字。

2、開火車認讀。

3、記憶字形。

4、組詞競賽。

5、開火車認字組詞。

四、寫字

1、重點指導：

(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。

(2) 渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。

(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。

(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

2、學生書寫。

3、聽寫。

第二課時

一、通讀課文，提問

1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?

2、學生全班交流。

二、理解課文

1、第一自然段教學：

(1) 齊讀第一自然段。

(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

2、主體部分教學：

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節(jié)：

小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

三、升華內容

理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?

四、課后延伸

課后選做題。

三年級下冊語文書部編版教案篇五

《富饒的西沙群島》

教學要求：

1.認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學重難點：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

1.一張中國地圖。

2.與課文內容相關的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

教學過程：第一課時

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a.指名讀，注意正音。

b.開火車練讀，齊讀。

c.重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d.學生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4.重點感悟。

a.出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣?

c.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

板書設計：

富饒的西沙群島

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋風景優(yōu)美

物產豐富