在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇一
1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
(1)拼音寫詞語
本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生也明白錯(cuò)在哪,但一寫還是錯(cuò)誤,練得少,不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清,或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸?!钡摹案!辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?;“容易”的“容”多寫一橫;“溫暖”部首寫成相同的,都寫成“日”或“氵”,“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分,可是學(xué)生在寫的過程中全然不顧字義,死記硬背。
(2)形近字組詞
學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開,可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。
(3)寫出反義詞
“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫少一橫。
(4)寫出下列詞語的近義詞
本題所考的近義詞都是書中學(xué)過的,除去不認(rèn)真書寫以外,還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí),在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”,這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過的?!笆帧钡摹俺!辈粫?huì)寫。
(5)照樣貌寫詞語
本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真,并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。
(6)我會(huì)選
學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語,但在書寫過程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。
(7)照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句?!氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句,比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會(huì)改,可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn),但還是有同學(xué)記不住,沒有這個(gè)意識(shí)。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(8)古詩默寫
個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語,字的書寫錯(cuò)誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單,學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫,亂用標(biāo)點(diǎn)上。
1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。
2.在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.要在班上開展“一幫一,一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng),合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
4。要在寫字指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),,把字寫得正確、端正而美觀。
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇二
和每年一樣,我于第一時(shí)間瀏覽了高考語文試題。2017年全國(guó)2卷語文看起來很“面熟”,它展現(xiàn)出“謙和”的姿態(tài),且露出“詭秘”的微笑!
2017年全國(guó)2卷語文試題整套試卷顯得很充實(shí),正如考綱所說明的,三道現(xiàn)代文閱讀,古詩文閱讀各一大題,名篇名句默寫壓縮至5分,語言文字運(yùn)用五小題,再加大作文。試卷閱讀量:論述文閱讀約880字,散文閱讀約1200字,新聞閱讀約1100字(表格約100字),古詩文閱讀約800字,整套試卷文字約8000字。對(duì)于考生而言,這套試題確實(shí)是十分“充實(shí)”的,需要仔細(xì)閱讀并處理的文字信息量到達(dá)歷史之最!
但很明顯,試題的難度有大幅度的降低。
從試題選材來看,現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段,分段少(僅三段),條理清晰,沒什么生僻的概念、晦澀的語句;林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”,對(duì)于喜歡讀雜志,尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來說,難度也不大;實(shí)用類關(guān)于“垃圾分類”的材料十分貼近生活,兩則材料敘述角度明確,語言也是流暢通俗。古詩文也同樣,材料閱讀難度在近幾年中相對(duì)較低!
從試題形式上看,選擇題增多,主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選,雙選也增加為2道。整體上看,選擇題的分值從原先的32分增加到43分,主觀題分?jǐn)?shù)則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時(shí)間。
我認(rèn)為,2017年高考語文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題:結(jié)合全文,說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當(dāng)然以“神”為內(nèi)核,該問法直指要害,簡(jiǎn)潔明了。第九題、第十五題都是如此,指向明確,言簡(jiǎn)意賅。
其次,二卷表達(dá)題的考查,以往常常有試題在語境上增加信息量、復(fù)雜的句意關(guān)系,致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對(duì)“和善”很多,如小閱讀選項(xiàng)大都控制在35字以內(nèi);如成語題,你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出確定(會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì)):大自然巧奪天工的美景……對(duì)電器不再望塵莫及……學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問……對(duì)群眾意見充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目等。這種“簡(jiǎn)約”直逼問題本質(zhì),能考出學(xué)生真實(shí)的語文本事!
我總感覺,高考在和教師、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓,成為“名師”,學(xué)生們想做貓,好“功成名就”,然而高考這“碩鼠”可聰明著呢!且看它“溫和”之外的另一面。
難度一,一些客觀題堅(jiān)持與文本“若即若離”,考生也許會(huì)在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對(duì)原文論證的相關(guān)分析有陌生感;推斷題b和d有明顯的信息干擾;新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給,要求考生對(duì)文本的把握必須全面、準(zhǔn)確。
難度二,很多試題出現(xiàn)“反押題”,對(duì)套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”。在大多數(shù)一線教師很多訓(xùn)練小說和人物傳記之時(shí),高考出了散文和新聞;在大多數(shù)學(xué)生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時(shí),發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上;在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時(shí),高考作文來了個(gè)“大變臉”。簡(jiǎn)言之,就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來,很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑!
難度三,有些試題看似簡(jiǎn)單,但想答到點(diǎn)子上卻并非易事。如第五題,“窗子”的含義當(dāng)然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義,這要求學(xué)生研究5分題的分?jǐn)?shù)切分,并且仔細(xì)閱讀、思考,才有可能得到夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)。第十五題、二十題都是如此,想得滿分是有難度的。
綜上,應(yīng)對(duì)如此“靈活”的高考語文,想必也僅有那些語文素養(yǎng)好、語文本事強(qiáng)的考生能夠“上九天攬?jiān)隆保欢导樗;?、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會(huì)受到“沖動(dòng)的懲罰”啦!
說高考試題“人文”,多半是因?yàn)樯鲜銎錅\近、厚重之特點(diǎn)。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺,又能考查學(xué)生真實(shí)的語文水平。今年的高考作文試題便是一絕!該題給出六句詩句、名言,要求學(xué)生選兩三句來立意,并合理引用來寫文章。那么,今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級(jí)”,該作文的立意的種類是否能夠多達(dá)幾百種?那么,也就是說,只要有“才”的學(xué)生就能夠盡情揮灑了!我歷來以為,學(xué)生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)!
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇三
本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)xxx人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)xxx人,優(yōu)秀率30.58%。
本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅(jiān)持不變,但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。
五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),更何況是學(xué)生。
二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維本事不強(qiáng)。
3、積累
所考查的資料是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。資料的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇四
3、七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,應(yīng)對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得研究的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過各種方法理解詞語的本事,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,作文材料的選擇和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我異常注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,只是經(jīng)過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛?,?duì)自我的教學(xué)多比較,多反思,提高自我上課水平和課堂效率,期望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地。
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇五
本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的本事,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握比較好,習(xí)作部分、閱讀部分失分較多。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)
1、看拼音寫詞語。這道題考的是基礎(chǔ)知識(shí),都是在詞語盤點(diǎn)里聽寫過的詞語,個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱,拿滿分的有35人,“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。
2、把下列成語補(bǔ)充完整。拿滿分的有30人,個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯(cuò)。成語都來源于本冊(cè)課本,按理說難度不是很大。存在的問題是:學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。
3、補(bǔ)充名言警句:總分10分,拿滿分有36人,多數(shù)學(xué)生丟分在用別字、錯(cuò)字上。
4、默寫本學(xué)期自我最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學(xué)生會(huì)默寫,但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字。
5、根據(jù)語境,述說你的真情。這一題學(xué)生做得十分好。
第二部分是閱讀應(yīng)用
閱讀一向是個(gè)重點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外,學(xué)生丟分較多的是閱讀部分,閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分,總分為25分。課內(nèi)閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文,占分10分,,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)文章的本事。丟分較多的是,第一題:給文章的最終一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),大部分同學(xué)做錯(cuò)。主要是平時(shí)練習(xí)的少,學(xué)生掌握不熟練,導(dǎo)致丟分。第二小題:查字典。音序查字法應(yīng)查大寫字母,部分同學(xué)寫成了小寫字母。第3小題:作者連續(xù)用時(shí)間有什么用意?有少數(shù)學(xué)生答不完整。
課外閱讀:考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景,比課內(nèi)短文的難度有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文第4小題中,是整份卷失分最嚴(yán)重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大,在長(zhǎng)期的生活中用螞蟻?zhàn)鞅葘懴铝瞬簧俪烧Z、俗語,把你明白的幾個(gè)寫下來。絕大多數(shù)同學(xué)這一題丟分,學(xué)生的課外積累不夠。第3小題,考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第三部分是習(xí)作
本次作文是平時(shí)寫過的,難度不大?!秞x,我想對(duì)你說》因?yàn)閷W(xué)生有話可說,本次作文多數(shù)同學(xué)寫得十分精彩,但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問題:寫偏題;錯(cuò)別字較多;句子不通順;條理性較差;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用等。在這次考試中,作文占分30分,44人中拿25分以上的20人,25—20分的有22人;20分以下有兩人,丟分為第二大項(xiàng)。
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練,字、詞要落實(shí),更應(yīng)注重對(duì)字意的理解。
2.指導(dǎo)說明方法的運(yùn)用,異常是要準(zhǔn)確讓學(xué)生區(qū)分修辭手法和說明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方,要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。
3.加強(qiáng)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,注重知識(shí)的積累和理解水平的提高。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)閱讀題。
4。方面,除了堅(jiān)持“多看、多練”的原則,還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感,要能表達(dá)自我的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
總之,下學(xué)期要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習(xí)作的練習(xí),努力使學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作本事逐步提高,從而提高我們班學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
語文試卷分析與反思語文試卷分析報(bào)告及應(yīng)考策略篇六
基礎(chǔ)知識(shí)部分,總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!課外閱讀,失分相對(duì)教多,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?習(xí)作部分,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
1、細(xì)化自我的工作,端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來,缺少細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),比較浮躁,所以,加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
3、興趣先導(dǎo),注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲,只是沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,應(yīng)對(duì)他們,僅有反復(fù)練習(xí),為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)!應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為教師不能對(duì)他們散失信心!
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。