教育不僅傳授知識和技能，還培養(yǎng)了人們的思維能力、創(chuàng)造力和批判性思維，使個人能夠獲得更廣闊的視野，更好地應對生活中的挑戰(zhàn)，并在不斷變化的世界中保持競爭力。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇省教育工作會議發(fā)言材料，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
省教育工作會議發(fā)言材料1
深化現(xiàn)代職教體系建設推進產(chǎn)教城一體化發(fā)展
X市教育局
構(gòu)建“三體系”，職教內(nèi)生動力更強
構(gòu)建更高能級的領導體系。成立由市委、市政府主要負責同志任雙組長的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展領導小組，建立市領導聯(lián)系職業(yè)院校黨建與思政工作制度，全面加強職業(yè)教育組織領導。構(gòu)建更加完備的政策體系。X市人大出臺《關(guān)于推進產(chǎn)教融合建設職教名城的決定》，研制蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板實施方案、職業(yè)院校與新能源之都建設融合發(fā)展行動方案等政策文件。構(gòu)建更加有力的保障體系。設立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展專項資金，建立市職業(yè)教育發(fā)展中心，全面強化職業(yè)教育支持保障。
整合“三資源”，職教適應能力更好
整合政府資源。推進職業(yè)學校向城市新區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)集聚，形成與區(qū)域發(fā)展相適應的職業(yè)教育發(fā)展格局。整合產(chǎn)業(yè)資源。立足重點行業(yè)、依托重點產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造市級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體和市級產(chǎn)業(yè)學院，釋放產(chǎn)業(yè)硬實力和教育軟實力的疊加效應，賦能行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。整合學校資源。試點推進中高職結(jié)對“揭榜掛帥”制度，發(fā)揮X優(yōu)質(zhì)高職資源的輻射帶動作用，整體提升職業(yè)教育水平。
聚力“三提升”，職教認可程度更高
提升學校關(guān)鍵辦學能力。推動職業(yè)學校動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。提升雙師隊伍育人水平。實施產(chǎn)業(yè)教授遴選行動，支持職業(yè)院校引進科技家型企業(yè)家、技能大師等擔任市級產(chǎn)業(yè)教授，參與專業(yè)建設、教學改革、人才培養(yǎng)等。提升技能人才綜合素養(yǎng)。深化“三全育人”，打造思政“金課”，開展技術(shù)精英校園巡講活動，完善“國家、省、市、校”四級大賽機制，增強學生技能水平和“雙創(chuàng)”能力。
落實“三服務”，職教貢獻力度更大
服務國家重大戰(zhàn)略。推進東西部職教協(xié)同發(fā)展，開展X拉薩職教合作交流，選派職業(yè)院校干部、教師赴陜西省和青海省國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣開展支教工作。服務技能型社會建設。擴大長學制人才培養(yǎng)規(guī)模，推動職業(yè)院校創(chuàng)辦職業(yè)技能培訓機構(gòu)，依托特色專業(yè)、省市級職業(yè)體驗中心、現(xiàn)代化實訓基地等資源開展培訓。服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。實施教師產(chǎn)業(yè)服務能力提升項目，鼓勵教師開展“四技”服務，促進科研成果轉(zhuǎn)化。
省教育工作會議發(fā)言材料2
奮力打造服務“三航”領域新型工業(yè)化和“強富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設的人才中心和創(chuàng)新高地
南京航空航天大學
堅持黨的全面領導，以高質(zhì)量黨建引領高質(zhì)量發(fā)展，扛穩(wěn)擔牢強國建設歷史使命
堅持不懈深化理論武裝，筑牢辦學治校思想根基。將總書記對江蘇工作重要講話重要指示精神作為根本遵循，推動“第一議題”制度落地見效。堅決有力落實管黨治黨政治責任，把黨的領導優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。持續(xù)探索具有校本特色的“楓橋經(jīng)驗”，協(xié)調(diào)解決師生急難愁盼2000余條。堅定不移深學篤用xxx文化思想，持續(xù)打造高品質(zhì)校園文化生態(tài)。創(chuàng)新推進宣傳思想文化工作，全面加強教師思政工作和師德師風建設，不斷健全特色鮮明的大思政課體系。
突出學科特色發(fā)展，以產(chǎn)學研融合強化高素質(zhì)人才供給，加快建設“三航”領域人才中心
突出特色發(fā)展，著力完善高質(zhì)量學科生態(tài)體系。堅持全校辦“三航”，以新興技術(shù)賦能“三航”，深入實施“工科一流、理科卓越、文科提升、交叉培育”四大工程。突出人才培養(yǎng)，不斷打造高素質(zhì)人才方陣。完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實施特殊類型轉(zhuǎn)專業(yè)、本博貫通等教育教學改革。打造“空天藝海·大師引航”系列美育課程，構(gòu)建“三精準三提升”育人體系，加快形成“四共四融”卓越工程師培養(yǎng)新生態(tài)。突出人才引領，服務支撐江蘇建設世界重要人才中心。優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，系統(tǒng)構(gòu)建教師發(fā)展一體化培訓體系，開展“青年教師攜手遠航工程”。
聚力服務新型工業(yè)化，以有組織科研促進高質(zhì)量科技供給，著力打造自立自強創(chuàng)新高地
提升組織管理效能，激發(fā)科技創(chuàng)新活力。健全以高水平科研產(chǎn)出為導向的項目和平臺管理聯(lián)動機制，高效動態(tài)配置科技創(chuàng)新資源，鼓勵跨學科、跨專業(yè)、跨學院組建大團隊、建設大平臺、爭取大項目、產(chǎn)出大成果。深化開放融合發(fā)展，積極打造助推行業(yè)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力。深化產(chǎn)教融合、科教融匯，以南航國際創(chuàng)新港為牽引，以校企聯(lián)合實驗室/創(chuàng)新中心為支撐，營造產(chǎn)學研深度融合新生態(tài)。在蘇州、無錫等地建設校地研究院6家，切實打通科研成果從“學校”到“企業(yè)”、從“實驗室”到“生產(chǎn)線”的高速通道。
省教育工作會議發(fā)言材料3
鑄魂育人 真抓實干 推進“大思政課”建設提質(zhì)增效
中國礦業(yè)大學
抓好課堂教學“主渠道”。開好講好關(guān)鍵課程，加強以xxx習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設，構(gòu)建“一元兩類三階”思政課課程體系，打造了3門國家級、省級一流課程。積極拓展課堂教學內(nèi)容，引導學生樹立“大國礦業(yè)、能源報國”的理想信念。牽頭推進省大中小學思政課一體化共同體建設，聚焦總書記對江蘇工作重要講話重要指示精神，突出新時代偉大成就的“江蘇篇”，打造了“以科技創(chuàng)新引領高質(zhì)量發(fā)展——中國式現(xiàn)代化的江蘇新實踐”等系列示范課程。
打造實踐育人“新范式”。“點面結(jié)合”推進實踐教學，組成“思政課教師+輔導員+專業(yè)教師”的指導教師隊伍。緊扣思政課實踐教學目標和要求，深化與全國“大思政課”實踐教學基地聯(lián)動，把思政課堂開到淮海戰(zhàn)役紀念館、潘安湖生態(tài)修復區(qū)、煤礦企業(yè)一線，打造“行走的大思政課”。抓好日常思政教育活動，連續(xù)7年發(fā)起9所駐蘇部屬高校“弘揚淮海戰(zhàn)役精神”教育實踐活動，參與學生達到5萬余人次。圍繞志愿服務、理論宣講、社會調(diào)研、鄉(xiāng)村振興等實踐活動，努力打造“七彩”實踐育人等品牌活動。
造就鑄魂育人“大先生”。加強高水平專職思政課教師隊伍建設，構(gòu)建“大思政課”教育教學共同體。加強師德師風建設，建立思政課教師師德師風常態(tài)化教育和監(jiān)管制度。大力弘揚教育家精神，構(gòu)建教師榮譽表彰體系，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領示范作用。建立思政課教師“傳幫帶”和“手拉手”備課機制。出臺《思想政治理論課教師隊伍建設實施意見》，認真落實思想政治理論課教師職稱評審“三單”制度。
省教育工作會議發(fā)言材料4
深入實施人才強校戰(zhàn)略 奮力開創(chuàng)一流大學建設新局面
蘇州大學
堅持黨管人才，健全貫通協(xié)同的人才工作體系
優(yōu)化工作機制。將“人才隊伍集聚工程”作為“全國黨建工作示范高校”培育創(chuàng)建的重要內(nèi)容系統(tǒng)推進。強化政治引領。實施“鑄魂潤心”強師行動計劃，推進思想強基、師德鑄魂、實踐立行、文化潤心4項行動和12項重點建設任務，大力弘揚教育家精神、科學家精神。細化服務保障。將組織、宣傳、凝聚、服務人才的職責落到支部，建強人才身邊的黨組織。上線人才服務保障平臺，暢通溝通反饋渠道，高效解決人才“急難愁盼”問題。
堅持精準引才，構(gòu)筑人才集聚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地
創(chuàng)新引才舉措。細分崗位設置，構(gòu)建高質(zhì)量引才體系。重點引進一批學科發(fā)展急需的知名學者、行業(yè)精英。打造引才高地。全力推進大平臺、大團隊、大項目、大成果“四大”建設，實現(xiàn)平臺建設與人才引育雙提升。拓寬引才渠道。聯(lián)合蘇州市打造海外高層次人才學術(shù)交流會、國際青年學者東吳論壇等人才工作平臺。去秉持“創(chuàng)新在蘇大創(chuàng)業(yè)在蘇州”理念，推動頂尖人才團隊共引、校地人才資源共享。
堅持精心育才，提升創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力
強化政策支持。出臺《高層次人才計劃實施辦法》等一攬子文件，構(gòu)建完善“基礎牢固、中堅提質(zhì)、尖端突破”的“金字塔形”人才培養(yǎng)支持體系。強化組織培育。堅持“學術(shù)大師+創(chuàng)新團隊”培養(yǎng)模式，由頂尖人才牽頭組建10余個國家級創(chuàng)新平臺，形成大師引領、骨干支撐、后備銜接的良好梯隊。強化實踐鍛煉。支持高層次人才對接蘇州名城名校融合發(fā)展戰(zhàn)略，推動人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。
省教育工作會議發(fā)言材料5
大力實施三項舉措推動城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
南通市教育局
堅持制度引領，保障教育優(yōu)先發(fā)展地位
南通堅持將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為促進教育公平、實現(xiàn)教育惠民的戰(zhàn)略舉措，著力構(gòu)建落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的制度體系。持續(xù)加大教育投入，嚴格落實地方法規(guī)。2020年9月，南通市人大常委會審議通過《南通市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展條例》，以地方法規(guī)的形式，從招生入學、辦學條件、師資建設、教育質(zhì)量、法律責任等方面，對義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出剛性要求。推進數(shù)字教育建設，加強智慧校園及信息化建設，均衡配置資源，切實縮小校際差距。
堅持提質(zhì)擴優(yōu)，推動城鄉(xiāng)一體融合發(fā)展
南通聚焦立德樹人，聚力內(nèi)涵發(fā)展，在強調(diào)條件均衡的同時更注重質(zhì)量均衡，努力發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。深化課程教學改革。堅持以教學工作為中心，實施以提高教學效率、減輕學生負擔為指向的“立學課堂”教學改革。突出實戰(zhàn)型教科研，堅持在課堂、備課組、學科組一線錘煉教師專業(yè)能力。強化鄉(xiāng)村優(yōu)師培育。連續(xù)十六年創(chuàng)新培育鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)師資，開展初中起點師范生“五年制定向培養(yǎng)”“七年貫通培養(yǎng)”項目試點。推進學段協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持學前教育優(yōu)質(zhì)普惠，推行“優(yōu)質(zhì)校+新校+薄弱校” 教育集團建設模式，以資產(chǎn)管理和教育教學為紐帶，以師資和學科組建設為重點，有力保障了辦學質(zhì)量。
堅持優(yōu)化生態(tài)，促進學生全面健康發(fā)展
南通牢牢把握“雙減”全國試點城市機遇，以校內(nèi)提質(zhì)、校外減負為改革突破口，著力優(yōu)化教育生態(tài)，促進教育和諧發(fā)展。注重課堂教學提質(zhì)。落實新課程改革要求，以“教足教好”確保“學足學好”，全市義務教育學校課堂教學優(yōu)良課率達90%以上。注重規(guī)范治理提效，創(chuàng)新實施中小學“四全管理”50條標準，構(gòu)建全對象、全時段、全空間、全領域管理體系，促進學校治理格局更加完善。強化校外培訓機構(gòu)治理，嚴查隱形變異違規(guī)培訓。
省教育工作會議發(fā)言材料6
聚力探索集成電路領域急需緊缺 拔尖人才自主培養(yǎng)新實踐
南京郵電大學
深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建校地多方協(xié)同育人新格局。打破高校和企業(yè)的“邊界”，建立產(chǎn)教融合、雙贏合作長效機制。牽頭成立全國半導體行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、南京市集成電路封測人才培養(yǎng)共同體，獲批紫金山產(chǎn)才融合（集成電路）示范基地，促進多方協(xié)同育人模式創(chuàng)新，有力賦能地方特色產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展。
加強學科交叉，探尋科教融匯人才培養(yǎng)新模式。學校以“電子科學與技術(shù)”國家“雙一流”學科建設為引領，建立跨學科交叉/多學科相融的創(chuàng)新環(huán)境，構(gòu)建“學科交叉—貫通培養(yǎng)—多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)新模式開設“新工科”實驗班、國科大聯(lián)培“卓越研究生”等，滿足集成電路產(chǎn)業(yè)對復合型緊缺人才的需求。
打破校企邊界，優(yōu)化實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)“芯”平臺。學校以現(xiàn)實需求和實際問題為導向，整合優(yōu)化院校、企業(yè)、研發(fā)單位等多方資源，構(gòu)建形成多層次復合應用型集成電路人才培養(yǎng)實踐平臺體系。牽頭制定集成電路工程技術(shù)人員技術(shù)技能標準，牽頭成立全國首家省級集成電路學會，成立集成電路成果交易平臺，打破高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的壁壘，助力集成電路領域人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新。
突出“敢闖會創(chuàng)”，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)成效顯著。學校實施“科研育創(chuàng)新、競賽促創(chuàng)新、實踐強創(chuàng)新”的“三創(chuàng)”機制，持續(xù)打造“無創(chuàng)新、不南郵”的靚麗名片，引領“無挑戰(zhàn)、不青春”的科創(chuàng)氛圍，腳踏實地強基礎，聚焦重點謀創(chuàng)新，不斷完善以立德樹人為核心的集成電路“雙創(chuàng)”實踐育人體系，學生獲得了一系列標志性學科競賽成果。
省教育工作會議發(fā)言材料7
以審計專業(yè)碩士留學生項目助力學校高質(zhì)量發(fā)展
南京審計大學
服務國家審計事業(yè)，培養(yǎng)中外審計交流友好使者
學校積極推進審計專業(yè)碩士留學生項目，以“審計”為窗口，為共建“一帶一路”國家的最高審計機關(guān)培養(yǎng)業(yè)務骨干、管理骨干和中外交流的友好使者。2012年，受利比里亞審計署委托培養(yǎng)審計專業(yè)碩士留學生，學校開啟了審計研究生教育國際化的探索與實踐，2016年起承擔教育部“中國政府審計獎學金”項目，2017年起承擔商務部“援外培訓高級學歷學位項目”。
完善人才培養(yǎng)體系，推動留學生項目高質(zhì)量發(fā)展
學校以契合國家戰(zhàn)略、服務全球治理、助力“一帶一路”為戰(zhàn)略定位，以提升知識更新力、實踐創(chuàng)新力和國際競爭力為主要內(nèi)容，不斷完善審計專業(yè)碩士留學生人才培養(yǎng)方案。打造全英文課程群、英文資料庫和審計案例庫，建設留學生教育實習實踐基地，推進“理實結(jié)合”留學生綜合培養(yǎng)體系建設。組織校內(nèi)骨干教師參加國際組織培訓、聯(lián)合國審計，組建“南審+審計署+審計行業(yè)精英”聯(lián)合課程組，為留學生開設相應課程；邀請審計署、地方審計廳專家為留學生授課、開設講座。
落實總書記重要回信精神，打造“審計留學中國”品牌
2023年7月4日，總書記給南京審計大學審計專業(yè)碩士國際班的留學生回信，鼓勵他們?yōu)樯罨瘒议g友誼與合作積極貢獻力量。為深入貫徹落實總書記重要回信精神，學校制定了專項行動計劃，進一步加強審計專業(yè)碩士留學生項目建設，包括打造留學生人才培養(yǎng)高地，完善留學生綜合培養(yǎng)體系，建設審計中外人文交流中心，推進留學生校友資源庫建設。
省教育工作會議發(fā)言材料8
落實以學生為中心的教育教學改革 著力提升關(guān)鍵辦學能力
江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院
聚焦能力培養(yǎng)核心，讓學生“動”起來
創(chuàng)新“動”的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新實踐各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，建立就業(yè)、主修+微輔修、專本銜接和自主創(chuàng)業(yè)等多元發(fā)展通道。構(gòu)建“動”的實踐體系。堅持以項目為驅(qū)動，優(yōu)化“一個目標、縱橫三賽、四融四促、三化機制”的技能競賽體系，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。突出“動”的評價導向。構(gòu)建“理論+實操”的學生學業(yè)評價標準，學生取得的學歷教育成果，非學歷教育成果以及其他成果均可進行學分認定與轉(zhuǎn)換，促進了學生多元成才。
聚力能力培養(yǎng)路徑，讓課堂“活”起來
持續(xù)優(yōu)化模塊化課程體系。學校先后主持（參與）制訂國家職業(yè)教育教學標準23個，獲2022年國家級教學成果獎5項。動態(tài)更新項目化教學內(nèi)容。一批教材課程入選首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、國家課程思政示范項目、職業(yè)教育國家在線精品課程。深入實施數(shù)字化課堂革命。建設了以國家級虛擬仿真實訓基地、專業(yè)教學資源庫等為依托的智慧教學云平臺，全面開展線上線下結(jié)合的混合式課堂教學改革，培養(yǎng)學生工程實踐能力和自主學習能力。
聚焦能力培養(yǎng)關(guān)鍵，讓教師“強”起來
堅持實踐導向，建好雙師隊伍“練兵場”。分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師。堅持業(yè)績導向，用好職稱評審“指揮棒”。加大工程實踐、教學評價、成果轉(zhuǎn)化等指標的比重，將教師企業(yè)實踐、項目化教學能力等作為職稱晉升的必要條件。堅持服務導向，搭好產(chǎn)科教創(chuàng)“融平臺”。打造了現(xiàn)代航海技術(shù)虛擬仿真實訓基地等一批國家級省級教科研平臺，引領推動教師科技創(chuàng)新能力不斷增強，航海模擬器二次開發(fā)和應用水平達到國內(nèi)領先、國際先進水平。
