每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
初中音樂(lè)教師面試曲目篇一
《紫藤花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠樹立正確的愛(ài)情觀,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】在參與講授、體驗(yàn)、鑒賞的過(guò)程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),能夠提高音樂(lè)的審美能力。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】能夠演唱歌曲,演唱時(shí)注意語(yǔ)言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解歌劇《傷逝》,參與演唱音樂(lè)主題?!倦y點(diǎn)】能夠了解歌劇的風(fēng)格特點(diǎn)。三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入
愛(ài)情與婚姻的關(guān)系為話題,引入新課。
師:什么是愛(ài)情?每個(gè)人心目中都有對(duì)愛(ài)情的憧憬,愛(ài)情之后是什么呢?婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?這是我國(guó)著名的作家魯迅唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》,后來(lái)人民音樂(lè)家施光南將其寫成了一部歌劇,那么兩位藝術(shù)家又是怎么詮釋愛(ài)情的呢?今天我們就一同走進(jìn)子君與涓生的愛(ài)情故事。(二)初步感知
1.簡(jiǎn)單介紹施光南
施光南是我國(guó)人民音樂(lè)家之一,創(chuàng)作很多的作品,其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱,1981 年,為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年,施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》,他以滿腔熱情和嶄新的手法,成功地用音樂(lè)塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。2.簡(jiǎn)單了解歌劇《傷逝》學(xué)生搜集之前查找的資料
歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編,是一部形式新穎,音樂(lè)感人的室內(nèi)歌劇。1981 年首演于北京。劇情發(fā)生在 1919 年“五四”運(yùn)動(dòng)后不久的舊中國(guó)。通過(guò)一對(duì)有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛(ài)、結(jié)婚到最終分離的情節(jié)描寫,揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作,熱情的贊揚(yáng)了男女主人公爭(zhēng)取自由的精神,對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情,但同時(shí)也指出他們思想上的局限和軟弱,向人們揭示:個(gè)人的愛(ài)情和幸福不能超然于社會(huì)之外孤立存在(三)探究學(xué)習(xí)1.了解劇情
師:同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇《傷逝》的資料,誰(shuí)能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個(gè)場(chǎng)景? 2.欣賞歌曲《紫藤花》,感受演唱形式和風(fēng)格特點(diǎn)
我們從劇情中了解到子君與涓生的愛(ài)情故事是悲劇性的結(jié)局,但是有一首歌曲卻
表達(dá)了他們對(duì)美好愛(ài)情的向往,我們愛(ài)聽(tīng)的時(shí)候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風(fēng)格有什么特點(diǎn)?(吸取了我國(guó)早期的藝術(shù)歌曲的一些特點(diǎn))3.學(xué)唱歌曲主題
(1)老師彈唱歌曲,學(xué)生感知歌曲的音樂(lè)情緒和人物細(xì)膩的情感。(2)老師彈奏鋼琴,學(xué)生自學(xué)主題音樂(lè)
(3)解決歌曲中的難點(diǎn)(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)(4)老師彈奏鋼琴,學(xué)生演唱主題音樂(lè)
4.欣賞《紫藤花》二重唱部分,感受二重唱部分的和諧統(tǒng)一 (四)擴(kuò)展延伸
1.簡(jiǎn)單介紹歌劇的篇目
師:哪位同學(xué)們能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)除了《紫藤花》,歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽(yáng)》《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)2.欣賞《一抹夕陽(yáng)》
師:同學(xué)們歌曲中的音樂(lè)主題和紫藤花的音樂(lè)主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱)(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們了解了歌劇,深入的分析歌劇《傷逝》,學(xué)習(xí)了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí),更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段,同學(xué)們的演繹很精彩。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)其他歌曲片段感興趣的話,下課后多聽(tīng)一下《風(fēng)蕭瑟》 《金色的秋光》《不幸的人生》等,我們下節(jié)課見(jiàn)。
一、課題:我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí))二、課時(shí):2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn); 根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式,學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn),喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情; 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性,引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);
根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)重難點(diǎn)
柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。
多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。七、教學(xué)過(guò)程
(一)聽(tīng)音樂(lè)猜民族
師:首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的? 生:藏族;蒙古族;柯?tīng)柨俗巫澹▽W(xué)生不知道)。
師:同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要生活在新疆什么地方嗎?想了解這個(gè)民族嗎? 生:想。
師:老師今天專程請(qǐng)到了一位客人,請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族,大家歡迎不?
(二)該學(xué)生自我介紹本民族
生:我叫阿孜古麗,來(lái)自柯?tīng)柨俗巫?。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部,目前人口約有十七萬(wàn)人,主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀?、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地,歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>
(三)教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/p>
師:今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫?,并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示)
1.壁掛:它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾,也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2.追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng),同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。
3.《瑪納斯》:《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī),也是我國(guó)三大史詩(shī)之一,在國(guó)內(nèi)外享有盛名,被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為
“當(dāng)代荷馬”,也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。4.服飾:柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴?,所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè),所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作,服飾艷麗多彩。
5.庫(kù)姆孜樂(lè)器:柯?tīng)柨俗握Z(yǔ),意思是“奇妙之口”,是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器,民間有句諺語(yǔ)說(shuō):“伴著你生與死,是一把‘庫(kù)姆孜’琴?!鼻傩陀衅?、八種之多。
師:俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人,一方人養(yǎng)一方藝”,柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè),造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》
請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中?
1.聽(tīng)柯語(yǔ)演唱
師:聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生:(發(fā)言)
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那我們就一起來(lái)學(xué)唱。2.教師范唱
師:下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎? 生:好!師:謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng),我相信你們唱得會(huì)比我更好。3.視譜教學(xué)
師:下面老師唱譜,請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。
師:會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜,不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。4.填詞演唱(1)朗讀歌詞
教師:學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。(2)聽(tīng)琴填詞演唱
教師:學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方,教師進(jìn)行教唱。5.鞏固歌曲
師:下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱,老師唱一句同學(xué)們接一句。師:下面請(qǐng)你們分成四大組,一組一句來(lái)接龍。6.總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)
師:有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢? 生:旋律比較歡快,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。7.有感情地演唱
生:用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。(五)聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編
師:同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。想給大家表演一段柯?tīng)柨俗挝璧噶恕M瑢W(xué)們你們想看老師表演嗎?(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏b)
生:想……鼓掌
師:下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢? 生:想啊……
師:大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,比如:詩(shī)詞創(chuàng)編,舞蹈創(chuàng)編,游戲創(chuàng)編,雙
簧,樂(lè)器等。
師:巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè),相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演)(六)總結(jié)
學(xué)生小結(jié):學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。
一、課題:我們的牧場(chǎng)(人教版七年級(jí))二、課時(shí):2 課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn);根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式,學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》,使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn),喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情; 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性,引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn),有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)重難點(diǎn)
柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。六、教學(xué)準(zhǔn)備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。七、教學(xué)過(guò)程(一)聽(tīng)音樂(lè)猜民族
師:首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的? 生:藏族;蒙古族;柯?tīng)柨俗巫?學(xué)生不知道)。
師:同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要
生活在新疆什么地方嗎?想了解這個(gè)民族嗎? 生:想。
師:老師今天專程請(qǐng)到了一位客人,請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族,大家
歡迎不?
(二)該學(xué)生自我介紹本民族
生:我叫阿孜古麗,來(lái)自柯?tīng)柨俗巫?。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部,目前人口約有十七萬(wàn)人,主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀妗⒖颂?、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地,歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>
(三)教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/p>
師:今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫?,并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示)1.壁掛:它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾,也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2.追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng),同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的一種最佳機(jī)會(huì)與方式。
3.《瑪納斯》:《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī),也是我國(guó)三大史詩(shī)之一,在國(guó)內(nèi)外享有盛名,被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為“當(dāng)代荷馬”,也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。4.服飾:柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴?,所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè),所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作,服飾艷麗多彩。
5.庫(kù)姆孜樂(lè)器:柯?tīng)柨俗握Z(yǔ),意思是“奇妙之口”,是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器,民間有句諺語(yǔ)說(shuō):“伴著你生與死,是一把‘庫(kù)姆孜’琴?!鼻傩陀?七、八種之多。
師:俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人,一方人養(yǎng)一方藝”,柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè),造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。
(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨?,?tīng)一聽(tīng)這
歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中? 1.聽(tīng)柯語(yǔ)演唱
師:聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生:(發(fā)言)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那我們就一起來(lái)學(xué)唱。2.教師范唱
師:下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎? 生:好!師:謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng),我相信你們唱得會(huì)比我更好。3.視譜教學(xué)
師:下面老師唱譜,請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。
師:會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜,不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。4.填詞演唱(1)朗讀歌詞
教師:學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。(2)聽(tīng)琴填詞演唱
教師:學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方,教師進(jìn)行教唱。5.鞏固歌曲
師:下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱,老師唱一句同學(xué)們接一句。師:下面請(qǐng)你們分成四大組,一組一句來(lái)接龍。6.總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)
師:有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢? 生:旋律比較歡快,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。7.有感情地演唱
生:用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。
(五)聽(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編師:同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。
想給大家表演一段柯
爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎?(利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏?裝)
生:想……鼓掌師:下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢? 生:想啊……
師:大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,比如:詩(shī)詞創(chuàng)編,舞蹈創(chuàng)編,游戲創(chuàng)編,雙簧,樂(lè)器等。
師:巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。(師生互動(dòng))各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè),相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。(庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演)(六)總結(jié)
學(xué)生小結(jié):學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。
初中音樂(lè)教師面試曲目篇二
音樂(lè)歌唱教材分析與教學(xué)建議
《歌唱》教材分析與教學(xué)建議
第一單元 豐富多彩的合唱藝術(shù)(9課時(shí))
一、享受合唱的藝術(shù)美(1課時(shí)) 歌曲聽(tīng)賞:
東西南北茉莉花
獵人合唱
檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床
在燦爛陽(yáng)光下
美麗的草原我的家
合唱的隊(duì)形
重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)合唱的音響,養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。
2.在欣賞合唱藝術(shù)過(guò)程中,能積極參與總結(jié)合唱藝術(shù)美的探究性活動(dòng)。
3.了解什么是合唱;合唱藝術(shù)的基本形式;合唱排練的基本隊(duì)形。
二、互動(dòng)排練合唱(2課時(shí)1:2)——桑塔?露琪亞
中學(xué)生合唱隊(duì)及社區(qū)業(yè)余合唱隊(duì)
重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸以及聲部的和諧、均衡,體驗(yàn)參與排練合唱的樂(lè)趣。
2.能簡(jiǎn)述出中學(xué)生合唱隊(duì)及社區(qū)業(yè)余合唱隊(duì)的基本要求。
本課可安排2課時(shí)。課時(shí)比為1:2,即課內(nèi)1課時(shí)排練,課外學(xué)生自主練習(xí)2課時(shí)。
三、自主排練混聲合唱(3課時(shí)1:3)
——生活是這樣美好
合唱曲的處理與聲部問(wèn)的平衡、和諧
四、自主排練混聲合唱(3課時(shí)1:3)
——搖籃曲
重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生重視聲部的均衡、和諧,體驗(yàn)參與合唱實(shí)踐的愉悅感。。
2.能對(duì)指揮的手勢(shì)作出正確的反應(yīng)如起、收、強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等。
五、自主排練混聲合唱(3課時(shí)1:3)——祝你平安
合唱發(fā)聲訓(xùn)練(一)重點(diǎn):
1.能關(guān)注聲部音色的和諧、均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,并富有表情地參與合唱表演。
2.能對(duì)指揮的手勢(shì)與表情作出靈敏的反應(yīng),并默契配合指揮。
六、互動(dòng)排練無(wú)伴奏合唱*(3課時(shí)1:3)——等你到天明
合唱發(fā)聲訓(xùn)練(二)第二單元 五彩紛呈的演唱形式(3課時(shí))
一、幾種獨(dú)具特色的演唱形式(1課時(shí)) 歌曲聽(tīng)賞:
旅程
開門紅
我的中國(guó)心
春之歌
庫(kù)爾班大叔您上哪
重唱、對(duì)唱、表演唱
重點(diǎn):
1.啟發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)重唱、對(duì)唱、表演唱的活動(dòng)中,感悟其演唱的特點(diǎn)。
2.能依據(jù)教材文本的內(nèi)容,說(shuō)出重唱、對(duì)唱、表演唱的含義。
二、互動(dòng)排練二重唱(2課時(shí)1∶4)——奧林匹克風(fēng)如何選擇重唱伙伴
如何選擇重唱伙伴
重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及聲部的和諧、均衡,體驗(yàn)參與重唱排練的樂(lè)趣。
2.能夠自主選擇重唱伙伴,并對(duì)有關(guān)的重唱曲進(jìn)行藝術(shù)處理和展示表演。
三、自主排練小組唱(2課時(shí)1∶4)——寫封信兒到邊境
怎樣組織小組唱
四、自主排練表演唱
——夢(mèng)中的卓瑪
重唱、小組唱歌曲的處理與聲部間的平衡、和諧重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與表演唱的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)排練表演唱的愉悅感。
2.能自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的動(dòng)作融人表演唱的排練之中,并進(jìn)行展示表演。
第三單元 魅力四射的獨(dú)唱舞臺(tái)(3~4課)
一、甜美純凈的女聲獨(dú)唱
歌曲聽(tīng)賞:
萬(wàn)里春色滿家園
夜鶯
綠葉對(duì)根的情意
二、獨(dú)唱實(shí)踐
——納西篝火啊哩哩歌唱與發(fā)聲
三、抒情豪爽的男聲獨(dú)唱
歌曲聽(tīng)賞:
我像雪花天上來(lái)
我是城里的大忙人
星光燦爛
四、獨(dú)唱實(shí)踐
——大漠小夜曲
男女聲的聲音特點(diǎn)
提示:本單元安排了3~4課時(shí),主要用于教師給有關(guān)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師可靈活掌握。
歌聲抒發(fā)我心情(綜合評(píng)價(jià))
初中音樂(lè)教師面試曲目篇三
1、初中音樂(lè)《我和你》教案
2、目標(biāo):
3、1、能夠用輕柔的聲音,連貫的氣
息有表情地演唱《我和你》。
4、2、能夠積極參與課堂上的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、3、能認(rèn)真聆聽(tīng)教師演唱的r&b版《我和你》,并且能夠模仿此風(fēng)格的演唱
6、一 導(dǎo)入
7、1、問(wèn)好歌
8、2、導(dǎo)入
9、師:同學(xué)們,你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次? 上一屆的奧運(yùn)會(huì)是哪一年在哪個(gè)城市舉辦的呢?
10、3、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲
11、通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì),每屆都會(huì)有它的主題曲,老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng),一起來(lái)感受。(ppt)1988漢城奧運(yùn)會(huì)《hand in hand手牽手》 1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach 登峰造極》 2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《the flame 圣火》
12、師:同學(xué)們,通過(guò)聆聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)通常奧運(yùn)會(huì)主題曲有什么共同的特點(diǎn)呢? 生:??
13、小結(jié):1音樂(lè)高亢、熱烈、充滿激情
14、2帶給我們美的享受,從音樂(lè)中感受到了世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量
15、初中音樂(lè)《我和你》教案
16、目標(biāo):
17、1、能夠用輕柔的聲音,連貫的氣息,有表情地演唱《我和你》。
2、能夠積極參與課堂上的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、能認(rèn)真聆聽(tīng)教師演唱的r&b版《我和你》,并且能夠模仿此風(fēng)格的演唱 一 導(dǎo)入
1、問(wèn)好歌
2、導(dǎo)入
18、師:同學(xué)們,你們知不知道奧運(yùn)會(huì)是幾年舉辦一次? 上一屆的奧運(yùn)會(huì)是哪一年在哪個(gè)城市舉辦的呢?
3、欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲
19、通常像這樣的世界級(jí)的體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì),每屆都會(huì)有它的主題曲,老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲的片段,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng),一起來(lái)感受。(ppt)1988漢城奧運(yùn)會(huì)《hand in hand手牽手》 1996亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)《reach 登峰造極》 2000悉尼奧運(yùn)會(huì)《the flame 圣火》 20、師:同學(xué)們,通過(guò)聆聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)通常奧運(yùn)會(huì)主題曲有什么共同的特點(diǎn)呢? 生:??
21、小結(jié):1音樂(lè)高亢、熱烈、充滿激情
22、2帶給我們美的享受,從音樂(lè)中感受到了世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量
23、二 新課學(xué)習(xí)
24、1、聆聽(tīng)《我和你》
25、師:接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲,由我國(guó)歌手劉歡、和英國(guó)歌手莎拉?布萊曼演唱的《我和你》,和歷屆奧運(yùn)歌曲相比,從中都能讓我們感受到音樂(lè)的美,但《我和你》又有著它獨(dú)特的氣質(zhì),一起靜靜地聆聽(tīng)吧?。╬pt)師:歌曲欣賞完了,請(qǐng)思考一下,如果用一個(gè)詞或一句話形容你聽(tīng)完歌曲《我和你》的感覺(jué)?你會(huì)想到什么? 小結(jié):《我和你》沒(méi)有了之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng),取而代之的是極其簡(jiǎn)單寧?kù)o的旋律;這首歌詞曲異常簡(jiǎn)單、特別樸實(shí)、速度舒緩,唱出了家的感覺(jué),極其優(yōu)美,觸動(dòng)人心。
26、2、介紹《我和你》創(chuàng)作背景(ppt)
27、師:在北京奧運(yùn)會(huì)的籌備期,組委會(huì)共收到來(lái)自全世界近九萬(wàn)首奧運(yùn)歌曲,其中不乏那種激情熱烈,高度符合奧運(yùn)盛會(huì)和體育精神的優(yōu)秀作品,還有很多是世界著名的音樂(lè)家和樂(lè)隊(duì)專門為北京奧運(yùn)會(huì)精心創(chuàng)作演唱的。那么,是什么原因使這首詞曲極其簡(jiǎn)單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢?讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧!看看他們是怎么說(shuō)的!
28、陳其鋼 奧運(yùn)開幕式音樂(lè)“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者:此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》其實(shí)一開始并不是主題曲,而是為了國(guó)旗入場(chǎng)寫的,最后有了《我和你》這個(gè)旋律之后,整個(gè)導(dǎo)演組覺(jué)得它非常符合整個(gè)開幕式的感覺(jué),就把它作為主題曲的候選曲目。
29、張藝謀 奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演:一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽(tīng)到了這首歌,當(dāng)時(shí)覺(jué)得很美,這首歌很走心,走的很平實(shí)?!眾W組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬(wàn)首歌曲,但是并沒(méi)有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會(huì)的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的,這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里,我再次拾回這首歌重聽(tīng)的時(shí)候,感覺(jué)再也找不到比這個(gè)更合適的了。30、劉歡 主題曲的男演唱者: 這首歌不錯(cuò),但是挺意外。這是一首非常不同的,另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲,歌詞非常簡(jiǎn)單,曲子也很上口,讓人心里很感動(dòng)。也讓人感受到世界大同、人類和平。
31、小結(jié):其實(shí)中國(guó)在很多年前就在申辦奧運(yùn),一直等到2008年才真正成功,這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處,也表達(dá)中國(guó)人民用寬廣的胸懷寬來(lái)迎接世界各國(guó)到來(lái)的人們。
3、師范唱
32、師:接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈唱一遍《我和你》,會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂(lè)哼一哼,同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。
4、生試唱第一次(解決音準(zhǔn) 提出輕聲高位)
33、師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲加上歌詞輕輕地唱一遍。(生試唱)師:同學(xué)們,這首歌曲演唱起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)難度嗎?
34、生:?? 師:《我和你》雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,朗朗上口,可想要把它唱好并不容易。關(guān)于這首歌的演唱,演唱者莎拉?布萊曼有話要說(shuō),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng):
35、莎拉?布萊曼:這首歌的旋律是很簡(jiǎn)單的,相信在這屆奧運(yùn)會(huì)之后,很多人都會(huì)隨口就能哼唱出來(lái)。但想要把它唱好,還是要經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖?duì)于這首歌曲很重要。(師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息,保持聲音輕柔平穩(wěn)。)
5、生試唱第二次(莎版)(輕柔的聲音連貫的氣息)
36、師:相信莎拉?布萊曼的感受對(duì)大家的演唱有所幫助,請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
6、欣賞第二版本
37、師:關(guān)于歌曲《我和你》,還有一個(gè)鮮為人知的小故事,歌曲的原唱其實(shí)另有他人,最初作曲家陳其鋼選了非常有實(shí)力的兩位歌壇新秀來(lái)演唱,導(dǎo)演張藝謀認(rèn)為一定要選擇知名度很高的歌手,兩人還因此大吵了一架,據(jù)說(shuō)原唱的歌聲更加輕盈,更加動(dòng)聽(tīng),你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(ppt)
38、7、演唱常石磊版(更好地控制氣息 有表情地演唱)
39、師:大家知道了,為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì),我們的演唱一定能夠最大限度里輕盈、柔和,就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì),控制好氣息,有表情的演唱 40、師:通過(guò)演唱,同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),想想此刻我們好像來(lái)到寬敞的戶外,把心放在天地間,不用鋼琴伴奏,就用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
三、拓展
41、師:不同的演唱形式,不同的處理,歌曲的呈現(xiàn)就會(huì)大不相同。 同學(xué)們,你們知道黑人音樂(lè)嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)r&b嗎?沒(méi)聽(tīng)過(guò)吧?待會(huì)聽(tīng)林老師唱唱r&b版本的《我和你》,就知道r&b這種風(fēng)格是什么味道了,肯定是很熟悉的。1教師范唱 2學(xué)生學(xué)唱
初中音樂(lè)教師面試曲目篇四
《哦,林中那間小屋》
教學(xué)目的:
1、通過(guò)歌曲《哦,林中那間小屋》的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),及對(duì)平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。
2、感受節(jié)奏重復(fù)和音程緊縮手法在這首歌曲中的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)用連貫圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
4、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)音符、附點(diǎn)音符。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲,用連貫流暢的聲音來(lái)表達(dá)。
2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)音符、附點(diǎn)音符且掌握。
教具:鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、組織上課
二、發(fā)聲練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生能正確的做發(fā)聲練習(xí)。喉嚨打開,氣息下沉,找到頭部共鳴。
三、音樂(lè)知識(shí)
一)音符的形狀和各部分名字。
二)音符的名稱、形狀與時(shí)值比例
全音符 4拍 二分音符 2拍
四分音符 1拍
八分音符 1/2拍
十六分音符 1/4拍
三)附點(diǎn)音符
在符頭右邊加上一個(gè)小圓點(diǎn)—附點(diǎn),表示把原來(lái)的時(shí)值增長(zhǎng)一半。如
附點(diǎn)音符的名稱、形狀與時(shí)值比例
附點(diǎn)二分音符 3拍 附點(diǎn)四分音符 3/2拍
附點(diǎn)八分音符 3/4拍
四、學(xué)習(xí)歌曲
一)導(dǎo)入新課
地球是人類賴以生存的地方,保護(hù)環(huán)境,保持生態(tài)平衡,已成為人類迫切的要求和愿望,歌曲《哦,林中那間小屋》以優(yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言,真摯的情感,敘述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事,歌頌了那些默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的護(hù)林工人,他們平凡的工作,崇高的精神境界,將被人們世代傳揚(yáng)。
二)學(xué)唱歌譜
1)認(rèn)識(shí)歌譜中的各音
請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)作示范,注意找出附點(diǎn)音并唱準(zhǔn)。
2)全曲旋律常以低音sol為基點(diǎn),向上作四度、五度、六度、七度的大跳進(jìn)行,練習(xí)唱準(zhǔn)大跳音程,由于起點(diǎn)音不變,因而難度不大。
3)認(rèn)識(shí)“b”—降記號(hào),表示把某音降低半音,它對(duì)同小節(jié)右邊相同音高的音起作用。
4)跟著鋼琴的伴奏,唱準(zhǔn)歌譜,以樸實(shí)無(wú)華的口吻,訴說(shuō)般的演唱,力求氣息連貫,二分音符的時(shí)值要唱足,高潮時(shí)力度有所加強(qiáng),最后一音是高音,應(yīng)用輕聲唱,要指導(dǎo)學(xué)生高位置發(fā)聲。
三)學(xué)唱歌詞 1)有感情的朗誦歌詞。2)跟鋼琴一句句的演唱。3)輕聲和琴哼哼 4)有感情的演唱。
五、表演
六、小結(jié)下課
進(jìn)行曲
教材分析:進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。主要是軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感,為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求,常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;
2.通過(guò)體驗(yàn)、比較,了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征; 3.知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用; 4.通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,樹立學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):了解進(jìn)行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):①了解進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。
②學(xué)會(huì)根據(jù)情緒給進(jìn)行曲分段。教 具: cai課件。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課: 師:略。
二、進(jìn)行曲的概念:
師:什么是進(jìn)行曲?看錄像片段后再回答。生:
師:強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。媒體播放:進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。生:
師:步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征,下面我們通過(guò)兩首曲子,來(lái)體驗(yàn)一下這種基本特征。
三、感受體驗(yàn)
活動(dòng)一:
由八位學(xué)生組成二組到講臺(tái)前表演。
②對(duì)表演學(xué)生的要求:⑴跟隨音樂(lè)節(jié)奏在原地踏步,音樂(lè)不停踏步也不停;⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。
師:哪一首曲子讓你們感覺(jué)到踏步整齊一些?生:第二首。
師:第二首曲子是進(jìn)行曲,具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。師:變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。生:進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。
師:如果一首樂(lè)曲沒(méi)有步伐節(jié)奏,這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們?cè)賮?lái)研究進(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。(播放樂(lè)曲)
師:剛才播放的樂(lè)曲是什么樣的拍子? 生:2/4拍子; 師:進(jìn)行曲還有4/4拍子?。3/4拍子行不行? 師:(播放三拍子曲子,教師表演)。生:3/4拍子不適合行進(jìn)步伐,不能用在進(jìn)行曲中。
媒體:進(jìn)行曲一般多為 偶數(shù) 拍子。生: 偶數(shù)。
師: 聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲片段,問(wèn)表現(xiàn)的是怎樣的情
2 緒? 生: 師:同學(xué)們感受到的這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒是通過(guò)切分音節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏等較特殊節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)的:
①.2/4 1 1 3│5 5 6│1.6 │ 5-│ ②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3.21 │
以上二種較特殊的節(jié)奏在進(jìn)行曲中起什么作用? 師生一起對(duì)比體驗(yàn),去掉特殊節(jié)奏大家一起視唱。
師:是什么感覺(jué)? 生:變成另外一種情緒了。師:這些較特殊的節(jié)奏,融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么,是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒?當(dāng)你在行走時(shí),有沒(méi)有高興和快樂(lè)的時(shí)候?有沒(méi)有傷心和憂愁的時(shí)候?進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。
活動(dòng)二: 要求: 身體跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》生:情緒:歡樂(lè)、幸福?。速度:稍快。節(jié)拍:2/4拍子。
聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》 生:情緒:悲哀、悲傷?。速度:稍快。節(jié)拍:4/4拍子。
師:同樣是進(jìn)行曲,為什么給大家的感覺(jué)不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答)這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏,因而,在情緒上給人的感受就不一樣,塑造的音樂(lè)形象也就不一樣。我們通過(guò)樂(lè)曲情緒的不同,可以給樂(lè)曲分段。播放《德茨基進(jìn)行曲》,要求:學(xué)生跟隨音樂(lè)情緒的變化律動(dòng)。
師:說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲可分為幾個(gè)部分?生:三個(gè)部分,結(jié)構(gòu):(a+b+a)。小結(jié):師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)?
a 多為偶數(shù)拍子,節(jié)奏鮮明, 點(diǎn)音符節(jié)奏較多。
b 速度平穩(wěn),常用于隊(duì)列行進(jìn);在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。c 結(jié)構(gòu)方正,常為三段體結(jié)構(gòu)(a+b+a)中段較抒情,以取得前后的對(duì)比。(播放音樂(lè))提問(wèn):下面幾首樂(lè)曲分別適合哪種場(chǎng)合?《結(jié)婚儀式》《 閱兵儀式 》《 婚禮進(jìn)行曲》《 檢閱進(jìn)行曲升國(guó)旗時(shí) 》《 軍隊(duì)進(jìn)行曲》《 歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)三:用打擊樂(lè)器體驗(yàn)《拉德茨基軍進(jìn)行曲》片斷。
老師指揮,顯示樂(lè)譜圖,一起演奏樂(lè)曲。
管樂(lè)隊(duì): 又稱軍樂(lè)隊(duì),由木管樂(lè)器(短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管等),銅管樂(lè)器(小號(hào)、短號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、中音號(hào)、圓號(hào)、低音號(hào))及打擊樂(lè)(定音鼓、小鼓、大鼓、鈸等)組成。管樂(lè)隊(duì)具有聲音洪亮、氣勢(shì)雄壯的特點(diǎn)。
五. 欣賞由管樂(lè)隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,了解人民軍隊(duì)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程。結(jié)束語(yǔ):略
童年的記憶
首先談話引入:我們每個(gè)人都要經(jīng)歷一個(gè)人生的歷程,這就是童年——少年——青年——老年,同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了童年時(shí)期,現(xiàn)在正值少年時(shí)期,今天我們一起作一個(gè)回憶:童年的時(shí)候你曾經(jīng)喜歡哪些游戲?最難忘的事是什么?童年時(shí)候有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?這樣就勾起了大家對(duì)童年的回憶,同學(xué)們非常興奮,完全沉浸在童年的幸福生活中。
3 討論后,他讓大家聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》和《捉迷藏》,讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)童年生活。然后提問(wèn):這兩首曲子速度一樣嗎?請(qǐng)你聯(lián)系歌名,說(shuō)說(shuō)他們各自表達(dá)了怎樣的情緒?孩子們?cè)谟懻撝薪Y(jié)合歌曲,同時(shí)也聯(lián)系了實(shí)際發(fā)表了不同的看法,課堂氣氛也活躍了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō),《捉迷藏》是一種快樂(lè)的游戲,小朋友你追我趕,所以他的旋律應(yīng)該是歡快的,活潑的,而《夢(mèng)幻曲》主要描述的是夢(mèng)的意境,而做夢(mèng)讓人感覺(jué)的是虛無(wú)飄渺,不著邊際的,是在睡夢(mèng)中進(jìn)行的,所以整個(gè)環(huán)境應(yīng)該是柔和的,優(yōu)美的 ?? 從這里可以看出,學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解已經(jīng)有所進(jìn)步。
緊接著,他讓學(xué)生用線條描繪出《夢(mèng)幻曲》旋律的起伏變化,有些學(xué)生有一定的難度,他就讓學(xué)生隨音高畫點(diǎn),然后將這些點(diǎn)連線,直觀體會(huì)《捉迷藏》的旋律起伏變化。同時(shí),讓學(xué)生觀看投影(捉迷藏)并欣賞音樂(lè),閉上眼睛欣賞《夢(mèng)幻曲》,幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟音樂(lè)的涵義。
最后,讓學(xué)生一起來(lái)做做游戲(捉迷藏的戲),一起體會(huì)童年生活的快樂(lè)。從活動(dòng)中,游戲中重現(xiàn)童年情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就更高了。輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。
反思與研究
二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的時(shí)代,我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。音樂(lè)是“大腦的體操”,在音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力,特別是與之相關(guān)的非智力因素——熱情、毅力、信心,活潑開朗的個(gè)性。在音樂(lè)教學(xué)中,我們首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感和成功感的結(jié)晶,是在教師的不斷引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。在欣賞課教學(xué)中,如果我們不拘于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解,鼓勵(lì)他們自由想象,沖破常規(guī)的思想意識(shí),必將有利于他們理解歌曲,更有利于他們的個(gè)性發(fā)展。
那么,如何把欣賞課變得生動(dòng)有趣呢? 1. 引導(dǎo)學(xué)生引起與主題有關(guān)的共鳴
作為一名教育工作者,我們除有必要了解學(xué)生心理學(xué)等理論知識(shí)外,實(shí)踐中也要走進(jìn)他們的生活,走進(jìn)他們的心靈世界,破解他們的心理密碼,吸取他們天天都在生長(zhǎng)著的鮮活生動(dòng)的聰明和智慧。在此課的教學(xué)中,通過(guò)提問(wèn),激起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶,引導(dǎo)他們想象捉迷藏,從而,讓他們輕松地體會(huì)曲子的意境。
2. 感性與理性相結(jié)合,淡化知識(shí)性。
學(xué)生還不具備嚴(yán)密的邏輯思維,只局限在既懂又不懂,既合邏輯又不合邏輯的感性層面上?!霸绞菍W(xué)生熟悉的就越容易被孩子們接受和喜愛(ài)。”卓許婭老師說(shuō):“個(gè)人只要能從音樂(lè)欣賞中獲得積極的教益,無(wú)論這種教益是理性思考、情緒體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)或形象的聯(lián)想,對(duì)音響形成的贊嘆或迷戀,還是感官或機(jī)體的娛悅,都 4 應(yīng)承認(rèn)其是音樂(lè)欣賞的正當(dāng)價(jià)值?!蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生主動(dòng)、愉悅地參與欣賞,并初步了解其情緒和旋律走向,最后參與活動(dòng),使學(xué)生受益非淺。
綜上所述:教學(xué)方式,重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受,愉悅地學(xué)習(xí),潛移默化深入作品。以取得更大的進(jìn)步。案例點(diǎn)評(píng):
教師利用學(xué)生的親身經(jīng)歷,吸引學(xué)生全神貫注地投入音樂(lè),幫助他們從整體上去感知音樂(lè)作品,去學(xué)習(xí)體驗(yàn)音樂(lè)的情景,最后通過(guò)游戲,使他們與音樂(lè)融為一體,這是一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課。
熒屏之歌
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,其中領(lǐng)域之四“音樂(lè)與相關(guān)文化”要求“
初一學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的影視片,表述對(duì)音樂(lè)背景或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)”,“能夠運(yùn)用綜合藝
術(shù)表現(xiàn)手段,進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音
樂(lè)的體驗(yàn)與感受,讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。
二、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:
本課選自人民教育出版社出版的音樂(lè)教科書七年級(jí)下冊(cè),根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué) 內(nèi)容。
本單元賞析的音樂(lè)作品為依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
2、教材的地位和作用
四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍 了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到
了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
與其它類型的音樂(lè)相比,影視音樂(lè)與影視劇情密切聯(lián)系,易于理解,傳播途徑也比其他僅通
過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)
合所熟悉的電視劇,做到自主分析其中音樂(lè)的作用,從中感受音樂(lè)魅力,并進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)
學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。這是十分必要的。
5 3、教學(xué)目標(biāo):
a、認(rèn)知目標(biāo):了解什么是主題音樂(lè),主題音樂(lè)的作用。知道四大名著及電視劇主題音樂(lè)的相 關(guān)常識(shí)知識(shí)。
b、能力目標(biāo):能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》樂(lè)
曲風(fēng)格、演唱方式等做表格對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視主題音樂(lè)的作用,并能由此引伸到音樂(lè)
與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。
c、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影象相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)
學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):主題音樂(lè)的功能及對(duì)主題歌曲內(nèi)涵的理解。難點(diǎn):音樂(lè)與其它藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和
學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素,讓學(xué)生
去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使學(xué)生自主地得出結(jié)
論從而來(lái)完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論。
四、說(shuō)教法
四首歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生在對(duì)比中尋找共性,使他們更好地掌握音樂(lè)的作
用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法:
一般學(xué)生對(duì)《四大名著》的梗概都了解,但對(duì)作品主旨未必理解到位。在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
2、對(duì)比欣賞法:
對(duì)于四首主題歌曲風(fēng)格之間的區(qū)別以及主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),我運(yùn)用表格的形式將四首歌
曲的作品風(fēng)格、主人公性格、主題歌曲風(fēng)格、演唱方式作對(duì)比,從而使學(xué)生較直觀地理解主題 音樂(lè)的作用。3、體驗(yàn)法:
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰
當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
五、說(shuō)教學(xué)程序
6 本課主要是欣賞“四大名著”的主題歌曲,了解主題歌曲的作用,在教學(xué)過(guò)程中,我將采用
環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、提問(wèn)導(dǎo)入
這環(huán)節(jié)中我采用提問(wèn)法直接導(dǎo)入新課。
⑴、課前播放學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的主題曲《敢問(wèn)路在何方》。
⑵、首先簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和影視作品《西游記》知道多少。如:主人公、作者、故
事梗概等。然后提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)主題歌曲的感受。(認(rèn)知目標(biāo))
⑶、用簡(jiǎn)練語(yǔ)言介紹《西游記》的文學(xué)地位與影響(德育目標(biāo)),引出其他三部名著。
2、認(rèn)定目標(biāo)
列出表格,將學(xué)生的回答歸納到《敢問(wèn)路在何方》的表格中。(能力目標(biāo))并口述3個(gè)目標(biāo)。(略)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。
⑴、與學(xué)生交流《水滸傳》和《三國(guó)演義》的劇情、主人公、作者、主題曲等常識(shí)和文學(xué)地
位與影響。(德育目標(biāo))(認(rèn)知目標(biāo))
⑵、聆聽(tīng)、跟唱《好漢歌》和《滾滾長(zhǎng)江東逝水》體會(huì)兩首主題歌曲的樂(lè)曲風(fēng)格和情緒,思
考為何同為贊頌英雄的影視作品,主題曲風(fēng)格和曲調(diào)會(huì)相差那么大。
⑶、將學(xué)生的回答歸納到《好漢歌》和《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的表格中。(能力目標(biāo))
⑷、情景體驗(yàn)。播放《三顧茅廬》片段,先請(qǐng)學(xué)生配以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》模仿創(chuàng)編表演,后請(qǐng)學(xué)生配以《枉凝眉》表演同樣的劇情。最后請(qǐng)表演的學(xué)生談?wù)勛约涸趦纱问褂貌煌魳?lè)表
演中的體會(huì)。(體驗(yàn)與感受)
⑸、將學(xué)生的回答歸納到《枉凝眉》的表格中。(能力目標(biāo))⑹、探討研究 以小組為單位,根據(jù)表格和其他學(xué)生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂(lè)的作用”,而
后各小組將討論結(jié)果進(jìn)行交流。從而總結(jié)出影視作品主題歌曲可以起到豐富銀幕形象,加強(qiáng)影
視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用的結(jié)論。(完成能力目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn))⑺、內(nèi)容引伸
音樂(lè)是我們大家非常喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式,那么除了這種形式之外還有哪些形式?(文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等)音樂(lè)與這些藝術(shù)之間有沒(méi)有聯(lián)系? 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)與其它藝術(shù)和我們的生活有著不可分割的聯(lián)系。音樂(lè)還可將繪畫、雕塑和
建筑的藝術(shù)美轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)美,總之音樂(lè)與其它藝術(shù)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)
7 系。(完成能
力目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn))
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否掌握達(dá) 標(biāo)。
⑴、給影視片段,選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)
⑵、將文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式配合恰當(dāng)音樂(lè),進(jìn)行綜合藝術(shù)表演。
5、最后教師總結(jié)本堂課,出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),加深印象。
六、自評(píng) 本課優(yōu)勢(shì):
1、教學(xué)內(nèi)容均為學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品
2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)換。
3、運(yùn)用綜合藝術(shù)手段,啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受、模仿、探究,體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。
《茉莉花》
二、導(dǎo)入新課
這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)?
是的,這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律(沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師告訴大家,這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎?我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。(停頓)還有更早的,英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)
1.歷史簡(jiǎn)介
在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。)
2.聽(tīng)旋律
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲,就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō),用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏?!?教師示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉
8 花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱)學(xué)生回答問(wèn)題:
滿園花草香也香不過(guò)它!真的有這么香嗎?我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)
茉莉花開雪也白不過(guò)它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來(lái)看看(播放照片)
茉莉花亦稱“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏,以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后,也發(fā)生了變化。變得更加短小精致,也更加易學(xué)易唱??梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。(播放新版《茉莉花》 5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。6.師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶,我們一起來(lái)嘗嘗。一邊泡茶,一邊介紹茶道。
要說(shuō)這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺(jué)一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、聽(tīng)歌,老師非常高興。大家覺(jué)得呢?這自古阿,高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議,不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何?
總結(jié)歌曲內(nèi)涵
茉莉花在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。
小結(jié)點(diǎn)題
今天,我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容,尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。?
9 教師接:是呀,老師也想起一句話——越是民族的,越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8.尾聲:宋祖英悉尼放歌(視頻)
我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里,她深情演繹了《茉莉花》,將《茉莉花》再度介紹給了全世界,獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議,我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱,感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。(起立)
四、下課。
西洋管弦樂(lè)
教學(xué)目的1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族。
2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型,了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
3、了解弦樂(lè)四重奏及弦樂(lè)家族的演奏形式,聽(tīng)辨其和聲效果以及各樂(lè)器的音色。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
聽(tīng)辨弦樂(lè)器的音色以及欣賞弦樂(lè)四重奏。
教學(xué)簡(jiǎn)介
西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式,它的音域?qū)拸V,音色對(duì)比鮮明,表現(xiàn)力極為豐富,通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多,但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方式,可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族在四大家族中占有非常重要的地位,弦樂(lè)器家族的樂(lè)器音質(zhì)柔和,富于表現(xiàn)力,按發(fā)音從高到低順序排列,可分:小提琴、中提琴、大提琴,低音提琴。在弦樂(lè)組中還有一個(gè)與提琴系列不同的樂(lè)器——豎琴。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課:播放兩樂(lè)曲的片斷。(1)《雨打芭蕉》。
(2)《乘著歌聲的翅膀》。
思考:在聽(tīng)這兩首樂(lè)曲時(shí)注意聽(tīng)辨是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的?
2、引出課題:西洋管樂(lè)隊(duì)簡(jiǎn)介(之一)弦樂(lè)器家族
(1)出示幻燈“西洋管樂(lè)隊(duì)”排列圖。(2)介紹弦樂(lè)器家族:
1)小提琴:高音樂(lè)器,音色明亮優(yōu)美,常但任獨(dú)奏。
教師將小提琴實(shí)物拿出,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)小提琴的外型;用弓拉一拉,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音色,播放小提琴獨(dú)奏的音樂(lè)片斷讓學(xué)生聽(tīng)。
2)中提琴:中音樂(lè)器,音色較暗,常作填充和聲之用,極少獨(dú)奏。
教師拿出中提琴,讓學(xué)生直觀比較與小提琴的不同之處,用弓拉一拉,比較與小提琴的區(qū)別。
3)大提琴:低音樂(lè)器,音色柔和、豐滿,拔弦效果很好。教師拿出大提琴,讓學(xué)生了解其外形和演奏姿式,再聽(tīng)拉弓的音色和拔弦的音色,播放一首大提琴獨(dú)曲片斷,讓學(xué)生了解它的音質(zhì)音色和表現(xiàn)力。
4)低音提琴:低音樂(lè)器,音色低厚,反映遲鈍。
出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放低音提琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生自己區(qū)別與大提琴的不同之處。
5)豎琴:音質(zhì)柔美、華貴,樂(lè)隊(duì)中使用不多,其滑音演奏具有特殊效果。出示幻燈圖片:讓學(xué)生了解外形,播放豎琴演奏的音樂(lè)片斷,讓學(xué)生了解其音色。豎琴是彈撥樂(lè)的音色,在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中,沒(méi)有彈撥樂(lè)組,所以將它規(guī)在弦樂(lè)器家族。
3、播放各弦樂(lè)器演奏的曲目: (1)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。(2)大提琴獨(dú)奏《天鵝》。
(3)低音大提琴獨(dú)奏《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段。
讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一小紙片,當(dāng)你聽(tīng)到是小提琴演奏,就在小紙片上寫一個(gè)“小”字,高高舉起,看誰(shuí)對(duì)弦樂(lè)家族的音色辨別最準(zhǔn)確。
4、設(shè)問(wèn)思考:提琴系列形狀一樣,只是大小不同,為什么音色和表現(xiàn)力就不一樣呢?
學(xué)生回答:?? 教師綜合:聲音的高低是由物體振動(dòng)的頻率決定的,頻率高,音就高。弦樂(lè)器中,小提琴的外形最小,弦最細(xì),每根弦的振動(dòng)頻率就高,所以它是高音樂(lè)器,它反應(yīng)靈敏,表現(xiàn)力豐富,適合擔(dān)任獨(dú)奏。中提琴比它形狀大,每根弦的振動(dòng)頻率比它低,所以音也不如它高,大提琴低音提琴等也是這道理,外形越大,聲音越低。由于外型大小不一樣,所以音高不一樣,音色也不一樣,表現(xiàn)力也有所不同。
5、介紹弦樂(lè)四重奏:
由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來(lái)演奏的重奏形成。特點(diǎn):聲音豐滿協(xié)和,充分表現(xiàn)了弦樂(lè)器的特點(diǎn),配合非常默契協(xié)調(diào)。播出弦樂(lè)四重奏的錄像,讓學(xué)生直觀了解四重奏形式。
6、欣賞柴可夫斯基的《d大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》第一樂(lè)章《如歌的行板》。(1)指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)主題。
(2)注意聽(tīng)辨主題出現(xiàn)時(shí)是由什么樂(lè)器演奏的?
初聽(tīng)四重奏也許抓不住特點(diǎn),聽(tīng)不到中間聲部,我們來(lái)對(duì)比一下,在沒(méi)有中間聲部時(shí)會(huì)是什么效果?
1)播放《梁祝》中“樓臺(tái)會(huì)”片斷。畫出一高一低的織體旋律線圖:(即興畫)
11 高 低
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一高一低兩條旋律明顯交替出現(xiàn),沒(méi)有中間聲部的效果。2)第二次播放《如歌的行板》四重奏。即興畫出織體旋律線圖: 高 高 中 低
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的旋律線織體圖,與聽(tīng)覺(jué)上音響效果相結(jié)合,感受一高一低與弦樂(lè)四重奏的聲音對(duì)比,學(xué)會(huì)聽(tīng)中間聲部,學(xué)會(huì)欣賞弦樂(lè)四重奏。
7、西洋弦樂(lè)器不僅演奏西洋音樂(lè)作品,也能演奏我們民族音樂(lè)作品,如:由整個(gè)弦樂(lè)家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽(tīng),播《二泉映月》。
此曲中有小提琴齊奏,大提琴齊奏,小提琴拔弦,大提琴拔弦,讓學(xué)生加深對(duì)整個(gè)弦樂(lè)器優(yōu)美音色的印象,提高欣賞音樂(lè)作品的能力。
8、課堂小結(jié)。
錦繡江南 教學(xué)內(nèi)容:
1、初步欣賞幾首具有不同民族特點(diǎn)的民歌
2、重點(diǎn)欣賞《無(wú)錫景》、《楊柳青》等江蘇民歌
3、了解江南、江北音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的研究和實(shí)踐活動(dòng),了解和體驗(yàn)江蘇民歌的獨(dú)特韻味
2、在積極地體驗(yàn)中引起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感共鳴。 教學(xué)重點(diǎn):感受江南、江北民歌的不同風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 師:今年1月份的時(shí)候,我和幾個(gè)朋友去了香港旅游,給我留下了非常美好的印象。我知道同學(xué)們也去過(guò)很多很多的地方,上節(jié)課給大家留了個(gè)作業(yè),不知大家準(zhǔn)備了沒(méi)有? 生:準(zhǔn)備了。師:那就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)給你印象最深或者最喜歡的地區(qū)、民族還有他們的音樂(lè)吧?。▽W(xué)生介紹西藏、新疆、內(nèi)蒙、云南的音樂(lè),并在地圖上指出他們各自所在的位置,以不同的方式介紹當(dāng)?shù)氐囊魳?lè),西藏:民歌;新疆:舞蹈性音樂(lè);內(nèi)蒙:現(xiàn)代民歌;云南:葫蘆絲音樂(lè))
二、新授
1、師:這些音樂(lè)和歌曲真是非常好聽(tīng),但不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),不同地方的音樂(lè)有著不一樣的風(fēng)格,因?yàn)橐魳?lè),特別是民歌表情達(dá)意的,不同的地理環(huán)境、性格語(yǔ)言、文化風(fēng)俗,就會(huì)形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌,我們所在的江蘇省也有著自己的民歌,(在地圖上指出江蘇省的位置)讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资孜覀兘K的民歌,請(qǐng)大家思考風(fēng)格有什么不同? (欣賞江南、江北民歌各兩首,江南:《無(wú)錫景》等;江北《楊柳青》等)生:略 師: 同樣是江蘇民歌,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別呢? 生:交流回答(引導(dǎo)學(xué)生了解:江蘇省被長(zhǎng)江劃分成了兩個(gè)區(qū)域,江南和江北,雖然只是一江之隔,民歌的風(fēng)格卻是截然不同)師:補(bǔ)充“江南屬于吳方言區(qū),古人有語(yǔ):吳儂軟語(yǔ),可見(jiàn)江南的語(yǔ)言柔美;江北屬于北方方言區(qū),語(yǔ)言爽朗。江南民歌節(jié)奏密集,旋律婉轉(zhuǎn)起伏,吐詞柔和;江北民歌節(jié)奏均衡,旋律直來(lái)直去,襯詞清脆,兩地民歌各有特點(diǎn)。師:下面讓我們帶著剛剛初步的了解和感受,再聽(tīng)一遍(將《無(wú)錫景》和《楊柳青》再聽(tīng)一遍,結(jié)合江南江北的地域常識(shí)進(jìn)一步感受兩岸民歌的不同風(fēng)格。)
3、師;剛剛我們已經(jīng)初步感受到了長(zhǎng)江兩岸民歌的不同特點(diǎn),其實(shí)兩岸不同環(huán)境不僅造就了不同風(fēng)
12 格的民歌,而且還形成了差異很大的戲曲,有誰(shuí)知道江南、江北各有什么代表性的戲曲曲種嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹江南的錫劇和江北的揚(yáng)劇,并哼唱幾句,讓學(xué)生感受兩個(gè)曲種的差別)
4、師:說(shuō)了這么多關(guān)于江南、江北的文化,大家一定都很想去走一走,看一看,其實(shí)陸老師除了是你們的老師以外,還有一份兼職,那就是我開了一家旅行社,你們也可以叫我陸總,今天我們就安排一次旅游,我們分成兩個(gè)團(tuán),每個(gè)團(tuán)選出一名特殊的導(dǎo)游,讓我們共同踏上這次與眾不同的音樂(lè)觀光之旅,請(qǐng)游客們一定要嚴(yán)格遵守我們共同簽定的協(xié)議內(nèi)容,選擇合適的線路,待會(huì)兒班師回朝的時(shí)候 要將你們旅游的見(jiàn)聞進(jìn)行匯報(bào)?。ㄕn件打出協(xié)議內(nèi)容:
1、受時(shí)間限制,請(qǐng)每團(tuán)在以下線路中選擇兩條,江南:江南風(fēng)光、江南民歌、江南人文、江南民俗;江北:江北風(fēng)光,江北民歌、江北人文、江北民俗;
2、旅行社負(fù)責(zé)提供游客所需的樂(lè)器、音響等設(shè)備器材;
3、旅行途中有任何困難本旅行社承諾解決;
4、提倡團(tuán)友間發(fā)揚(yáng)互相幫助的優(yōu)良品質(zhì))師:(解釋協(xié)議內(nèi)容)第一,由于時(shí)間的關(guān)系,我們今天不可能把每條線路都走完,所以請(qǐng)每個(gè)團(tuán)選擇其中的兩條,我建議大家格外關(guān)注一下當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化;第二,如果有需要,可以向我借樂(lè)器,音響,音樂(lè)資料等設(shè)備器材;第三,雖然我是總經(jīng)理,但我是很平易近人的,有任何困難,我都會(huì)幫助你們協(xié)調(diào)解決;第四,除了我們班的同學(xué)外,我們還有不少團(tuán)友,請(qǐng)大家朝后看,他們都是在音樂(lè)方面很有造詣的老師,有需要的話,你們可以求助于他們,千萬(wàn)別客氣)(分兩組準(zhǔn)備自己選擇的內(nèi)容,江南借助樂(lè)器集體學(xué)習(xí)《無(wú)錫景》,江北準(zhǔn)備匯報(bào)兩首小學(xué)學(xué)過(guò)的江北民歌,另一方面內(nèi)容自選。經(jīng)常加入到他們中間,幫助他們,注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,發(fā)動(dòng)學(xué)生求助于聽(tīng)課的老師)生:(江南、江北分別匯報(bào)自己的內(nèi)容)(分成兩組準(zhǔn)備自己選擇的內(nèi)容,江南借助樂(lè)器集體學(xué)習(xí)《無(wú)錫景》,江北準(zhǔn)備匯報(bào)兩首小學(xué)學(xué)過(guò)的江北民歌,另一方面內(nèi)容自選。經(jīng)常加入到他們中間,幫助他們,注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,發(fā)動(dòng)學(xué)生求助于聽(tīng)課的老師)生:(江南、江北兩組分別匯報(bào)自己的內(nèi)容,)
5、師:這次旅行的線路不是非常好走,雖然路上遇到了不少困難,但大家都克服了,我欣喜地看到大家學(xué)會(huì)了探究,學(xué)會(huì)了合作,還有兩條線路沒(méi)有來(lái)得及走,但沒(méi)有關(guān)系,我們還有下節(jié)課,下下節(jié)課,還有機(jī)會(huì)。
三、拓展
1、師:我們大家是江蘇鎮(zhèn)江人,可我經(jīng)常出門旅游時(shí),一開口說(shuō)話,別人都以為我是蘇北人,鎮(zhèn)江究竟是屬于江南,還是江北呢? (學(xué)生討論回答,發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師歸納總結(jié))師:好象意見(jiàn)不是非常統(tǒng)一,但你們討論的時(shí)候我想通了,我覺(jué)得,鎮(zhèn)江的地理位置十分特殊(在地圖上指出),它位于江南和江北的分界處,從現(xiàn)在政府的地域劃分上來(lái)看,鎮(zhèn)江是屬于江南的,但由于和江北非常近,所以從音樂(lè)特點(diǎn),尤其是語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看,受江北的影響似乎更大,我們講的鎮(zhèn)江方言和無(wú)錫,蘇州的吳語(yǔ)就截然不同。
2、師:其實(shí)啊,老師在備課的時(shí)候,就一直想找一首最能代表我們鎮(zhèn)江地區(qū)民歌風(fēng)格的歌曲,但很遺憾,一直沒(méi)有找到,但我忽然想起來(lái)另一首歌,那就是上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的揚(yáng)州民歌《茉莉花》,揚(yáng)州和我們鎮(zhèn)江距離很近,我覺(jué)得從很大程度上能夠代表我們的地方風(fēng)格,而且這首歌走出江蘇,走出了中國(guó),走向了世界,那是我們江蘇的驕傲,也是我們鎮(zhèn)江的驕傲啊,一起來(lái)回憶一下吧?。ㄉR唱《茉莉花》,感受江北民歌的風(fēng)格)
3、師:鎮(zhèn)江這幾年的發(fā)展非???,我深為鎮(zhèn)江人,由衷地感到欣喜和自豪,我相信同學(xué)和我感覺(jué)一定差不多,請(qǐng)聽(tīng)我們鎮(zhèn)江自己的歌曲 (欣賞鎮(zhèn)江籍歌手杜鵑梅演唱的《愛(ài)在鎮(zhèn)江》,前奏時(shí)簡(jiǎn)單介紹歌曲背景:2003年金山之光藝術(shù)節(jié)上的歌曲,歌唱了鎮(zhèn)江的秀麗風(fēng)光和現(xiàn)代化進(jìn)程)結(jié)束語(yǔ):師:一節(jié)課的時(shí)間真是太短太短了,但短短
13 的一節(jié)課,同學(xué)們和老師一起,充分領(lǐng)略了長(zhǎng)江兩岸的音樂(lè)風(fēng)光,它是那么的值得我們?nèi)釔?ài),去發(fā)揚(yáng),讓我們把更多的機(jī)會(huì)留到以后,最后讓我們對(duì)聽(tīng)課老師剛剛給我們提供的幫助表示感謝,下課!
初中音樂(lè)教師面試曲目篇五
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初中音樂(lè)教案
精選初中音樂(lè)教資面試教案 2 篇
第一篇《渴望春天》
1、題目: 唱歌《渴望春天》 2.內(nèi)容: 3.基本要求:
(1)試講時(shí)間約 10 分鐘;(2)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有彈唱環(huán)節(jié);(3)包含課堂提問(wèn);(4)指揮學(xué)生進(jìn)行歌曲合唱。教學(xué)設(shè)計(jì) 唱歌《渴望春天》 教學(xué)目標(biāo):
一、情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀
1.能夠積極地感受、理解作品所表現(xiàn)的對(duì)春天和生活的贊美之情,并用優(yōu)美的歌聲加以表 現(xiàn)。
2.感受莫扎特在人生最困苦之時(shí),仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對(duì)生命、春天渴望 之情的精神。二、過(guò)程與方法
1.在不斷聆聽(tīng)和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,分析歌曲音樂(lè)要素,理解、表現(xiàn)歌 曲的情感。
2.結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考,三、知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。2.知道 6/8 拍的指揮圖示,并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。3.了解作曲家生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):
在分析、理解的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn):
用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個(gè)樂(lè)句;準(zhǔn)確演唱第三樂(lè)句的變化音。教學(xué)過(guò)程: 一、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲
1.聆聽(tīng)歌曲、感受音樂(lè)要素: (1)第一次聆聽(tīng)
提問(wèn):歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望?歌曲的整體情緒是怎樣的?你能聽(tīng)出這首歌是 由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的嗎?(2)第二次聆聽(tīng)
聆聽(tīng)第一段歌詞:嘗試即興用動(dòng)作表示歌曲各樂(lè)句的關(guān)聯(lián)與變化。
聆聽(tīng)第二段歌詞: 請(qǐng)學(xué)生隨樂(lè)句作呼吸練習(xí)(教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前,他的氣息是否均勻、準(zhǔn)確)。
教師在對(duì)學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后,提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸(即胸腹聯(lián)合呼吸),然后隨著音樂(lè)輕聲哼唱,如學(xué)生由于肺活量的問(wèn)題不能堅(jiān)持演唱整個(gè) 樂(lè)句,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng),貫。2.發(fā)聲練習(xí):
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂(lè)句的旋律。
這樣即使中間換氣了,聽(tīng)起來(lái)依然感到比較連
以驗(yàn)證
關(guān)注作品的創(chuàng)作背景,更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。
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初中音樂(lè)教案
3.視唱歌曲旋律譜,分析、表現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)。 4.指導(dǎo)學(xué)生劃 6/8 拍(合拍)的指揮圖示。5.進(jìn)行第二次視唱。6.指導(dǎo)演唱難點(diǎn)樂(lè)句:(1)第三樂(lè)句的變化音
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂(lè)句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱 二、藝術(shù)地歌唱
1.教師:通常情況下,當(dāng)旋律上行時(shí)應(yīng)采用怎樣的力度變化?下行呢? 學(xué)生:上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱。
2.請(qǐng)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律,要求用手劃出旋律線的起伏,并嘗試唱出力度的變 化。
3.唱后可集體標(biāo)注力度變化。
4.請(qǐng)學(xué)生自主演唱歌詞,并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化。5.知識(shí)拓展:這種漸強(qiáng)、漸弱的力度變化,是由于鋼琴這一樂(lè)器的不斷革新,而使 這一風(fēng)格在莫扎特所屬的維也納古典樂(lè)派時(shí)期得以形成和表現(xiàn)。
6.簡(jiǎn)介莫扎特和作品創(chuàng)作背景后,提問(wèn):你如何理解奠扎特在歷經(jīng)生活磨難、身體每況愈 下的時(shí)候卻還在譜寫如此美好、充滿童真的歌曲?
學(xué)生可能回答:他是借以童真的歌聲,表現(xiàn)著對(duì)生命之春的渴望。
7.學(xué)生討論后,教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。8.請(qǐng)學(xué)生討論哪些演唱方法可以使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感? 9.學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。三、小結(jié)
以填空或提問(wèn)的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),確背唱《渴望春天》第一段歌詞。第二篇《鳳陽(yáng)花鼓》
1、題目: 唱歌《鳳陽(yáng)花鼓》 2.內(nèi)容: 3.基本要求:
(1)試講時(shí)間約 10 分鐘;(2)講解歌曲旋律的發(fā)展手法;(3)彈唱歌曲旋律;
(4)教學(xué)過(guò)程中包含課堂提問(wèn)。教學(xué)設(shè)計(jì) 唱歌《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)目標(biāo):
一、情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀
1.在演唱體驗(yàn)中,領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在與教師共同的學(xué)習(xí)中,積極思辨、開啟心智,初識(shí)民歌在其形成的過(guò)程中一直有著外 向的吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。二、過(guò)程與方法
1 在學(xué)唱歌曲和欣賞民歌的過(guò)程中,體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂(lè)風(fēng)格。
分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素,感受、要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)
2.在民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)習(xí)中,用聆聽(tīng)作品、找出骨干音等方法,辨別民族五聲調(diào)式。在歌曲樂(lè)段分析中,探究民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)。
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初中音樂(lè)教案
三、知識(shí)與技能
能夠用正確的演唱方法,準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)難點(diǎn):
能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入
學(xué)生聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)入教室。
教師:大家猜一猜這是何種樂(lè)器?(出示雙條鼓的圖片)學(xué)生:鼓類打擊樂(lè)器。
教師:這是雙條鼓。通常,表演者單手持鼓,另一只手持兩根鼓條敲擊鼓面,雙條鼓也由此 得名。雙條鼓起源于在鳳陽(yáng),又稱鳳陽(yáng)花鼓,二、新授
1.初聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
教師:聆聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》,此曲帶給你怎樣的體會(huì)和感 ?受學(xué)生:歌詞中有“得兒飄” “另當(dāng)”等詞語(yǔ)出現(xiàn),旋律動(dòng)聽(tīng),但歡快中有一些凄涼。2.模唱曲譜。
重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和切分節(jié)奏的演唱問(wèn)。題3.填詞演唱。
強(qiáng)調(diào)歌唱的基本要素:呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言。4.分析歌曲。
教師:此曲由哪幾個(gè)音構(gòu)成了曲調(diào)?調(diào)式的主音是什么? 學(xué)生: 1、2、3、5、6,以 1 為主音。教師:此曲為五聲調(diào)式,以宮為主音。
教師:找出旋律發(fā)展的特點(diǎn)(在教師的提示下)學(xué)生:前樂(lè)句的尾音和后樂(lè)句的開始音是一樣的。教師: 歌曲前半段運(yùn)用魚咬尾的發(fā)展手法。學(xué)期我們學(xué)過(guò)的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》 分裂。
教師(播放江西民歌 《打花鼓》 片段):這首江西民歌 《打花鼓》 和我們學(xué)習(xí)的安徽民歌 《鳳 陽(yáng)花鼓》有區(qū)別嗎?
學(xué)生:有相同的地方,但是又不一樣? ? 教師:民歌在傳播的過(guò)程中由于方言、旋律、演唱習(xí)慣等出現(xiàn)了變化,呈現(xiàn)出流變性的特點(diǎn)。
教師: 同學(xué)們知道為什么這首 《鳳陽(yáng)花鼓》 會(huì)流傳到江西?是因?yàn)闅v史上淮河流域水 鬧常經(jīng)災(zāi),百姓四處逃荒乞討,身背花鼓手持小鑼,走到哪里唱到哪里,后流傳到江西被稱為《打 花鼓》。
教師:能說(shuō)出此曲歌詞與以往我們學(xué)過(guò)歌曲的歌詞有何不同嗎7 學(xué)生:“得兒飄” “另當(dāng)”等詞語(yǔ),很有特點(diǎn)。教師: 本課只是學(xué)習(xí)了歌曲的一段歌詞。來(lái)、為討好彩頭的話語(yǔ)。
教師:同學(xué)們認(rèn)為襯詞有特點(diǎn),那我們分析一下襯詞在歌曲中的作用:襯詞(鼓敲打的聲音)為模仿花鼓、小鑼的象聲詞,襯詞的加入,雖然沒(méi)有實(shí)詞含文的際義,但是
“另當(dāng)”是鑼
歌詞生活化、口語(yǔ)化,多是在乞討的過(guò)程中順口拈 這種旋律發(fā)展的手法在民歌中較為常見(jiàn),例如上
。補(bǔ)充句和襯段采用前半段末句的材料進(jìn)行變化、。
在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的,今)天我們就來(lái)一起學(xué)唱吧。(板書——安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
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初中音樂(lè)教案
卻極好地渲染了歡快的氣氛,使得歌曲不那么沉重悲傷。三、鞏固
1.分組討論,加入打擊樂(lè)器鼓和鑼,還原情境,體會(huì)民間藝人的辛酸苦樂(lè)。2.再次用自然的聲音,真情演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 四、作業(yè)。
欣賞鋼琴曲《花鼓》片段,此作品是由哪首民歌改編而成?你從作品中感受到了什么?
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