2025年anenin兒歌順口溜(6篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

anenin兒歌順口溜篇一

原文：小鳥飛到大樹媽媽的懷里睡著了

小魚游到大海媽媽的懷里睡著了

小鴨走到草地媽媽的懷里睡著了 目標：

1.喜歡欣賞兒歌并能理解兒歌內(nèi)容，能用動作表達自己對兒歌的理解。 2.能在圖標的提示下大膽仿編兒歌。

經(jīng)驗準備：知道哪些動物會飛，哪些動物會游，哪些動物用腳走路。過程：

一、以小鳥飛的情景做導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動興趣。 教師帶幼兒以小鳥飛的方式進入教師，指導(dǎo)語：“今天天氣真好，我們到森林里一起去玩吧！”教師帶領(lǐng)幼兒進入森林情境。

二、幫助幼兒理解兒歌的主要內(nèi)容。

（二）幫助幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。

播放ppt及flash動畫，指導(dǎo)語：現(xiàn)在小動物們都睡著了，不過森林電影院馬上要演一個好看的電影，我們一起去看看吧！

1.播放flash動畫，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。 2.播放ppt，幫助幼兒回憶兒歌內(nèi)容。

（三）在情境中利用角色扮演的方法鞏固、練習(xí)兒歌。 指導(dǎo)語：“剛才的電影好看嗎？小朋友們想不想自己來演一次電影？”請幼兒上來扮演小鳥、小魚、小鴨，分別復(fù)述兒歌內(nèi)容。

三、嘗試仿編兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)說兒歌的興趣。 指導(dǎo)語：“剛才小朋友們表演得真精彩！請小朋友再想一想，還有哪些動物會飛？會游？會走？請小朋友為新的小動物編一首好聽的兒歌。編好后可以給你的好朋友和客人老師講一講?！崩貌僮靼澹锰鎿Q的方式幫助幼兒學(xué)會逐句替換。能力強的幼兒可以嘗試替換三句。

六、展示交流 指導(dǎo)語：“小朋友都編出了特別好聽的兒歌，小朋友們快把你們的兒歌講給好朋友和客人老師聽吧！”結(jié)束語：“我們把小朋友的操作板投放到語言區(qū)，小朋友區(qū)域活動的時候還可以繼續(xù)講，現(xiàn)在我們戶外活動的時間到了，我們到外面找一找，還有哪些小動物也可以編進我們的兒歌里吧！”小鳥飛離開活動室。

anenin兒歌順口溜篇二

美麗的春天

——讀兒歌、編兒歌

一、設(shè)計意圖：

兒歌是低年級孩子喜歡的閱讀文體，通過淺顯易懂、朗朗上口的語言，讓孩子或了解一些道理，或認識一些事物，很受兒童的喜愛。

在這次讀書月活動中，我們一年級組根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合季節(jié)特點，設(shè)計以“美麗的春天”為主題，尋找一部分描寫春天的兒歌，讓孩子們通過閱讀來認識春天，知曉春天大自然的特點，同時通過兒歌的誦讀來擴展他們的閱讀量。在閱讀過程中我們還想指導(dǎo)學(xué)生能模仿所讀的兒歌，進行仿寫，目的想通過仿寫兒歌，提高學(xué)生對語言的感受力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，也提高他們閱讀的興趣。

二、朗讀篇目。

春天是這樣來的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽，一滴泉水一個音，長的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽，一滴小于一個音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風(fēng)

春天的風(fēng)，是暖暖的。吹過小草，小草變暖了。

吹過小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞殻瑢殞氶L高了。

春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界； 春天是一本會唱的書，我用耳朵聽到了黃鶯的歌唱； 春天是一本會笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂。

可愛的春天

可愛的春天來到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛的春天來到了。

三、教案：

春天是這樣來的教學(xué)目標：

1 通過朗讀了解兒歌的主要內(nèi)容。

2 在老師的指導(dǎo)下學(xué)會根據(jù)句子的格式仿寫兒歌。

教學(xué)過程： 一 出示兒歌。

春天是這樣來的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來的。

二 指導(dǎo)朗讀，了解兒歌的內(nèi)容。1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

3 讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三 學(xué)習(xí)仿寫。

1 老師分析兒歌的句式。2 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)仿寫。3 小組討論，互相交流。

泉水

教學(xué)目標：

1、讀兒歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，讀準字音。

2、背誦兒歌，了解兒歌意思。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽，一滴泉水一個音，長的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

2． 自由朗讀兒歌 3． 指名讀，糾正讀音

4． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌 二． 背誦兒歌

三． 指導(dǎo)仿寫兒歌，1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫泉水，小朋友可以選擇具有春天特征的雨、風(fēng)、霧、陽光等等。

仿寫： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽，一滴小于一個音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風(fēng)

教學(xué)目標：

1． 讀兒歌《暖風(fēng)》，做到不漏字，不加字，讀準字音。2． 背誦兒歌，了解兒歌意思。

暖風(fēng)

春天的風(fēng)，是暖暖的。吹過小草，小草變暖了。吹過小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞?，寶寶長高了。

6． 自由朗讀兒歌 7． 指名讀，糾正讀音

8． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌 五． 背誦兒歌

六． 指導(dǎo)仿寫兒歌

1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫風(fēng)，小朋友可以選擇具有春天特征的樹、樹、草、花等等。

仿寫： 春雨

春天的雨，是細細的。

滴在小草上，小草變綠了。滴在小花上，小花變紅了。

滴在小樹上，小樹變高了。

春天

活動目標：

1、幫助學(xué)生理解詩歌中表現(xiàn)的春天趣味，重復(fù)掌握詩歌中比喻手法的運用。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

活動過程：

一、邊欣賞音樂邊談感受。教師提問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已經(jīng)來臨了？”我用眼睛看到了??，我看到了黃的迎春花??，我用耳朵聽到了??）

二、利用多媒體（投影儀）中畫感受。

（一）畫第一段感受

1、教師利用學(xué)生的回答，按詩歌春天的內(nèi)容有次序地寫下第一段兒歌內(nèi)容。

2、整理第一段兒歌內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教師：“你是怎樣知道的？”（看到的）

3、集體朗誦第一段詩歌。

（二）畫第二段感受，由學(xué)生操作。

1、請學(xué)生用兒歌內(nèi)容畫感受。

2、跟讀兒歌。

（三）畫第三段感受，方法同上。

三、組合文字寫感受。

1、教師：“剛才你們分別是用怎樣感受到春天的？”（聽、看等）

2、根據(jù)回答，教師分別在三頁中寫下：春天是一本彩色的書；

春天是一本會唱的書； 春天是一本會笑的書。

四、朗誦感受

1、采用分段朗誦法朗誦。

2、采用分男女組朗誦。

3、采用整體朗誦法朗誦。

五、利用筆、紙繪畫、創(chuàng)編感受。

1、教師：“你還感受到了什么？”

2、學(xué)生自由繪畫、創(chuàng)編感受，朗誦感受。

兒歌 春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界；

春天是一本會唱的書，我用耳朵聽到了黃鶯的歌唱；

春天是一本會笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂。

可愛的春天

［設(shè)計意圖］

1、理解兒歌內(nèi)容，享受說兒歌的樂趣。

2、能使用身體語言表達兒歌內(nèi)容。

3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。 ［活動過程］

一、欣賞圖片說：“春姑娘幫老師請來許多她的好朋 友，請你們看看都有誰？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

二、了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說兒歌。 1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

3 讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三、完整朗誦兒歌鼓勵加上相應(yīng)的、不同的動作。

［活動延伸］

五 在語言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動物卡片引導(dǎo)創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：

可愛的春天來到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛的春天來到了。

anenin兒歌順口溜篇三

紅光小學(xué)江南校區(qū) 牟小菊

【教學(xué)目標】

1．認識“蜻

蜓”等12個生字，會寫“迷

造

”兩個字； 2．正確、流利地朗讀兒歌?！窘虒W(xué)重、難點】

學(xué)會用多種方法識記12個生字?！窘虒W(xué)流程】

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天老師給你們帶來了幾位動物朋友，看看它們是誰？掌聲歡迎第一位?。ǔ鍪緞游飯D片）

2．到了美麗的夏天，這些小動物可忙了，它們在干嘛呢？讓我們走進一首動物兒歌去看看。（齊讀課題）

二．初讀韻文，自主識字

1．輕輕地打開語文書，翻到54頁，咱們來讀書吧。這是我們讀這篇課文的第一遍，如果遇到不認識的字怎么辦呢？（學(xué)生回答）很好的學(xué)習(xí)方法，那就自由開始吧！

（學(xué)生自由拼讀課文，師巡視指導(dǎo)）

指。（同桌互讀，老師巡查）

3．剛才xx和xx的合作讓老師很滿意，讀得認真，聽得仔細。還有很多同學(xué)也是這么做的，真好！老師考考你。（逐行出示生字注音的課文）

c．你讀得很好。“藏”的平舌音讀得很準，你帶著大家讀這個字。d．跟老師讀這句話。e．一起讀。

（2）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

d． 咱們男女生來比賽一下，男生讀，女生認真聽；女生讀，男生認真聽。

（3）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。a．最后一句，請你讀。

b．“結(jié)網(wǎng)忙”結(jié)的二聲一定要讀準。c．左邊小組的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)讀。d．一起讀。

4．字音讀準了，讓我們再把課文連起來讀一讀。

三．熟讀韻文，鞏固生字

1．帶著拼音能讀了，去掉生字的拼音你還會讀嗎？趕快自己試試吧！

2．會讀了吧？ 老師也想加入你們的朗讀當中，請同學(xué)們認真聽，也可以小聲的跟老師讀。

3．和老師合作讀一讀吧，老師讀前半句，你們讀后半句。4．我們交換一下，你們讀前半句，我讀后半句。5．圖文結(jié)合，理解句意。

（2）逐一出示圖畫，學(xué)生回答后出示相應(yīng)的句子。

b.（蝴蝶花間捉迷藏）文中的哪句話描繪了這幅圖？蝴蝶在花叢中飛來飛去，一會兒藏到這兒，一會兒躲在那兒，玩得多開心??！一起讀。

d．（蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙）

a.蝌蚪在池中游得怎么樣？蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？右邊的同學(xué)讀這個句子，左邊的同學(xué)讀。

b.這就是蜘蛛結(jié)的網(wǎng)。我們的祖先可有智慧了，當初就是根據(jù)網(wǎng)的形狀造出了“網(wǎng)”這個字，后來慢慢發(fā)生變化，最終變成了今天利于書寫的這個“網(wǎng)”字。像這樣依據(jù)事物形狀而造成的字，我們叫它象形字。（課件出示“象形字”）

c.舉起小手指，跟著老師在空中寫個大大“網(wǎng)”字。（生書空，師板寫。）

d.你還知道我們生活中有哪些網(wǎng)嗎？老師也找到了一些生活中的網(wǎng)，你看——（出示生活中網(wǎng)的圖片，幫助學(xué)生積累詞語）

6．看著這些小動物，我們總會想起它們忙碌而快樂的生活畫面，（出示課后短語）這些描繪它們生活場景的詞組你能讀好嗎？自由讀讀吧！讀給你的同桌聽聽。誰愿意當小老師帶大家讀？我們開火車讀一讀。（讀詞卡）

7．你們真厲害！讓我們看著畫面，再次齊讀課文。（看大屏幕讀）

四、定位聯(lián)想，熟記生字

1．哇，你們都能背了，真了不起！掌聲送給我們自己。當兒歌只剩下生詞你還能讀嗎？老師還要幫助那些不會讀的同學(xué)，當你遇到不會讀的詞語，就想一想它在兒歌里的位置，就可以想起它的讀音了，這種方法叫做“定位聯(lián)想”。（只保留生詞，其余留白，學(xué)生定位聯(lián)想課文）

2．現(xiàn)在只剩下生字，你能準確的叫出它們的名字嗎？自己把每個生字讀兩遍。生字跑到字卡上了，誰來讀？（抽認字卡，強化“定位聯(lián)想”）

【真棒！在定位聯(lián)想識字法的幫助下，我們會讀生字生詞了，現(xiàn)

在觀察】

3．出示“蜻”：這個字是什么偏旁？猜猜它與什么有關(guān)？你看右邊這部分讀什么？它也表示了整個字的讀音。（小結(jié)）像這樣一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音的字叫形聲字，跟我們說“形聲字”。（同時課件出示“形聲字”）

4．出示“蜓”：觀察一下，這個字是什么偏旁？這個字怎么讀？猜猜它的右邊讀什么？真聰明，能利用形聲字的特點讀出它的字音了。

5．（出示文中帶蟲字旁的生字）文中這樣的形聲字還有這些，一起讀兩遍。

6．小結(jié)：看，我們的漢字多奇妙??！抓住這個特點，可以幫助我們牢牢地記住這些字。剛才我們用象形字識字法，定位聯(lián)想和形聲字識字法認識了很多的生字，在以后的學(xué)習(xí)中還會有更多的識字方法幫助我們認識更多有趣的漢字。（課件相機出示相應(yīng)的識字方法）

7．配樂美讀兒歌。（從你端正坐姿老師看出來了，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，一首輕快的音樂送給愛學(xué)習(xí)的你們。讓我們再次走進課文，在美妙的旋律中誦讀兒歌，感受小動物們的勤勞和快樂?。?/p>

五、辨析字形，指導(dǎo)書寫

造）

2．把這兩個字讀兩遍。

3．你能用“迷”組個詞嗎？能用你組的詞說一句話就更好了。

4．誰會用“造”組詞？

5．現(xiàn)在我們要寫這兩個字，先仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 6．老師來寫，你有什么要提醒我的嗎？（師范寫，提醒：筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，米字稍微靠右，給走之讓位，點起筆在右上格，緊挨著豎中線。最后的捺要變成點；走之橫折折撇在橫中線上起筆緊緊的挨著里面的米字；造的第二橫要寫在橫中線上，口字寫小一點，走之和告字要寫緊湊，平捺要寫得舒展。）

7．生描一個寫一個，全班展示評價。你的坐姿真端正，寫的字也一定會很漂亮！

這節(jié)課我們一起認識了很多生字朋友，也認識了很多動物朋友，下節(jié)課，老師將和小朋友們一起再次走進課文，在有節(jié)奏地朗讀中去感受小動物們美好快樂的生活！下課！

anenin兒歌順口溜篇四

教學(xué)目標：

學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan。讀準音，記清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了他們共同的朋友，組成了一個新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時候讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這5個中的2個。

三、運用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說說圖片上畫了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？ (指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把an帶上四聲，你還會讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調(diào)。（開火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來了。（課件出示聲母）哪個小組有信心開火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀啊？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認讀音節(jié)yuan。我們再來讀一讀。

第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in un ün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學(xué)生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標準。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

1、知識目標：學(xué)會前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

2、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、教學(xué)重點：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析 本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標，主要從四個方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。

良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫有剛學(xué)過的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個就摘下那個，并讀出來，讀對了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

這個設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。

在學(xué)習(xí)兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書寫時，老師用生動的語言讓學(xué)生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開始我就以一個故事貫穿整個課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

這一部分我分為以下幾個環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？

第三步：重點教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當上腭，一手充當舌頭。我們在讀an的時侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時可以走近一些，仔細傾聽，對于不夠準確的發(fā)音要進行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時要加以鼓勵，讓學(xué)生重新拾回信心。第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

3、相機引出本課要學(xué)習(xí)的三個前鼻韻母：an en in

in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個單韻母加一個鼻音n組成的。

第三步：鼓勵學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時四人一組

讀，比誰的小老師當?shù)煤?！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

ün相拼時，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點頭招手呢？每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把an en in與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后。）

點到名的學(xué)生快速上臺摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時間，為了讓更多的同學(xué)有認讀音節(jié)的機會，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒?，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預(yù)定的教學(xué)目標。

在教學(xué)整體認讀音節(jié)yin時，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認讀音節(jié)yin。

然后出示整體認讀音節(jié)yin的四聲，組織學(xué)生認讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，生動直觀的畫面，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)會的整體認讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點。

三拼音節(jié)拼讀是難點，教學(xué)中我運用填空的形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說出介母是誰，然后指導(dǎo)拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學(xué)生已學(xué)過，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會學(xué)得輕松又愉快。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時地安排了一個鞏固性游戲：采蘑菇

游戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過生動有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

在這一教學(xué)后也可以及時地進行拓展性練讀：

讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句?！詈螅瑱z查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學(xué)生思維,進一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進行練讀，尊重了學(xué)生的個性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點。在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語：

上述三個環(huán)節(jié)，循序漸進，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

anenin兒歌順口溜篇五

《輕輕地》

1.活動目標：（1）學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。

（2）懂得愛護草地，初步樹立環(huán)保意識。

活動內(nèi)容：

小兔小兔，輕輕跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好！

2.故事：

《拔蘿卜》

活動目標：（1）聽懂故事，了解故事中發(fā)生的事。

（2）在表演游戲中學(xué)習(xí)富有節(jié)奏地做動作，練習(xí)人物對話。

（3）明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。

二、藝術(shù)

1.智能音樂

《開始和停止》

活動目標：（1）發(fā)展幼兒控制情緒的能力。

（2）能及時捕捉音樂信息做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（3）能表達聽音樂的感受。

2.歌曲： 《螞蟻搬豆》

活動目標：（1）學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱，努力唱準附點節(jié)奏。

（2）理解歌詞內(nèi)容，明白團結(jié)力量大的道理。

（3）養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，體驗共同游戲的快樂。

活動內(nèi)容：

一只螞蟻在洞口，看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭。蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。

3.繪畫：

《五顏六色的皮球》

活動目標：（1）認識紅、黃、藍三原色。

小小螞

（2）體驗用油畫棒進行涂色的快樂。

4.印畫：

《美麗的菊花》

活動目標：（1）認識菊花的形狀。

（2）嘗試用印畫的方法，印出美麗的菊花，感受菊花的色彩、形狀美。

（3）感受合作的快樂。

三、科學(xué)

1、科學(xué)： 《制作飲料》

活動目標： 嘗試用糖和鹽巴制作飲料，感知溶解的現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)： 《按物體大小分類

（一）》

活動目標：（1）區(qū)分大小不同的兩個物體，能運用“大”和“小”詞匯表述比較的結(jié)果。

（2）能從三個物體中找出并說出最大的和最小的。

（3）能按大小標志將一組（三個）物體按大小差異進行正逆排序。

3、健康： 《我知道保護自己》

活動目標：

（1）懂得食物對身體健康的重要作用，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

（2）初步了解避開危險的初淺知識和方法。

（3）有初步的自我保護意識。

四、蒙數(shù)： 《按物體的大小分類》

活動目標：（1）區(qū)分物體的大小，按大小的標記分類。

（2）能用“大”和“小”表述分類的結(jié)果。

五、識字閱讀：《媽媽》

重點字詞：亮（明亮）

良

（良好）堅（堅持）

anenin兒歌順口溜篇六

1、通過欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

2、在表演活動中，能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。

3、在欣賞活動中，感受兒歌的韻律美。

兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、去買瓜、買了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、買回家，裝滿一籮筐。

韻律：最后一個最都壓瓜這個字音

音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”

3、活動準備：

教具：ppt（最小化）、圖片 學(xué)具：記錄紙、水彩筆

【家長工作：請家長配合收集相關(guān)的圖片】

常規(guī)要求：小朋友在講述的時候不要說話，要認真聽別的小朋友講述。

4、環(huán)節(jié)滲透：

在課間課引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌

（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜娃娃去買瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。

——小朋友們，今天有個瓜娃娃要去買瓜，你想知道他都買了哪些瓜嗎？我們一起去聽一聽吧！

（二）、通過欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

——兒歌中發(fā)生了什么事情？

2、分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音?！贤尥蘧烤官I了哪些瓜，我們來聽一聽吧！

——瓜娃娃去干嗎？（去買瓜）

——買了什么瓜？（買了冬瓜和西瓜）——還有什么瓜？（甜瓜南瓜小黃瓜）——還有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——買哪去？（買回家）

——裝滿什么？（裝滿一籮筐）

關(guān)注：

“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

3、整體欣賞兒歌，學(xué)會兒歌內(nèi)容，——我們再來聽一聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧！

（四）、建構(gòu)

（五）、延伸

——請小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！