每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇一
教學(xué)過程設(shè)計新穎獨(dú)特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與思考，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù) 體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣
對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相配備，比較系統(tǒng)
從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
未按照北師大格式
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與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)
教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分
注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識形成過程
教學(xué)程序設(shè)計巧妙，體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與自悟，教為學(xué)而服務(wù)
教學(xué)方法選擇得當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際，抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維
教學(xué)過程設(shè)計新穎獨(dú)特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與思考，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù) 未按照北師大格式
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不符合北師大模板
未按照北師大格式 目標(biāo)清楚具體，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提高了學(xué)生的知識能力。
本節(jié)課教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。目標(biāo)清楚具體，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提高了學(xué)生的知識能力。
通過摸球、猜測、交流等活動，是符合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的全面性的。
思路較清晰，目的較明確，要求較適當(dāng)。
本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、言簡意胲, 引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)讓孩子們理解角，特點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。未按照北師大格式
在符合教學(xué)規(guī)律和教案基本規(guī)范的前提下，有創(chuàng)新、有特色、有個性。
體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣 在教材處理上正確找到了新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和生長點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計中突出了重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法運(yùn)用新穎獨(dú)特，思路清晰。
對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相配備，比較系統(tǒng)
教學(xué)過程過于簡單，看不出教學(xué)設(shè)計存在的特色
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本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、言簡意胲, 引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥
方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不 高
注重自主學(xué)習(xí)和小組合作的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計巧妙。并善于聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
目標(biāo)達(dá)成，落實(shí)四基，問題的提出層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感受近似數(shù)的使用的益處。
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目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
以有趣的生活情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生動手體驗(yàn)，自主探索。并且有練習(xí)的延伸。
教師能利用教材的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，教師充分放手，讓學(xué)生自己探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不 高，可復(fù)制性強(qiáng)
復(fù)習(xí)課的設(shè)計層次分明，設(shè)計全面，精講巧練，教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計具體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有恰當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
設(shè)計較完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排較得當(dāng)，時間分配較合理、科學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不太具體，但是教學(xué)方法較能體現(xiàn)啟發(fā)式、研討式。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學(xué)策略，以及師生的活動
教學(xué)目標(biāo)雖然清楚但不夠全面，教學(xué)思路清晰有主線。
目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn) 結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
新知識力求讓學(xué)生主動探索，逐步獲取。這點(diǎn)特別符合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的三個能力。教師對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
表現(xiàn)形式合理，簡潔明了，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征
內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確
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【篇2：教案評語】
教案規(guī)范，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課 5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生
活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡
7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽
象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重
點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和
學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收
集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。
17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)
題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。
20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實(shí)雙基，是一節(jié)非常成功的課
【篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價方案】
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價方案表
附件一：廣東省中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要求 1．教學(xué)內(nèi)容解析 教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：
（1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；
（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型（如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等）；
（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；
（4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；
（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
（4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
（5）明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。3．學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；
（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；（3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。4．教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：
（1）對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；
（2）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；
（3）對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析；
（4）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；
（5）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。5．教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實(shí)踐兩個方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。
對教學(xué)過程的要求是：
（1）根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；
（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
（3）學(xué)生活動合理有效，教師指導(dǎo)恰時恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考；
（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；
（5）設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；
（6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評價手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；
（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇二
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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
【篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn)】
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評價標(biāo)準(zhǔn) 2
【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價】
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價
一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 1、分析教學(xué)目標(biāo) 2、設(shè)計教學(xué)情境
3、設(shè)計教學(xué)形式與方法 4、設(shè)計學(xué)習(xí)方式
二、新課程下的教學(xué)設(shè)計策略
（一）內(nèi)容設(shè)計科學(xué)化
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)范。 2、在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計趣味化
在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運(yùn)動形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計》
教師設(shè)計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)行設(shè)計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計，才能為那些善于語言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略 1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo) 2.建立互動型的師生關(guān)系
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3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境 4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容 5.采用多樣性教學(xué)方法 6.展開參與性的教學(xué)過程
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價策略
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念
“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！敝饕ǎ? 1、評價目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長等多方面評價。
2、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評價方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求 1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。
2．恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。
【篇3：如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課】
如何評價一節(jié)數(shù)學(xué)課
就評課而言，主要是評教學(xué)思想（教學(xué)觀念）、評教材處理、評教法選擇、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)和評師生關(guān)系，但歸結(jié)起來，我認(rèn)為最重要的是課堂的教學(xué)設(shè)計，課堂上教學(xué)方法的選擇和課堂上的師生關(guān)系，課堂上教師的教學(xué)語言，最終我們關(guān)心的是教學(xué)效果。本文就自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和親身感悟，針對教學(xué)設(shè)計、師生關(guān)系和教學(xué)語言幾個方面談?wù)勅绾蝸碓u價一節(jié)課，怎樣的數(shù)學(xué)課才算做好課。
一、看課堂教學(xué)設(shè)計
（一）看課的開頭、過渡和小結(jié)
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一節(jié)課就象一篇文章，引出課題的情境要創(chuàng)設(shè)好，一個好的開頭就是成功的一半，開頭以后要不失時機(jī)地點(diǎn)出課題，不能舉的例子太多，而失去點(diǎn)題的最好時機(jī)，一節(jié)課的帶頭語最好不要超過五分鐘，不可以過多地奪去重點(diǎn)研究內(nèi)容的時間。引出一節(jié)課的方法有很多：①可以先談和將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的生產(chǎn)生活實(shí)際例子,這種方法一般用于一章或一大節(jié)內(nèi)容的開始課，較多地應(yīng)用于新課的教學(xué)。②先復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的、和本節(jié)課的研究內(nèi)容關(guān)系極為密切的知識和方法，主要目的是為新的研究內(nèi)容的進(jìn)行鋪平道路，這種方法一般也是較多地用于新課的教學(xué)。③通過解決一道題引出本節(jié)課內(nèi)容，這一道題一般有很大的變式空間，能聯(lián)系許多知識和思想方法，這種引課的方法一般用于習(xí)題課的教學(xué)。
在課堂教學(xué)過程中不可以輕視各問題或各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，各部分內(nèi)容之間、各問題之間要有本質(zhì)的聯(lián)系，各部分的教學(xué)之間要有恰當(dāng)?shù)倪^渡語言，達(dá)到巧妙地由一個問題的研究過渡的另一個問題的研究。讓整堂課的內(nèi)容渾然一體，讓學(xué)生和聽課的老師感到課堂內(nèi)容豐富，但又沒有一個多余的研究內(nèi)容，由一個問題過渡到另一個問題的研究是人們很自然的想法。
一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)也非常重要，好的結(jié)尾小節(jié)可以讓學(xué)生抓住本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，可以讓本節(jié)課的重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中歷歷在目，好的結(jié)尾可以讓學(xué)生意猶未盡，可以讓學(xué)生對下一節(jié)課的研究充滿了期待。當(dāng)然一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)最好讓學(xué)生更多地完成，也可以師生共同進(jìn)行，在教師的引領(lǐng)下完成。
（二）看課堂中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
看一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否是否由特殊到一般，是否從具體到抽象是否符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律?？匆还?jié)課是否具有現(xiàn)實(shí)性，在課堂教學(xué)中，教師要善于恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)于學(xué)生實(shí)際生活及社會實(shí)踐內(nèi)有密切聯(lián)系的應(yīng)用型數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就在自己身 邊。
看一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否具有問題意識，一節(jié)課最好形成一條問題系列，不僅如此，在課堂上向?qū)W生提出的問題要具有開放性，要創(chuàng)設(shè)條件開放、方法開放、結(jié)論開放的開放性問題，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘出題目和問題中的一題多解和多題一解，將題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)出來。
看一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否引導(dǎo)學(xué)生變換問題的觀察角度，多方位思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能
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力。如多引導(dǎo)學(xué)生問幾個為什么，為什么存在這個結(jié)論，條件和結(jié)論有什么聯(lián)系，怎樣得到這個結(jié)論。
看一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是否具有沖突性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用知識的新舊之間、整體與局部之間、不同特點(diǎn)之間的差異引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，注重“矛盾式”的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生 參與問題的愿望，是學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)在“沖突——平衡——再沖突——再平衡”中，不斷得到強(qiáng)化。
看該滲透思想教育的內(nèi)容是否恰當(dāng)?shù)貪B透，該體現(xiàn)數(shù)學(xué)美學(xué)的地方是否體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美。看一節(jié)課可以挖掘出思想教育內(nèi)容之處是否得到了體現(xiàn)，是否能夠寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。
（三）看一節(jié)課中各內(nèi)容、各問題間的聯(lián)系
在一節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅由開頭到本節(jié)課的主要研究內(nèi)容，再到結(jié)尾要有密切的聯(lián)系，要有自然的過渡。就是本節(jié)課的主要研究內(nèi)容、各問題之間也應(yīng)有密切的聯(lián)系?？梢允菞l件由具體到抽象一點(diǎn)，得到另一個問題，也可以是結(jié)論變條件、條件變結(jié)論得到新問題，還可以是條件和結(jié)論聯(lián)系其它單元知識和方法推出更加深入的問題。一節(jié)課的系列問題若是由一個簡單問題不斷地變化而來的，那是再好不過的了。在課堂教學(xué)活動中課堂內(nèi)的練習(xí)應(yīng)該是鞏固例題中的數(shù)學(xué)思想方法的，最好也是例題從不同角度的變式，而不是例題的簡單翻版。而作業(yè)是要鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法，也可以有一點(diǎn)對課堂上問題進(jìn)一步升華。
讓學(xué)生努力提出和解決系列問題，學(xué)會多角度地思考問題，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)思想方法，這也是向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法的最好途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，課前提問的內(nèi)容要與本節(jié)課的研究內(nèi)容密切相關(guān)，課堂上每一個例題、練習(xí)題和課后作業(yè)題都要圍繞著課堂上研究的知識和方法預(yù)設(shè)，這些都是在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和各類數(shù)學(xué)問題是聯(lián)系著的，學(xué)會了基本知識和基本方法才能正確而快速解決數(shù)學(xué)問題”，都是在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法。
二、看課堂教學(xué)方法和課堂上的師生關(guān)系
看教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用看課堂上師生互動情況，看教師是否恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，看學(xué)生是否主動提出問題，看學(xué)生是否有理有據(jù)地提出對問題的解決方案。
在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。從創(chuàng)設(shè)生動具體的問題情境入手，組織師生共同參與的活動。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度點(diǎn)撥調(diào)動學(xué)生的積極性，把微笑
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帶進(jìn)課堂。少一些訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛；少一些否定，多一些鼓勵。教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的境界。
目前，數(shù)學(xué)教師上課可以概括為三類方式，反映出三種不同的師生關(guān)系。
第一類，教師給學(xué)生講解，展示數(shù)學(xué)思維過程，但不許學(xué)生隨意插話，不能發(fā)表自己的見解，有想法在課后和老師交流。這種課的優(yōu)勢是教學(xué)進(jìn)程可能快一些，在目前高中數(shù)學(xué)內(nèi)容過多的情況下，很多教師、特別是年輕教師考慮到教學(xué)進(jìn)度問題，經(jīng)常采用這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式的嚴(yán)重不足之處在于：過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，壓制了主體，戳傷了學(xué)生的思維積極性，實(shí)踐證明這樣的實(shí)際的教學(xué)效率并不高，學(xué)生對知識和方法的的掌握并不深刻，學(xué)生掌握的知識和方法也只是教師的翻版，這樣加工出的學(xué)生沒有什么創(chuàng)新意識。
第二類：教師設(shè)計好教學(xué)方案，將教學(xué)講義提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)先做。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合隨時發(fā)生的教學(xué)事件靈活地運(yùn)用預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。在這樣的課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題，總結(jié)思維方法，再用得到的方法解決各類問題，包括相關(guān)的變式問題。在這個過程中，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己對問題的看法，在真理面前師生平等。在這樣的課堂上，教師鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，既恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有了自己展示自我的舞臺，學(xué)生有了愉悅，有了成功，有了自己良好的體驗(yàn)，能深刻地理解和記憶知識。在這樣的課堂上，教師已不再包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程。教師關(guān)心的是課堂教學(xué)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)生的收獲，所以這樣的教學(xué)是實(shí)事求是的教學(xué)，是一種有效的教學(xué)，是一種既有紀(jì)律又有民主和自由的教學(xué)。
第三類：教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組的座位在一起，學(xué)生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。在課堂上，讓學(xué)生主動提出問題，大家一起研究問題和解決問題，教師盡量少說話。這樣的課堂可能是很多專家最為提倡和欣賞的。這種課表面看來課堂上很熱鬧，符合當(dāng)前的形式。但是，其的缺點(diǎn)也很多：首先是教師的主導(dǎo)作用沒有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來課堂上的方法和基本觀點(diǎn)也不十分明確。其次是性格內(nèi)向的學(xué)生和反應(yīng)稍微慢一點(diǎn)的aaaaaa
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學(xué)生在課堂上可能沒有收獲，堂堂收獲頗豐的往往始終是那一部分學(xué)生，課堂上的關(guān)鍵之處沒有教師的參與是不能很好完成的，其結(jié)果所謂的面向全體學(xué)生、所謂的以人為本就是一句空話。就是說這種課形式化過重，缺少實(shí)事求是的工作作風(fēng)。這樣的數(shù)學(xué)課能否比以教師為中心的第一類課高效，我想值得數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)工作者思考。
三、看課堂上教師的教學(xué)語言
看課堂上教師的語言是否準(zhǔn)確，是否簡捷明了，是否得當(dāng)。特別是對于數(shù)學(xué)問題的描述要準(zhǔn)確無誤，不能讓人看出漏洞，不能產(chǎn)生歧義。
看課堂上教師語言是否抑揚(yáng)頓挫，是否生動形象，是否具有趣味性，是否具有幽默感，是否能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)式、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的刻板觀念，從而能夠引起學(xué)生對該知識的重視。
看教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中是否能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，聯(lián)系其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，是否有機(jī)地滲透思想教育的內(nèi)容，是否能夠結(jié)合數(shù)學(xué)式、結(jié)合幾何圖形描述出數(shù)學(xué)的美。要做到這一點(diǎn)，教師就要多一些生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解其它學(xué)科的一些常識，就要有較寬的知識面。
四、看課堂教學(xué)效果
從學(xué)生的表情看出學(xué)生的心理，看出學(xué)生是否愉悅，看出學(xué)生對本節(jié)知識和方法掌握的大致情況。
從本節(jié)課師生的研究內(nèi)容看這節(jié)課的價值，一節(jié)有價值的數(shù)學(xué)課會讓學(xué)生收益頗豐。只是學(xué)生愉悅，內(nèi)容空洞無味，學(xué)生收益不大，這種課又好在哪里呢？
沒有一位數(shù)學(xué)教師不希望自己的數(shù)學(xué)課精彩，沒有一名學(xué)生不想在充滿生機(jī)和活力的氛圍中學(xué)習(xí)，沒有一名學(xué)生不想在充滿愉悅的心情下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我教過的一些同學(xué)跟我講：“聽了您的數(shù)學(xué)課，我感到數(shù)學(xué)不再可怕了，相反，我感到：堂堂有大收獲，天天有成功”。要讓你教的學(xué)生喜歡
你，讓他們終生無法忘記你，經(jīng)?；匚赌蠑?shù)學(xué)課的情景，你就要吃苦耐勞，花大氣力搞好教學(xué)設(shè)計；就要充分地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造一個充滿生機(jī)和活力的數(shù)學(xué)課堂；就要努力錘煉你的教學(xué)語言，aaaaaa
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努力了解一些和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣聞趣事。一位立志教好數(shù)學(xué)的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學(xué)生和學(xué)生家長愛戴的數(shù)學(xué)教師。次文只是提供老師參照，希望有助于老師們
沁園春·雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。華海學(xué)校教導(dǎo)處
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇三
做好每件事，上好每堂課，你會對一節(jié)課有什么樣的評語呢？以下是小編為您整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)評語相關(guān)資料，歡迎閱讀！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)評語一
1、課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
2、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
5、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
12、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
15、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
16、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
19、探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生
20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
21、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)評語二
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
精神的培養(yǎng)。
2．檢查評價要注意的幾個問題：
⑴ 檢查評價的目的在于使集體備課這一形式更好地促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計水平的提高，在于更好地服 務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組（教研組）的教師相互 檢查，便于大家取長補(bǔ)短。
⑵ 檢查評價不搞形式。檢查有明確的目標(biāo)，評價有量化的標(biāo)準(zhǔn)，檢查評價的結(jié)果形成“教案檢查 反饋卡”，一式兩份，一份反饋給教師，一份教務(wù)處存檔。
⑶ 檢查評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。對教師個人的檢查結(jié)果（“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個性 教案”），記入教師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標(biāo)準(zhǔn)之一；對年級組（教 研組）的檢查結(jié)果（集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”），記入年級組（教研組）教研活動業(yè)務(wù)檔 案，作為評選優(yōu)秀年級組（教研組）和年級組（教研組）組長的依據(jù)之一。⑷ 檢查評價不宜過多，一般一月檢查評價一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時也不利于各年級組（教研 組）以及教師個體之間的相互借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資源。
附送：
數(shù)學(xué)教師個人工作計劃
數(shù)學(xué)教師個人工作計劃
篇1：
201x-201x 二．確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：
一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
（一）掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中著重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 八年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和形象思維能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的 培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。再者必須向老教師虛心求教，汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用到教學(xué)中來。甚至要不恥下問，深入學(xué)生，體會他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識和接受能力，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。
三、課堂教學(xué) 課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，201x年個人工作計劃備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處
處體現(xiàn)專業(yè)特色，用內(nèi)容代替老師的指令，求知欲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用多種方法導(dǎo)入新課、用熱情貫穿課堂始終、以游戲中解決枯燥的教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)
四、課外活動 學(xué)生全面發(fā)展并不能局限在課堂之內(nèi)，課外也是他們的
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇五
小學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
【篇1：教案評語】
教案規(guī)范，書寫認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課 5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生
活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡
意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽
象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重
點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和
學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收
集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級實(shí)際情況，精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語言清晰，具有感染力，習(xí)
題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實(shí)雙基，是一節(jié)非常成功的課
【篇2：教學(xué)設(shè)計評語】
教學(xué)過程設(shè)計新穎獨(dú)特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與思考，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù) 體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣
對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相配備，比較系統(tǒng)
從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
未按照北師大格式
未按照北師大格式
與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)
教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分
注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識形成過程
教學(xué)程序設(shè)計巧妙，體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與自悟，教為學(xué)而服務(wù)
教學(xué)方法選擇得當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際，抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維
教學(xué)過程設(shè)計新穎獨(dú)特，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重視思維訓(xùn)練與思考，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù) 未按照北師大格式
未按照北師大格式
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不符合北師大模板
未按照北師大格式 目標(biāo)清楚具體，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提高了學(xué)生的知識能力。
本節(jié)課教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。目標(biāo)清楚具體，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提高了學(xué)生的知識能力。
通過摸球、猜測、交流等活動，是符合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的全面性的。
思路較清晰，目的較明確，要求較適當(dāng)。
本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、言簡意胲, 引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)讓孩子們理解角，特點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。未按照北師大格式
在符合教學(xué)規(guī)律和教案基本規(guī)范的前提下，有創(chuàng)新、有特色、有個性。
體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，對教材的處理從具體到抽象，積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣 在教材處理上正確找到了新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和生長點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計中突出了重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法運(yùn)用新穎獨(dú)特，思路清晰。
對單元知識梳理有序，提煉總結(jié)，并有對應(yīng)的練習(xí)相配備，比較系統(tǒng)
教學(xué)過程過于簡單，看不出教學(xué)設(shè)計存在的特色
未按照北師大格式
本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、言簡意胲, 引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，大大的激發(fā)來了學(xué)生的積極性。從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥
方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不 高
注重自主學(xué)習(xí)和小組合作的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計巧妙。并善于聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
目標(biāo)達(dá)成，落實(shí)四基，問題的提出層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感受近似數(shù)的使用的益處。
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目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
以有趣的生活情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生動手體驗(yàn)，自主探索。并且有練習(xí)的延伸。
教師能利用教材的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，教師充分放手，讓學(xué)生自己探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不 高，可復(fù)制性強(qiáng)
復(fù)習(xí)課的設(shè)計層次分明，設(shè)計全面，精講巧練，教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計具體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有恰當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
設(shè)計較完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排較得當(dāng)，時間分配較合理、科學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不太具體，但是教學(xué)方法較能體現(xiàn)啟發(fā)式、研討式。
各個教學(xué)環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學(xué)策略，以及師生的活動
教學(xué)目標(biāo)雖然清楚但不夠全面，教學(xué)思路清晰有主線。
目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn) 結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
新知識力求讓學(xué)生主動探索，逐步獲取。這點(diǎn)特別符合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的三個能力。教師對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
表現(xiàn)形式合理，簡潔明了，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。以舊引新，尋找到新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，體現(xiàn)知識的形成過程。
有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征
內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確
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【篇3：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語】
篇1：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語
淺談小學(xué)語文作業(yè)評語的設(shè)計 在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。
一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺
作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。而把教師的評語搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學(xué)年我接了一個新的班級。剛開學(xué)時我不認(rèn)識幾個學(xué)生，有時認(rèn)識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業(yè)評語為我和學(xué)生的交流提供了一個較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，篇2：檢查教案評語
指導(dǎo)老師對教案的評語
1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)
學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
篇2：檢查教案評語 指導(dǎo)老師對教案的評語
1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇六
第八單元加法和減法
一、單元教材簡析：
本單元主要教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)加、減法計算和解決加、減實(shí)際問題最基礎(chǔ)的知識。教材把這部分內(nèi)容分5段安排：得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法（包括有關(guān)0的加減法）；得數(shù)是
6、7的加法與相應(yīng)的減法；得數(shù)是
8、9的加法與相應(yīng)的減法；得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法；10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。單元后面還安排了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生10以內(nèi)加法和減法的計算能力。最后，結(jié)合本單元的內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的一些知識，以《豐收的果園》為素材安排了實(shí)踐活動。
二、單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法和減法的含義，并能用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題；能正確計算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，初步學(xué)會估計得數(shù)的大?。荒苷_計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。
2．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際探索、交流計算方法的過程，進(jìn)一步體會分與合的思想；初步學(xué)會選擇合適的計算方法解決簡單實(shí)際問題，能簡單說明自己思考問題的過程；培養(yǎng)初步的觀察能力和分析能力、推理能力；初步體會簡單的函數(shù)思想。
3．使學(xué)生初步感受生活中有很多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；初步具有認(rèn)真計算以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好習(xí)慣。
三、單元教學(xué)關(guān)鍵：
理解加法和減法的含義并正確計算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：
理解加法和減法的含義并正確計算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法和減法的含義，正確熟練地計算１０以內(nèi)的加減法。
六、單元教學(xué)課時安排：
1．得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法 4課時
2．得數(shù)是
6、7的加法與相應(yīng)的減法 3課時
3．得數(shù)是
8、9的加法與相應(yīng)的減法 3課時
4．得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法 5課時
5．連加、連減和加減混合 3課時
6．復(fù)習(xí)2課時
7．實(shí)踐活動：豐收的果園 1課時
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評價表篇七
篇1：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計評語
淺談小學(xué)語文作業(yè)評語的設(shè)計
在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識。下面我就以下幾個方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計。
一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺
作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。而把教師的評語搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動開啟了一個交流的平臺。本學(xué)年我接了一個新的班級。剛開學(xué)時我不認(rèn)識幾個學(xué)生，有時認(rèn)識也叫不出名字來，就在我為這個而焦急萬分時，作業(yè)評語為我和學(xué)生的交流提供了一個較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，篇2：檢查教案評語
指導(dǎo)老師對教案的評語
1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)
學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。篇2：檢查教案評語 指導(dǎo)老師對教案的評語
1.該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課
2、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
3、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課
4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點(diǎn)的課.5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運(yùn)用。
