當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 文檔 >> 最新《在山的那邊》朗誦稿(15篇)

最新《在山的那邊》朗誦稿(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 10:53:11
最新《在山的那邊》朗誦稿(15篇)
    小編:達(dá)利奧利奧

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《在山的那邊》朗誦稿篇一

這篇課文是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,因此對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。它是實(shí)現(xiàn)新課改理念的開(kāi)端,所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

主要內(nèi)容是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,達(dá)到理想境界,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。

因此在教學(xué)中,我著重從以下幾個(gè)方面入手:

1.朗讀課文,品味語(yǔ)言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)句,在朗讀中品味,感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.注重理解詞語(yǔ),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意,結(jié)合自身實(shí)際了解作者的思想。

3.把握詩(shī)中山與海的象征意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏,堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

具體教學(xué)過(guò)程如下:

一、導(dǎo)入課文:

聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問(wèn):當(dāng)我們站在山頂,都看到了什么景象,那時(shí)那地你有何感想?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

三、初讀課文,解決字詞障礙。

教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),掌握常用字的書(shū)寫(xiě)。

四、整體感知課文:

教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

學(xué)生自由讀課文,與小組合作朗讀,探究。

學(xué)生朗讀感悟,老師指導(dǎo)朗讀。

五、研讀賞析:

學(xué)生朗讀,教師引導(dǎo)品味揣摩語(yǔ)言,共同探究賞析。

六、體驗(yàn)反思:

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能獲得自己的人生體驗(yàn),從而充實(shí)自己的精神世界。

七、作業(yè):

以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

《在山的那邊》朗誦稿篇二

1、教材分析:

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于"全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)",牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。

詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。

2、教學(xué)目標(biāo):

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系",結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

①"知識(shí)目標(biāo)":朗讀課文,品味語(yǔ)言。

②"情感,價(jià)值,能力目標(biāo)":聯(lián)系生活,感悟人生。

3、教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,體會(huì)對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

4、學(xué)情分析:

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中"無(wú)數(shù)座山"的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法:朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接,真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,為品讀課文做好鋪墊

2、討論法:讓學(xué)生在自主,合作交流中體會(huì)"無(wú)數(shù)座山"的含義。

1、朗讀法:整體感知文意,讓學(xué)生與作者進(jìn)行自主交流,初步了解作者的寫(xiě)作意圖。

2、討論法:在欣賞討論的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

導(dǎo)入課文:

聯(lián)系福州的地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在福州市區(qū),而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

朗讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容

查生字詞預(yù)習(xí)情況:

初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字,寫(xiě)字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:

山那邊是什么山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情全詩(shī)為什么分為兩節(jié)

研讀賞析:

學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

體驗(yàn)反思:

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

布置作業(yè):

以"我終于見(jiàn)到了大海"為題,寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

《在山的那邊》朗誦稿篇三

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章,可以融會(huì)貫通,引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛(ài)生命。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的情感?!睂?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面他們都是農(nóng)村學(xué)生,他們渴望農(nóng)村以外的生活,這符合詩(shī)的意境,也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,我制定如下的教學(xué)目標(biāo):

1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成)

2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),如象征手法,比喻的修辭方法。

1、以自主學(xué)習(xí)為主,以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,掌握課文內(nèi)容、作者情感。

2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

3、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?!彼囆g(shù)形象的感悟。

1、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓、堅(jiān)持奮斗,到達(dá)理想境界的情感。

2、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶,樹(shù)立克服困難的信心。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排:

通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的思想情感。

理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,以增強(qiáng)感官的效果,因此采用如下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景法

2、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們,如果我們不是生活在平原地區(qū),而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里,你會(huì)想做什么?今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌,感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程?!?/p>

1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí),借此掃清文字障礙,更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2、感受“山”“海”之行

(1) 教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出有關(guān)“山”“?!蓖庥^的語(yǔ)句。

(2) 配合詩(shī)句,展示相關(guān)圖片,如無(wú)數(shù)座相連的山,海濤洶涌的大海等,使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象。

3、感受“山”“?!敝?/p>

(1)學(xué)生齊讀課文,注意讀音和停頓。

(2)2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文,每人一句,其余學(xué)生做評(píng)價(jià)、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,包括讀音、停頓等。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),想象詩(shī)歌描繪的意境,這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境,感知作者在文中表達(dá)的情感。

1、感悟“山”“?!敝?/p>

再次朗讀詩(shī)歌,思考問(wèn)題

(1)、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍?jiàn)山那邊的海?見(jiàn)到了嗎?

(2)、怎樣才能見(jiàn)到“海”?見(jiàn)到海的心情如何?

(3)、我小時(shí)候和長(zhǎng)大后所說(shuō)的“山”“海”一樣嗎?“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示?

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究,深入理解“山”與“?!钡南笳饕饬x,體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,感悟詩(shī)歌主旨。

1、拓展延伸,感悟大海

以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話。給學(xué)生提示:這個(gè)大海可以是自然的,也可以是生活中的;可以是甜美的,也可以是苦澀的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,以學(xué)生的發(fā)展為本,培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,這是結(jié)合課文的一次練筆,讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫(xiě)法,發(fā)揮想象,創(chuàng)造出自己心中的大海。

2、讀文悟意境

配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文,其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗

《在山的那邊》朗誦稿篇四

1、教材分析:

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。

詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。

2、教學(xué)目標(biāo):

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

① “知識(shí)目標(biāo)”:朗讀課文,品味語(yǔ)言。

② “情感、價(jià)值、能力目標(biāo)”:聯(lián)系生活,感悟人生。

3、教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,體會(huì)對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

4、學(xué)情分析:

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法:朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,為品讀課文做好鋪墊

2、討論法:讓學(xué)生在自主、合作交流中體會(huì)“無(wú)數(shù)座山”的含義。

1、朗讀法:整體感知文意,讓學(xué)生與作者進(jìn)行自主交流,初步了解作者的寫(xiě)作意圖。

2、討論法:在欣賞討論的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

<一>、導(dǎo)入課文:

聯(lián)系福州的地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在福州市區(qū),而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

<二>、朗讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容

<三>、查生字詞預(yù)習(xí)情況:

初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。

<四>、教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:

山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

<五>、研讀賞析:

學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

<六>、體驗(yàn)反思:

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

<七>、布置作業(yè):

以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

《在山的那邊》朗誦稿篇五

(一)教材分析

《在山的那邊》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元第一課。本課是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首以人生為主題,抒寫(xiě)人生感悟的現(xiàn)代詩(shī)。作為初一學(xué)生在初中學(xué)到的第一篇語(yǔ)文課文,《在山的那一邊》不僅是陶冶情操的詩(shī)歌,其內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值觀及情感態(tài)度對(duì)初一新生的學(xué)習(xí)、生活更起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。”及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)與技能

(1)掌握“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞匯。

(2)初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的“象征”手法,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的形象性。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師起旁輔作用,掌握課文基本內(nèi)容。

(2)通過(guò)反復(fù)誦讀品味現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美及作者的思想感情。

(3)通過(guò)團(tuán)體合作、討論探究課文的內(nèi)蘊(yùn)主題。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合自己的生活體驗(yàn),學(xué)習(xí)詩(shī)人親近自然、感悟人生,為理想不怕挫折、艱苦前行的精神。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,獲得啟發(fā)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生把握“山”與“海”的象征意義及詩(shī)歌的思想主題,既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

(一)學(xué)情分析

初一新生在小學(xué)所學(xué)詩(shī)歌多為格律詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)歌接觸較少?!对谏降哪沁叀纷髡咭院⒆诱Z(yǔ)調(diào)進(jìn)行抒寫(xiě),正切合的學(xué)生的身份及生活體驗(yàn),因此較易激發(fā)學(xué)生的興趣。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較不容易體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的情感態(tài)度及內(nèi)容所要表現(xiàn)的主題。雖然能把握“山”與“?!钡南笳饕饬x,卻難以真正做到“內(nèi)化”。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

1.朗讀法:通過(guò)磁帶朗讀、教師范讀、學(xué)生合誦初步掌握詩(shī)歌大意。

2.合作探究:以小組為單位,進(jìn)行課堂探究

1.朗讀法

2.討論點(diǎn)撥法

(一)課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容,要求查字典解決注釋中的字詞。

(二).課堂導(dǎo)入

預(yù)設(shè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們喜歡或者爬過(guò)山嗎?”當(dāng)你們面對(duì)連綿不斷的山時(shí),心里想到的是什么?”“今天,我們就一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,看看同學(xué)們是不是能和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴呢?”

(三).作者介紹:

1.王家新:1957年生于湖北,中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)勞動(dòng)三年。1978年入武漢大學(xué)中文系并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。畢業(yè)后從事過(guò)教師,編輯等職。1992-1994年間旅居英國(guó)。現(xiàn)任教于北京教育學(xué)院。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

2.詩(shī)歌文體介紹:

詩(shī)歌,文學(xué)的一類,與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想象,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

(四)聽(tīng)錄音帶,畫(huà)出關(guān)鍵的詞、句

1.凝(níng)成:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝,凝結(jié)或注意力集中,本詞中作前者解。

2.誘惑(hu):文中作吸引、招引。另一義為使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

3.一瞬間(shùn):一眨眼之間。瞬,眼珠兒一動(dòng)。例:瞬息萬(wàn)變,轉(zhuǎn)瞬即逝等。

4.隱秘(mì):隱蔽,不外露。另一義做名詞解,秘密的事,例:刺探隱秘。

5.喧騰(xuān):形容聲音雜亂,象開(kāi)了鍋似的。喧,聲音大。

6.癡想(chī):發(fā)呆地想。癡,極度迷戀某物。

(五)教師帶讀,全體學(xué)生合讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)音、停頓及情感表達(dá)

(六)以小組為單位,進(jìn)行課堂探究

1.詩(shī)中的“山”、“爬山”與“?!备魈N(yùn)涵著什么意思?

明確:“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,這山不是一座,而是無(wú)數(shù)座山?!芭郎健北扔髌D苦奮斗,“群山”比喻重重艱難險(xiǎn)阻?!昂!钡纳顚雍x是指理想境界。

2.“癡想”在文中是什么意思?

提示:總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不甘困居于狹小的天地,追求新天地。

3.“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

提示:這是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好象山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

4.“山頂”的誘惑力在哪里?

提示:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“枯干”在這里是什么意思?

提示:形容對(duì)理想的渴望。

6.我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

7.全詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情?

全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

(六)學(xué)生齊讀,再次體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情

(七)課堂小結(jié)

這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,通往理想之路是漫長(zhǎng)的,崎嶇的,但只要不怕長(zhǎng)途跋涉,戰(zhàn)勝困難,一次次的戰(zhàn)勝失望,才能達(dá)到理想境界。

(八)作業(yè)布置:

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟記課文。

2.聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn),查找一稿和本課相類似的詩(shī)歌或故事。

1.重點(diǎn)詞匯:癡想、隱秘、想望、鐵青、凝成、誘惑、喧騰

2.象征

《在山的那邊》朗誦稿篇六

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是詩(shī)《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

本單元是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用“山”與“?!边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想的境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首新詩(shī)很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī),這首新詩(shī)語(yǔ)言美,富有節(jié)奏韻律,會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義,對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花,體驗(yàn)對(duì)人生的感悟,培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課的能力目標(biāo)定為:

1、初步了解詩(shī)歌常識(shí),反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思想感情;

2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用;

3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用。

我把本課的過(guò)程和方法目標(biāo)定為:

1、學(xué)會(huì)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言;

2、在理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,感悟詩(shī)歌;

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”、“海”藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪;

2、樹(shù)立正確的理想,積極樂(lè)觀的生活,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容)

新課標(biāo)要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)。我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:反復(fù)朗讀課文,品味語(yǔ)言;本詩(shī)的難點(diǎn)是:對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫(xiě)作手法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)是:理解文中“山”與“?!钡南笳饕饬x。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下:

1、導(dǎo)入課文。

(聯(lián)系地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。 )

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。)

4、整體感知課文。

(教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)? )

5、研讀賞析。

(學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。)

6、體驗(yàn)反思。

(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。 )

7、布置作業(yè)。

(以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。)

《在山的那邊》朗誦稿篇七

知己知彼百戰(zhàn)百勝,所謂知彼,首要的就是了解教材和學(xué)生

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章,可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛(ài)生命。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。(小學(xué)教材中接觸的現(xiàn)代詩(shī)歌較少)(為以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好銜接)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的情感?!薄秾?duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),(吸收能力有限,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌常識(shí)即可)學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過(guò)程要明確實(shí)習(xí)課標(biāo)的要求》。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課是詩(shī)歌,它的意蘊(yùn)深刻,學(xué)生難以理解,在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等,這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度,再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,心理上會(huì)有緊張感和膽怯感,這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

2.初步了解及詩(shī)歌朗讀的基本要求及詩(shī)歌常識(shí)

1品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

2.發(fā)揮理想、想象能力,整體把握感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,其重難點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排:

通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的思想情感。

理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,以增強(qiáng)感官的效果,因此采用如下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景法

2、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀法

2、討論法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重、難點(diǎn),我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

步驟1:由“夢(mèng)”說(shuō)起,老師有感情的說(shuō):“童年的生活是無(wú)憂無(wú)慮的,童年時(shí)我們會(huì)編織美麗的夢(mèng)想,你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢?今天能告訴我嗎?”

步驟2:學(xué)生各抒己見(jiàn),各抒己夢(mèng)(此環(huán)節(jié)的目的`是激活課堂,使學(xué)生進(jìn)入自主角色) 步驟3:教師小結(jié),引出課題,展示圖片(有一位詩(shī)人叫王家新,他從小生活在大山里 作者兒時(shí)的夢(mèng)是什么呢?)

出示課件,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

展示課件,朗讀生詞,點(diǎn)評(píng)(此環(huán)節(jié)是為落實(shí)知識(shí)目標(biāo))

簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌相關(guān)理論

步驟1、欣賞品讀詩(shī)歌第一節(jié),體會(huì)感情,品味語(yǔ)言

①指名朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)學(xué)生評(píng)議,開(kāi)展比較讀,比賽讀的活動(dòng)(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌第一節(jié)的感情基調(diào))

②教師發(fā)問(wèn):朗讀詩(shī)歌第一節(jié),你讀到了什么,有何感受?讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)品讀詩(shī)歌.

③播放課件,聽(tīng)讀課文,體會(huì)意境(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴)

步驟2、欣賞品讀第二節(jié)

①老師范讀,學(xué)生仿讀,生生評(píng)議;(新課標(biāo)要求:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力)

②學(xué)生配樂(lè)朗讀;

③老師發(fā)問(wèn),你讀到了什么,有什么感受?

④教師點(diǎn)撥,學(xué)生評(píng)議

(此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生以讀促讀,以讀悟情,在讀中比較,在讀中品味,并領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究的意識(shí),同時(shí)尊重學(xué)生的探究成果,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng))

1、教師提問(wèn):你們通過(guò)讀、聽(tīng)發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩(shī)中“山”與“?!庇惺裁床煌x嗎?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo),學(xué)習(xí)象征的手法,體會(huì)它在文中的表達(dá)效果,從而把握詩(shī)歌主題,感受作者的信念并陶冶情操)

2、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩(shī)句,品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同探究討論 (此環(huán)節(jié)的意圖是為落實(shí)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,也促進(jìn)學(xué)生體會(huì)主題)

配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文,其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。

1、以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話。給學(xué)生提示:這個(gè)大??梢允亲匀坏?,也可以是生活中的;可以是甜美的,也可以是苦澀的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,這是結(jié)合課文的一次練筆,讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫(xiě)法,發(fā)揮想象,創(chuàng)造出自己心中的大海。

在山的那邊

王家新

群山 比喻 重重困難

海 比喻 理想境界 象征手法

爬山 比喻 艱苦奮斗

《在山的那邊》朗誦稿篇八

以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感)

2、品味語(yǔ)言,體會(huì)情感(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣)

3、聯(lián)系生活,感悟人生(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度)

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際

第一:《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感”

第二:本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),思考人生,還要提高朗讀能力”

第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)

第四:對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會(huì)作者情感即可

為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

1、創(chuàng)設(shè)情境法,詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書(shū),以促進(jìn)學(xué)生的理解

2、朗讀指導(dǎo)法:

有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)

1、朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言

2、聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言,師適時(shí)導(dǎo)出課題:

詩(shī)人王家新從小生活在山里,他的童年,從未走出過(guò)山的世界一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座無(wú)言的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界面對(duì)大山,他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,去探尋人生的哲理(師板書(shū)課題及作者)

(二) 師生合作,制定目標(biāo):

學(xué)生根據(jù)自己了解的詩(shī)歌方面的知識(shí),討論制定出學(xué)習(xí)目標(biāo),師作簡(jiǎn)要板書(shū):

1、有感情朗讀;

2、品味語(yǔ)言;

3、感悟人生

(三) 反復(fù)朗讀,整體感知:

此步驟共分三大環(huán)節(jié):初讀,求流利;再讀,顯技巧;三讀,含感情

第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主,通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求

1、自讀詩(shī)文,整體感知:

此環(huán)節(jié)要求掃除障礙,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,初步感知詩(shī)歌感情

2、檢查朗讀:

指生朗讀,其余學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),師做及時(shí)點(diǎn)撥在評(píng)價(jià)過(guò)程中,找同學(xué)進(jìn)行局部示范朗讀

3、教師范讀:教師配樂(lè)朗讀詩(shī)文(課件顯示重重高山、碧藍(lán)的大海及詩(shī)文內(nèi)容,并配有較舒緩的音樂(lè)),幫助學(xué)生確立本課的感情基調(diào),進(jìn)一步體會(huì)重音、停頓等技巧學(xué)生對(duì)比初讀情況查找不足,并總結(jié)出朗讀要領(lǐng):

①停頓要合理 ②重音要突出 ③感情要飽滿(師作簡(jiǎn)要板書(shū))

4、學(xué)生再讀,思考:

① 詩(shī)中的“山”與“海”各有什么深刻的含義?

② 作者借助“山”與“海”表達(dá)了怎樣的情感?

在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步把握意向的含義及文章的主旨,師作及時(shí)板書(shū)

(四) 品味語(yǔ)言,探究賞析:

感情是以文字為載體的,在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上,自然過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言的品味學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩(shī)句或認(rèn)為含義深刻的句子細(xì)細(xì)品味,并隨時(shí)標(biāo)記遇到的疑問(wèn)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究,體會(huì)語(yǔ)言的魅力)

學(xué)生可能涉及的問(wèn)題有:

1、“鐵青著臉”怎樣理解?

2、“給我的幻想打了一個(gè)零分”如何理解?

3、“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來(lái)的東西是輕的,怎么會(huì)扎下深根?

4、 為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的感情?

學(xué)生在探究過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)涵,感悟人生哲理,明確只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,只有不懈努力,才能到達(dá)理想的彼岸

在理解詩(shī)句的同時(shí),穿插朗讀,使理解與朗讀互相促進(jìn),融為一體如:當(dāng)學(xué)生理解了“鐵青著臉”是運(yùn)用擬人的手法,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己心情的難過(guò)時(shí),讓學(xué)生試著讀出難過(guò)的感情

(一邊賞析,一邊將詩(shī)句要體現(xiàn)的情感補(bǔ)充在屏幕上的詩(shī)文中)

探討完以上問(wèn)題后,學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)歌的深層理解再次齊讀課文

(五)聯(lián)系生活,體味人生:

對(duì)海的向往使詩(shī)人一次次翻越重重山嶺,相信他最終一定會(huì)看到心中向往的海在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)中,遇到過(guò)山嗎?你們又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門,談?wù)勵(lì)愃频纳罱?jīng)歷

(以上環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理,激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難、勇于進(jìn)取的精神)

(六)小結(jié):

在學(xué)生暢所欲言后師作小結(jié):

翻越重重高山的過(guò)程是艱難的,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”,只要肯付出努力,碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前最后讓我們?cè)僖淮物柡星榈凝R聲誦讀最后八句詩(shī)

(在朗朗的讀書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))

《在山的那邊》朗誦稿篇九

1、教材分析:

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。

詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。

2、教學(xué)目標(biāo):

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

(1)知識(shí)與技能:朗讀課文,品味語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

(2)過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,聯(lián)系生活,感悟人生。

3、教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,體會(huì)對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

4、學(xué)情分析:對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、突破難點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境法:詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人,所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書(shū),以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法:有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、點(diǎn)撥法:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

說(shuō)學(xué)法:

1、朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

2、聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。

導(dǎo)入課文:

我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)

反復(fù)朗讀,整體感知:

此步驟共分三大環(huán)節(jié):初讀,求流利;再讀,顯技巧;三讀,含感情。

第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主,通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。

教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

研讀賞析:學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

體驗(yàn)反思:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

布置作業(yè):以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

翻越重重高山的過(guò)程是艱難的,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”,只要肯付出努力,碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們?cè)僖淮物柡星榈凝R聲誦讀最后八句詩(shī)。

(在朗朗的讀書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))

《在山的那邊》朗誦稿篇十

今天,我說(shuō)的內(nèi)容是《在山的那邊》。這篇課文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。

本課是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的向往和困惑,用山與海,這兩個(gè)含有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)過(guò)程中的人生感悟,并啟示人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力。方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1朗讀課文,品味語(yǔ)言

2聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下:

聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

以“我見(jiàn)到了你了,大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)出來(lái)。(400字左右)

我選擇提要式板書(shū),它可以把課文內(nèi)容的要點(diǎn)從文中提煉出來(lái),這樣的板書(shū),可以以綱帶目,牽動(dòng)全篇,具有很強(qiáng)的概括性和整體性。它具體簡(jiǎn)潔,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的抽象內(nèi)涵的把握,便于識(shí)記。

在山的那邊

王家新

童年向往困惑自然界的海(實(shí))

山海

成年感悟、堅(jiān)信用信念凝成的海(虛)

困難理想

失敗成功

《在山的那邊》朗誦稿篇十一

各位評(píng)委:

今天,我授課的內(nèi)容詩(shī)《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下:

聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)?

學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。

以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭},寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

2、聯(lián)系生活,感悟人生

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻些,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法:。朗讀法、討論法

教學(xué)手段:多媒體

同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的青島海濱,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么?

今天,就讓我們一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》(板書(shū)課題、作者)

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo),學(xué)生看屏幕。

1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活,感悟人生

詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言,抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

正確朗讀下列詞語(yǔ),并給加線的字注音:

癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬間shùn

山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。教師配樂(lè)范讀課文學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題:

1、在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?

2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

教師范讀,學(xué)生仿讀,討論三個(gè)問(wèn)題。明確:

1、在山的那邊是海。山,是重重艱難險(xiǎn)阻;海是理想境界。

2、第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年的想望和困惑。“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!薄5诙?jié)詩(shī),寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,詩(shī)人領(lǐng)悟了,媽媽所說(shuō)的海,是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。

3、全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情:要到達(dá)理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

詩(shī)人的這種感情是通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的,從詩(shī)中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語(yǔ)或句子,并說(shuō)明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流,邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

2、“山那邊的山啊,鐵青著臉”

我本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,“鐵青著臉”是我的主觀感受,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。

3、“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意見(jiàn)的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

5、“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,詩(shī)人興奮、驚喜,一個(gè)全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

四人小組討論,全班交流。

教師總結(jié):“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩(shī),讓他成為自己成長(zhǎng)中的動(dòng)力。

七、作業(yè)練習(xí):

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭}寫(xiě)一段話。

《在山的那邊》朗誦稿篇十二

本單元是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用“山”與“海”這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想的境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首新詩(shī)很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī),這首新詩(shī)語(yǔ)言美,富有節(jié)奏韻律,會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義,對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花,體驗(yàn)對(duì)人生的感悟,培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課的能力目標(biāo)定為:

1、初步了解詩(shī)歌常識(shí),反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思想感情;

2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用;

3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用。

我把本課的過(guò)程和方法目標(biāo)定為:

1、學(xué)會(huì)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言;

2、在理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,感悟詩(shī)歌;

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”、“?!彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪;

2、樹(shù)立正確的理想,積極樂(lè)觀的生活,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容)

新課標(biāo)要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)。我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:反復(fù)朗讀課文,品味語(yǔ)言;本詩(shī)的難點(diǎn)是:對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫(xiě)作手法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)是:理解文中“山”與“?!钡南笳饕饬x。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě),能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。

本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下:

1、導(dǎo)入課文。

(聯(lián)系地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。 )

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練。)

4、整體感知課文。

(教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節(jié)? )

5、研讀賞析。

(學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。)

6、體驗(yàn)反思。

(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。 )

7、布置作業(yè)。

(以“我終于見(jiàn)到了大海”為題,寫(xiě)一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。)

《在山的那邊》朗誦稿篇十三

《山的那邊》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第篇一課文本課是初中語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的第一篇,需要貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“精神”要有個(gè)好的開(kāi)頭,讓學(xué)生自主研究,合作學(xué)習(xí)。從小學(xué)剛進(jìn)入初中,開(kāi)始從幼稚走向成熟,對(duì)生活與人生要有個(gè)初步的定位。本單元都是體現(xiàn)作者對(duì)人生的憧憬 體驗(yàn) 思考。作者通過(guò)生活中的瑣事,引出深刻的人生哲理,從而引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛(ài)生命。本單元有現(xiàn)代詩(shī), 小說(shuō),散文,而《山的那邊》是一篇現(xiàn)代詩(shī),重點(diǎn)是通過(guò)意象“山”(困難)和意象“?!保ɡ硐耄┲g的奮斗過(guò)程領(lǐng)悟出只有百折不饒的堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)的哲理。

本課是一篇講讀課文,需要教師深入講解。充分根據(jù)本課的特點(diǎn)與學(xué)生的情況我會(huì)制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成)

2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),如象征手法,比喻的修辭方法

3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“?!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理

1、以自主學(xué)習(xí)為主,以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,掌握課文內(nèi)容、作者情感。

2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,其重點(diǎn)在朗讀和主旨的感悟上‘所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

2、“山”、“?!钡南笳饕饬x。

明確詩(shī)歌的主旨,理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,以增強(qiáng)感官的效果,因此采用如下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景法 2、朗讀指導(dǎo)法 3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥

第一、讓學(xué)生假想自己身處山區(qū),時(shí)時(shí)刻刻都在渴望著大山之外的世界,各自敘述自身的情感變化。從而導(dǎo)出文中“我”在不停的追尋過(guò)程中的心態(tài),使學(xué)生與文中“我”之間達(dá)到心靈的共鳴同時(shí)起到溝通橋梁的作用。

第二、讓學(xué)生講講關(guān)于詩(shī)歌的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫(xiě)作背景。有進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言的特點(diǎn),感知詩(shī)歌內(nèi)容和情感,體會(huì)

本詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,從而激勵(lì)學(xué)生為理想而奮斗。

因?yàn)殚喿x教學(xué)時(shí)學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的閱。

首先讓學(xué)生齊讀課文,注意讀音和停頓。

其次讓學(xué)生分別精讀,在精讀的過(guò)程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),想象詩(shī)歌描繪的意境,這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境,感知作者在文中表達(dá)的情感。

首先提出問(wèn)題,在上一小節(jié)小結(jié)閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出有關(guān)作者內(nèi)心情感的句子,并且用詞語(yǔ)概括出來(lái)。即 山的那邊是什么呢?(向往)

2、 哦,山那邊是海嗎?(疑惑)

3、 給我的幻想打了一個(gè)零分(失望)

4、 媽媽那個(gè)海呢?(困惑)

5、 在山的那邊,是海?。隙?,堅(jiān)決的肯定)

這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課標(biāo)的要求。

具體分析課本之中的富有內(nèi)涵的字詞句,進(jìn)行深入講解,掌握比喻與象征的寫(xiě)作手法。例如:

1、“鐵青著臉” 擬人手法。失望、沮喪。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫X(jué)得山在怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

2、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

3、“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈有活力。

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究。通過(guò)教師深入講解,學(xué)生得到理解,進(jìn)一步梳理作者在追尋“?!钡倪^(guò)程內(nèi)心情感 由向往疑惑希望 ,“?!本唧w又是什么,從“山”到“海”的曲折過(guò)程引出本文的寫(xiě)作意圖即困難克服之后理想的實(shí)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生憑借自己的理解再次閱讀本詩(shī)

2、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),談?wù)勛约盒闹械摹昂!笔鞘裁??分享給大家。這樣既可以了解學(xué)生的課堂收獲,又能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力

總結(jié)出,“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“?!?,一個(gè)想象性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?!吧侥沁吺呛!卑言?shī)人的感悟轉(zhuǎn)化成追求理想的過(guò)程。

從而延伸出,想要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須堅(jiān)持奮斗,在今后的人生之路上,牢牢記住本詩(shī)中的“海”

整個(gè)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考,主動(dòng)參與到教學(xué)的實(shí)踐中。

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本課的設(shè)計(jì)主要根據(jù)學(xué)生的情況以及課本的題材方面的思考,詩(shī)的語(yǔ)言凝練而形象,特有的節(jié)奏韻律,讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)。有因?yàn)樵?shī)歌隱忍含蓄的表達(dá)哲理,必須具體分析詩(shī)歌的字詞句,循序漸進(jìn),逐步深入。學(xué)與教的完美結(jié)合。

對(duì)于這一階段的學(xué)生,在思維擴(kuò)展上有一定的局限性,這樣深入講解,對(duì)學(xué)生的課堂壓力比較大,并且任務(wù)較多。在今后的教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)充分的思維休息的空間。 板書(shū)

《在山的那邊》朗誦稿篇十四

各位老師:

大家好!我說(shuō)課的題目是《在山的那邊》。

下面我就按說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)幾部分內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,是作者抒寫(xiě)對(duì)人生感悟的精彩篇章,這一單元中,所有文章都是作者寫(xiě)出對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章,可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、敬畏生命、追逐理想。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求有:朗誦詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌表達(dá)的情感。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟感情上,即重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,使其具有獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。

《在山的那邊》是詩(shī)人王家新借自己童年的想望和困惑,用“山”與“?!边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

從入學(xué)到現(xiàn)在,我對(duì)班級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的了解,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是初中的農(nóng)村孩子,所以一般來(lái)講語(yǔ)文功底都不是太好。在詩(shī)歌鑒賞這個(gè)模塊,雖然有已經(jīng)學(xué)過(guò)的《秋天》鋪墊,但要求他們由于方言的原因要求準(zhǔn)確并富有感情的朗誦是比較困難的,并且精準(zhǔn)理解和感悟詩(shī)的意境也是由于功底薄弱會(huì)有所限制。但是這首詩(shī)很有吸引力的地方就在于調(diào)動(dòng)他們自己的生活感悟,他們都是農(nóng)村學(xué)生,他們渴望農(nóng)村以外的生活,這符合整首詩(shī)的意境。就這一點(diǎn)來(lái)講,學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的“山”與“海”的象征意義,加以教師因勢(shì)利導(dǎo),重點(diǎn)點(diǎn)撥,會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌朗誦技巧。

2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),如象征的藝術(shù)手法、修辭方法等。

1、教師表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象的象征意義,以及重點(diǎn)語(yǔ)句的分析鑒賞體驗(yàn)。

1、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)作者激勵(lì)人們百折不撓、堅(jiān)持奮斗,到達(dá)理想境界的情感。

2、培養(yǎng)為理想而不懈奮斗的精神。

1、詩(shī)歌中“山”與“?!钡南笳饕饬x。

2、表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和詩(shī)歌語(yǔ)言的感悟。

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所闡述的人生哲理。

這是一首比較簡(jiǎn)單易懂的詩(shī),所以在表情朗讀的基礎(chǔ)上,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和象征意義的進(jìn)行理解與體會(huì),對(duì)學(xué)生的感悟和思考能力,情感的熏陶和啟迪都有良好的引導(dǎo)作用。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和多媒體教學(xué)的運(yùn)用會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),出于課標(biāo)要求和興趣教學(xué)法的啟發(fā),采用以下教學(xué)方法:

1、朗讀指導(dǎo)法 2、問(wèn)題點(diǎn)撥法 3、多媒體教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法如下:

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。

同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌叫《藍(lán)精靈》?(播放音樂(lè)《藍(lán)精靈》,播放圖片藍(lán)精靈——興趣導(dǎo)入)。聽(tīng)完音樂(lè)后,大家想想,在山的那邊真的有藍(lán)精靈么?或者還有其他?那今天我們來(lái)看我們的新課:《在山的那邊》。(板書(shū))(用時(shí)三分鐘)

(1)教師范讀,學(xué)生標(biāo)注生字詞:

教師范讀詩(shī)歌(注意表情朗讀的滲透),學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出比較難理解的生字詞。(配合詩(shī)句展示相關(guān)圖片:山和海。)讀完后讓學(xué)生找出難理解的生字詞,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),只需要多媒體展示出來(lái),加深學(xué)生印象,學(xué)生齊讀生字詞,課堂鞏固。

(2)學(xué)生齊讀詩(shī)歌,思考并回答問(wèn)題,這是對(duì)學(xué)生對(duì)課文整體把握的檢驗(yàn)。問(wèn)題設(shè)置如下:

a、詩(shī)歌兩節(jié)中的“山”和“海”意義相同嗎?如果不同,分別指什么?

b、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的大意有所體會(huì),有利于進(jìn)一步深入分體探究學(xué)習(xí)。教師必須明確第一節(jié)是小時(shí)候的山,是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!钡诙?jié)中的“山”指的是艱難險(xiǎn)阻、困難坎坷、重重阻礙;而“?!笔侵咐硐?、目標(biāo)、信念、信心、成功以及詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。(結(jié)合前文朗誦時(shí)播放的圖片加以說(shuō)明)

(整體感知環(huán)節(jié)最多用時(shí)十二分鐘)

這一部分主要利用學(xué)生朗誦加問(wèn)題探究梳理課文的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。而且問(wèn)題的設(shè)置主要是針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和體會(huì),有象征意義、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容,呼應(yīng)知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)。而在這一部分主要采用 多媒體展示的方式,根據(jù)不同的意境,運(yùn)用不同的圖片做背景,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體會(huì),觸動(dòng)學(xué)生的感情,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

這些問(wèn)題都是根據(jù)課后習(xí)題或者是課外習(xí)題中命題出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)整

理而來(lái),對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解有著比較重要的作用。而這些問(wèn)題我會(huì)采取逐題探究講解的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。主要問(wèn)題設(shè)置如下:

(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了看見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘的想望”。(對(duì)前面詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的回顧:隱秘,不想讓人知道的事)

(2)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾?,以為能夠看見(jiàn)大海了,可望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像看?jiàn)山也鐵青著臉在那里笑“我”幼稚可笑,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。(修辭手法的講解:擬人,圖片背景:青的山,加深記憶和視覺(jué)體驗(yàn))

(3)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。(“零分”解釋:什么都沒(méi)有,多媒體鏈接到一張空白的幻燈片)

(4)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

種子比喻一個(gè)信念,是媽媽給我的信念,──山那邊是海。

媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,而這個(gè)“海”是不存在的,不切合實(shí)際的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。(解釋“飄”字,輕的,形容看不見(jiàn)摸不著的東西)

(5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。(圖片背景,海潮,傍晚,一個(gè)人,閉上眼睛想象,加深對(duì)詩(shī)歌的感知)

(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

理想是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,只有在執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、勇往直前、不斷奮斗之后,才有會(huì)有收獲。這時(shí)候理想的實(shí)現(xiàn)才會(huì)使你興奮、給你驚喜。(多媒體超鏈接用灰暗的圖片和有陽(yáng)光的圖片進(jìn)行比較)

(7) “信念凝成的海”這句話中的“?!庇惺裁春x?

這里的“信念”指得是媽媽給我的信心,而這里的“海”指的是作者在不斷追求的目標(biāo)。

在探究問(wèn)題這樣設(shè)計(jì),可以根據(jù)時(shí)間調(diào)整,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況,如果時(shí)間不夠,就要留一兩個(gè)問(wèn)題做作業(yè),確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,也可以當(dāng)做下節(jié)課的知識(shí)回顧。

接著就是本課的另外一個(gè)小小的不同,就是作者及寫(xiě)作背景不出現(xiàn)在導(dǎo)入后,而是課文講解完后,學(xué)生會(huì)好奇老師為什么不講解作者,這時(shí)候引出有利于學(xué)生的記憶,結(jié)合文章背景對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)進(jìn)一步加深。作者和寫(xiě)作背景的安排需要明確寫(xiě)作背景在前作者在后,用寫(xiě)作背景引出作者。這一部分內(nèi)容只是利用幻燈片進(jìn)行播放,既省時(shí)又高效,有利于節(jié)省課堂時(shí)間,提高課堂利用率。(幻燈片展示如下)

(1)寫(xiě)作背景:

作者小時(shí)候跟隨從教的父母游走于各地求學(xué),可是從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山。去看海是作者童年時(shí)期的一個(gè)夢(mèng)想,影響著他的一生。這首詩(shī)訴說(shuō)著作者一直以來(lái)的“隱秘的渴望”。

(2)作者:

王家新,我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家。1957年生于湖北省丹江口市。著有詩(shī)集《紀(jì)念》(1985)、《游動(dòng)懸崖》(1997)、《樓梯》(1993)、《未完成的詩(shī)》(20xx)等。詩(shī)論隨筆集《夜鶯在它自己的時(shí)代》(1997)、《對(duì)隱秘的熱情》(1997)、《沒(méi)有英雄的詩(shī)》(20xx)等。

首先是問(wèn)題回顧,這一部分是機(jī)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂機(jī)動(dòng)就是根據(jù)時(shí)間定。時(shí)間充足,穿插回顧象征手法和修辭方法,一旦時(shí)間不夠,可以留作作業(yè),

接著是詩(shī)歌意義的理解,需要強(qiáng)調(diào)“山”和“海”的象征作用,并以此進(jìn)行總結(jié):要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有一片?!袄硐搿?。為了這個(gè)“理想”,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山——克服一個(gè)個(gè)困難。所以,努力去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧,“?!币恢痹谶h(yuǎn)方為你喧騰!鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力,為了理想不斷前行,點(diǎn)明作者寫(xiě)作意圖。

在山的那邊

小時(shí)候(一) 長(zhǎng)大后(二)

山 山 象 困難、坎坷、阻礙

海 海 征 信念、目標(biāo)、成功

這樣設(shè)計(jì)是象征的手法清晰展現(xiàn),有利于學(xué)生記憶。

背誦本詩(shī),完成學(xué)習(xí)之友。

這是一篇閱讀課,學(xué)生只需要掌握朗誦技巧,并且理解詩(shī)歌的意境,學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情就可以了。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)涵蓋了這幾方面的內(nèi)容。

《在山的那邊》解說(shuō)完畢,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家!

《在山的那邊》朗誦稿篇十五

各位評(píng)委,各位同學(xué),大家好。我是來(lái)自中文××××的××,今天我說(shuō)課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以闡述。

(一)教材定位

《在山的那邊》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。

(二)教材分析:

1.教材總體要求:它的體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌。初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!?/p>

2.課文內(nèi)容:《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩(shī)人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

(一)教學(xué)目的

1. 通過(guò)對(duì)作者簡(jiǎn)介和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文第一段的思想感情。

2. 引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過(guò)程中難免會(huì)遭遇挫敗,激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識(shí)與能力過(guò)程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(二)教學(xué)方法

總體思路:結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌第一段的感情的設(shè)計(jì),我對(duì)具體教學(xué)法做如下考慮:

1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主,通過(guò)完成征途的教學(xué)過(guò)程和板書(shū),把抽象的問(wèn)題具體化,展示詩(shī)人的追求想忘的過(guò)程和情感,突破本文重點(diǎn)。

2.采用知人論事法,通過(guò)對(duì)詩(shī)人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。

2.采用啟發(fā)點(diǎn)撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合,針對(duì)教師對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)學(xué)生共同研究作答,體會(huì)詩(shī)人感情,解決本文重點(diǎn)。

3.為提高課堂教學(xué)效率,恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是品味詩(shī)歌美好的詩(shī)情和理解詩(shī)人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鑒于此,我采用完成征途和板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握詩(shī)歌第一段的感情起伏,分化難點(diǎn)。

6.教學(xué)課時(shí):8分鐘

新大綱對(duì)于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問(wèn)題明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!睋?jù)此,教學(xué)該課,我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考:

1、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力;

2、知人論事,通過(guò)把握作者進(jìn)而把握詩(shī)歌的感情;

4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,分析詩(shī)歌重點(diǎn)語(yǔ)句,把握詩(shī)人的感情

主要內(nèi)容:汲取、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

主要步驟:情境導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)步驟。

1. 情境導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入對(duì)遠(yuǎn)方追求的想望中,體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。

2.作者簡(jiǎn)介、

通過(guò)介紹與課文相關(guān)的詩(shī)人的背景知識(shí),知人論事法,通過(guò)對(duì)詩(shī)人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。

3.重點(diǎn)賞析

教師針對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生共同研究作答,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人感情,解決本文重點(diǎn)。采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。

4.課堂小結(jié)

5.布置作業(yè)

新課標(biāo)指出語(yǔ)文練習(xí)具有啟發(fā)性,有利子學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí),他也要求要積累生詞,所以我安排了兩個(gè)小作業(yè),目的是扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)起伏的結(jié)構(gòu)來(lái)讓學(xué)生直觀感受詩(shī)人的感情起伏。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
總結(jié)的過(guò)程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。如何擁有積極的心態(tài),影響著我們的情緒和行動(dòng)。作為學(xué)習(xí)的參考,下面是一些經(jīng)典的名言警句。
在這個(gè)分類中,涵蓋的對(duì)象范圍廣泛且多樣。正確的總結(jié)方法是將問(wèn)題和解決方案進(jìn)行對(duì)比和分析。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫(xiě)總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。父親的愛(ài)作文字通用
總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。銷售員工獲獎(jiǎng)感言簡(jiǎn)短篇一
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。河
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精
總結(jié)是對(duì)我們自身的一種負(fù)責(zé),也是對(duì)他人工作的一種尊重。在寫(xiě)總結(jié)前,我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備,明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)
演講稿是一種用于向觀眾傳達(dá)特定信息、表達(dá)觀點(diǎn)或者發(fā)表演講者意見(jiàn)的文字材料。演講稿的開(kāi)頭要引人注目,可以采用引用名言、提出問(wèn)題或講述一個(gè)有趣的故事等方法。以下是小
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧,可以幫助我們找到潛在的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)會(huì)管理時(shí)間是高效工作和充實(shí)生活的關(guān)鍵所在。大家可以參考以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。公文格式規(guī)范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)
古代文學(xué)是中國(guó)文化寶庫(kù)中的重要組成部分,它承載著中華民族的智慧與情感。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的美感,使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文,不斷
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作的質(zhì)量和效果。對(duì)于復(fù)雜的計(jì)劃,可以將其分解為若干個(gè)小的任務(wù)和階段,以便更好地監(jiān)控和管理。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)計(jì)劃書(shū)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。工
演講稿通常在重要場(chǎng)合或特定主題下使用,用于向聽(tīng)眾傳遞具體的信息或引發(fā)思考。在演講稿的準(zhǔn)備過(guò)程中,可以進(jìn)行大量的背景資料和案例研究,以增加自身的專業(yè)性和說(shuō)服力。通
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
總結(jié)是進(jìn)步的秘訣,更是成就的基石。總結(jié)中應(yīng)該包含對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。在閱讀這些范文的過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫(xiě)作特點(diǎn)和規(guī)律。醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn),避免敷衍和過(guò)于主觀的情緒色彩。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。這些范文能夠展示出不同人的思考和觀點(diǎn),體現(xiàn)出多元化的視
演講稿是一種以口頭形式向觀眾傳達(dá)某種信息、觀點(diǎn)或者表達(dá)情感的文稿,它可以用于演講比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、慶典活動(dòng)等場(chǎng)合。演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、生動(dòng),避免過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)
良好的教案能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,使教學(xué)更加有針對(duì)性和系統(tǒng)性。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)可以鍛煉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
演講稿是在特定場(chǎng)合發(fā)表講話時(shí)所準(zhǔn)備的文字稿件。如何處理潛在的問(wèn)題和質(zhì)疑,保持自己的觀點(diǎn)和論證的堅(jiān)定性?以下是小編為大家匯總的一些優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考借鑒。
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的方案范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是一個(gè)反思和思考的過(guò)程,對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有重要意義。在總結(jié)中,可以結(jié)合具體的事例或案例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),并提供相應(yīng)的分析和解決方案。在下面給大家
寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),并為今后的發(fā)展提供有益的參考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。下面是一些
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。同意戶口遷入證明篇一審
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。下面是小編為大家整理的報(bào)告范
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里
通過(guò)天文學(xué)的學(xué)習(xí),我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置,增加對(duì)宇宙的敬畏之心。寫(xiě)總結(jié)要注重邏輯性,遵循時(shí)間序列或者主題思路。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展的過(guò)程,我們應(yīng)該保持不斷追求進(jìn)步的態(tài)度。正確使用一些修辭手法,能夠讓總結(jié)更生動(dòng)有趣,吸引讀者的注意力。結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,我們可以通過(guò)參考總結(jié)范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是
總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納。如何管理自己的時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)和生活?"接下來(lái)是一些精選的總結(jié)范文,供你參考和學(xué)習(xí)。"職工運(yùn)動(dòng)會(huì)主持稿篇一尊敬的各
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,僅供參考,希望能
總結(jié)是反思的過(guò)程,讓我們更好地了解自己的行為和決策。注意選擇合適的總結(jié)方式,可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要,根據(jù)不同情況來(lái)決定。在這篇總結(jié)范文中,作者通過(guò)具體
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?下面是小編整理的
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
我們常常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。做好總結(jié),需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對(duì)生
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,避免使用模糊和不準(zhǔn)確的詞匯。以下是一些成功人士的心得
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文
計(jì)劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),將其變得更加可行和具體。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo),可以幫助我們掌握進(jìn)度。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些成功人士的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編為大家收集
理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程,通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性,為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是一些總結(jié)的優(yōu)
計(jì)劃可以為我們提供明確的方向和行動(dòng)指南。我們還應(yīng)該不斷評(píng)估和調(diào)整計(jì)劃,以適應(yīng)變化的需求和條件。以下是一些制定計(jì)劃時(shí)可能遇到的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案。數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀,更是我們民族的瑰寶??偨Y(jié)要盡量簡(jiǎn)潔明了,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的描述。以下是一些總結(jié)范文的精華部分,供大家觀摩學(xué)習(xí)。三年級(jí)少先隊(duì)員入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的合
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。編寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾群體。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,避免使用復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和專業(yè)名詞。在報(bào)告的結(jié)尾,可以對(duì)所做的工作進(jìn)行總結(jié),并展望未來(lái)的發(fā)展方向和計(jì)劃。閱讀這些范文可以提高我們對(duì)報(bào)告寫(xiě)作的
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):2.99元 10元
微信掃碼支付
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):6.66元 10元
微信掃碼支付
聯(lián)系客服