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《觀潮》教學(xué)反思9則(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-24 01:29:59
《觀潮》教學(xué)反思9則(精選15篇)
    小編:三顆蔥潘潘

我們常常說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。做好總結(jié),需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇一

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒(méi)有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過(guò)”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,高興了,還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài),這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇二

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),要求學(xué)生意讀題。如:13×6+23讀作:13乘6的積再加23,和是多少。60-28÷7讀作:60減去28除以7的商,差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商,乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義,不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1.觀察:觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

2.分析:分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3.確定:通過(guò)觀察、分析,確定先算什么,后算什么。

4.計(jì)算:在分析、確定的基礎(chǔ)上,根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5.檢查:在計(jì)算的每個(gè)步驟中,都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先,看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,然后,看步驟是否合理,在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算,但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看,并不樂(lè)觀,主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題:

(1)書寫格式不對(duì),不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

(2)有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,老是忘記了沒(méi)有括號(hào),有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒(méi)有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯(cuò)。

(3)有些學(xué)生比較粗心,如抄錯(cuò)數(shù)字,減法忘記借位,看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

(4)對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。

(6)有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題,我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救:

1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,多與學(xué)生進(jìn)行溝通,達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇三

《大熊貓》是一篇說(shuō)明文,第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物,后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說(shuō)明。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,我出示大熊貓的圖片,讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂(lè)學(xué)”氛圍。

二、以讀為本,以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口,也是感受語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。所以,教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了齊讀、指名讀、小組讀等形式,讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圖文結(jié)合,以及板書,生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,以及它吃竹葉的可愛樣子,從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè),加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

四、注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸。在教學(xué)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述,讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上:我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課,不足之處也還很多,如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生讀得不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂,但感情還不夠投入,這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo),以達(dá)到好的教學(xué)效果。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇四

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式,近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō):一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人,正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思,所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見慣物件的特殊用途,并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,審思自己的作為,人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q,所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn),那么至少可以這樣說(shuō),他沒(méi)有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢?我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。

和敘事型反思比,問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn):關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué),課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì);教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),更關(guān)注面,力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題,關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題;不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣;反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行深入的分析和思考,而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量?我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,做個(gè)教育的“有心人”外,還要多閱讀一些教育類書籍,這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突,就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題,避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇五

《燕子》這篇課文語(yǔ)言清新明快,短小精悍,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,燕子在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,再通過(guò)合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜,為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主,以讀促感,做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法,并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。

不足之處:

一、聯(lián)系生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。

如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。課堂中,教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勥€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累。

二、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù),富有感召力、吸引力。課堂中,教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好,能不斷豐富學(xué)生想象,促教學(xué)的形象性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇六

《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容,它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào)。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí),單用小括號(hào)解決不了的問(wèn)題,就要用到中括號(hào)。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下,在問(wèn)題的具體解決中,感悟中括號(hào)的作用。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要,中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型,中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景。實(shí)踐證明,教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ),那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng),更能通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng),使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的,小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的,盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào),個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序,但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí),格式上卻有不少錯(cuò)誤。比如:

360 ÷[(12+6)×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,而忽視了“= ”最根本的含義:表示相等。為了相等,在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過(guò)程中,始終需要注意的是沒(méi)算的照抄,已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇七

上課了,我先復(fù)習(xí)課文第二自然段:“同學(xué)們看,斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花,你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,多么令人神往。誰(shuí)能用書上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段,其余同學(xué)在聽的時(shí)候,要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中,小燕子從南方趕來(lái)了,為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫,“看,耿小宇觀察的多仔細(xì),畫出的燕子惟妙惟肖,請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想,你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,說(shuō)的基本和書上的一致。我出示書上句子,指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然,“不動(dòng)筆墨不讀書”,從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),分別從“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后,為了進(jìn)行片斷練習(xí),我提出問(wèn)題:“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了:因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后,我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語(yǔ)“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好:“一身碧綠碧綠的衣裳,一對(duì)鼓鼓的大眼,一張寬寬的嘴巴,這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?!薄耙簧頋嵃椎拿浑p長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一對(duì)紅紅的眼睛,這就是溫柔可愛的小白兔。”到此,第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,我處理得非常簡(jiǎn)單。

第三段落,讓同學(xué)自讀,說(shuō)說(shuō)你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語(yǔ),并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái),多么輕盈的身子,同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說(shuō)明。在這一段落中,我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞,因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛,他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美,甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,我又一次利用了學(xué)生的圖畫,讓學(xué)生找出比喻句,并觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解,張心宇非常到位,她認(rèn)為:“用‘幾痕’,那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線,那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”在鈴聲響起時(shí),課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí),如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題能干脆一些,今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過(guò),最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇八

20__年12月15日,我參加了濟(jì)寧市語(yǔ)文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》,這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間,既要熟悉教材,設(shè)計(jì)教案,又要制作課件,那緊張是可想而知的。雖說(shuō)有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也不敢輕視。若說(shuō)連做夢(mèng)都是“圓明園”,那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,精心地設(shè)計(jì)教案,心地制作課件,于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾?,且不評(píng)說(shuō)。就執(zhí)教的過(guò)程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,經(jīng)過(guò)反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,更需要反思,這樣才能真正提升教學(xué),成長(zhǎng)自我。為此,我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說(shuō)過(guò):“悲劇,就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?!彼?,“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,這兩者緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一毀,愛恨交織,通過(guò)閱讀感悟,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!睋?jù)此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,“以讀為本”“以讀促情”,“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以情感為主線,以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,在閱讀中有所悟,在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,使學(xué)生“愛之深,恨之切”的情感,在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入,走近圓明園。

上課伊始,開門見山地板書“圓明園”三字,齊讀后,讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后,教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米):圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,然后依次思考100倍,1000倍,10000倍,17000倍,最終,讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后,我深情感嘆道:“同學(xué)們,就這樣一座被世人稱為‘萬(wàn)園之園’的‘圓明園’,在1860年10月,被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?!备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題,并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,并交流初讀課文后的感受?!稗o動(dòng)而情發(fā)?!睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā),已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情,走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段,并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后,開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先,讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中,在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美,課件播放圓明園復(fù)原視頻,教師隨課件聲情并茂地解說(shuō):圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”,它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,風(fēng)格各異,不僅有民族建筑,還有西洋景觀?!奥綀@內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”

至此,教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園,盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究:為什么說(shuō)“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí),只有此時(shí),學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,走進(jìn)了圓明園。

可是,當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說(shuō):“但是,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,有的被毀壞,有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰(shuí)毀滅了美?是誰(shuí)毀滅了圓滿無(wú)缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道:“有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,一個(gè)搶東西,一個(gè)放火?!@兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后,播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無(wú)恥行經(jīng),仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感,走出圓明園。

教師過(guò)渡語(yǔ):“圓明園就這樣化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié):“這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們:(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),學(xué)生會(huì)感慨萬(wàn)千:對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨,對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下,讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語(yǔ)記寫下來(lái)。寫后,讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,或激昂或哀痛,讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,將課堂推向高潮。

此刻,屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,我的靈感頓生:讓學(xué)生全體起立,舉起右拳,一起宣誓:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,這是一堂“愛”與“恨”的課,這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了,可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來(lái)。

總之,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,以文本為依托,以情感為紐帶,以現(xiàn)代技術(shù)為手段,以學(xué)生發(fā)展為目的,力求著眼于自主閱讀,致力于課堂優(yōu)化,努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇九

在《燕子》這課書的教學(xué)中,我力求做到一課一練,在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時(shí),教給學(xué)生描寫事物的方法。

一、比較體驗(yàn),學(xué)習(xí)課文,提高寫作技巧。開課后,我沒(méi)有急于讓學(xué)生讀課文,而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽,讓他們比較一下誰(shuí)描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說(shuō)老師說(shuō)的燕子生動(dòng)具體可愛,讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,我再讓學(xué)生打開書,讀第一自然段,并設(shè)置了這樣的問(wèn)題:課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形?作者在描寫燕子的外形時(shí),都用了些什么好詞語(yǔ)。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問(wèn)題,學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說(shuō)作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時(shí)寫就是簡(jiǎn)單的寫有羽毛,有翅膀有尾巴,而沒(méi)有用一些好的詞語(yǔ)去去修飾,所以讀起來(lái)就沒(méi)有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后,我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說(shuō):“一身雪白雪白的毛,一對(duì)紅紅的眼睛,一張三瓣嘴,一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,加上短短的尾巴,湊成了活潑可愛的小兔子?!薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二、聯(lián)系生活想象,理解詞語(yǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí),為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來(lái)了,花草樹木都來(lái)到一個(gè)地方,展示自己的風(fēng)采,趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)課上的五線譜,再結(jié)合圖觀察,就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線譜拉。

通過(guò)這樣教學(xué),學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,不知不覺積累了詞語(yǔ),同時(shí)也學(xué)到了一種寫作方法。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根。

芷蘭生于深林,不以無(wú)人不芳;君子修道立德,不為窮困而改節(jié)。本課是漢語(yǔ)拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前三個(gè)前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是:1學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié),前鼻韻母的發(fā)音,整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重難點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

拼音對(duì)于一年級(jí)的'小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音重要性的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中,安排了“你做動(dòng)作我來(lái)猜”的游戲,學(xué)生通過(guò)拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作讓老師來(lái)猜,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了積極性,也使逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十一

在小學(xué)階段的課程安排中,“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程占了很大的比例。對(duì)于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)容易陷入兩個(gè)誤區(qū):一是過(guò)于強(qiáng)調(diào)與“造型表現(xiàn)”類課程的區(qū)別,認(rèn)為“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類課程只是圍繞“設(shè)計(jì)與工藝”展開媒材、工具、制作方法的選擇與使用,而忽視對(duì)學(xué)生這一制作主體感受和體驗(yàn)的激發(fā),從而使這一領(lǐng)域所強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)意”成為無(wú)源之水、無(wú)本之木;二是許多教師放大了“物以致用”的思想,將其定位為“手工制作”,即強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程和制作方法的傳授、指導(dǎo),從而使學(xué)習(xí)過(guò)程機(jī)械教條、作業(yè)呈現(xiàn)千人一面,所謂的創(chuàng)意也無(wú)從說(shuō)起。

由于學(xué)生創(chuàng)作主體性和構(gòu)思過(guò)程性的缺失,這類課程往往淪為“圖案設(shè)計(jì)”。其“審美性”的特點(diǎn),也經(jīng)常被理解為由造型的組合而實(shí)現(xiàn)的“裝飾性紋樣”。教師只是傳授一種固定的制作方法,因此,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)往往缺少內(nèi)涵與表現(xiàn)力,同時(shí)也無(wú)法發(fā)展出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

所以,在對(duì)《窗花花》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先考慮的便是學(xué)生創(chuàng)作的主體性和構(gòu)思的過(guò)程性。即以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),使他們積極、主動(dòng)地思考、聯(lián)想,確立窗花創(chuàng)作的立意;并進(jìn)而圍繞各自的立意,有意識(shí)、有目的地進(jìn)行造型嘗試、探究、選擇與設(shè)計(jì),豐富作品的表現(xiàn)力。在此,我將《窗花花》分為兩課時(shí)。第一課時(shí),強(qiáng)調(diào)折、剪的過(guò)程,給出一個(gè)個(gè)小任務(wù)后,讓學(xué)生自己來(lái)探究各種折、剪方法,引導(dǎo)他們有預(yù)設(shè)、有目的地創(chuàng)作,培養(yǎng)思維能力。第二課時(shí)主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),圍繞他們的“喜歡”與“印象最深、感情最深的東西”,結(jié)合第一節(jié)課自主探究的折、剪方法,有預(yù)設(shè)地創(chuàng)作最后的作品。

經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠由預(yù)設(shè)地去折、剪,剪出更豐富的窗花造型。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十二

春天是美的,燕子也是美的。春天正因有了燕子,更有生趣;而燕子正因有了春天的襯托,又顯得更矯健。同樣的,讓學(xué)生擔(dān)任主角,把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,思維活了,語(yǔ)言豐富了,課堂也就精彩了。何樂(lè)而不為呢?字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

(二)《燕子》這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,可愛的燕子從南方飛回來(lái)了,它們有的正在湖上飛行,有的飛到柳枝間,還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè)視頻《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì),讓不一樣層次的學(xué)生透過(guò)聽、讀、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法,并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,鍛煉了語(yǔ)言潛質(zhì),為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,借助具體語(yǔ)句來(lái)想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的資料,用自己語(yǔ)言來(lái)描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機(jī)勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細(xì)致觀察,從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

有待于改善的方面:

一、鏈接生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勥€能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

二、教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

(三)激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想。

這天新學(xué)期的第二天,我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過(guò)掌握教學(xué)目標(biāo),巧設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)說(shuō)話,學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,先問(wèn)學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)?從哪些地方能夠看出來(lái)?學(xué)生說(shuō)是春天。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳,柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問(wèn)學(xué)生畫面還有什么?學(xué)生說(shuō)小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來(lái)描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,其它學(xué)生也跟著唱起來(lái):小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)到那里,我問(wèn)燕子你為啥來(lái)?燕子說(shuō)那里的春天最美麗??粗⒆觽兂鴥焊?,我十分欣喜,正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。之后,我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說(shuō):“燕子披著一身黑色的羽毛?!庇械恼f(shuō):“燕子的嘴巴尖尖的?!庇械恼f(shuō):“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?!边€有的說(shuō):“燕子的肚皮白白的?!蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處?根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來(lái)說(shuō)一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說(shuō)了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說(shuō),“一身白白的毛,一雙紅紅的眼睛,一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,再加上一條短短的尾巴,湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn),三瓣嘴?!庇袑W(xué)生說(shuō),“一身又厚又硬的皮,一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴,一口鋒利的牙齒,加上一條硬而有力的尾巴,就是兇猛的鱷魚?!庇袑W(xué)生說(shuō):“三角形的頭,一個(gè)能伸能縮的脖子,四只腳,加上背上背著厚厚的殼,就是慢吞吞的烏龜?!蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說(shuō)訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實(shí),更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

二、平等對(duì)話,共同探究,激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí),我說(shuō):“同學(xué)們,你們就是春天里活潑可愛的燕子,請(qǐng)你們盡情地飛翔吧!”之后,我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中……”讀完第三自然段,我說(shuō):“我想采訪一下小燕子們?!蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō):“小燕子,你在空中飛行快樂(lè)嗎?”學(xué)生高興地說(shuō):“我很快樂(lè)!”之后我問(wèn):“你在空中看到了什么?”學(xué)生說(shuō):“青青的禾苗,高高的柳樹,紅紅的花?!绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“我看到了桃花漲紅臉,迎春花笑彎了腰?!边€有學(xué)生說(shuō):“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?!甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答,我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問(wèn):“小燕子,你唧唧地叫著。你想說(shuō)什么?”一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我想說(shuō)春天真美?。 蔽覇?wèn)另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“小燕子,你唧唧地叫著,你唱了些什么?”一個(gè)學(xué)生立刻唱:“小燕子,穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。

用心營(yíng)造良好氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生開放的空間,讓學(xué)生想飛多高,就飛多高。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十三

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ),考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn),先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理,這樣層層推進(jìn),分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn),生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇,避免“整齊劃一”,保證多樣性,發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”,如:猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒(méi)有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),這樣猜測(cè)就有一定的局限性,此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流,回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”,“改錯(cuò)題:木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問(wèn)題。情境化的問(wèn)題,增加親切感,易引起興趣?!案腻e(cuò)題”降低難度,又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問(wèn)題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣,可增加對(duì)浮力方向理解的問(wèn)題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題,從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。

文檔為doc格式。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十四

本文是巴金的作品,“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18設(shè)畝左右的河面,獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林,從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,“讀”就是破文的途徑,巴金深情地向人們展示了自然界的美好,在教學(xué)時(shí),我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們說(shuō)自己所知,訴自己所悟。第一節(jié)課,我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段,直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹的美麗所感染,被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,學(xué)習(xí)效果較為理想,簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀書的課堂。通過(guò)朗朗的讀書聲,課堂活了,學(xué)生思維活了,學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),這種知識(shí)是扎實(shí)的,因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí),讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,從學(xué)生作業(yè)上看,還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進(jìn)文本背景與主題?!疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂(lè)世界,常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境?!傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活,稱得上是鳥兒的“樂(lè)園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,感受大自然的生命力,也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說(shuō):“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹一片林,鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂,那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),滿眼蓬勃的綠意,生機(jī)無(wú)限;滿樹歡樂(lè)的鳥兒,縱情歌唱。”這樹與鳥,人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,熱愛自然,親近自然,熱愛生命,珍惜生命。

二提煉寫法,閱讀妙筆。

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?!北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,讓讀者有一個(gè)整體感受,這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥,把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么,怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如:寫柳樹,首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō),是對(duì)柳樹總體的描述,也就是“面”的描寫,這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫,然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣,筆下的景物才能既有整體感,又有細(xì)膩、生動(dòng)。如:描寫秋天的果園,首先要將果園在秋季里碩果累累,香氣四溢,色彩濃郁的景色加以概括描繪,給人一種整體感受,然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二在語(yǔ)言中讀作者。

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),一般要抓住作者的思想感情,但小學(xué)生常常又抓不住,這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,明亮,更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí),不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,因此,在讀文章時(shí),一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋。

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句。(略)。

上完本課還是有收獲的,同時(shí)我也反思了,用魏先生的話來(lái)講:一個(gè)老師,要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,而是要像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

《觀潮》教學(xué)反思9則篇十五

昨天上了《燕子專列》感受頗深,這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn),王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們就以愛作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。

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現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。那么一般合同是怎么起草的呢?下面是小編幫大家整理的最新合同模板,僅
制定計(jì)劃是一種負(fù)責(zé)任和成熟的行為。計(jì)劃的制定可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,避免重復(fù)勞動(dòng)和不必要的錯(cuò)誤。計(jì)劃的有效性需要不斷修正和更新。幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人年度工作計(jì)劃
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)
通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地安排工作和生活,提高效率和生活質(zhì)量。在制定計(jì)劃之前,我們需要明確自己的目標(biāo)和需求,確定需要達(dá)到的結(jié)果。計(jì)劃的成功案例能夠給我們提供啟
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)體育老師
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡
計(jì)劃能夠讓我們對(duì)未來(lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃和展望,幫助我們更有目標(biāo)地前進(jìn)。在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中,我們需要不斷進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整,確保計(jì)劃能夠及時(shí)適應(yīng)變化的情況。下面是一些經(jīng)典
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
報(bào)告要求我們具備良好的分析能力和邏輯思維能力,以確保信息準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給讀者。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,包括引言、正文和結(jié)論等部分,以確保信息的有序傳遞。在報(bào)告撰寫
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?接下來(lái)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?下面是小編為大家收集的方案策
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一。在寫總結(jié)時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,避免使用模糊和不準(zhǔn)確的詞匯。以下是一些成功人士的心得
計(jì)劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),將其變得更加可行和具體。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo),可以幫助我們掌握進(jìn)度?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些成功人士的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的
理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程,通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性,為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是一些總結(jié)的優(yōu)
計(jì)劃可以為我們提供明確的方向和行動(dòng)指南。我們還應(yīng)該不斷評(píng)估和調(diào)整計(jì)劃,以適應(yīng)變化的需求和條件。以下是一些制定計(jì)劃時(shí)可能遇到的常見問(wèn)題和解決方案。數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的合
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。編寫一份較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾群體。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,避免使用復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和專業(yè)名詞。在報(bào)告的結(jié)尾,可以對(duì)所做的工作進(jìn)行總結(jié),并展望未來(lái)的發(fā)展方向和計(jì)劃。閱讀這些范文可以提高我們對(duì)報(bào)告寫作的
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理
計(jì)劃的制定需要我們對(duì)目標(biāo)的清晰認(rèn)知,以及對(duì)現(xiàn)實(shí)條件和限制的充分考慮。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要充分了解相關(guān)知識(shí)和信息。以下是一些成功人士分享的關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和建
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
總結(jié)可以幫助我們理清思緒,提高工作效率。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)??偨Y(jié)是我們思考和成長(zhǎng)的橋梁,每一篇總結(jié)都是我們智慧的結(jié)晶。
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)清自己,從而更好地規(guī)劃未來(lái)。如何運(yùn)用生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)來(lái)吸引讀者的注意力?接下來(lái),將為大家展示一些經(jīng)典總結(jié)的案例,供
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編帶來(lái)
計(jì)劃是為了完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而事先制定的詳細(xì)安排。它可以幫助我們提前規(guī)劃,并使我們工作更加有條不紊。我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。監(jiān)控和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?那么下面我就給
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。通過(guò)總結(jié),我們可以找到自己的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助和啟發(fā)
計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的詳細(xì)安排,能夠幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作和生活。計(jì)劃可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改,要保持靈活性和適應(yīng)性。以下是小編整理的一些關(guān)于計(jì)
計(jì)劃可以讓我們更有條理地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí),避免盲目行動(dòng)。制定計(jì)劃時(shí),我們可以采用SMART原則,即目標(biāo)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性和時(shí)間限定性。計(jì)劃的實(shí)施需要堅(jiān)持
總結(jié)讓我們明白,成功的背后往往有著無(wú)數(shù)的付出和努力??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)注意思路連貫,避免跑題或離題。看看以下總結(jié)的參考案例,或許能給你提供一些寫作思路。高中給學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)
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總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,能夠給讀者帶來(lái)實(shí)際的收獲和啟示。我們不妨來(lái)讀一讀以下的總結(jié)范文,它們或許能給
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制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的
計(jì)劃中要考慮到可能的困難和風(fēng)險(xiǎn),并制定應(yīng)對(duì)策略。尋求他人的建議和意見是制定計(jì)劃時(shí)很重要的一步,多方面的意見可以幫助我們更全面地考慮問(wèn)題。以下是一些成功人士用來(lái)規(guī)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。大家想知道怎么樣才能寫一篇比
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
感恩是一種美德,它能讓我們更加珍惜身邊的一切。寫作不僅僅是為了滿足自己,也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者的總結(jié)分享,希望對(duì)您有所啟發(fā)。介
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我們逐漸意識(shí)到其它方面的重要性。如何培養(yǎng)財(cái)商,合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。通過(guò)范文的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作風(fēng)格和方法有很
人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對(duì)過(guò)去的片段進(jìn)行回顧和思考。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。范文中的例子和觀點(diǎn)可以豐富我們的
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)
總結(jié)是一種成就感,看到自己的進(jìn)步,我們會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)前行。寫總結(jié)時(shí),我們可以逐步分析問(wèn)題并提出解決方案,使總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。以下是專家總結(jié)的人際交往技巧,幫
總結(jié)是了解自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。保護(hù)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋
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