一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
春望背景資料20字篇一
【注釋】 1.岳：此指東岳泰山。
2.岱宗：泰山亦名岱山，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山。
3.齊、魯：古代齊魯兩國以泰山為界，齊國在泰山北，魯國在泰山南。青未了，指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，浩茫渾涵，難以盡言。即山東地區(qū)。
4.青：山色。
5.未了：不盡。
6.造化：天地，大自然。鐘：聚集。神秀：指山色的奇麗。
7.陰陽：這里指山北山南。割：劃分。這句是說，泰山橫天蔽日，山南向陽，天色明亮；山北背陰，天色晦暗。同一時刻卻是兩個世界。
8.曾：通“層”。
9.決：張大。眥：眼角。決眥形容極目遠(yuǎn)視的樣子。入歸鳥；目光追隨歸鳥。
10.會當(dāng)：終當(dāng)，終要。
11.凌：登上。
【寫作背景】
這是杜甫現(xiàn)存作品中最早的一首。大約作于開元二十四年（736）第一次游齊趙時，詩人當(dāng)時是二十五歲。這是一首氣勢宏大的寫景詩，展示巍峨秀麗的泰山景觀。詩中洋溢著詩人對祖國壯麗河山的熱愛和青年時代胸懷大志，積極進(jìn)取，樂觀自信的精神。前人于此詩評贊頗多，“齊魯青未了”一句，眾口稱道，劉辰翁稱此“五字雄蓋一世”；郭濬曰：“他人游泰山記，千言不了，被老杜數(shù)語說盡”（上二人語均見《唐詩選脈會通評林》）。《唐詩別裁》云：“五字已盡太山?！贝嗽娮詈髢删湟差H得佳評，浦起龍《讀杜心解》云：“末聯(lián)則以將來之凌眺，剔現(xiàn)在之遙觀，是透過一層收也??杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)。” 杜甫一生寫過三首《望岳》。雖然題目一樣，但是描寫對象、背景、旨趣、體裁、風(fēng)格各有不同。三首詩分別寫于杜甫二十五歲、四十七歲和五十八歲時，把它們并讀比較，可從中略窺杜甫青年、中年、暮年不同的際遇和胸懷。詠泰山的《望岳》正代表杜甫青年時期光芒四射、積極進(jìn)取的人生；詠華山的《望岳》正代表杜甫中年時期失意彷徨、動極思靜的人生；詠衡山的《望岳》可代表杜甫晚年時期內(nèi)斂安命、與人為善的人生。泰山名氣很大，文化內(nèi)涵很深，歷代文人墨客多慕名到此登臨游覽，留下了眾多賦詩題詞。但自從杜甫《望岳》詩面世后，一提起泰山，大家首先想到的，往往就是這篇名作。如今，泰山上的《望岳》詩石刻共有四處，摘其詩句者更有多處，此詩的知名度可見一斑?！举p析】
全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時間是從朝至暮，并由望岳暮，并由望岳懸想將來的登岳。
首句“岱宗夫如何？“寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摩勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎么樣呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這個“夫”字，雖無實(shí)在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。
“齊魯青未了”了是經(jīng)過一番揣摩后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運(yùn)《泰山吟》那樣用“刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫地理特點(diǎn)，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯?shù)浇袂辔戳?，題詩誰繼杜陵人？”他特別提出這句詩，并認(rèn)為無人能繼，是有道理的。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”?！案睢北臼莻€普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時期就已養(yǎng)成?！笆幮厣?，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)眼地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊(yùn)藏著詩人對祖國河山的熱愛。
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶?dāng)”是唐人口語，意即“一定要”。如王勃《春思賦》：“會當(dāng)一舉絕風(fēng)塵，翠蓋朱軒臨一春?！庇袝r單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子！”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會歸秦！”（《奉送嚴(yán)公入朝》）如果把“會當(dāng)”解作“應(yīng)當(dāng)”，便欠準(zhǔn)確，神氣索然。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。清代浦起龍認(rèn)為杜詩“當(dāng)以是為首”，并說“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)
?！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創(chuàng)作上“氣靡屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。也寫出了詩人的偉大抱負(fù)和雄心壯志。詩篇通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎颈磉_(dá)了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度!
春望背景資料20字篇二
九年級語文上冊學(xué)教案
第二單元編寫人張會芳
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)： 深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)課時：1課時。
學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）
（二）品讀感悟
1、朗誦詩歌，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
4、學(xué)生一起朗誦《春望》。
（三）、合作探究（小組討論下列問題，然后在班里展示）首聯(lián)：
1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢？
（可多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。）頷聯(lián)：
1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。頸聯(lián)：
一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？ 尾聯(lián)：
春望背景資料20字篇三
春望
教學(xué)目標(biāo) ①背誦詩歌。
②理解詩歌的意境和作者的思想感情。③了解作者的生平思想。教學(xué)重點(diǎn)
①理解詩歌的思想內(nèi)容。②了解作者的生平。課時安排：半課時。課前準(zhǔn)備
①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。②熟讀。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：中國是一個詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人。（課件出示插圖）他是誰呢？（杜甫）2.簡要介紹杜甫的資料。
杜甫（公元712—公元770），字子美，自號少陵野老，盛唐大詩人，號稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作“三吏”“三別”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《離家別》）。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
3.簡介《春望》一詩寫作背景。揭示課題。
師：我們都知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。（聽錄音朗讀《春望》。）
二、初讀詩句，整體感知。
1.學(xué)生放聲自由地朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.點(diǎn)名讀，正音。注意搔、簪是平舌音。3.整體感知詩歌大意。
師：這首詩到底寫了什么呢？請同學(xué)們邊看注釋邊讀詩句，一行一行地讀，邊讀邊想。
三、合作研讀，品味意境。
a．如何理解題目“春望”？（在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷）b．詩歌描寫了怎樣的社會狀況？（戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生）
c．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（這首詩集中表達(dá)了詩人憂國傷時，念家悲己的感情）四．交流感受。
首聯(lián)“國破山河在，城春草木深。” ◆理解“國破”和“草木深”的意思。
師：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
◆引導(dǎo)學(xué)生想象和平年代繁華的國都是一番什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。）
◆師：而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？（人都被叛軍給捉走了，人都去逃難了，他們都被殺戮了。）◆指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：死的死，逃的逃，放眼望去長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？自己練練看。（生自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——男生讀——全班齊讀。）頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”
◆師：面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢？（生齊讀“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”）
◆質(zhì)疑、解疑：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是作者為何卻對花落淚、聞鳥驚心呢？（學(xué)生試說詩句大意：為這樣的時局而感傷得見花落淚。聽到鳥的聲音，詩人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。）
◆師：看到這繁花似錦的美景，詩人卻落淚了，詩人留下的是什么淚呢？（傷感之淚、痛苦之淚、憤怒之淚、嘆息之淚??）
“別”僅僅是一般的離別嗎？（有可能是生離死別、永別??）
◆指導(dǎo)有感情地朗讀。（生自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——女生讀——全班齊背。）頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>
◆師：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么？請男同學(xué)把后面兩句讀一讀。（全體男生大聲朗讀后兩句）
◆質(zhì)疑：為什么這樣一封薄薄的家書卻抵得上“萬兩黃金”呢？（生談感受，結(jié)合“烽火連三月”的背景，從而感受到在當(dāng)時“家書”上親人的平安，親人的健康比“萬金”還要寶貴。）尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
◆詩人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢？讀最后兩句。（生齊聲朗讀七、八兩句）◆再讀一讀，體會詩人憂國思家的憂愁之情。5．教師總結(jié)。
師：杜甫當(dāng)時只有45歲，人到壯年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩寫詩人在長安街頭看到的春天景象，寫了他的所望，所感、所盼、所憂，充分地表了作者憂國思家的思想感情。下面讓我們一起來朗讀，投入自己的感情朗讀，也把詩人的思想感情讀出來，行不行？（配上音樂，生自由大聲地練讀全詩。）（點(diǎn)名讀——分組讀——師范讀——點(diǎn)名背——全班齊背。）
五、背誦《春望》，創(chuàng)新作業(yè)。1.背誦《春望》.2.拓展作業(yè):（1）假如你在客棧遇到了老朋友——杜甫，你會對他說什么？（2）用學(xué)到的賞析詩歌方法再積累背誦杜甫的其他的詩篇。和晉陵陸丞早春游望
教學(xué)目標(biāo)：深入理解此首詩的意象、情感和結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：意象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：意象到畫面的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞的賞析。
教學(xué)設(shè)想：從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。教時安排：一課時 教學(xué)步驟：
一．與詩相關(guān)的背景：
這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。
詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
杜審言(?～708)，唐代詩人。字必簡。祖籍襄陽(今湖北襄樊)，實(shí)為洛州鞏縣(今屬河南)人。高宗咸亨元年(670)進(jìn)士。官隰城尉，累轉(zhuǎn)洛陽丞，坐事貶吉州司戶參軍。因與同僚不睦，為州司馬周季重等所構(gòu)陷，系獄，將被殺。其子杜并，16歲，刺殺季重，己亦當(dāng)場遇害。武后聞杜并為父報(bào)仇事，甚加嘆異，召見審言，授著作佐郎，遷膳部員外郎。因依附張易之、張昌宗,于中宗神龍?jiān)?705)與宋之問、沈佺期等人同時遭貶，他被流配到峰州。不久召還，授國子監(jiān)主簿。卒年60余。杜審言是大詩人杜甫的祖父，少時與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”。晚年和沈佺期、宋之問相唱和。他們都大力創(chuàng)作律詩，是唐代“近體詩”的奠基人。《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》都著錄《杜審言集》10卷。但到宋代已佚,僅存1卷，“有詩四十余篇而已”(《郡齋讀書志》)。今存《杜審言詩集》1卷，詩43首?！度圃姟肪帪?卷。傅璇琮《唐代詩人叢考·杜審言考》，對杜審言生平事跡多所考證。二．串解詩文：
詩的大意說：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。
忽然聽到吟詠您格調(diào)高古的詩句，觸動了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。三．別致的開頭： 結(jié)合背景材料說一說：作者觸什么景，傷什么情？
詩的首聯(lián)點(diǎn)題，十分精妙。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外當(dāng)官的人(宦游人)，對于植物的萌發(fā)、開花、結(jié)果、凋謝，動物的遷徙、冬眠等特別敏感，詩人觸景生情，感時傷懷，在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)與呼應(yīng)中，揭示出宦游人獨(dú)有的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)。四．重點(diǎn)意象分析：
朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍，四個主要的意象組合成一幅美麗的畫面，是一幅怎樣的意境？面對此畫面，作者的感情是怎樣的？
1．中間兩聯(lián)詩人緊扣“物候新”，具體地描寫了詩人對“物候”的感受：清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷。
2．“宦游人”對這幅畫卷的感受自是不同，他們自然會想到又是一年過去了，新的一年又到來了，不禁引起了歲月如流、漂泊他鄉(xiāng)的感慨。這就為最后的“歸思”作了鋪墊。五．關(guān)鍵詞的分析：
“出”“渡”“催”三個關(guān)鍵詞有何突出的表達(dá)作用？
1．“淑氣催黃鳥”，便是化用陸詩，而以一個“催”字，突出了江南二月春鳥一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。2．云霞出海曙，梅柳渡江春。此聯(lián)寫“游望”之景，緊承上文“偏驚”而來。“云霞”“梅柳”乃常見之景物，并不新奇，可是詩人用藝術(shù)的眼光來審視它們，并注入了審美情趣，“出”“渡”兩個動詞化靜為動，將原本不易覺察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動感。這真是化平常為神奇，把熟識的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。六．最后兩句的賞析：
“古調(diào)”是尊重陸丞原唱的用語。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過來看，正因?yàn)樵娙吮緛硭监l(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個結(jié)尾，既點(diǎn)明歸思，又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。七．總結(jié)：
1．前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯(lián)，而略過中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫，整首詩就不會如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個意義上說，這首詩的精采處，恰在中間二聯(lián)。
2．因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發(fā)出感慨，說明離鄉(xiāng)宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意。
詩采用擬人手法，寫江南早春，歷歷如畫。對仗工整，結(jié)構(gòu)細(xì)密，字字錘煉。
3．詩的技巧：觸景生情，以樂景寫哀情（反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲），擬人手法（賦予客觀事物以人的情態(tài)），化靜為動（寫出了春的動感和生機(jī)）
春望背景資料20字篇四
2017年秋學(xué)期淮南市教育局視導(dǎo)
學(xué)科：語文
課題：八年級
教師：張園園
公開課教案
《春望》 淮南市壽縣第三中學(xué)
春望
教學(xué)目標(biāo)：
1了解詩歌背景，知人論世讀其詩
2理解重點(diǎn)詞語字形與字意
3注重詩歌朗讀，讀詩亦讀情。
4分析詩歌運(yùn)用的手法。
5感受詩人形象，培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：注重詩歌朗讀，在語音，語氣，停頓的指導(dǎo)下朗讀詩歌，讀懂情感。
教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌運(yùn)用的手法，在朗讀中欣賞分析。教學(xué)方法：朗讀
討論探究 教學(xué)課時：一課時。執(zhí)教教師：張園園 上課地點(diǎn)：八年級十七班 教學(xué)導(dǎo)入：
有這樣一位詩人，他曾發(fā)下“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的宏偉報(bào)復(fù)，也曾勾畫出“致君堯舜上，再使風(fēng)俗醇”的政治愿景，身居草廬之中卻有著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的美好祝愿，他是誰？——杜甫（請同學(xué)介紹杜甫基本的文學(xué)常識）
杜甫的一生與波瀾壯闊的時代風(fēng)云緊緊聯(lián)系，安史之亂發(fā)生之后亦是將筆觸伸向了滿目瘡痍的大唐王朝。而彼時的杜甫，被叛軍困于長安，也歷經(jīng)磨難，朝不保夕，妻兒被詩人安頓在異地的姜村，生死不知，戰(zhàn)亂流離的年代亦讓杜甫憂心不已。在這樣的背景之下，杜甫寫下了這首著名的《春望》。一整體把握 1難寫的字：
花濺淚
烽火 抵萬金
不勝簪 2難解的詞
國破
三月
抵萬金 二讀詩亦讀情
詩歌的語言凝練而又內(nèi)涵豐富，在簡短的話語中包含著作者的深情厚意，讀詩就是一次情感的抒發(fā)，通過我們的抑揚(yáng)頓挫來體會作者的情感，那么這首春望應(yīng)如何來讀呢？
首先自由讀，結(jié)合背景先體會哪些字應(yīng)該加上重音，哪些字之間應(yīng)該停頓加長。
1首聯(lián)：國破山河在，城春草木深。請同學(xué)試?yán)首x
“破”字加重音，破字音節(jié)短促而又有爆發(fā)力寫出了長安城的殘破之景，國都一破，萬事皆非可想像出作者面對曾經(jīng)繁華的故都該是何等的痛心疾首。朱門已無酒肉臭，滿眼皆是路白骨。破字觸目驚心。破中含淚。
“深”字重讀寫出了草木叢生，而人跡罕至的蕭條之境。（一個“破”字——觸目驚心，一個“深”字——滿目凄然）2頷聯(lián)：感時花濺淚，恨別鳥驚心
千古名句，感情復(fù)雜，在讀之前能說說其中包含哪些情感嗎？（1）感時，因何而感，緊承上文何字而來？
感時承上文國破而來，花本美麗惹人喜愛，但此時因傷心國破間花反更添愁緒
（2）何而恨，與上句又何聯(lián)系？
恨別又有了離散之苦，鶯歌燕舞本來動聽但因懷念親人反讓人心驚，花鳥無情人有情，詩人將自己的情感借花鳥之口說出，明媚之景抒發(fā)愁苦之情。這種手法叫移情于物。而花鳥作為主角必須獨(dú)立出來，所以一句三折。請同學(xué)讀。
3頸聯(lián)：烽火連三月，家書抵萬金。
自經(jīng)喪亂多離別，延續(xù)了一年多的戰(zhàn)火使遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)做客的妻兒音訊全無生死不知，所以一封包含牽掛的家書價值幾何？運(yùn)用夸張的手法寫出內(nèi)心的急切。請同學(xué)包含急切的心情來讀一讀。4尾聯(lián)：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
由憤激而轉(zhuǎn)沉思?xì)v經(jīng)喪亂，國勢日頹，親人離別，所有的情感積蓄到最后仍沒有找到宣泄點(diǎn)，搔是在思量著辦法，彼時正值壯年的杜甫，被這些艱難苦恨早已繁了雙鬢，發(fā)之短而可見愁之深。5讀完詩說說作者抒發(fā)了怎樣的感情呢？ 感時
恨別
6作者用哪些手法來抒情呢？ 反襯
移情于物
夸張
7從詩中看到一個怎樣的杜甫？ 一個詩人
一個白發(fā)蒼蒼的詩人 一個身經(jīng)戰(zhàn)亂的詩人 一個心憂天下的詩人 一個愛國的詩人。三小結(jié)
安史之亂的戰(zhàn)火燒的大唐的盛世面目全非，也燒著詩人那份憂國憂民之心。重溫經(jīng)典詩篇，感受這份情感的純粹與濃烈，感受杜甫的愛國之情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：1背誦此詩
2比較閱讀《聞官軍收河南河北》
教學(xué)板書 望——破敗之景
反襯
移情于物
夸張 抒——感時恨別之清
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。1.詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往能提煉出課之魂。
2.整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學(xué)頭緒，再整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。
3.對話之美，當(dāng)然美在自然率真，但是我們應(yīng)改摒棄漫無邊際的對話。課堂教學(xué)的時間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置，巧妙地設(shè)計(jì)并不是為了作秀。
4詩歌的語言凝練而含蓄，學(xué)詩貴在學(xué)生的體悟，而其中的門徑就是朗讀，在語音中感受詩歌動蕩語言美，在朗讀中體會詩歌內(nèi)容意境。同時注重朗讀的教學(xué)策略，朗讀的時間設(shè)置，朗讀方法的變通，都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來制定，才能收到事半功倍的效果。課因簡潔而美麗，因深入而美，因靈動而美。“一劍封喉”、“一矢中的”確實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧！
春望背景資料20字篇五
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻下了長安。七月，杜甫聽到唐肅宗即位于靈武(今寧夏回族自治區(qū)靈武縣)的消息，便把家小安頓在州(今陜西省富縣)的羌村，只身去靈武投奔肅宗。不幸在路上被安史叛軍所俘，給帶到長安。由于他官卑職微，未被囚禁，可是卻被迫留居在淪陷的都城里。在這段時間里，他寫了許多有關(guān)淪陷區(qū)見聞的詩篇，如《哀王孫》《哀江頭》《悲陳陶》《悲青坂》以及《春望》等?！洞和啡姲司?。前四句寫目睹春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心想親人愁苦，充溢離情。全詩寫得字字含恨，句句懷痛，沉著蘊(yùn)藉，自然深摯。
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
《新唐書?肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
據(jù)史籍記載，這年一月，安慶緒將尹子奇寇睢陽，張巡敗之；二月，李光弼與安慶緒戰(zhàn)于太原，敗之；郭子儀與安慶緒戰(zhàn)于潼關(guān)，敗之；三月，尹子奇又引兵寇睢陽，安守忠引兵寇河?xùn)|。真是干戈不止，烽火不息。
杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。
可是因?yàn)槠D難愁苦的生活使詩人早衰，也可能是屬于“有情知望鄉(xiāng)，誰能不變?！?謝《晚登三山還望京邑》)因了思念而使?jié)饷艿暮诎l(fā)變白了，這叫做“白發(fā)鑷不盡，只緣根在愁腸中”。杜甫這時確實(shí)白了頭發(fā)，他在這一年秋天寫的《北征》中也說“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)”，頭發(fā)完全花白了。
詩人珍視“家書”，還包含有對北地消息的關(guān)心。他在長安常常盼望王師平定中原。如《悲陳陶》的結(jié)句是“都人回面向北啼，日夜更望官軍至”，《哀江頭》的結(jié)句為“黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北”，都寫了向北遙望，如今春望之時，感時恨別，自然既盼家人也盼官軍了。
