人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求篇一
木格中學(xué) 李思敏
經(jīng)過(guò)這次肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。
1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師?！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài).，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“very good ”，“sit down , please”等.b.把身體語(yǔ)言帶入課堂 c.情境表演法 d.兒歌說(shuō)唱法.讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生也會(huì)學(xué)得生動(dòng)活潑，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
7、在此次培訓(xùn)后,我們進(jìn)行了教研活動(dòng),我們決定英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為孩子們創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師在課外要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我們都應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼：“hi!boy ,how are you ?”我相信一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，從而也會(huì)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
8.在此培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了許多關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法,同時(shí)我們也對(duì)english story有了更濃厚的興趣,在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行一些閱讀教學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.9.我們也應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,在課外要多讀多聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞,同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,為此我也為自己訂了計(jì)劃,每周六周日要上網(wǎng)上的英語(yǔ)角用英語(yǔ)與朋友們談?wù)撘恍└信d趣的話題,讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)突飛猛進(jìn).10、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展學(xué)生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求篇二
2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)
學(xué)習(xí)心得
肇慶市第一中學(xué)
吳桂雄
我于5月22日至6月9日學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過(guò)十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我從授課專家的視頻講座中，學(xué)會(huì)了不少義務(wù)教育美術(shù)教師所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，讓我對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)有了新的理解和提升。
在這近十多天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
一、宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽（專題一：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路、過(guò)程；專題二：美術(shù)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路；專題三：美術(shù)課程目標(biāo)與內(nèi)容呈現(xiàn)；專題四：美術(shù)課程的實(shí)施）。
二、造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容說(shuō)明，專題三：“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)方法與策略，專題四：“造型·表現(xiàn)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)）。
三、欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容說(shuō)明，專題三：“欣賞·評(píng)述”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）。
四、設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專題二：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容說(shuō)明，專題三：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)策略與方法，專題四：案例分析）。
五、綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法（專題一：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，專題二：“綜合·探索”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專題三：“綜合·探索”課程的教學(xué)策略，專題四：案例分析）。總共593分鐘的視頻學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為專家們從宏觀與微觀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概覽，造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，欣賞與評(píng)述：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與應(yīng)用：課程內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法，綜合與探索：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與教學(xué)方法等5個(gè)課題內(nèi)容，詳細(xì)地講述了各類的知識(shí)，把復(fù)雜的教學(xué)方法運(yùn)用簡(jiǎn)單、形象，講得通俗易明，生動(dòng)而有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中掌握知識(shí)。結(jié)合實(shí)際，因材施教，一切是為了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是美術(shù)教學(xué)方法的關(guān)鍵。了解學(xué)生的動(dòng)向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒時(shí)，需要我們有耐心去引導(dǎo)，將學(xué)生的思維分散，可和學(xué)生做游戲、談話等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。堅(jiān)持精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動(dòng)又有趣的課，讓學(xué)生在活躍而有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，上好美術(shù)教學(xué)的課堂特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多一點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，讓學(xué)生以教師為模范，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生若喜歡你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺(jué)得老師身上很多優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)可學(xué)，那你的美術(shù)教學(xué)就成功了。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中美術(shù)教師專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并將會(huì)在今后的工作實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人魅力，創(chuàng)造性性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)和設(shè)計(jì)及欣賞的能力，在新時(shí)代的美術(shù)課程改革中作出更大的貢獻(xiàn)。
2013年6月10日
義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求篇三
專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
這次語(yǔ)文的學(xué)科培訓(xùn)帶給我最深的體會(huì)就是語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)，需要我們不斷去研究反思，不斷地去提高。我認(rèn)為專家們從語(yǔ)文課本中的各個(gè)知識(shí)體系中都能用實(shí)例來(lái)說(shuō)明教法，比較直觀，形象，講得通俗易懂，且生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這非常難得。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，一切是為了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵。了解學(xué)生的動(dòng)向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心。多想一想學(xué)生的實(shí)際，在他的角度去考慮問(wèn)題，我們還要耐心去指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維分散，可和說(shuō)一些笑話，做游戲等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。堅(jiān)持精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動(dòng)而灰諧的課，讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)到知識(shí)，展示出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。最好能把課變成師生心靈交融的港灣。把課變成發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師人格魅力的過(guò)程。如果學(xué)生在你的講課時(shí)，能讓學(xué)生不知不覺(jué)地聽(tīng)到下課，那就證明你的課很有吸引力了。因此，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了新的要求：
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明白了教師要轉(zhuǎn)變角色，確定自己在語(yǔ)文教學(xué)中的自身角色是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者；要注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、與學(xué)生齊參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
聽(tīng)了教授的講座，更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們教學(xué)中，要多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、要全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要用以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量，要多元化和多樣化，堅(jiān)持個(gè)人與集體相結(jié)合、師生自評(píng)互評(píng)，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)好學(xué)。
4、要掌握先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
我仔細(xì)觀看了專家的講座后，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)手段。我想：
語(yǔ)文課教學(xué)僅憑單一的教學(xué)手段要想達(dá)到高效，是不容易的。而在這里，許多教師的教學(xué)實(shí)踐和案例分析中為我指明了方向，依靠先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)就可以事半功倍，少走許多彎路。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求篇四
學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例
—《我為你驕傲》
背 景
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程中的重要任務(wù)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。在運(yùn)用語(yǔ)言中豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。閱讀是師生、生生、文本之間對(duì)話交流的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有自主感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀使理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言相互促進(jìn)，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，許多教師為之努力探索。實(shí)踐證明，抓住語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，是促進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，提高語(yǔ)言培養(yǎng)能力的一條好途徑。
一個(gè)偶然的教學(xué)情景，使我對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。
情境描述
這天的語(yǔ)文課，我上的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
當(dāng)講到“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉?！睍r(shí)，一名學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，小男孩為什么要寫(xiě)便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就不失時(shí)機(jī)地稱贊“對(duì)呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)？”學(xué)生紛紛議論開(kāi)了。下面是當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
生：因?yàn)樗ε吕夏棠滩豢显?，?dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯(cuò)，這樣就不用看老奶奶的臉色了。
生：因?yàn)樗X(jué)得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？
生：因?yàn)樗X(jué)得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，到現(xiàn)在才向她說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，很難為情的，所以他只好用便條來(lái)認(rèn)錯(cuò)了??（師微笑著鼓勵(lì)繼續(xù)說(shuō)）他沒(méi)有勇氣面對(duì)老奶奶。
師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會(huì)在這張便條里寫(xiě)些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對(duì)不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒(méi)敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>
生2：親愛(ài)的老奶奶，真的很對(duì)不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來(lái)我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說(shuō)，每當(dāng)看到您，我都覺(jué)得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯(cuò)了，而且我把7美元錢(qián)也準(zhǔn)備好給您了，希望您能原諒我的過(guò)錯(cuò)。
師：這真是一個(gè)——
生1接：這真是一個(gè)勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩呀！生3：這真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！??
師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？ 生齊說(shuō)：不是的。師：你是從哪里知道的？
生：她微笑著接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你?！闭f(shuō)明她當(dāng)時(shí)沒(méi)有生氣。生：我打開(kāi)開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。師：那她當(dāng)時(shí)怎么想的？
生：這孩子真不錯(cuò)，我還是原諒他，我把錢(qián)還給他吧。
生：他能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，并給我錢(qián)，真是一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。師：因此老奶奶沒(méi)有收下錢(qián)，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。
生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。?? 反 思
本教學(xué)片段緊緊的抓住這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣，使學(xué)生在與教師、同伴、文本的對(duì)話中，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，靈活自主地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和體會(huì)，是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中幫助學(xué)生抓住了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的樞紐。
本課例給我的啟示是：
1．注意聯(lián)系課文，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有整合性
在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練時(shí)，既要注意訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容、學(xué)生生活的整合，也要注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合，力求達(dá)到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以情與境的交融點(diǎn)為語(yǔ)言轉(zhuǎn)換樞紐，充分利用學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言完成對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟、積累和運(yùn)用，并激發(fā)了情感，提高了活用語(yǔ)言的能力。
2．注意聯(lián)系生活，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換要有情境性
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創(chuàng)造價(jià)值的問(wèn)題，往往難以激起學(xué)生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學(xué)生提供了他們熟悉的，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的情感，激勵(lì)學(xué)生在有意義的情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
當(dāng)然，抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，還要鋪設(shè)思維的坡度，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學(xué)生由淺入深地獲得體會(huì)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高，語(yǔ)言表達(dá)得到拓展。
