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最新燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-07 13:42:42
最新燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)(7篇)
    小編:花花的花花呀8

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車(chē)站,并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

1、詞語(yǔ)積累:

專(zhuān)列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長(zhǎng)途 麻煩 氣溫 驟降

風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護(hù) 友情 致謝 成千上萬(wàn) 饑寒交迫

2、優(yōu)美句子:

聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著嚴(yán)寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受,讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物,尊重所有生命的意識(shí)。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。

2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

4.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法

1、 直觀教學(xué)法

2、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)

學(xué)習(xí)方法

小組合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 圖片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)流程】

1、創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車(chē)揮手告別的畫(huà)面。

2、質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

(通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

1、快速感知課文主要內(nèi)容:

師:請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第六課──燕子專(zhuān)列(教師相機(jī)板書(shū)課題),讓

我們邊讀邊想,比比誰(shuí)的答案最正確。

(學(xué)生快速掃瞄課文)

2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào):

學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

(閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

1、提出學(xué)習(xí)要求:

師:請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。

2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個(gè)別指導(dǎo)、答疑。

3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項(xiàng)檢查,予以糾正落實(shí)第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,努火車(chē)”鞏固;第二步,請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),師生依托課文感知大意即可。

(閱讀要求的逐步落實(shí),既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語(yǔ)言知識(shí)的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。)

1、感悟燕子面臨的“麻煩”:

師:春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

⑴匯報(bào)。

⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

⑶想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

2、感悟政府決策的偉大:

師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

(引導(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心:

師:居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

⑴多媒體出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們_____走出家門(mén),冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。

⑵按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

⑶想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

(引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。)

⑷讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

⑸感情朗讀。

4、感悟貝蒂付出的真情:

師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

⑴想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

⑵小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

(感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛(ài)心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個(gè)層面的感悟上,都是以具體語(yǔ)言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。)

1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面:

師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。

2、與貝蒂關(guān)切交流:

師:列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

(教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下,情意達(dá)到高潮,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1、 有感情地朗讀課文。

感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的效果。

一、聽(tīng)記訓(xùn)練

師:現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ),看你能記住幾個(gè)?

第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專(zhuān)列

第二遍:

你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

(出示詞語(yǔ))

誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。

大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話??磥?lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)獲取更多的知識(shí)!好,上課!

二、學(xué)習(xí)第二段。

師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專(zhuān)列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了哪些信息?(播報(bào)消息)

師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時(shí)候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容?(指名說(shuō))(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,(指名讀)

你讀的很準(zhǔn)確,但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,詞語(yǔ)有溫度嗎?

想想看,當(dāng)時(shí)天那么冷,又沒(méi)有吃的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。(自由讀第2段)

現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇。

(邊點(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹(shù)下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)

師:看到這些圖片,聽(tīng)到這個(gè)消息,此時(shí)此刻,你最想干什么?(指名說(shuō))

師:我聽(tīng)出來(lái)了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

師:聽(tīng)到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),自由讀課文第三自然段,用——線畫(huà)出瑞士居民的做法。

師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(指名讀)(出示)

我們一起來(lái)看這句話,這兒有一個(gè)詞語(yǔ),料峭,什么是料峭呀?(指名說(shuō))你用什么方法理解的?

(如果學(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)

當(dāng)時(shí)天氣怎么樣???(寒冷)再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。

老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………〖〗”

好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

預(yù)設(shè)一: 我看到了許多人都走出了家門(mén)去尋找燕子。

(聽(tīng)到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門(mén))板書(shū):紛紛

預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

(凡是能想到的地方,他們都去找過(guò)了 。)板書(shū):四處

師:大家想象的都很好,請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面,一邊再來(lái)讀這句話,把你看到的感受到的讀出來(lái)!(指名讀)

師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難。

2、從你的朗讀中,我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。

瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

來(lái),讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),(齊讀)聽(tīng)到消息后……

四、學(xué)習(xí)第四段。

師:瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中,發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,一名記者拍下了這樣一幅照片,看看照片,默讀第四段,小故娘哪兒最讓你感動(dòng)?

預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

(多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)

預(yù)設(shè)二:一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子

(尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)

預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……

(在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)

預(yù)設(shè)四:再來(lái)看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)?(做法)

小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)

捧起書(shū),讓我們都來(lái)讀讀這段話,讀出我們的感動(dòng)來(lái)。(齊讀第4段)

(音樂(lè)起)孩子們,你們看,貝蒂一點(diǎn)也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,不在乎大雪紛紛地下,不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑,她只在乎能否找到( ),她一點(diǎn)也不在乎,不在乎她的臉凍的通紅,手凍的僵硬,她只在乎找到( ),尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”(引讀),

尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀!

此時(shí)此刻,你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),打開(kāi)練習(xí)本,寫(xiě)下來(lái)。

(如果學(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,真勇敢”一類(lèi),教師隨時(shí)提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,你真有愛(ài)心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛(ài)心,怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),就更好了,可以用上課文中的語(yǔ)言。)

寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。

五、學(xué)習(xí)第5段

師:大家寫(xiě)的都非常好,深深的感動(dòng)了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來(lái)瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專(zhuān)列,列車(chē)開(kāi)動(dòng)了,來(lái),讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧?。R讀第5段)

師:同學(xué)們,這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事,發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事!下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,快速讀讀,這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?先寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)了什么……

愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō):動(dòng)物是人類(lèi)的近親。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。

老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事:下課后,請(qǐng)大家找一找讀一讀,你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)!

《小獅子愛(ài)爾莎》

《布拉格的鳥(niǎo)》

《海豚領(lǐng)航》

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1 。正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:

課件出示第二段場(chǎng)景,師引讀:這年春天,成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

你們自己去讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?3 (生說(shuō)到燕子,師出示燕子圖)

2、燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,這是因?yàn)?,(生接)昨天我們已?jīng)學(xué)了課文,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂

二、攀疑入境,緣詞解情

1、請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會(huì)到了什么?(師視機(jī)提示:思考了后,你可以把這些地方用——?jiǎng)澇觯?/p>

2、交流及教學(xué)對(duì)策:

a貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

(1)默讀這些句子,你體會(huì)到了什么?從哪些詞句中體會(huì)到?

(2)你能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(2名)

要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)

(3)貝蒂她不在乎什么?

師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;

貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;

貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。

誰(shuí)又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)

(4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?

小結(jié):人類(lèi)崇高的愛(ài)心在展現(xiàn)無(wú)疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書(shū):關(guān)愛(ài))

(5)帶著體會(huì)到的感覺(jué),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心)(一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn))

我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛(ài)燕子,多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!還有誰(shuí)呢?

b 居民們:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?

(2)紛紛:很多居民走出來(lái),這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說(shuō)。

教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見(jiàn)一位拄著拐杖老奶奶走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

你仿佛看見(jiàn)——走出,冒著……頂著……踏著……四處尋找……

(老奶奶政府官員一位婦女……)

(3)四處:都是哪些地方?在……在……(野外山谷)

聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,在尋找動(dòng)僵的燕子。(可以多引幾次)

在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時(shí),會(huì)寒冷,會(huì)饑餓,也會(huì)疲勞,我們來(lái)讀這個(gè)句子。

c瑞士政府: 政府都做了哪些事?

(視機(jī)問(wèn)后,出示政府段落,讓生讀)

做決定:什么決定?

呼吁:政府會(huì)怎么呼吁呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽(tīng)眾,……

專(zhuān)列:怎么樣的專(zhuān)列?指名說(shuō)后,再出示:

有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē),帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

指名讀,師說(shuō):從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車(chē)。還有誰(shuí)要讀?

一個(gè)國(guó)家政府要做那么多的事情,可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!

三、回歸整體,提升認(rèn)識(shí)

從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng),再到用專(zhuān)列護(hù)送燕子,都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛(ài)。誰(shuí)愿意再來(lái)感受燕子的幸福,齊讀。出示:

有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē),帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。

這列火車(chē)運(yùn)送的是特殊的客人,站臺(tái)了站滿了送行的人,你們從這里又感受到了什么?是啊,我們?nèi)祟?lèi)是要真真切切地去愛(ài)我們的燕子,那你能代表燕子向幫助過(guò)它們的人,說(shuō)說(shuō)感激的話嗎?

燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,感謝她(他們)。

四、拓展文本,升華主旨

(1)可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車(chē)駛向遠(yuǎn)方,這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。

出示《一個(gè)真實(shí)的故事》,講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。

(2)學(xué)了課文,聽(tīng)了故事,看了圖片,此時(shí)此刻你一定有很多話要說(shuō),請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

寫(xiě)段練習(xí)

(1)我想對(duì)貝蒂說(shuō):

(2)我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說(shuō):

(3)我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩

(4)我想對(duì)說(shuō):

(3)指名4~5個(gè)學(xué)生展示,通過(guò)同學(xué)們這么深情的話語(yǔ),老師相信《燕子專(zhuān)列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印 象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

1、生字卡片。

2、課文插圖的掛圖或投影片。

3、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

第一課時(shí)

1、喜歡小燕子嗎、能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎、

2、板書(shū)課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)、“專(zhuān)列”是什么意思、為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列、……

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事、從中你體會(huì)到了什么、

3、分組討論。

1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

3、交流。

(1)課文主要講了一件什么事、

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?、通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列);二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

①政府的呼吁;

②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的;

③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

1、人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢、我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢、

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子、她怎么做的、會(huì)說(shuō)什么、

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

4、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??!在尋找燕子的過(guò)程當(dāng)中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

第二課時(shí)

1、列車(chē)載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢、請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!

2、學(xué)生自主寫(xiě)。

3、指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

1、演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2、你還知道這樣的故事嗎、請(qǐng)講一講。

3、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

1、把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。

2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車(chē)將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò),能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

2、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

4、感受貫穿一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文

《燕子專(zhuān)列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文?!罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

2、搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

教師準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片等。

上節(jié)課,我們一起走進(jìn)瑞士的火車(chē)站,看到這樣一幕:

出示:在歐洲瑞士的一個(gè)火車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 齊讀。

燕子是侯鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,為什么還用專(zhuān)列送呢?這節(jié)課,讓我們深入其中,去品味故事背后更動(dòng)人的一幕。

1、感悟燕子面臨的處境。

(1)光彩奪目的春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢?請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫(huà)出相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,想一想。

(2)學(xué)生交流。

(3)抓住“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解燕子的危險(xiǎn)處境。

出示句子:這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。

說(shuō)說(shuō)“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

用自己的話描述燕子遷徙的情景,理解“長(zhǎng)途跋涉”,體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

(4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。

2、感悟政府決策的了不起

(1)。正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

“瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車(chē)站。”

(2)。一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方,真是了不起的決定。男同學(xué)來(lái)讀讀這了不起的決定吧!

(3)。假如你聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)怎么做怎么想?從你們的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們

3、感悟瑞士人民的愛(ài)心。

句子:“居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?!?/p>

①同學(xué)們,讀著這個(gè)句子,你仿佛看到了什么?

料峭的春寒是什么?從哪里看出來(lái),春寒到底有多寒?從文中去找一找。

是呀,多么動(dòng)人的一幕??!看,在風(fēng)雪中,在山路上,居民們——(齊讀句子)。

②你看到有誰(shuí)走出了家門(mén),走進(jìn)了風(fēng)雪中?替換“居民們”指導(dǎo)朗讀。

③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會(huì)到了什么?(不顧一切拯救燕子)

你似乎看到了他們?cè)谀膬簩ふ已嘧拥纳碛埃?/p>

你又似乎聽(tīng)到了什么?

是呀,山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡,到處都可以聽(tīng)到人們的呼喚。帶著這種感受,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話。

4、感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

(1)在這些普通的居民中,有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,她是怎么做的?請(qǐng)觀看課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

(3)展開(kāi)想象補(bǔ)充句子:

小貝蒂不在乎臉凍得通紅,只在乎;

小貝蒂不在乎手凍得僵硬,只在乎;

小貝蒂不在乎,只在乎。

已經(jīng)讀懂了句子,也和政府一樣在乎燕子。

瑞士的政府、居民用愛(ài),用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

放課件:一個(gè)真實(shí)的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

6 燕子專(zhuān)列

政府 呼吁

居民 尋找

貝蒂 救護(hù)

我上這篇課文,針對(duì)了三年級(jí)教材特點(diǎn),著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透,經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練,包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事,而能入情入境地體驗(yàn)課文。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子,設(shè)身處地地自主閱讀,交流感受。這樣,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生融入其中。

燕子專(zhuān)列教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)“用教材”的理念.創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”、“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品詞析句的一個(gè)范例。在教學(xué)中,教師關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)。而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情誼。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣表達(dá)的效果。

生字卡片、課文插圖的掛圖或投影片,搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

兩課時(shí)。

一、解題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.喜歡小燕子嗎?能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

2.板書(shū)課題,齊讀質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?讀了課題.你想了解點(diǎn)什么?

[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最感興趣的歌曲、詩(shī)入手,雖簡(jiǎn)單、樸實(shí)。但這是“真功夫”,是“厚積而薄發(fā)”。“發(fā)”在哪兒?這就要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的平臺(tái),巧妙引導(dǎo)。靈活滲透,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)《燕子專(zhuān)列》這一富有個(gè)性化的課題時(shí),趣——自然濃!情——自然深!問(wèn)題——自然也不少!可以說(shuō)為學(xué)生進(jìn)入文本奠定了情感基調(diào)。]

二、初讀課文,自讀感悟

1.學(xué)生自由輕聲地朗讀課文.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么。

2.討論交流:課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,可從兩方面想:一是政府方面做決定,呼吁人們尋找燕子,開(kāi)出燕子專(zhuān)列;二是人們紛紛走出家門(mén),竭盡全力尋找燕子,專(zhuān)程為燕子送行)

[設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力?!睂W(xué)生對(duì)課文的理解由自讀向淺悟發(fā)展,教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),在對(duì)文本“預(yù)設(shè)”與“生成”的雙重情境中感知課文的主要內(nèi)容,從而建構(gòu)起對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。]

三、再讀課文,自主探究

1.默讀課文,標(biāo)出小節(jié),畫(huà)出生字新詞。

2.分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

3.檢查反饋:(1)指名分節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

(2)指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chu;“驟”不要讀成zou;“瀕”不要讀成pin。

相互交流識(shí)記生字的妙招。

(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):歐洲、瑞士、舒適、啟程、特殊、驟然、跋涉、政府、踏雪、救護(hù)、載著、饑寒交迫、溫暖、救護(hù)、車(chē)廂、致謝。

4.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,思考:人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?,課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

5.匯報(bào)交流:①政府的呼吁;②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的;③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

[設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一成不變的,應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài),更應(yīng)該根據(jù)課堂上生成的情景推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,在學(xué)生整體感知課文的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。掃除閱讀障礙,還學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,真正讓學(xué)生讀有所思、讀有所悟、讀有所得。]

四、細(xì)讀課文,品味理解

1.小結(jié)過(guò)渡:人們幫助燕子也好,救助燕子也罷,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段。

(1)第三段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的情感。

(2)第四段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn)、不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),要突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)、救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)、絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅。手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)這三層意思。

3.指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)想象。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的?會(huì)說(shuō)什么呢?

(1)自己練習(xí)講一講;(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

4.總結(jié)談話:多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情吧!

[設(shè)計(jì)意圖:攀疑入境,緣文解情,課堂上教師要善于用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文情境,用“愛(ài)”來(lái)凝聚學(xué)生的思緒,讓學(xué)生潛心會(huì)文,并通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)人們對(duì)燕子的深深?lèi)?ài)意。]

五、布置作業(yè),拓展延伸

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),描紅,學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

2.熟讀課文,上網(wǎng)搜集或查閱報(bào)刊資料:①了解燕子的信息;②閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。

[設(shè)計(jì)意圖:立足文本,超越課堂,每一節(jié)課我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生把搜集或查閱資料看作是一次難忘的旅行,有驚喜,更有收獲……只有這樣,語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)才能收到良好的效果。]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):歐洲、瑞士、舒適、啟程、特殊、驟然、跋涉、政府、踏雪、救護(hù)、載著、饑寒交迫、溫暖、救護(hù)、車(chē)廂、致謝。

2.根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

3.學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能’加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。

4.解題、質(zhì)疑:什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì)飛為什么用專(zhuān)列送?課文哪一節(jié)說(shuō)明了原因?

5.學(xué)生自由讀課文第二節(jié),交流用專(zhuān)列送燕子的原因。

[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入不能拘泥于簡(jiǎn)單的對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記和對(duì)文本內(nèi)容的粗淺認(rèn)識(shí),應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。]

二、細(xì)讀課文,深化理解

1.小結(jié)過(guò)渡:人們幫助燕子、救助燕子。都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到這樣“愛(ài)”呢?

2.讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

(1)居民:紛紛( ),冒著( ),頂著( ),踏著( ),四處尋找凍僵的燕子。(概括寫(xiě))

(2)貝蒂:臉凍得( ),手凍得( ),但她一點(diǎn)也( )。(具體寫(xiě))

3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四段。

(1)你覺(jué)得該怎么讀?

(2)學(xué)生練習(xí)后指名讀。

(3)評(píng)議,再讀。

4.看圖,引導(dǎo)想象,豐富課文內(nèi)容:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?(先自己練習(xí)講一講。再指名說(shuō)一說(shuō))

5.讓學(xué)生看圖,將課文第四節(jié)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫(xiě)具體。

6.交流。

7.總結(jié)過(guò)渡:多么感人的一幕??!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是重點(diǎn)。應(yīng)通過(guò)析詞品句,將“愛(ài)”滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落,“入境始與親”讓學(xué)生去品、去悟、去思、去表達(dá),讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中“沉淀”。體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。]

三、品讀欣賞,遷移運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)話。

(1)列車(chē)載著獲救的小燕子。也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!

(2)學(xué)生自主寫(xiě)話。

(3)指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確,允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心。合乎情理即可。

2.表情朗讀,體會(huì)感情。(學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖:“奇文共欣賞,疑義相與析。”在情感充溢而又迫切需要表達(dá)的時(shí)候.教師就要適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“相”與“析”的平臺(tái),思想的碰撞、語(yǔ)言的砥礪。必然能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。]

四、交流資料,拓展延伸

1.播放歌曲《丹頂鶴的故事》,講述歌曲中的故事。你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

2.朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

3.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

4.寫(xiě)倡議書(shū),呼吁全世界的人們都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

[設(shè)計(jì)意圖:“一粒沙子看世界。”演唱歌曲、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)倡議書(shū)……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,實(shí)實(shí)在在,不經(jīng)意間學(xué)生已經(jīng)邁進(jìn)了保護(hù)環(huán)境的行列,因?yàn)檎Z(yǔ)文的拓展就是要讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。]

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.學(xué)到這兒,誰(shuí)能告訴大家什么叫“專(zhuān)列”?課題為什么叫“燕子專(zhuān)列”?

2.出示有關(guān)家燕的資料,讓學(xué)生讀一讀,自己也寫(xiě)一首關(guān)于燕子的詩(shī)歌。

(1)春天的時(shí)候,家燕們隨著溫暖的春風(fēng)來(lái)到它們的故鄉(xiāng)。在那時(shí),家燕們大量繁殖,遍布我國(guó)大部分地區(qū)。在天氣轉(zhuǎn)涼的秋天,它們成群結(jié)隊(duì)地向南移,飛到印度、南沙群島等暖和的地方,再建一個(gè)新家。

(2)家燕有一個(gè)“怪癖”:它們總是在夜深人靜、明月當(dāng)空的夜晚遷飛,而且飛得很快,有時(shí)只能看見(jiàn)它們的影子一閃而過(guò),根本看不清楚它的模樣。

(3)家燕還有著驚人的記憶力,無(wú)論遷飛多遠(yuǎn),哪怕隔著千山萬(wàn)水,它們也能夠靠著自己驚人的記憶力返回故鄉(xiāng)。

(4)家燕返回家鄉(xiāng)后。頭一件“大事”便是雌鳥(niǎo)和雄鳥(niǎo)共同建造自己的家園,有時(shí)補(bǔ)補(bǔ)舊巢,有時(shí)建一個(gè)新的巢穴。家燕們不斷地用嘴銜來(lái)泥土、草莖、羽毛等,再混上自己的唾液。沒(méi)多久,一個(gè)嶄新的碗型的窩便出現(xiàn)在你家的屋檐下了。

(5)有時(shí),霸道的麻雀會(huì)坐享其成,強(qiáng)占家燕們舒適的窩,家燕可不會(huì)就此罷休,它們?nèi)浩鸲ブ?,把麻雀轟走。有時(shí)實(shí)在趕不走麻雀,家燕便會(huì)十分“殘忍”地銜來(lái)泥土、樹(shù)枝,封死巢穴。把麻雀?jìng)兘y(tǒng)統(tǒng)“活埋”了。

(6)家燕體態(tài)輕盈,一對(duì)翅膀又窄又長(zhǎng),飛行時(shí)好像兩把鋒利的鐮刀,家燕飛行時(shí)似一根剛離弦的箭,“嗖”地一聲發(fā)射出去,它是個(gè)捕蟲(chóng)能手。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只昆蟲(chóng),所以我們千萬(wàn)不能傷害它喲!

[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生興趣、愛(ài)好不同,思維、情感活動(dòng)各異,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)深淺不一,因此對(duì)同一問(wèn)題就有不同的理解和看法,對(duì)同一事物的觀察就有不同的方法和角度,對(duì)同一個(gè)情境下的刺激也就有不同的反應(yīng)和表現(xiàn)。鑒于這些.教師要恰當(dāng)?shù)乩谜n外資源,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,傾聽(tīng)不同的聲音,整合各種各樣的材料。用愛(ài)、用情編織更美好的詩(shī)歌。]

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比
合同應(yīng)該明確約定雙方的權(quán)益和義務(wù),減少糾紛的發(fā)生。合同的格式和布局也應(yīng)當(dāng)符合規(guī)范,便于理解和使用。希望以下范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┖贤鸩莸乃悸泛蛥⒖?。?biāo)準(zhǔn)購(gòu)房合
上半年的績(jī)效總結(jié)表明,我們需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范文,但要加入自己的思考和觀點(diǎn),避免簡(jiǎn)單復(fù)制和機(jī)械套用。以下總結(jié)范文供大家參考
教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。在教案中,教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步深入理解。通過(guò)查閱這些教案范
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。測(cè)評(píng)邀
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?
教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書(shū)面材料。教案的撰寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份示范教案,了解
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,
在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并尋找改進(jìn)的方向??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),突出自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),為今后的發(fā)展提供參考。接下來(lái)是一些總結(jié)的典型范文,希望可以對(duì)你的
方案的制定需要充分考慮各種因素,包括資源、時(shí)間、成本等。我們可以借鑒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,來(lái)指導(dǎo)方案的制定。方案的執(zhí)行過(guò)程中可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難,需要有應(yīng)對(duì)
報(bào)告的撰寫(xiě)需要考慮讀者的背景和需求,以便針對(duì)性地傳達(dá)信息。報(bào)告中的數(shù)據(jù)和圖表應(yīng)該精確、清晰,并且與主要論點(diǎn)相一致,便于讀者理解和比較。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
報(bào)告應(yīng)該在適當(dāng)?shù)奈恢靡脕?lái)源和參考文獻(xiàn),確保信息的可靠性和完整性。如何寫(xiě)一份高質(zhì)量的報(bào)告呢?以下是一些建議供參考。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,供大家參考。小
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足,并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。我準(zhǔn)備了一些與總結(jié)相關(guān)的優(yōu)秀案例,希望能給大
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是評(píng)價(jià)過(guò)去一段時(shí)間的工作,對(duì)今后工作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫(xiě)總結(jié)之后,還需要不斷完善和提升自己的總結(jié)能力,不斷進(jìn)步??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?接下來(lái)小編就給大家
方案的實(shí)施需要有明確的時(shí)間表和責(zé)任人,以確保任務(wù)能夠按時(shí)完成。方案的制定應(yīng)該根據(jù)不同問(wèn)題的性質(zhì)和特點(diǎn)采用不同的方法和策略。方案是指在特定情況下為解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面
報(bào)告是一種重要的溝通工具,能夠幫助他人更好地理解和評(píng)估我們的工作。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完善的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和讀者群體,這有助于確定報(bào)告
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題及其原因,為解決問(wèn)題提供思路。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例,但要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)風(fēng)格。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)感到困惑
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提升自身的能力。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑到y(tǒng)地歸納和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以
總結(jié)需要我們對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的自我審視,勇于正視問(wèn)題并勇于自我調(diào)整。總結(jié)要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和思考,避免敷衍和機(jī)械地堆砌文字。我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的一
“教案是教師在備課過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。”教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,注重知識(shí)與技能的整合。教案是教師教學(xué)的法寶,把握好編寫(xiě)教案的
合同是一種法律文件,用于確保各方在業(yè)務(wù)交易中的權(quán)益。為了編寫(xiě)一份完美的合同,我們應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)?接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士提供的合同指南,希望能給大家一些啟示
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
總結(jié)是一種全面和系統(tǒng)地總結(jié)和評(píng)估自己的能力和成績(jī)的方式??偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握,注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。小編精心挑選了幾篇總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。護(hù)士年度個(gè)人工作
方案的制定需要綜合考慮各種因素,如時(shí)間、資源、人力等。方案的制定需要有清晰的目標(biāo)和明確的期望,這樣才能有有針對(duì)性地制定行動(dòng)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的一些方案范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)交代,開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)吧!寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。在這里,我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。世
教案不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃,也是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。閱讀這些教案范文,可以讓你更好地了解如何編寫(xiě)一份高質(zhì)
通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自身在工作或?qū)W習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和不足,為今后的發(fā)展提供參考。要寫(xiě)好一篇總結(jié),我們需要理清邏輯思路,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧元旦
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,它可以幫助我們更好地把握人生的方向。撰寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們深入分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這些范文具有一定
在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化合作的紐帶。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該怎么寫(xiě),我們一起
通過(guò)總結(jié),我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績(jī)。提高自己的寫(xiě)作能力,需要不斷練習(xí)和積累。這里有一些精選的總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠幫助大家寫(xiě)出
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。為了提高效率和工作質(zhì)量,我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。總結(jié)范文的風(fēng)格和表達(dá)方式各有特點(diǎn),可以根據(jù)自己的喜好和需要選
3.通過(guò)總結(jié)可以回顧過(guò)去,展望未來(lái)其次,在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題。在情感表達(dá)中,我們可以運(yùn)用一些情感管理的方法,以更好地表達(dá)和管理自己的情感。
總結(jié)是匯聚思維的瑰寶,是認(rèn)知的飛躍??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),希望對(duì)你有所幫助。512國(guó)際護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)篇一1、我
自然環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展,關(guān)乎著我們未來(lái)的生存和發(fā)展。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以先梳理一下自己的思緒和想法。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們寫(xiě)好一篇總結(jié)提供借鑒和啟發(fā)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
計(jì)劃是一種有序思維的體現(xiàn),有了計(jì)劃我們才能更好地規(guī)劃未來(lái)的方向和行動(dòng)步驟。在制定計(jì)劃時(shí),應(yīng)該考慮到可能的變化和不確定性,制定應(yīng)對(duì)策略和備選方案。下面是一些成功人
在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)條件和可行性。制定計(jì)劃時(shí),需要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的能力和資源,合理分配任務(wù)和責(zé)任。計(jì)劃的制定是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,下面是一份簡(jiǎn)單但實(shí)用
文學(xué)是一種表達(dá)情感與思想、展現(xiàn)人類(lèi)生活與價(jià)值的藝術(shù)形式。如何應(yīng)對(duì)壓力,保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。臘八節(jié)的
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且不斷進(jìn)步??偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問(wèn)題,并提出對(duì)策和建議。以下是一些精心策劃的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,供大家在制定市場(chǎng)策略時(shí)參
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
在學(xué)習(xí)和工作生活中,總結(jié)是一種很重要的工具,可以幫助我們反思和改進(jìn)。提高自己的寫(xiě)作能力,需要不斷練習(xí)和積累。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)和體會(huì),
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的
通過(guò)合理的計(jì)劃,我們可以合理安排時(shí)間和資源,避免事情的堆積和拖延。在制定計(jì)劃之前,我們需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。以下是一些提高計(jì)劃執(zhí)行效果的實(shí)用技巧和建議
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下我
傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,使我們更加了解和珍視自己的民族文化和精神文明。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?cè)谒悸飞锨逦?,表達(dá)上具有個(gè)性和獨(dú)特性,以引起讀者的興趣和思考。以下是
文學(xué)作品是人類(lèi)精神世界的鏡像,反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力?以下是小編為大家整理的一些生活技巧和小竅門(mén),希望能幫助大家更
生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便以后更好地應(yīng)對(duì)。在總結(jié)中,我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益。如果你有興趣了解
課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面,豐富文化素養(yǎng)。首先,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范文,它們或許能為我們的寫(xiě)作提供新的
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