一鍵復(fù)制
教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。在教案中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠逐步深入理解。通過查閱這些教案范例，可以拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。
唯一的聽眾教案篇一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
1、研讀老人詩一般的語言。
（2）學(xué)生讀、劃、說。小組內(nèi)交流。
（3）集體交流。（出示課件）。
句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>
師：老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？知道朗讀。
句子二：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
師：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說——（齊讀句子）是呀，老人的語言如詩一般，她的話深深地打動了我，讓我增添了幾分信心，從這句話中，你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人詩鼓勵“我”要持之以恒地練琴）。
指導(dǎo)朗讀。
句子三：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
師：想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？指導(dǎo)朗讀。
句子四：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
師：為什么琴聲會給她帶來快樂和幸福呢？
2、研讀老人平靜的眼神。
（2）學(xué)生讀、劃、討論。
（3）交流：（出示課件）。
句子一：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐著木椅上，平靜地望著我。
句子二：她一直很平靜地望著我。
句子三：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的.潭水……。
（4）齊讀這三個句子。
（5）師：此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。（課件播放小提琴樂曲）。
學(xué)生寫后交流。
師：那雙眼睛永遠定格在我的腦海了，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。后來——引讀最后一段。（出示課件）。
“那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……”
1、教師總結(jié)。
2、聯(lián)系生活實際談感想。
3、談收獲。
抄寫印象深刻的句子。
鼓勵。
音樂白癡————小提琴演奏家。
關(guān)愛。
研修心得：
《唯一的聽眾》是新人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。第三單元的主題就是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過一位音樂老教授裝聾對青年小提琴手進行鼓勵、幫助從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。這篇文章有兩條線索：一是我的心理和行為的變化，二是老婦人的語言，通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵，表達出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點和學(xué)生的實際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑、解疑的過程中讓學(xué)生學(xué)會如何讀懂課文。2、從老婦人的言行、神態(tài)和我的心理、行為變化兩個方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵。3有感情的朗讀課文，感悟“我”對老婦人的感激與敬佩之情。重難點：揣摩老人的語言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀中感悟的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)之后感受頗多，縱觀整節(jié)課有以下幾方面可談：
在本節(jié)課中，我為了讓學(xué)生能感受老教授的美好心靈，設(shè)計的讀的形式有多種。如：指名讀，齊讀，小組讀，引讀，師生共讀，自主讀等。
雖然我班有五十多個學(xué)生，但我盡量要求自己在平時的教學(xué)中面向全體學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生。我盡量提供機會讓每個學(xué)生都能展示自己閃光的一面，提高學(xué)生的積極性。
重點句子是一篇文章的關(guān)鍵，重點詞語又是句子的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生抓住重點字詞句去品讀文章，加深對課文的理解和感悟。
但本節(jié)課中還存在很多的不足：
1、板書過于簡潔，內(nèi)容過多。
2、齊讀部分過多。
3、教師要少講，多給學(xué)生探究的空間和時間。
在今后的教學(xué)中，我會取長補短，在不斷學(xué)習(xí)中進步和成長。
唯一的聽眾教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計（第一課時）。
教學(xué)重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）。
2、檢查字詞。
（1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”；
（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……。
（1）“那時”是什么時候？（2）再讀句子，你有什么問題？
三、抓住語言和眼神，感受人物。
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。
出示：
1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?/p>
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>
3）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
4）“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
4、討論：
1）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
2）從“每天早晨”你體會到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
指導(dǎo)讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣?
5、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子?！?/p>
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子：
b、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）。
（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
（3）讀好三個句子。
6、品悟“平靜的眼神”。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵。
（1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）。
（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。
（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。
（4）寫話訓(xùn)練：
a、當(dāng)我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：
b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：
唯一的聽眾教案篇三
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。
品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
1、一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）。
2、檢查字詞。
（1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”；
（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……。
（1）“那時”是什么時候？
（2）再讀句子，你有什么問題？
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。
出示：
1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?/p>
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>
3）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
4）“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
4、討論：
1）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
2）從“每天早晨”你體會到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
指導(dǎo)讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣?
5、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子。”
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子：
b、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）。
（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
（3）讀好三個句子。
6、品悟“平靜的眼神”。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵。
（1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）。
（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。
（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。
（4）寫話訓(xùn)練：
a、當(dāng)我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：
b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：
唯一的聽眾教案篇四
1、學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
1、搜集本課的有關(guān)資料。
2、制作課件。
導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。
板書課題：唯一的聽眾
(以“美”的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽眾指的是誰?
2、課文主要講了一件什么事?
1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。
這是一個()的老婦人。
2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。
3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫
4、小組交流自己的自學(xué)成果。
在學(xué)生交流時，教師出示老婦人的幾段話。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧!
(1)老婦人在什么情況下說這番話的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么?你從中體會到了什么?
(4)聽了老婦人的話。我會想什么?
(5)指名朗讀這段話。
2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什么說這番話?她此時會想什么?
(2)從“每天”一詞你能體會到什么?
(3)聽了她的話，我會想什么?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
(1)老婦人說這話的用意是什么?
(2)這句話對“我”有什么作用?
4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
(1)老婦人為什么這樣說?
(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什么?
(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?
1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結(jié)尾。
11
唯一的聽眾
感激
音樂白癡
真正的小提琴手
關(guān)懷
幫助
鼓勵
唯一的聽眾教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,學(xué)會與理解課文中的生字新詞.正確書寫"沮喪絕妙神圣躡手躡腳。
潛滋暗長"等詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,并能將自己對文本的理解融入到朗讀當(dāng)中去.
3,通過對具體語言材料的賞析,體會文章每次出現(xiàn)"平靜地望著"的不同含義.
4,體會作者對老教授的感激與敬佩之情,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會寬慰,學(xué)會寬容,學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意.
教學(xué)重難點。
重點:理解課文內(nèi)容,體會作者對老教授的感激與敬佩之情.
難點:體會文章每次出現(xiàn)"平靜地望著"的不同含義.
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一,導(dǎo)入課文:。
1,出示文章的第一段和最后一段.教師范讀這兩個小節(jié).
這是一篇文章的開頭和結(jié)尾,講述的是一個小提琴手的故事.看這兩段文章,你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎用橫線劃下來.
指名說(音樂白癡——小提琴手)(親人都不愿意聽,唯一的聽眾——成百上千的觀眾)(沮喪-----自信)(拉的聲音像距床腿——熟練地拉許多曲子)。
2,看到這些變化,你有什么問題想問(學(xué)生質(zhì)疑)。
隨機理解:沮喪,唯一。
讓我們一起走進小提琴手的故事.
二,初讀課文,了解內(nèi)容.
要求:(1).請帶著你自己的疑問自讀課文.讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞意,課文讀得正確,流利.把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來.
三,檢查梳理。
(2)你來抽一個你認(rèn)為最會讀錯的同學(xué)讀讀這些詞語.
(3)齊讀:注意讀出詞語的韻味,兩個詞之間要適當(dāng)?shù)耐ｎD.
2,梳理課文:。
生匯報交流。
(2)學(xué)生接讀課文,思考課文寫了一件什么事學(xué)生思考后發(fā)言:(培養(yǎng)學(xué)生概括文本的能力)。
(3)提出自己不明白的問題.
學(xué)生提出問題:。
教師梳理出最有價值的問題:。
1,老人并沒有幫助指點我,為什么我會發(fā)生這么大的變化老人到底給了我什么。
2,課文為什么總是寫到"平靜地望著我"這句話。
3.為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個"耳聾的老人"。
四,選擇片段朗讀。
選擇你喜歡的方式讀讀文章中你最喜歡的一個場景,體會自然景物在人物不同心境下不同的表達效果.
(學(xué)生個別交流,師生共同評價)。
第二課時:。
一,復(fù)習(xí)舊知:。
學(xué)生接讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
二,深入品味。
1.請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,看一看課文幾次寫到"平靜地看著我"這句話用筆在書上勾出來.
三,小組匯報,深入學(xué)文。
(引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報)。
第一次"平靜地望著我".
指名讀句子:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地作在木椅上,平靜地望著我.
理解:這"平靜地望著我"包含著什么意思你從什么地方看出來。
引導(dǎo):(1)在什么情況下她這么平靜地望著我。
(2)老教授對"我"說了些什么找一找句子,讀一讀,談一談感受.
出示句子:a,老人叫住了我,說:"是我打攪了你嗎小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒."。
b,"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧."。
c,"也許我會用心去感受這音樂.我能做你的聽眾嗎,每天早晨"。
提問:老人真的"耳朵聾了"嗎她為什么說自己"耳朵聾了"(從老人的幾句話中,可以體會到老人的良苦用心,她說自己是聾子,實際是在消除"我"的心理障礙)。
(3),練習(xí)讀好這三句話.同學(xué)試讀,互相評議.指讀,齊讀.
3,我的心理有什么變化為什么會這樣變化。
小結(jié):老人詩一般的語言打動了我,給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心.以后每天早晨,我都到小樹林去練琴.面對我唯一的聽眾,一位"耳聾的老人."。
第二次"平靜地望著我".
出示:"她一直很平靜地望著我."與第一次有什么不同我讀出她眼中的意思了嗎從那兒可以看出(她一直在鼓勵我不斷努力.)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談.(1)從"我"行動上的變化。
(2)老人的語言。
出示:"真不錯,我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子."我還體會到了()。
洋溢著從未有過的感覺.這是什么感覺。
板書:(信心十足)。
指導(dǎo)讀好老人的語言(感謝,稱贊)指讀,齊讀。
小結(jié):在老人耐心熱情的鼓勵下,我的技術(shù)在不斷提高,這也正是老人所希望的,她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅.
第三次"平靜地望著我".
理解:(1)我為什么會忘記她是聾子我把她當(dāng)作了什么。
(2)琴聲能讓人感覺到快樂和幸福,這一定是怎樣的琴聲而在我的記憶中,自己的琴聲是怎樣的哪一個字就體現(xiàn)了我這種意外的心情讀好.
(3)為什么我覺得老人的眼睛想深深的潭水(好像對我提出了更高的要求.)。
過渡:經(jīng)過老人的鼓勵,我明白了老人的用心良苦,拉小提琴成了我永遠割舍的愛好.
四:再次學(xué)習(xí)理解最后一段:。
1,齊讀最后一個自然段:(出示)。
2,提問:(1),耳聾為什么加引號。
(2)為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個"耳聾"的老人。
五:朗讀升華。
激情朗讀:朗讀最能感動你的句段.
再次感悟老人的好心.說說你覺得這是一個()的聽眾。
說說在你的生活中,是否也遇到過理解你,關(guān)心你的聽眾,使你擺脫困惑。
六:作業(yè):。
1,把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,并抄下來.
唯一的聽眾教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會老教授言行的含義，及“我”的心理變化，感受老教授對“我”的關(guān)愛、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境，運用寫人文章的學(xué)法研讀課文，理解關(guān)鍵詞“沮喪”、“興奮”、“從未有過的感覺”能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，讓學(xué)生懂得在得到別人鼓勵和關(guān)愛的同時，也學(xué)會鼓勵和關(guān)愛身邊有需要的人。教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會老教授言行的含義，及“我”的心理變化，感受老教授對“我”的關(guān)愛和鼓勵。
難點：理解老教授善意謊言的用心良苦，體會“我”對老教授的感激和敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師：多媒體課件。
（2）學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料，并在書上做批注。課時安排：
2課時（本課時是第二課時）。
第一課時。
師：同學(xué)們，讓我們聽著這優(yōu)美的音樂走進課堂，然后告訴老師是什么樂器演奏的？（播放樂曲《月光奏鳴曲》）。
生：我覺得這首曲子是由小提琴這種樂器所演奏的。
生：是老教授。
魏麗霞師：對極了，是一位老教授。那就讓我們一起走進老教授那特殊的教育方式以及這位小伙子的成長歷程。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）聲音響亮些，再來一遍。（生再讀）。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文注意讀懂：悠、歉、溜等生字，遇到不懂讀的生字或詞語可以請教你的同桌或老師。（生自由朗讀課文）。
師：今天，我們就來比一比，看哪組能成為識字冠軍，不止會讀還要懂得它的識字方法。（出示生字課件）。
生（1）：老師，我認(rèn)識“溜”字，這個字讀成liu，我是這樣子記住它的：水（三點水）邊“留”。
生（2）：老師，我認(rèn)識“割”字，因為它是把“害”人的“刀”子，有一次我媽媽切肉時不小心割到她的手了，害得那天我好傷心。
師：你不止是個孝順的孩子，還是個懂學(xué)習(xí)的孩子，能結(jié)合生活實際來記生字，我相信不久的你在學(xué)習(xí)上定有飛越，加油哦。
生（3）：我會記“儀”字，因為我們?nèi)艘畹糜幸饬x。
師：是呀，人要活得有意義，不要虛度光陰，因為時間真的太寶貴了。
師：請同學(xué)們再根據(jù)生字找出它的形近字再組詞，寫完后同桌互相檢查，指出錯誤的地方。（生相互檢查，師巡視）。
生：這篇課文講的是“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千個觀眾演奏的事。
生（1）：我認(rèn)為它想告訴我們無論做什么事情，只要有信心，堅持不懈一定能獲得成功。
生（2）：我認(rèn)為它想告訴我們的道理是只有真誠的幫助加上熱情的鼓勵，才能幫助又樹立起自信心。
師：看，他們把書讀得多用心呀，只有用心去讀，用心去感悟，我們才能走進作者的內(nèi)心世界，去感受“我”的成功歷程。
師：請同學(xué)們一起來朗讀這篇課文，注意要用心去讀，讀出你們的感受，在讀中還有什么不明白的地方請圈一圈，你認(rèn)為寫得好的句子，一會兒，反復(fù)，有滋有味地讀一讀，并在課文空白出寫上批注（生圈點批注，小組交流，提出問題，師巡視）。
生（3）：“我”在練琴的時候，心理和行動有了那些變化，為什么會有這些變化。
師：在沒有遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情又是怎樣的呢？哪一組來說說，匯報你們的交流結(jié)果。
生（1）：在沒有遇到老婦人之前，爸爸及妹妹說他拉小提琴就像在鋸床腿，當(dāng)時男孩應(yīng)該是傷心的。
生（2）：我想他肯定很灰心，對練琴失去了信心。
生（3）：在沒有遇到老婦人之前，爸爸和妹妹都說他在音樂方面是個白癡，所以他當(dāng)時的心情應(yīng)該是沮喪的。
生（4）：我補充，我想他當(dāng)時肯定很想大哭一場，再也不想練小提琴了。師：是呀，一個人在音樂方面是白癡的人，為什么能為成百上千個觀眾演奏小提琴呢？到底是誰改變了這一切，下節(jié)課我們再來深入地探究。
生（1）：我認(rèn)為她是個善良的人。
生（2）：我認(rèn)為她是個樂于助人的人。
生（3）：我知道她是個在音樂方面有聲望的人。
師：是呀，就是這樣的老婦人伴隨著“我”的成長過程。五．布置作業(yè)。
1．有感情的朗讀課文2．抄寫課文中的生字、詞。
（課文寫的是我從不會拉小提琴到能夠參加各種演出，為什么要以《唯一的.聽眾》為題？）。
2．回憶文章的主要內(nèi)容。
（學(xué)生選擇自己喜歡的方式默讀課文，小組交流討論，老師巡視指點）。
（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?/p>
“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>
1、這句話是在什么情況下說的？談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁础?/p>
3、引讀：這刺耳的聲音擾亂了我在樹里平靜的心情，而老人卻魚：“————————”這踞床腿一樣的聲音使我自己懊悔的眼淚奪眶而出，而老婦人卻說：“—————”）。
4、再說感受。
（2）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
1、這句話是在什么情況下說的？誰來談?wù)勀銖睦先说脑捴懈惺艿绞裁矗?/p>
2、如果你就是這位初學(xué)小提琴的人，在灰心喪氣的時候聽到這樣的話，會有什么樣的感覺呢？（溫暖、快樂、興奮、激動）這是一種——從未有過的感覺。
小結(jié)：是的，這就是老婦人對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓“我”產(chǎn)生了從來未有過的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量，讓“我”繼續(xù)朝著那目標(biāo)努力著。一句話包含了如此豐富的內(nèi)容，我們一起讀讀這段話，體會一下作者的感覺。老師讀當(dāng)時的情況，女同學(xué)讀老婦人的話，男同學(xué)讀敘述。
（3）她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。這句話和前面幾句話有什么不同？
感悟二：老人的眼神。
課文幾次寫到老人的眼神呢？用橫線畫出來，讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示幻燈片）。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水。
1、指名讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在寫老人的眼神的時候，都有一個共同的詞語、——“平靜”。）。
2、你們怎么理解“平靜的眼神”？作者從老人的眼神里讀出了什么？同桌合作想象說一說（對自己的鼓勵、期盼、肯定、贊許）。
小結(jié)：是呀，老人的鼓勵、關(guān)愛，都蘊涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，說明作者讀懂了老人的眼神。讓我們把這些深刻的含義朗讀出來。注意句后的省略號，讀得慢一些、深長一些。
1、學(xué)生質(zhì)疑：作者知道了老人不是聾子，為什么不把真相說出來呢？作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，當(dāng)他再一次走進樹林，面對這位老人的時候，他又是怎么想的？拿起筆，把作者當(dāng)時的想法寫一寫。要善于做聽眾，用心去感受自己的文字，要像讀課文那樣讀自己的文章。詩一般的語言，一個默默地拉，一個靜靜地聽。這個感人的畫面一直銘刻在我的心中。配樂齊讀最后一段。
2、課文中妹妹的角色是必須有的嗎?
2、在你成長的過程中,一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷,選擇一件寫一寫，表達你的感激之情。
課文學(xué)完了，老師有一句話送給大家：
一個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵。
唯一的聽眾教案篇七
（好好地讀讀課文）。
2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？
（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人。
這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：/article/的老婦人。
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法。
1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？
2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。
（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）。
四、讀一讀句子。
五、抄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，/sjbwz/以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事？
二、交流感悟，研讀課文。
唯一的聽眾教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2.分析小說中的人物形象和情節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1.分析小說中的人物形象和情節(jié)。
2.探討小說中的主題。
教學(xué)難點：
1.理解小說中的象征意義。
2.分析小說中的心理描寫。
教學(xué)過程：
2.介紹小說的作者、背景和主題。
1.分組朗讀小說，讓學(xué)生對小說有一個初步的了解。
2.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物形象和情節(jié)。
3.分析小說中的象征意義，讓學(xué)生理解小說中的深層含義。
4.探討小說中的.主題，讓學(xué)生思考小說想要表達的思想。
1.分析小說中的心理描寫，讓學(xué)生深入了解小說中人物的內(nèi)心世界。
2.分析小說中的敘事手法，讓學(xué)生了解小說的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
1.推薦相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生進一步了解文學(xué)作品的多樣性。
2.讓學(xué)生自己寫一篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。
1.回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的主題，并總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過分析小說中的人物形象和情節(jié)，讓學(xué)生深入了解小說的情節(jié)和人物形象，并通過分析小說中的象征意義和心理描寫，讓學(xué)生了解小說的深層含義和內(nèi)心世界。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提高。
唯一的聽眾教案篇九
1、學(xué)會六個生字，并正確讀寫生字組成的詞語。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。掌握“聽眾”是誰?是誰的“聽眾”?為他做了什么?
3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時言行的有關(guān)描寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
1、師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲子呢?
2、生：小提琴。
3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?
4、生：是。
5、師：同學(xué)們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個故事呢?今天我們一起去讀讀這個故事吧.
6、出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)。
7、師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個詞讀。
好。(強調(diào)“唯一”的語氣應(yīng)重讀。)。
8、理解“唯一”。(副板書獨一無二，只有一個。)。
1、師：你們想不想知道這個故事的整個過程呢?
2、生：想。
3、師：那請同學(xué)們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!
準(zhǔn)備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。
4、出示生字新詞，用多種方法朗讀，強調(diào)重點字詞。
5、小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示。(出示：課文寫了。
“我”開始在家拉小提琴被說成是xx，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。
6、交流匯報：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴被(父親和妹妹)說成是(音樂白癡)，跑到山林中練琴，在一位(老婦人)的(關(guān)心，鼓勵，愛護)下，后來成為了能為(成百上千)的觀眾演奏的小提琴手的故事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)。
1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。
3、生：老婦人的關(guān)心，鼓勵，愛護。
4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學(xué)們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!
5、交流，匯報，出示。
老婦人的言行：
(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。
(2)、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?
(3)、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水......
6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語境、語氣。
師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍。
唯一的聽眾教案篇十
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們先一起來欣賞一段音樂。
剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢？
剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾！
2、文中的聽眾是誰？（爸、妹----很多的聽眾）。
既然有那么多的聽眾，作者為什么說是唯一的聽眾呢？
二、感知課文。
1、作者為什么就寫這位老婦人呢？自己讀課文。
（1）這位老人對我的幫助。
鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽。
（2）說說對這位老人的了解。
身份、外貌、為人。
個別連起來說說。
三、研讀課文。
1、文中的我又是怎樣的人呢？
讀文中的1-2小節(jié)，用自己的話來說一說？
（1）、他是一個對自己缺乏信心的人。
你從哪兒看出。（白癡句子-------讀好）。
(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。
你從哪兒看出。（我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓------）。
（出示：第二小節(jié)）。
你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)。
是??！這樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是一個人走出家門認(rèn)真地拉。
誰來讀。
2、老教授是怎樣引導(dǎo)我走向成功之路的呢！
我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學(xué)院的教授管一個樂團首席小提琴手！那么，這位老人又是怎樣引導(dǎo)我成為一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我們就從文細細品味尋找答案。
（1）、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人，--------出示第3小節(jié)一起讀。
（2）、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么？(莊重、沮喪)。
（3）、此時，老人的內(nèi)心可能在想什么？
多善良的老人??！
（4）請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小練筆訓(xùn)練）。
（一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。）。
寫好之后說給同學(xué)聽。
（1）讀一讀老人說的.三句話，想一想老人這樣說的用意是什么呢？
把小提琴拉得更好些。
給我信心。
讓小伙子不自卑。
不要有顧慮勇敢地拉。
（2）這時你覺得這是怎樣的一位老人？（善解人意）。
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。
（以后，每天清晨，我---------）。
想一想老人是用什么辦法讓我恢復(fù)自信？（語言、眼神、行動）。
是??！老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發(fā)生了什么變化？自讀課文。
四、結(jié)課。
老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫印象深刻的句子。
鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽。
缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復(fù)自信。
唯一的聽眾教案篇十一
1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)難點】。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福，學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識這樣一個孩子。先前父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了美妙的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》，解決心中的疑問。
二、齊讀課題，釋題。
學(xué)生齊讀課題，教師正因，“唯一”是什么意思？
聽眾是很多人的意思，為什么要用唯一來修飾？課文中的“唯一的聽眾”指誰？
三、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。
2.教師板書易混易錯字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）。
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（門框）授（傳授）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.那么，你有什么好辦法解決剛才提出的問題呢？
（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人。
她是怎樣的一個人，誰來形容一下？
2.簡要概括一下文章講了一個什么故事？
文章通過一個音樂白癡成長成為能演奏真正音樂的小提琴手的故事。
五、作業(yè)設(shè)計。
1.課下有感情地朗讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
1.聽寫生字。
2.回顧文章寫了一件什么事？
二、閱讀課文，研讀感悟。
我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會，之后是為了幫助我。
2.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出“聽眾”言語的句子，結(jié)合當(dāng)時的談話環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心，并打消“我”顧慮，不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干擾，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給“我”勇氣和信心。
再讀老婦人的話，體會老婦人呵護年輕人。
（2）當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說——大家齊讀句子。
“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深打動了我，讓我增添了幾分信心。
（3）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。
（4）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。?/p>
這是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
三、總結(jié)全文，品讀評點。
1.情感升華：“我”從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對許多觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝她的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。這也是大家要學(xué)習(xí)的精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
2.任選一段令你心動，生活貼切的場景進行研讀，品味作品的特點。
四、布置作業(yè)。
1.大家想象一下，當(dāng)“我”初次遇到老婦人時，如果她告訴“我”真實身份，“我”會怎么樣？大家課后交流自己的想法。
2.抄寫印象深刻的句子。
唯一的聽眾教案篇十二
3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自身的心靈多些善意。
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
1．易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
2.詞語解釋
煩惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢：充溢而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安寧--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安寧。
1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
a.默默的關(guān)懷、真誠的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠協(xié)助一個小朋友樹立起自信心。
b.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得勝利。
复制成功
