作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字,積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語,正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌,并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征,知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏,帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容,找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運(yùn)河圖,認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河。
(1)說出畫面上所畫的地方。
(2)板書:長城 運(yùn)河
(3)運(yùn)河:運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題:15 長城和運(yùn)河。
二、初步感知,讀通課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子:
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:
(1)學(xué)習(xí)生字:駕駛、壯
(2)讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文,說說:詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的?并完成課文填空。
填空內(nèi)容:萬里長城像巨龍穿行在大地, , 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地, , 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
(1) 觀看介紹長城的錄像片。
(2) 聽錄音,展開想象,模仿讀。 (看圖,做動(dòng)作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)
(3) 學(xué)習(xí)生字:譜、創(chuàng)、華。
(4) 自由練讀。
(5) 指名或分組賽讀。
3、展開想象,自主學(xué)習(xí),朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié):長城和運(yùn)河是中華民族的象征,是我們中國人的驕傲,讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí):根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí),書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì):
15、長城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
一、出示中國地圖,說說中華奇跡
1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)
2、中國地圖。
這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說出名稱即可,不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課
1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡?。〗裉?,我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線運(yùn)河)
2、誰去過長城?誰游過運(yùn)河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城,去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長城和運(yùn)河的句子)
第一部分:長城的教學(xué)
三、了解長城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里,長城是怎樣的?
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
(1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,巨龍是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因?yàn)殚L城長)長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)
(2)為什么說像巨龍穿行大地呢?可不可以改為爬行(想想看,作者是在什么地方看長城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))
(3)穿行的大地間的長城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)
(4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)
(5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié
dàng)跌宕起伏
小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)
看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)、)
帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是人間奇跡?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長城的勞動(dòng)人民)
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?,你最想說的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)
2、帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。
五、了解長城的歷史,理解不朽,指導(dǎo)深層次地感悟長城。
1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法,課文為什么會(huì)說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
2、一段萬里長城,就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了萬里長城后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,長城濃縮了我們中華民族的歷史啊!
4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫:
眾志成城這是一種精神
不到長城非好漢這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉,筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!
所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)
詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)
那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩,突出不朽
第二部分:運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運(yùn)河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)
2、詩中是怎樣描述的呢?像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊在這兒,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?
3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?金光閃閃)
4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩句,運(yùn)河是美的,誰能讀出這種美?
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文
1、回到課文中,伸向天邊說明什么?(運(yùn)河長)是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?
2、(它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里)
3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書上說,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?)
7、指導(dǎo)朗讀詩歌
四.了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳?,是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會(huì)怎樣想?
2、如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長;我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?
3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?
4、是??!我們的祖先多偉大啊!
(出示幻燈):
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩
第三部分:結(jié)課
出示地圖:
一、長城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的人字嗎?(出示動(dòng)畫:人)
二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!
三、聽詩
四、讀詩
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2、師:你們了解長城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河,指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇?!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的。兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
一、導(dǎo)入新課
1、(出示媒體:長城、京杭大運(yùn)河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?
2、師簡(jiǎn)介,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長城運(yùn)河。
3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運(yùn)河的詩歌。出示課題:長城和運(yùn)河
二、初讀課文
1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么?
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文,正音。
5、師:通過讀課文,你知道了什么?學(xué)生自由談。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
(1)字音重點(diǎn):“壯、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
(2)字形重點(diǎn)“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
(3)詞義重點(diǎn):壯麗(查字典初步理解,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)
2、再讀第一節(jié),想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了什么?用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)。
(1)做動(dòng)作表演理解“穿行”。
(2)出示句式:萬里長城像巨龍穿行在大地。
(3)思考:作者為什么把長城比作巨龍?(板書:像巨龍)
(4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征,又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發(fā)民族自豪感。)
(5)出示填空:萬里長城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)
(6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒?!保ㄕZ音前重后輕,語速前快后慢,讀出自豪的感情。)
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀,挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀:萬里長城萬里長,它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。(板書:不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡:長城譜寫了不朽的詩篇,運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢?
自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語:絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
(2)出示實(shí)物“絲帶”,感受銀光閃閃。
2、比一比,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?
(1)出示填空:京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
(2)看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶
(3)師補(bǔ)充:運(yùn)河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀:京杭大運(yùn)河就像母親,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑娖?。(板書:?dòng)人)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字詞語:駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)
3、小結(jié):長城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
(一)拓展
長城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)
(二)作業(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的。同學(xué)到課外了解一下。
長城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰去過長城?誰游過運(yùn)河?你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
2、在地圖上,我們看長城和運(yùn)河只是一段線條,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運(yùn)河的上空去觀看,長城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢?
三、初讀課文,整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。(出示要求)
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
(3)思考:
作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
四、精讀課文,感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長城是怎樣的?請(qǐng)畫出有關(guān)詞語。◆(出示1-6句)
奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)
(1)看圖理解上述詞語,體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍:用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍?為什么說長城是巨龍呢?長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700公里,俗稱萬里長城?!簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)
穿行:與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗,賦予長城以動(dòng)感。
(2)這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn):綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀
(3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。
(4)朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”:
(1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧?dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么?
◆建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
(能夠建造這樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的。景象,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)
(2)在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩篇呢?
一段萬里長城,就是中華民族的歷史??!早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。
歷代修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長城成了一種精神,成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉,筑成我們新的長城”說得就是這種精神;有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力?。?/p>
讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”,實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。
(◆出示:下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
(以設(shè)問的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。
五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,我們通過什么方法體會(huì)長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?
(抓住中心詞“奇異”,通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。)
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子
例:長城真是雄偉壯觀?。∷d延萬里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)
1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ,體會(huì)詞語含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片,思考:在這兒,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3:
(1)扁扁的,狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)
(2)柔:水波流動(dòng);
(3)有光澤:閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)
拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(abcc):
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
如果說長城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)
指導(dǎo)讀詩句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料:
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸??墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長1794千米,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳?,是我國第二條黃金水道?,F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字,你想說些什么?能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎?
討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡?!熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”,這“動(dòng)人”,就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)朗讀詩歌5-8
小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇。
◆齊讀小詩:
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分
六、總結(jié)升華
長城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?
長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!
齊讀詩歌
今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象。
板書2 長城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
(雄奇壯觀) (清秀柔和)
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成,分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩句相同,三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。
詩歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司?奇在何處,異在哪里?接著,詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,充滿無比的民族自豪感。
本詩語言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?
(出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?
(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河
(出示填空:萬里長城_________。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
(1)指名讀。
(2)說說字音、字形上需要注意的地方。
峪:讀“yù”。
嘉:上半部是“士”。
創(chuàng):左半部為“倉”。
不朽:指詩歌千古傳誦。
譜寫:編寫歌譜。
(3)齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文,讀通順。
4、默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇、""不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好?
6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、"祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1—4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?
2、總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí),祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ()曲qū()折shé()
hánɡ()qǔ()zhé()
zhē()
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
歌曲磁帶。生字卡片。
兩課時(shí)
:理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?
(出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?
(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河
(出示填空:萬里長城 _________ 。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創(chuàng)造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關(guān) ? ?奇跡
(1)指名讀。
(2)說說字音、字形上需要注意的地方。
峪:讀“yù”。
嘉:上半部是“士”。
創(chuàng):左半部為“倉”。
不朽:指詩歌千古傳誦。
譜寫:編寫歌譜。
(3)齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文,讀通順。
4、默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。" "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6、 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
:學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創(chuàng)造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關(guān) ? ?奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?
2、總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí),祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ? ?) ?曲 qū( ? ? ) ?折 shé( ? ?)
hánɡ( ? ?) ? ? qǔ( ? ? ) ? ? zhé( ? ?)
zhē( ? ?)
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
長城(巨龍)——連綿起伏 ?曲折蜿蜒
東起山海關(guān) ?西到嘉峪關(guān) ? ? ? 古代勞動(dòng)
運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 ?伸向天邊
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。
圖文結(jié)合,朗讀感悟長城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片,板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)感知主要內(nèi)容的。
(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名讀這些詞語。
(3)指名初步解釋詞語。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2、講讀。
3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方?用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇?!安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑??明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9、“祖先”該怎么理解?比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀,生評(píng)議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這
句話讀懂了什么?
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個(gè)生字?
怎么記住的?
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架( )蜒( )譜( )拆( )
駕( )蜓( )普( )折( )
2、找出文中的比喻句用-----劃出來
板書設(shè)計(jì):
蜒長城和運(yùn)河(雄偉而壯麗)
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)
小學(xué)語文《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————(引讀課題)
2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來讀懂課文,領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)
2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。
3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來,并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。(出示)
6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺得長城“奇異”在哪呢?
——長城像巨龍,有多長?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬多里,所以長城又叫——(萬里長城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長城。(讀好“萬里長城”,讀出它的“長”)
——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方,又那么長,所以——(引讀第二、三行)
——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長城》一文,從中你還了解到了什么?
(交流)
——師:幾千年以前,國家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書:雄偉壯麗)
把體會(huì)到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí),你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?我們都是中華民族的兒女,
9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”
10、交流:
——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”??!
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧!
1、觀察課文中萬里長城的圖片,用上學(xué)過的詞語(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說說它們的奇異景象。