總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。在寫總結(jié)之前，我們可以先制定一個清晰的寫作計劃，明確我們的寫作目標和思路?？偨Y(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達方式，提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
日語單詞怎么背篇一
在學習英語的過程中，英語詞匯的記憶是非常重要的。詞匯作為構(gòu)建英語知識大廈的基石，應(yīng)給予特別重視。因此，是否能夠巧妙的記憶英語詞匯成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。然而，很多學習者在掌握一定數(shù)量詞匯后，還是不能擺脫“死記硬背”的記憶模式，結(jié)果浪費時間，耗費精力，效果也不甚良好。筆者從新的視角出發(fā)，闡述英語單詞記憶的原則與技巧，以此引導(dǎo)教育工作者加強重視，改進方法，為學子擺脫“機械記憶”的灌輸式記憶模式指津。
“概論記憶”是一種心理過程，是從“識記”到“回憶”的過程。而英語單詞的記憶又不同于其它知識系統(tǒng)的記憶。受漢語學習習慣的影響，加之忽視規(guī)律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學習者很難走出“死記硬背”的誤區(qū)。我們在改進記憶方法之前，一定要使注意力集中，目標明確并激發(fā)記憶的興趣，為征服英語詞匯記憶做好準備。
英語單詞記憶方法眾多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。
顧名思義，通過記住詞根詞綴，并據(jù)此推測含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強化記憶。詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時它也是一個獨立的單詞，例如ease作為獨立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。
另一種是不能獨立使用的詞根，但它有一個基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：單詞mirror（鏡子）與mirage（海市蜃樓），這里的“mir”這個詞根相當于“marvellous”“surprising”，是“奇異的，驚奇的”的意思。
音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯(lián)想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶法。
諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。
感觀記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，減少遺忘。
日語單詞怎么背篇二
日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。中國有句古話：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在這里我要說的，就是“結(jié)網(wǎng)”的小方法。希望能在大家背日語單詞的時候，起到一點畫龍點睛的作用。
資料 しりょう
以此類推可以記住很多單詞。
這就是個簡單的學習方法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞就將成為一種樂趣。
其次，除了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們還可以采用趣味聯(lián)想法。比如我經(jīng)常教學生在一分鐘內(nèi)記住日語的數(shù)字：
1いち一起
2に 你
3さん 山
4よん 泳
5ご 高興
6ろく 樂哭
7ななしち 娜娜 吸氣
8はち 哈氣
9きゅう q
以上數(shù)字可以進行趣味聯(lián)想說成一句話：
一起和你去登山，去游泳，很高興，都樂哭了。娜娜一會兒吸氣，一會兒哈氣，很q，很可愛。
怎么樣，是不是很形象，一會就記住了呢?這只是個例子，告訴我們一定要開動我們的.大腦，進行豐富的想象，記憶單詞并不是很難。
如果你用把單詞一個一個地記住的方法，那么，可以說你用的是左腦學習法。常聽人說：一天要記住十個單詞，一年就會幾千個這樣的話。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學習法。當然了，用左腦學習法一樣可以學會很多東西，但是要付出大量的時間作代價。
人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機能來學習單詞。
我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機把它們的讀音全錄下來(如怕讀不準，就需要找一下大家)。準備好了嗎?(對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當作不認識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。)
我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個。
把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機，用2-4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。
速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。
日語單詞怎么背篇三
日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。
我想問一下，要記住五個單詞，朋友們需要多長。
漢語：有害飛蛾蚊子害蟲蛔蟲。
上面是五個名詞,它們有什么規(guī)律呢?蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲。我們明了這個之后，再把它們的假名標上。
日語：蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔蟲(かいちゅう)、害蟲(がいちゅう)。
學習資料。
我們記單詞的時候，常為一下要記住好幾方面的內(nèi)容而發(fā)愁，如要記漢字怎么寫，怎么讀，還要記漢語的意思是什么，等等。同時記幾方面很讓人頭痛?，F(xiàn)在我們看看用其它的方法學習怎么樣。我們把單詞整理一下。如下：(當然只是用幾個舉例子)。
英z0(えいご)英國0(えいこく)l星0(えいせい)。
l生0(えいせい)英雄0(えいゆう)液1(えき)。
液體0(えきたい)枝0(えだ)延期0(えんき)。
演技1(えんぎ)@蕓0(えんげい)演出0(えんしゅつ)。
援助1(えんじょ)演h0(えんぜつ)演奏0(えんそう)。
h足0(えんそく)延l0(えんちょう)up0(えんぴつ)。
我們翻開字典查一下，會發(fā)現(xiàn)，這些字的譯詞意思和漢語是完全一樣的。那么，我們就只需記住怎么念它們就可以了。而這樣的單詞如果有兩千個的話，我們要記多長時間呢?答案是：一個星期。當然了，如果不講究一點方法的話，還是背不了幾個的。在這里我們要知道一點快速記憶的知識。
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〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
日語單詞怎么背篇四
學習日語的人常感記詞困難，日語詞確實難記，因為難尋規(guī)律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。
要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。但因音讀和訓讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學習者感到無從下手。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓讀；況且音讀和訓讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。
為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓讀。自從漢語和日語以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓讀、音訓混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。
訓讀：訓讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。
音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本。
音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊照Z漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。
除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。
僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。
學習資料。
如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學生”、“先生”、“生活”、“生物學”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“手”字訓讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手c”……等等，“手”字都訓讀為“て”。
由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因為不論漢字是音讀或是訓讀，在構(gòu)成詞時其音相當穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓讀，有音訓混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學習日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。
誠然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。根據(jù)日語的特點，日語單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語詞的來源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。
為了講清音訓記詞法，本書（《日語詞匯的奧秘》）列出了日語漢字的音讀和訓讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音讀和訓讀，而且每一個音讀和漢字和訓讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓讀的一般規(guī)律是和語詞訓讀，漢語詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語單詞的一般狀況。首先說音讀和訓讀相當穩(wěn)定這一特點。就是說，漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。“生”字訓讀為“いき”，于是“生”字構(gòu)成的訓讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓讀方面的狀況?？梢姴徽摑h字的音讀法或訓讀法，其音的讀法（音讀或訓讀）都相當穩(wěn)定（固定），而不是時常變化的。舉例如下：
漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：
生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學（せいぶつがく）、學生（がくせい）、先生（せんせい）……，等等。
漢字“生”的訓讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓讀詞中，“生”字都讀做“いき”：
生きr（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生きu（いきはじ）、生きeれ（いきわかれ）……，等等。
日語單詞怎么背篇五
根據(jù)科學研究，語言的學習需要不斷練習，單詞是構(gòu)建一門語言的基礎(chǔ)。在我的日語學習過程中，我經(jīng)常會通過參加日語單詞比賽來提高自己的單詞量。最近，在一次單詞比賽中，我贏得了第一名。在這篇文章中，我想要分享我的經(jīng)驗和體驗，同時給那些想要學習日語的人一些建議。
第二段：比賽前的準備。
參加單詞比賽需要在事先做好充分的準備。我花了一個月的時間來背誦單詞，并且閱讀和練習了很多相關(guān)的書籍和題目。我發(fā)現(xiàn)，并不是一味地背單詞就可以贏得比賽，更重要的是要理解單詞的含義，并將單詞融入到日常生活中。
第三段：比賽中的感受。
在比賽中，我不僅僅要應(yīng)對難度不同的單詞，還要在極短的時間內(nèi)快速反應(yīng)。這時，我意識到比賽的勝利并不僅僅取決于單詞量，還取決于心理狀態(tài)。比賽前我有些緊張，但是我嘗試放松自己，專注比賽，這讓我更自信、更放松、更專注。比賽中，我更加認識到學習語言的過程中，全身心地沉浸其中是很重要的。
第四段：比賽中的收獲。
我這次比賽中的收獲是豐富的。首先，我勝利了，但這不是最重要的。重要的是，我通過比賽加強了自己對于單詞的記憶，提高了自己的語言技能。其次，我認識到學習語言的過程并不是枯燥無味的，比賽中的緊張氣氛讓我更加熱愛學習日語。最后，比賽中的挑戰(zhàn)也增強了我贏得困難的信心。
第五段：總結(jié)。
比賽雖然是一個競爭性的活動，但拓展自己的知識和技能也是很重要的。學習日語需要持之以恒、不斷練習。這次單詞比賽是我日語學習歷程中的一個里程碑，讓我更加堅定學習日語的信心。我建議那些想要學習日語的人可以通過參加比賽來提高自己的語言技能，提高自信心和贏得新的體驗和收獲。
日語單詞怎么背篇六
手帕好的、出色的旅館、賓館快樂、輕松；舒服的檸檬理解。
外國。
外出、不在家技師、工程師歷史。
情況。
精力；健康飯、米飯一月鑰匙；鎖家具胡子蘋果座位事故地圖。
那個（遠稱）會話李（姓氏）對不起你。
（答應(yīng)聲）是、是的顧（姓氏）被單、床單這邊；這方面；這位。
湯哪兒的話、豈敢豈敢湯匙什么飯桌。
口譯清楚、直截了當?shù)叵壬?、老師學校鐘表滿滿的姐姐票父親。
杯子。
三個；三歲六個；六歲床。
四個；四歲個人計算機、電腦電視機學生俱樂部浴室一樓是么什么。
多少、幾個；幾歲不、不是何處、哪里用于勸誘、催促或遲疑請進這兒、這里。
……名……人花。
無錫（城市名）初次、頭一次經(jīng)常；很好地國慶節(jié)家運動場天氣好的。
浦東（地名）多少面條、切面東、東方公尺、米。
肉包子。
他
可是、但是非常。
愉快的、高興的木村（姓氏）早上好來現(xiàn)在幾點。
化妝室、盥洗室牙齒刷、擦。
洗市內(nèi)呂（姓氏）如何的、怎樣的公司一起、一塊兒運動郊區(qū)、郊外第一八佰伴（店名）。
羽毛球走、步行購物、買東西網(wǎng)球電器列車茶、茶葉上午擁擠買。
電影。
公共汽車店鋪、商店啊。
菜肴、烹調(diào)美味的、好吃的最公園升降式電梯瞭望臺新西游記（電影名）。
夏天寒山寺（寺院（作）標記、名）（作）記號。
炎熱的。
秋天。
涼爽的、涼快的冬天寒冷的這個月、本月幾號；幾天今年。
幾年；哪一年記住、記得（轉(zhuǎn)變話題）可是感動。
心情、感覺、情緒。
（精神）緊張氣氛白晝、白天多。
房費、房租豐富的魚新鮮的派對、聚會正好、恰好。
失禮；對不起；告辭圓月眼鏡。
許久；暫時、不久神社回家；返回；倒退久未問候參拜（神社、寺院）訪問。
故鄉(xiāng)；國家；國土。
哥哥。
姐姐弟弟妹妹大家庭少子化時代家庭。
人（人的敬稱）父親貿(mào)易公司工作、任職工作、干活自選市場、超級市場。
出去、離開；畢業(yè)醫(yī)院空姐。
美國（國名）紐約（地名）居住結(jié)婚別處；其他那么。
漸漸地小家庭成為。
萬國博覽會、世鯉魚游泳孩子連……在內(nèi)；放入。
長椅贈送禮物；禮物休息；缺勤主人在家嗎？我可以進來嗎？男子。
請
球
請進。
投、拋、扔、擲。
請坐。
女子。
請用茶。
連休、長假。
請別張羅。
楊（姓氏）哪一方；哪一位；哪里。
利用。
當然、不言而喻。
青島（城市名）。
大海。
飛機。
托您的福。
機票。
母親。
晚餐。
紗廠。
海岸、海邊。
請注意伊藤明（人名）信秋寒進修旅游（時間）流逝一直雨。
下（雨、雪）。
心；氣度；內(nèi)心非常喜歡豐富；富裕、充告訴、傳達；傳裕。
給
北京菜陳（姓氏）。
驚險小說（電影）。
可是、不過將來研究考試；試驗試題聽解文字。
說明教科書不干凈、骯臟嚴厲的；很甚的作弊。
結(jié)果。
計算機統(tǒng)計注意。
伸展；延長、推遲。
遵守；保衛(wèi)訪問禮節(jié)、儀態(tài)預(yù)先日期和時間約定早
進入；加入；到手門鈴。
接著；下一次友好寒暄語；賀辭、前幾天、日前、謝辭。
上次加深、加強語言；語句、單詞牧野（姓氏）不方便。
練習。
（某種職業(yè)、某國、某地的）人務(wù)必、一定通過（某種手（第三人稱）想段）要決定。
關(guān)系。
盒式收錄機祖國。
白天。
廣播講座現(xiàn)代化。
尤其、特別。
想；認為神舟號。
季節(jié)。
活動宇宙飛船的確、確實。
夢、理想設(shè)計、規(guī)劃。
一個方面。
諺語模型表示、表現(xiàn)。表達。
錄音少年時代。
知識。
經(jīng)濟祖父、外祖父。
漢字。
回國工程師。
訓讀。
研究人員造船。
魚
（第一人稱）想要家業(yè)；足跡。
音讀。
英語繼承；接上。
熱帶魚。
立體聲；立體聲設(shè)備打上去、發(fā)射分手、離別；分掌握；帶（穿）前些天、不久以離。
在身上前互贈；一問一答成功晚飯。
社交性的法國（國名）回頭見再見。
大人、成年人。
道歉、賠禮彼此、互相好處、利益。
迷惑、猶豫不定。
聯(lián)絡(luò)處、聯(lián)系處動機。
特技、專長應(yīng)征、應(yīng)聘叫做；叫來；呼喊學科理由就業(yè)希望、期望錢。
公司新職員。
醫(yī)生演員問卷調(diào)查調(diào)查公務(wù)員工廠。
工薪生活者、職員。
日語單詞怎么背篇七
學習日語的人常感記詞困難，日語詞確實難記，因為難尋規(guī)律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。
要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。但因音讀和訓讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學習者感到無從下手。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓讀；況且音讀和訓讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。
為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓讀。自從漢語和日語以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓讀、音訓混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓是記住日語詞的關(guān)鍵。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。
訓讀：訓讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。
音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本。
除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。
學習資料。
否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。
我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓讀漢字。雖然各行的音讀和訓讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音――包括音讀和訓讀――是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學生”、“先生”、“生活”、“生物學”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“手”字訓讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手c”……等等，“手”字都訓讀為“て”。
由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因為不論漢字是音讀或是訓讀，在構(gòu)成詞時其音相當穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓讀，有音訓混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學習日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。
誠然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。根據(jù)日語的特點，日語單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓記詞法，使這一難題迎刃而解。
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日語單詞怎么背篇八
日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。
我想問一下，要記住五個單詞，朋友們需要多長。
漢語：有害飛蛾蚊子害蟲蛔蟲。
上面是五個名詞,它們有什么規(guī)律呢？蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲。我們明了這個之后，再把它們的假名標上。
日語：蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔蟲(かいちゅう)、害蟲(がいちゅう)。
我們記單詞的時候，常為一下要記住好幾方面的內(nèi)容而發(fā)愁，如要記漢字怎么寫，怎么讀，還要記漢語的意思是什么，等等。同時記幾方面很讓人頭痛。現(xiàn)在我們看看用其它的方法學習怎么樣。我們把單詞整理一下。如下：（當然只是用幾個舉例子）。
英z0(えいご)英國0(えいこく)l星0(えいせい)。
l生0(えいせい)英雄0(えいゆう)液1(えき)。
液體0(えきたい)枝0(えだ)延期0(えんき)。
演技1(えんぎ)@蕓0(えんげい)演出0(えんしゅつ)。
援助1(えんじょ)演h0(えんぜつ)演奏0(えんそう)。
h足0(えんそく)延l0(えんちょう)up0(えんぴつ)。
我們翻開字典查一下，會發(fā)現(xiàn)，這些字的譯詞意思和漢語是完全一樣的，
學習資料。
那么，我們就只需記住怎么念它們就可以了。而這樣的單詞如果有兩千個的話，我們要記多長時間呢？答案是：一個星期。當然了，如果不講究一點方法的話，還是背不了幾個的。在這里我們要知道一點快速記憶的知識。
人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機能來學習單詞。
首先，我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機把它們的讀音全錄下來（如怕讀不準，就需要找一下大家）。準備好了嗎？（對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當作不認識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。）下面開始學吧。
我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個。
首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機，用2----4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲的、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。
速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。怎么樣？很神奇吧?。ㄕl！誰的西紅柿…哇，還有臭襪子…爛雞蛋*誰？啊…誰在打我，還打…不要打我…言歸正傳、言歸正傳）。
咱們再來看看如何記課后的單詞？許多人都是用一遍遍地在本子上寫來記，花了大量的時間，卻收效甚微?，F(xiàn)在，我來介紹一種學習方法，那就是在學新課的時候，不先練單詞，而是直接讀課文，讀課文的時候不要在腦中想課文或某個單詞的意思，一旦你要弄懂某個單詞是什么意思是，就變成了左腦學習，因為一些理性的、邏輯性的東西是用左腦處理的，左腦的學習方法是通過一個個的語法知識來學習語言。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機械地裝到腦子里就行了。所以，我們要靈活地運用右腦的這種機能。也就是說，學新課時，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會的單詞時看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當然了，開始時可能覺得不習慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開單詞表練單詞，我想至少比直接練快多了。試試看吧！！
日語單詞怎么背篇九
近幾年，學習日語一直深受大眾的關(guān)注，因為日語在全球范圍內(nèi)使用廣泛，無論是留學、旅游還是工作，掌握一些日語都會給人帶來便利。而在日語學習的過程中，掌握日語單詞是必不可少的一部分。為了更有效地記憶日語單詞，越來越多的學生開始使用打卡法來提高自己的記憶力。下面將從實際的打卡心得體會進行闡述。
在使用打卡法記憶日語單詞的過程中，最重要的一點就是堅持。一開始，我抱著試一試的心態(tài)開始每天打卡記憶單詞，但是很快就發(fā)現(xiàn)，要真正做到每天打卡并不是一件容易的事情。有時候工作繁忙，有時候其他事情占據(jù)了大量時間，總是會有許多借口來逃避打卡記憶單詞。然而，我意識到只有堅持不懈地進行打卡，才能夠真正提高日語單詞的記憶效果。因此，我設(shè)定了一個小目標，就是每天不論多忙都要找出10分鐘進行日語單詞的打卡記憶。雖然看似微小的進步，但是無論多小的一步都是進步，長期的堅持積累下來，必將帶來巨大的收獲。
除了堅持打卡，合理安排記憶時間也是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，在一天的學習中，早上的頭兩個小時和晚上的兩個小時是我注意力最集中的時間段。因此，我選擇將打卡時間安排在這四個時間段內(nèi)。早上醒來的第一件事就是進行打卡記憶，這樣不僅可以讓我在一天開始前就完成了重要的任務(wù)，還能夠幫助我提醒自己今天的學習重點。而在晚上，我選擇在休息之前進行打卡記憶，因為此時大腦相對較為放松，對于單詞的記憶更加有效。合理安排打卡時間，能夠最大限度地發(fā)揮自己的學習效率。
此外，在打卡中每次適當調(diào)整打卡計劃也是十分必要的。盡管多數(shù)時候一直使用同種方式進行記憶，會給自己帶來一種穩(wěn)定感，但是過于穩(wěn)定的環(huán)境也容易導(dǎo)致學習效果的下降。為了避免這種情況的發(fā)生，我每周都會對自己的打卡計劃進行一次調(diào)整。例如，有時我會嘗試使用圖片或音頻來記憶日語單詞，這樣可以激發(fā)我大腦其他感官的參與，增強記憶效果。有時我也會將單詞按照一定的主題進行分類，更加系統(tǒng)地進行記憶。這些小小的調(diào)整，為我的日語單詞記憶帶來了新鮮感，提升了我對于打卡記憶的興趣和動力。
最后，打卡記憶日語單詞的方式相對自由靈活，大家可以根據(jù)自己的喜好和習慣來調(diào)整計劃。個人認為，打卡方法可以與其他學習資源相結(jié)合，形成一個完整的學習體系。例如，我每次打卡記憶完日語單詞后，都會落實到實際的運用當中。我會找一些日語新聞、文章或者視頻來閱讀或者聽取，以鞏固已經(jīng)學習到的日語單詞。這樣不僅可以增加自己的語言實際運用能力，還能夠更加深入地理解和記憶單詞的用法和意義。
總結(jié)來說，日語單詞打卡法對于提高記憶效果是非常有效的。堅持、合理安排時間、適當調(diào)整方法以及與其他學習資源相結(jié)合，這些都是我從打卡記憶中得到的寶貴體會。相信只要我們按照自己的節(jié)奏和計劃進行打卡記憶，就能夠取得可觀的成果，更好地掌握日語單詞。希望每個學習者都能夠堅持下去，共同進步！
日語單詞怎么背篇十
學習日語其實不難，日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。
我想問一下，要記住五個單詞，朋友們需要多長時間呢?恐怕要1.5分鐘以上吧?在這里，我們花10秒鐘的時間來記5個單詞。
漢語：有害飛蛾蚊子害蟲蛔蟲。
上面是五個名詞,它們有什么規(guī)律呢?蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，文字和飛蛾都是害蟲。我們明了這個之后，再把它們的假名標上。
日語：蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔蟲(かいちゅう)、害蟲(がいちゅう)。
現(xiàn)在看明白了沒有，這五個單詞，其實只要記住“害蟲”這一個單詞就可以了?！拔谩钡募倜恰挨保凇挨鄙霞觾牲c，就變成了“蛾”的假名。“害蟲”的假名是從“蛾”的假名開始的，而“害”的假名是“害蟲”假名的前半部?！盎紫x”的假名則和“害蟲”的假名只有一點點區(qū)別。怎么樣，有10秒的時間完全可以記下來吧?!這就是學習方法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞就將成為一種樂趣。
我們記單詞的時候，常為一下要記住好幾方面的內(nèi)容而發(fā)愁，如要記漢字怎么寫，怎么讀，還要記漢語的意思是什么，等等。同時記幾方面很讓人頭痛?，F(xiàn)在我們看看用其它的方法學習怎么樣。我們把單詞整理一下。如下：(當然只是用幾個舉例子)。
英語0(えいご)英國0(えいこく)衛(wèi)星0(えいせい)。
衛(wèi)生0(えいせい)英雄0(えいゆう)液1(えき)。
液體0(えきたい)枝0(えだ)延期0(えんき)。
演技1(えんぎ)園蕓0(えんげい)演出0(えんしゅつ)。
援助1(えんじょ)演説0(えんぜつ)演奏0(えんそう)。
遠足0(えんそく)延長0(えんちょう)鉛筆0(えんぴつ)。
我們翻開字典查一下，會發(fā)現(xiàn)，這些字的譯詞意思和漢語是完全一樣的。那么，我們就只需記住怎么念它們就可以了。而這樣的單詞如果有兩千個的話，我們要記多長時間呢?答案是：一個星期。當然了，如果不講究一點方法的話，還是背不了幾個的。在這里我們要知道一點快速記憶的知識。
如果你用把單詞一個一個地記住的方法，那么，可以說你用的是左腦學習法。常聽人說：一天要記住十個單詞，一年就會幾千個這樣的話。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學習法。當然了，用左腦學習法一樣可以學會很多東西，但是要付出大量的時間作代價。
人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機能來學習單詞。
首先，我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機把它們的讀音全錄下來(如怕讀不準，就需要找一下大家)。準備好了嗎?(對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當作不認識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。)下面開始學吧。
我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個。
首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機，用2----4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲的、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。
速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。怎么樣?很神奇吧!(誰!誰的西紅柿…哇，還有臭襪子…爛雞蛋*誰?啊…誰在打我，還打…不要打我…言歸正傳、言歸正傳)。
咱們再來看看如何記課后的單詞?許多人都是用一遍遍地在本子上寫來記，花了大量的時間，卻收效甚微?，F(xiàn)在，我來介紹一種學習方法，那就是在學新課的時候，不先練單詞，而是直接讀課文，讀課文的時候不要在腦中想課文或某個單詞的意思，一旦你要弄懂某個單詞是什么意思是，就變成了左腦學習，因為一些理性的、邏輯性的東西是用左腦處理的，左腦的學習方法是通過一個個的語法知識來學習語言。而右腦則不追求記憶和理解，只要把信息大量地、機械地裝到腦子里就行了。所以，我們要靈活地運用右腦的這種機能。也就是說，學新課時，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會的單詞時看一下單詞表，然后繼續(xù)向下讀，基本上課文讀3、4遍后，單詞就記住了。當然了，開始時可能覺得不習慣，而且也記不住，如果是這樣，那么讀完后，再翻開單詞表練單詞，我想至少比直接練快多了。試試看吧!!
最后，咱們再來談?wù)勁笥褌冏铌P(guān)心的聽力又該如何訓練呢?在這里我講一個小方法。首先，準備一盒日語磁帶，同時準備好筆和本。然后我們從頭開始聽磁帶，聽懂了一句，寫下一句;聽懂了一個單詞就寫下一個單詞。我說的聽懂是指當磁帶說出“あいじょう”時，你要能反應(yīng)過來是“愛情”的意思。不要一次聽太多的內(nèi)容，5分鐘就夠了，反復(fù)地聽，不明白的地方最后再查一下字典。如果聽懂了，就再換一課。不懂的話，就持續(xù)地聽這5分鐘的內(nèi)容。而這樣練習的時間最少是3個月，(一定要每天都練習)，有那么一天，你會突然覺得：咦!日語我竟然能聽懂了。很多人都有這樣奇妙的體驗把?!怎么樣，是不是很簡單?!
再好的學習方法，如果你不去下功夫練，不堅持練也是學不好日語的。所以說：勤能補拙是良訓，一分辛勤一分才。是一點也不錯的。
日語單詞怎么背篇十一
2.較早引進的外來語，有些已經(jīng)完全融入到日語中，幾乎已經(jīng)沒有了來自外國語的感覺。這一類詞匯歷史上多采用平假名或者漢字來書寫，現(xiàn)在一般用平假名來書寫。
例如：たばこ（草）、てんぷら（天d_）、かっぱ（合羽）、じゅばん（襦袢）、きせる（管）。
3.已經(jīng)日本語化、但仍然有來自外國語的感覺的詞匯，一般用片假名書寫。這一類詞匯的詞形比較固定。
例如：ラジオ（收音機）、ナイフ（小刀），スタ`ト（出發(fā)、起跑），オ`バ`（超過），ガラス（玻璃杯），パン（小圓面包），ピアノ（鋼琴）。
4.明顯地帶有來自外國語的感覺的詞匯，用片假名書寫。這一類詞匯往往詞形（即寫法）不大固定，但部分有習慣寫法的一般按照習慣寫法來書寫。這類詞匯可能會使用現(xiàn)代日語中的和語詞匯和漢語詞匯所沒有的音節(jié)來進行書寫。這些特殊的音節(jié)假名用于書寫比較接近原音或原拼寫方法的外來語、外國地名和人名等。這些特殊音節(jié)假名包括：
學習資料。
外來語的長音原則上是用長音符號“-”來書寫。例如：オ`バ`コ`ト（大衣、外套）。但也有不寫長音符號而添寫元音的習慣，例如：ミイラ（木乃伊），バレエ（芭蕾舞），レイアウト（版面設(shè)計），ボウリング（保齡球）等。
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〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
日語單詞怎么背篇十二
日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。中國有句古話：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。關(guān)于這方面的內(nèi)容,小編整理了一些相關(guān)資料給大家參考，覺得有用的話就快快收藏吧。
日語作為一門科學是有一定規(guī)律的，而記憶也是有一定技巧的。中國有句古話：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。在這里我要說的，就是“結(jié)網(wǎng)”的小方法。當然了，在這里由于篇幅所限，不能寫得太詳細，望能起到一點畫龍點睛的作用。
首先、日語的單詞很多有漢字組成的，那么其中一個漢字的讀音是固定的，也就是說，由這個漢字組合一起的其他詞的組合就會了，比如：
資料 しりょう
以此類推可以記住很多單詞。
這就是個簡單的學習方法，你只要找到了它們之間的規(guī)律，記單詞就將成為一種樂趣。
其次，除了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們還可以采用趣味聯(lián)想法。比如我經(jīng)常教學生在一分鐘內(nèi)記住日語的數(shù)字：
1 いち 一起
2 に 你
3 さん 山
4 よん 泳
5 ご 高興
6 ろく 樂哭
7 なな しち 娜娜 吸氣
8 はち 哈氣
9 きゅう q
以上數(shù)字可以進行趣味聯(lián)想說成一句話：一起和你去登山，去游泳，很高興，都樂哭了。娜娜一會兒吸氣，一會兒哈氣，很q，很可愛。
怎么樣，是不是很形象，一會就記住了呢?這只是個例子，告訴我們一定要開動我們的大腦，進行豐富的想象，記憶單詞并不是很難滴。
如果你用把單詞一個一個地記住的方法，那么，可以說你用的是左腦學習法。常聽人說：一天要記住十個單詞，一年就會幾千個這樣的話。那么，我告訴你，很遺憾，你用的是左腦學習法。當然了，用左腦學習法一樣可以學會很多東西，但是要付出大量的時間作代價。
人類的大腦是根據(jù)所給條件來工作的。如果是低速進入大腦，就由左腦來完成，相反如果信息快速進入大腦就由右腦來處理。那么好了，我們就利用這個機能來學習單詞。
首先，我們把上面我所說的那樣的單詞整理出來，然后，用錄音機把它們的讀音全錄下來(如怕讀不準，就需要找一下大家)。準備好了嗎?(對了，還有一點，記這些單詞的時候就把它們當作不認識的中國字好了，因為它們的意思和寫法與中文完全一樣。不過有許多是繁體字。)下面開始學吧。
我們把單詞分成幾部分，一次“下定決心”記住300個。
首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機，用2-4倍的速度放錄好的.磁帶。這里有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。
速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。怎么樣?很神奇吧!
再好的學習方法，如果你不去下功夫練，不堅持練也是學不好日語的。所以說：勤能補拙是良訓，一分辛勤一分收獲。
學習方法是有很多的，只要你在學習的過程中，善于總結(jié)，就一定能找出適合自己的學習方法。
日語單詞怎么背篇十三
人腦有一個特點，對某個信息要反復(fù)刺激才能記住，循環(huán)記憶法，就是基于這點。它的訣竅，就是二二循環(huán)，在不斷的快速循環(huán)記憶中記牢單詞。我國在五十年代廣泛推廣俄語時，就是采用這個方法來達到俄語速成的。
一般的人，在叫熟練掌握它后，能每小時記住100個單詞。有的人還可以記住150個單詞。而我的平均速度，達到225個（曾表演過）。其具體步驟如下：
先根據(jù)自己的記憶力，將需背的單詞分成若干組（為方便敘述，這里設(shè)為a,b,c,d,..組），平均每組4-6個單詞。當然，這也要依單詞難易而定。若單詞較長，或詞義教多，則每組單詞少一點；反之，多一些。
然后：
（1）學習a組，學完后，復(fù)習a組一次。（關(guān)于如何記，見后注意事項）。
（2）學習b組，再復(fù)習b組一次。
（3）把a、b組和起來復(fù)習一次。
（4）學習c組，復(fù)習c組。
（5）學習d組，復(fù)習d組。
（6）把c，d組和起來復(fù)習一次。
（7）復(fù)習a、b、c、d組一次。
（8）仿照前面七個步驟，學習，復(fù)習e、f、g、h組。
（9）把a、b、c、d、e、f、g、h組和起來再復(fù)習一次。
（10）再仿照前九個步驟，學習，復(fù)習i，j，k，l，m，n，o，p組。
（11）把a，b，c，.m，n，o，p組再和起來復(fù)習。
（12）按這種方法，學習，復(fù)習接下去的第17組---第32組。
（13）然后把這32組單詞和起來復(fù)習一次。
（最好把以上記憶程序在紙上畫下來，促進理解)。
這樣，若以每組6個單詞記，則學了32組192個單詞。整個過程中，每個單詞對大腦都刺激了7次。從而記得比較牢。
學習資料。
3）整個記憶過程一般在一個小時內(nèi)，否則，效率會下降。
4）關(guān)于復(fù)習：
有關(guān)科學實驗表明，當人腦。
若以每“看”一次單詞花時5秒記，則用以上方法在1個半小時內(nèi)可把192個單詞熟悉7次。且記憶效果良好。
記憶單詞中，記憶占三分，方法占一分，而復(fù)習占六分。光學習，記憶而不復(fù)習，則勞而無功，甚至功虧一簣。建議白天復(fù)習后，晚上睡覺前再復(fù)習一次；第二天早上又復(fù)習一次，三天后再復(fù)習一次（或一個星期后復(fù)習一次）。這樣才能記牢單詞。
再羅嗦一次，記憶單詞本身是個艱辛的過程，無捷徑可走，需要反反復(fù)復(fù)不厭其煩的復(fù)習-----這是記憶單詞最重要的環(huán)節(jié)！
附一：
人一天中的記憶力。
最佳短期記憶：上午10時最佳長期記憶：下午3時最差記憶時間：下午5時。
附二：
因而復(fù)習單詞宜在睡前，成為睡前的最后一件事，這樣可避免后攝影響；或在早上，成為早上起來做的第一件事，這樣避免前攝影響。
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日語單詞怎么背篇十四
導(dǎo)く的意思是引路，也就是說“道(みち)を引く(ひく)”。所以它的讀音可以按照意思分成兩部分，也就是說導(dǎo)く(みちびく)其實是由道(みち)+引く(ひく)這樣構(gòu)成的，因為兩個詞語組合在一起時后面的詞語的.發(fā)音會發(fā)生濁化，因此變成了みちびく。
醜い(みにくい)丑，難看
這個詞的發(fā)音其實是最好記的，我們可以聯(lián)想到見にくい， 我們知道~にくい是接尾詞，表示做什么事很困難，那么加上“見”就變成了“沒眼看了”這種感覺，長得讓人都沒眼看了，那就是說這個人很丑。所以醜い(みにくい)的發(fā)音和意思就都記下來了。
束ねる(たばねる)扎，束
たば的發(fā)音可以和中文里的“大把”稍作聯(lián)系，一想到是一大把，所以就是把花或者其他東西扎成一束的感覺。ね和中文里的“捏”也可以聯(lián)想起來，這樣就是捏了一大把xx的感覺，就把意思和讀音都聯(lián)想起來記住了。
華々しい(はなばなしい)：燦爛，絢麗
華在中文中讀作(hua)，花的讀音也是(hua)，所以可以聯(lián)想到華的讀音和花是相同的，都念做(はな)。后面的一個華字發(fā)音發(fā)生濁化變成了ばな。華々しい(はなばなしい)的意思也可以由花聯(lián)想到，很多花所以很燦爛，絢麗。
呆れる(あきれる)嚇呆，愕然
我們知道空き(あき)的意思是空白，空缺的意思，那么頭腦一片空白，腦袋空空的話，就可以聯(lián)想到被嚇呆了，愕然的意思。所以呆(あき)的發(fā)音和意思都可以和空き(あき)聯(lián)想在一起。
荒らす(あらす)使荒蕪，破壞
あらし(暴風雨)經(jīng)過的地方常常會受到破壞，莊稼等變得荒蕪，所以聯(lián)想到あらし的發(fā)音和意思就能記住荒らす(あらす)了。
日語單詞怎么背篇十五
“不積跬步無以至千里，不匯小流無以成江海，”外語的學習也同樣，都是先從最為枯燥的單詞積累開始。單詞如同貝殼，語法則是粘合劑，加之你的聯(lián)想和創(chuàng)意，便可創(chuàng)作出一件件巧奪天工的工藝品。而許多外語學習者談到，記單詞是最令他們頭痛的。其實單詞記憶并不難，主要還是記憶方法的問題，方法得當，便可事半功倍。下面結(jié)合自身體會淺談幾點日語單詞的記憶方法，希望能對廣大日語學習者有所幫助。
一、感官刺激綜合記憶法。
學習資料。
二、克服遺忘周期記憶法。
學習資料。
但漢語里則沒有這么多詞形變化，只是通過加上一些如“了”、“曾”、“過”等副詞來表示。同時，我要說的是，日語中的這些形相當難記，而且很容易忘。但是如果掌握了規(guī)律，就很容易記了，而且可以舉一反三。比如掌握了一個動詞的て形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待つ的て形為待って，由此可以推斷出它的た形，就是待った。這是動1的詞的用法，而動2的詞就更加相似了，直接把最后的一個假名去掉加上一個て或一個た就可以了。而其它的形也可以采用類似的方法來記憶。
當然，僅僅掌握了這些詞形變化是遠遠不夠的，必須把它們應(yīng)用于一些句型當中。僅以て形為例，它就有很多與之有關(guān)的用法或句型。如てくたさぃ表示禮貌地請求;てぃる有表達兩個含義，一方面表示動作的進行，還有一種就表示狀態(tài)的持續(xù);てもぃぃです表示可以干某事了。
日語中有如此多的詞形變化，而漢語中很少，那為什么一些西方人會覺得漢語比日語更難學呢?讓我們來看看日語和英語的比較吧。
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〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
日語單詞怎么背篇十六
記單詞的時候，不用在本上寫(不會寫漢字另當別論)，只要大聲朗讀就可以了。切記：要大聲朗讀，同時最好把耳朵堵上!!!
下面是1991個單詞，每天記300個左右，一個星期就記完了。我希望朋友們能把結(jié)果告訴我，咱們一起來看看，如何才能做得更好。(我的學生大都是用一個星期左右就把他們?nèi)沉讼聛?。
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〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
日語單詞怎么背篇十七
下面本文將會介紹記憶日語單詞的必備技巧，覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。
學習日語的人常感記詞困難。日語詞確實難記，因為難尋規(guī)律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞;此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀;同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。
要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。但因音讀和訓讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學習者感到無從下手。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓讀;況且音讀和訓讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。
為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓讀。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個問題;這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓讀、音訓混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓是記住日語詞的關(guān)鍵。
下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。訓讀：訓讀是用日語讀漢字(漢語詞)。漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀?？傊罎h字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。音讀：漢字進入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。
總之，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。
僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓讀漢字。雖然各行的音讀和訓讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓讀漢字少;有的反之，音讀漢字少而訓讀漢字多;有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學生”、“先生”、“生活”、“生物學”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“手”字訓讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手?”……等等，“手”字都訓讀為“て”。
由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。因為不論漢字是音讀或是訓讀，在構(gòu)成詞時其音相當穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達意素分析法而劃分為詞根(詞干)和詞綴(后接部分);這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞(日語固有的詞)、漢語詞(來源于漢語的詞)、外來語詞(主要指來自西文語言的詞)以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓讀，有音訓混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學習日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。誠然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法;只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。根據(jù)日語的特點，日語單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語詞的來源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。
為了講清音訓記詞法，本書(《日語詞匯的奧秘》)列出了日語漢字的音讀和訓讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音讀和訓讀，而且每一個音讀和漢字和訓讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：(1)日語漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。(2)總地說(就大體而論)音讀或訓讀的一般規(guī)律是和語詞訓讀，漢語詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語單詞的一般狀況。首先說音讀和訓讀相當穩(wěn)定這一特點。就是說，漢字的音讀和訓讀是相當穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”?！吧弊钟栕x為“いき”，于是“生”字構(gòu)成的訓讀詞中，“生”字都讀“いき”;這是訓讀方面的狀況?？梢姴徽摑h字的音讀法或訓讀法，其音的讀法(音讀或訓讀)都相當穩(wěn)定(固定)，而不是時常變化的。舉例如下：漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：生活(せいかつ)、生產(chǎn)(せいさん)、 生物學(せいぶつがく)、學生(がくせい)、 先生(せんせい)……，等等。
日語單詞怎么背篇十八
名詞篇：
煙花（花火「はなび」）夜空（夜空「よぞら」）約定（約束「やくそく」）。
群星（星屑「ほしくず」）希望（希望「きぼう」）奇跡（奇跡「きせき」）。
信（手紙「てがみ」）命運（運命「うんめい」）夢（夢「ゆめ」）。
動詞篇：
守護（守る「まもる」）。
んじる」）。
忘記（忘れる「わすれる」）。
つ」）。
追逐（追いかける「おいかける」）。
形容詞篇：
溫柔的（優(yōu)しい「やさしい」）。
「いとしい」）。
悲傷的（悲しい「かなしい」）。
しい「うつくしい」）。
脆弱的（儚い「はかない」）。
形容動詞篇：
喜歡（好き「すき」）。
麗「きれい」）。
沒關(guān)系（大丈夫「だいじょうぶ」）。
あわせ」）。
重要（大事「だいじ」）仰視（見上げる「みあげる」）相信（信じる「し消失（消える「きえる」）等待（待つ「ま相遇（出會う「であう」）難過的（切ない「せつない」）可愛的（愛しい愛慕的（戀しい「こいしい」）美麗的（美寶貴（大切「たいせつ」）美麗（綺膽小（臆病「おくびょう」）幸福（幸せ「し不可思議（不思議「ふしぎ」）。
日語單詞怎么背篇十九
作為一個熱愛日語的學生，我一直對于自己的單詞量感到自卑。為了追趕同學們，成為更好的日語學習者，我參加了一次日語單詞比賽。在這次比賽中，我不僅學到了更多的單詞，更重要的是體會到了學習和比賽的意義。下面我將從參賽前的準備、比賽中的經(jīng)歷和學習中的心得三個方面，來談?wù)勎业母惺堋?/p>
第一段：參賽前的準備。
在單詞比賽之前,我的確做了很多準備工作。我每天都會堅持背單詞，進行聽寫訓練。我還做了很多練習題，掌握了不同類型的考試方法和題型。當然，僅僅有這些還不夠。我還積極參加老師的輔導(dǎo)課，彌補自己在學習過程中的不足。這些準備讓我在比賽之前對自己的狀態(tài)非常有自信。
第二段：比賽中的經(jīng)歷。
比賽當天，我的心情非常激動和緊張。場地和氣氛都非常正式，但很快我靠著自己的自信和對單詞的熟練掌握，開始適應(yīng)比賽。我竭盡全力地把自己學過的單詞全部運用出來，通過聽、讀、寫和說等多種方式，最后完成了所有要求的測試。當然，在比賽中我還遇到了一些突發(fā)問題，比如忘記了某些單詞或者發(fā)音不準，但這些并未打消我的斗志。我通過鎮(zhèn)靜和思考，克服這些問題。當?shù)玫阶詈蠼Y(jié)果，我的分數(shù)超過了預(yù)期，這讓我很滿意。通過比賽，我認識到，自己的學習成果是絕對有目共睹的。
第三段：學習中的心得。
通過這次比賽，我體會到了學習中的心得。首先，我認識到，自信是取得成功的必備條件。在準備和比賽中，我始終對自己充滿信心，從而克服了很多不利因素。其次，勤奮是成功的關(guān)鍵。在學習過程中，我不斷努力和探索，所得到的每一個小進步都為我贏得了底氣。此外，通過與其他同學的學習交流，我結(jié)識了很多志同道合的人，開闊了自己的眼界。在以后的學習中，我會更注重交流和合作，相信能夠有更大的收獲。
第四段：比賽的意義。
此次比賽對我意義非凡。首先，它檢驗了自己的學習成果，告訴我自己在哪里還需要努力。其次，它激發(fā)了我更深刻的學習愿望和動力，使我更加努力去掌握日語。最后，它讓我體驗到了競賽的樂趣和意義。更加深入的學習也需要學生們有互相競賽的意愿與動力，這是讓日語學生更進一步的條件。
第五段：學習之旅的繼續(xù)。
參加這次比賽讓我意識到，學習并不是一次性的事情，而是一個長久的過程。通過比賽，我學會了更高效率地學習和掌握單詞，更加堅信自己有勇氣和決心在日語學習這條道路上堅持走下去。日語單詞比賽對我意義重大，我也知道，學習之旅才剛剛開始，在今后的日語學習中，我一定會更努力地學習，不斷前進。
