一鍵復(fù)制
教案有助于促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生思維的激活和主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教案要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
八年級(jí)物理教科版教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的定義、公式.
2.知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系.
3.變速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的平均速度.
能力目標(biāo)：
1.思維能力：從日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法.
2.應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力：應(yīng)用于實(shí)踐，并初步了解物理計(jì)算的解題思路和規(guī)則.
情感目標(biāo)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)建議。
“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教材分析。
教材首先通過(guò)三個(gè)問(wèn)題使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要比較運(yùn)動(dòng)的快慢必須同時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程這兩個(gè)因素.在此基礎(chǔ)上直尺速度的定義.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，由學(xué)生自行提供三個(gè)玩具通過(guò)測(cè)量時(shí)間和路程計(jì)算速度，并給出了速度的公式.
教材用實(shí)際示例來(lái)建立學(xué)生一般物體運(yùn)動(dòng)速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國(guó)際主單位，而常用單位還有千米/時(shí)，并分析它們之間的換算關(guān)系.
平均速度的概念還是由實(shí)踐建立的，因?yàn)閷?shí)際的需求而產(chǎn)生的變速運(yùn)動(dòng)和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強(qiáng)調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號(hào)的意義發(fā)生了變化.最后由想想議議來(lái)使學(xué)生知道一些物理量是比值物理量.
“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”教法建議。
速度的概念，應(yīng)當(dāng)從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題入手，為了能區(qū)別物體的運(yùn)動(dòng)快慢應(yīng)當(dāng)如何處理，可以分學(xué)生小組討論得出，教師總結(jié)兩種方法.快慢用物理量速度表示，進(jìn)而引出了速度的概念，在此基礎(chǔ)上用學(xué)生提供的玩具來(lái)實(shí)際測(cè)量速度，并給出了速度的公式.速度公式也可以由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論得出.
速度的單位，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，提供大量的圖片，展示不同的物體運(yùn)動(dòng)的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.關(guān)于速度單位換算，應(yīng)當(dāng)在長(zhǎng)度的換算的基礎(chǔ)上，用同樣的等量代換的方法明確兩個(gè)單位的換算，并讓學(xué)生記住兩個(gè)單位的換算關(guān)系.
平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)讓學(xué)生思考實(shí)際情況，實(shí)際的運(yùn)動(dòng)都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計(jì)算，所以引進(jìn)了平均速度，讓學(xué)生自行思考出這個(gè)思路.在此基礎(chǔ)上用具體的例題來(lái)形成學(xué)生的解題規(guī)范.
八年級(jí)物理教科版教案篇二
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;。
2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除.
教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、什么是電功率?
2、電功率的計(jì)算方法有哪些?
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評(píng)估交流：
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;。
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
三、說(shuō)教學(xué)理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。
(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
八年級(jí)物理教科版教案篇三
認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。
知道輪軸和斜面也能省力。
a、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
a、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。
通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況。
教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)?
二、創(chuàng)設(shè)情境。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報(bào)。
一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.
1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區(qū)別?
2.結(jié)合實(shí)際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?
二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn).
1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.
2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。
三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí),然后解決下列問(wèn)題:。
1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.
2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.
四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”,完成下列任務(wù).
1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”
四、拓展提升。
1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
(已知被提升重物的重力均為1000n)。
f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。
a10nb20nc30nd40n。
五、課后記。
八年級(jí)物理教科版教案篇四
1.知識(shí)與技能：
(3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功;。
(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
八年級(jí)物理教科版教案篇五
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動(dòng)就一定會(huì)發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽(tīng)到聲音)。
2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽(tīng)到聲音)。
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽(tīng)到的聲音是聲波沿空氣傳來(lái)的。(我們平常聽(tīng)到自己講話的聲音則是通過(guò)自身的骨骼傳來(lái)的)。
3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說(shuō)來(lái)：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢?？諝庵械穆曀伲?5℃時(shí)340m/s;25℃時(shí)346m/s。真空中：0。
(四)、聲波的頻率：
-42、人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。
124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。
二、樂(lè)音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動(dòng)的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽(tīng)到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的振幅(振動(dòng)幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過(guò)程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個(gè)不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)。
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應(yīng)用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
※※※擴(kuò)音器的作用、要求：擴(kuò)音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)，會(huì)像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽(tīng)到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過(guò)程中若遇到障礙物時(shí)被反射回來(lái)而使我們?cè)俅温?tīng)到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達(dá)人耳0.1秒以上。(在教室里聽(tīng)不到老師講課的回聲，就是因?yàn)槠鋾r(shí)間間隔短于0.1秒)。
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達(dá)人耳的時(shí)間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽(tīng)到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音還回持續(xù)一段時(shí)間。這種現(xiàn)象叫做混響。
混響持續(xù)的時(shí)間叫做混響時(shí)間。
2、利弊：混響可使聲源聽(tīng)起來(lái)更加豐滿、圓潤(rùn)而具有立體感。(利)。
混響時(shí)間過(guò)短，聲音干澀不豐滿;過(guò)長(zhǎng)時(shí)，各種聲音混在一起而聽(tīng)不清楚。(弊)。
(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強(qiáng)反射而適當(dāng)減弱回聲，縮短混響時(shí)間。)。
3、本質(zhì)：混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念：兩個(gè)相同(固有頻率相同)的物體，當(dāng)它們間的距離接近到一定距離時(shí)，若其中一個(gè)物體因震動(dòng)而發(fā)聲，則另一個(gè)物體也會(huì)發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應(yīng)用、實(shí)例：弦樂(lè)器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。
(四)、動(dòng)物與聲音：
其實(shí)，各種動(dòng)物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽(tīng)覺(jué)器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽(tīng)不見(jiàn)(超出人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽(tīng)不見(jiàn)(超出了它們的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍)的緣故。
請(qǐng)記注本章第三節(jié)中《動(dòng)物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學(xué)定義：物體做雜亂無(wú)章的不規(guī)則震動(dòng)所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護(hù)上的定義：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂(lè)音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：
區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動(dòng)情況)和效果上(給人的感覺(jué))兩方面區(qū)別。轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂(lè)音。而樂(lè)音在不該出現(xiàn)的場(chǎng)所、時(shí)間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為噪聲。
(二)、聲音的等級(jí)表示：
1、聲強(qiáng)級(jí)：聲音的強(qiáng)弱等級(jí)叫做聲強(qiáng)級(jí)。
2、聲強(qiáng)級(jí)的單位：分貝，符號(hào)為“db”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感受：見(jiàn)課本p50。
(三)、噪聲的危害：
1、污染環(huán)境：噪聲會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染?！霸肼曃廴尽笔钱?dāng)代社會(huì)四大污染之一。
2、危害：主要有兩大方面：
a、防礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，影響學(xué)習(xí)和工作的效率、效果。
b、危害人體健康。
另外：噪聲過(guò)大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。
需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測(cè)病灶、顯示水底情況??等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個(gè)環(huán)節(jié)入手，應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個(gè)環(huán)節(jié)。
其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過(guò)程中減弱。3、在人耳處減弱。
五、超聲、次聲的應(yīng)用與危害防止，聲技術(shù)：
(一)、超聲：
1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡(jiǎn)稱“超聲”)。
超聲是由物體做高頻率振動(dòng)而產(chǎn)生的。一些動(dòng)物(如大象、蝙蝠等)和設(shè)備都能產(chǎn)生超聲波。
2、特點(diǎn)：(1)頻率高，人耳聽(tīng)不見(jiàn)。(具有較強(qiáng)的隱蔽性)。
(2)具有較強(qiáng)的穿透力和破碎力。
3、應(yīng)用：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)超聲診斷：醫(yī)學(xué)上、生產(chǎn)中設(shè)備內(nèi)部檢查等。
(2)超聲治療：如超聲碎結(jié)識(shí)等。
(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設(shè)備表面清洗等。
(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。
(5)超聲定位、測(cè)距及超聲通信。(如超聲雷達(dá)——聲納)。
(6)超聲加濕。
(7)用于生物技術(shù)。
八年級(jí)物理教科版教案篇六
課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1.測(cè)出：
(1)體重g;。
(2)樓層高h(yuǎn);。
(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2.計(jì)算：
(1)上樓所做的功;。
(2)兩次登樓過(guò)程的功率。
【板書】。
第一節(jié)功。
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算：
功=力×距離。
公式：w=fs。
單位：焦耳符號(hào)：j。
3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用p表示。
公式：p=w/t。
單位：w。
1w=1j/s。
八年級(jí)物理教科版教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1．保持對(duì)自然界的好奇，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學(xué)探究過(guò)程，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和探究活動(dòng)。
3．具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2．難點(diǎn)。
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問(wèn)題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
（一）物理學(xué)就在你的身邊。
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。
19，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。
（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作。
（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。
（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。
電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代。
（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)。
2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。
（三）物理學(xué)的召喚。
介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
八年級(jí)物理教科版教案篇八
第一節(jié)走進(jìn)神奇教案。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：通過(guò)一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的神奇。
過(guò)程與方法：通過(guò)生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)引入新課。
從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?今天我們將打開(kāi)物理世界的大門。(板書標(biāo)題：第一章打開(kāi)物理世界的大門)。
初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識(shí)，而第一章則是啟蒙課的開(kāi)篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時(shí)間完成。
哥白尼說(shuō)：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來(lái)我們一起來(lái)探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進(jìn)神奇)。
(二)進(jìn)行新課。
一、自然的神奇。
1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-1，宇宙起源假說(shuō)之一：大爆炸理論。宇宙在零時(shí)刻是密度為無(wú)窮大的物質(zhì)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
中國(guó)民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊?guó)有掃帚的意思。世界公認(rèn)中國(guó)是對(duì)彗星觀察和記錄最早的國(guó)家。中國(guó)古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來(lái)命名為“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對(duì)哈雷彗星的出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：1759年、1835年、19。
圖1-2，太陽(yáng)是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽(yáng)表面是“光球”。但是，太陽(yáng)上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽(yáng)黑子”。
圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因?yàn)楣馑龠h(yuǎn)大于聲速。
圖1-4，古時(shí)候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時(shí)先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識(shí)到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
地殼運(yùn)動(dòng)使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時(shí)，會(huì)引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢(shì)能，水由于重力的作用往低處流時(shí)，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動(dòng)能。
圖1-6，聲是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，通過(guò)介質(zhì)傳播的。
圖1-7，龍卷風(fēng)有時(shí)又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過(guò)地表或海面時(shí)，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時(shí)可將汽車或樹(shù)木舉起，帶到數(shù)百米外。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇。
1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問(wèn)題。
老師針對(duì)問(wèn)題解答：
圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時(shí)，會(huì)發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會(huì)發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
圖1-10，拉鏈被美國(guó)的《科學(xué)世界：雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。
利用凹凸齒錯(cuò)合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費(fèi)時(shí)也不牢固。
圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
圖1-12，沖浪者弓著腰，分開(kāi)腿是為了降低重心，增大支撐面。
圖1-13撐竿有彈性勢(shì)能，能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能和重力勢(shì)能。
3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過(guò)觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說(shuō)明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來(lái)肯定會(huì)大有作為的。
【課堂小結(jié)】。
1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么?
2、老師總結(jié)：
自然界中的神奇沒(méi)有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動(dòng)魄。
生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。
但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋。
【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)走進(jìn)神氣。
1、在自然中——非凡而震撼人心。
2、在生活中——平凡而充滿智慧。
【布置作業(yè)】。
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個(gè))[書面作業(yè)]。
2、觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。
3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。
八年級(jí)物理教科版教案篇九
一、物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)：
(一)、運(yùn)動(dòng)的普遍性：
1、整個(gè)物質(zhì)世界都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)不動(dòng)的物質(zhì)(和物體)是沒(méi)有的。
2、我們平常所看到的和所說(shuō)的“物體運(yùn)動(dòng)或靜止”都是相對(duì)的。
(二)、運(yùn)動(dòng)的分類：
三)、分子動(dòng)理論、擴(kuò)散現(xiàn)象：
1、、分子動(dòng)理論基本內(nèi)容：物質(zhì)是由分子組成的;一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng);分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、分子的特征、結(jié)構(gòu)：
(1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
個(gè)水分子。
(2)結(jié)構(gòu)：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉(zhuǎn)。(原子的核式結(jié)構(gòu)模型是盧瑟福首先建立的)。
3、分子的運(yùn)動(dòng)：一切分子都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，并且是無(wú)規(guī)則的。
4、分子見(jiàn)的作用力：
(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時(shí)存在的。
(2)、分子間的作用力是相互的。
(3)、分子間的作用力(無(wú)論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
力減小得更快一些。
5、擴(kuò)散現(xiàn)象：
(1)定義：不同物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
(2)發(fā)生條件：不同物質(zhì)、互相接觸。(不需任何其他條件)。
(3)本質(zhì)：分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)造成的(應(yīng)把它同物體由于外力作用而形成的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象區(qū)分開(kāi)來(lái))。
(4)說(shuō)明的問(wèn)題：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。(還能間接說(shuō)明分子間有間隙。)。
(5)擴(kuò)散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋。
(6)影響擴(kuò)散快慢的因素：擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，擴(kuò)散也就越快。
二、能量：
1、能量的概念：
(1)能量是一個(gè)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量，不同的特地對(duì)應(yīng)著不同的能量。
(2)物理學(xué)上對(duì)能量的初步定義是：如果一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
2、衡量一個(gè)物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因?yàn)樗辽儆袃?nèi)能)而不是看實(shí)際做功沒(méi)有。
比較：比較所能做功的多少，而不是比較實(shí)際做功的多少。
3、能量的單位：在國(guó)際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號(hào)“j”。
4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說(shuō)來(lái)，宇觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的有機(jī)械能和其他能;宏觀物體的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的能屬機(jī)械能;微觀粒子的運(yùn)動(dòng)中，分子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的是內(nèi)能，原子的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)化學(xué)能，電子、原子核、質(zhì)子、中子等微粒的運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)電磁能、核能、光能等。
5、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：
(1)能量的轉(zhuǎn)移：能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
能量的轉(zhuǎn)化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化(條件是做功)。
(3)能量的守恒：能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能的總量保持不變。
三、相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
1、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：
(1)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)、參照物：研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，事先選定的、假定為不動(dòng)而作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(又叫參照系)。
(3)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止：不選定參照物，就無(wú)法描述物體的運(yùn)動(dòng)情況;我們平常所說(shuō)的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”都是相對(duì)的，總是相對(duì)于某一參照物而言的。
(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運(yùn)動(dòng)情況的描述結(jié)果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見(jiàn)：描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運(yùn)動(dòng)的物體里的物體的特地情況時(shí)，通常以在地面上運(yùn)動(dòng)的物體上的固定問(wèn)題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
(5)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：包括“相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)靜止”、“運(yùn)動(dòng)快慢(速度)”和“運(yùn)動(dòng)方向”3個(gè)方面。只要其中任何一個(gè)方面發(fā)生了改變，都表明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
2、運(yùn)動(dòng)的速度：
(1)速度的初步概念和物理意義：
初步定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
(2)速度的公式：
v=s/t。
(3)速度的單位：國(guó)際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號(hào)“m/s”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時(shí)”(km/h)作單位。
1m/s=3.6km/h。
(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度等于物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程;。
變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時(shí)間里平均單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程表示。它必須對(duì)應(yīng)于某段路程或某段時(shí)間。
(5)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義、特征：
定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的路線是一條直線。
共通性：任何時(shí)刻、任何時(shí)間段、任何路程段的速度都相等。
