在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
心理問題學(xué)生跟蹤記錄篇一
一、問題學(xué)生情況介紹: 蘇杭，男、現(xiàn)年10歲，就讀于3.1班
二、問題及行為表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩。
3.性格方面：倔強、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，責(zé)任感淡薄。
4.紀(jì)律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習(xí)慣欠佳。
三、問題的成因分析
內(nèi)因：1.自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學(xué)習(xí)成績差。
2.心理因素：由于過去“懶”，受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。
外因：1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.因為受到社會不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂。
四、采取的方法和實施過程
根據(jù)蘇xx內(nèi)因和外因的實際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：
1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點
2.尊重他的人格，老師向他進行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。
3.鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習(xí)慣 4.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，結(jié)合學(xué)?！淖浴苯逃?，利用專門筆記本進行思想交流，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
5.創(chuàng)造契機，樹立自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如數(shù)學(xué)成績有進步，對歷史的學(xué)習(xí)，有一段時間興趣濃，沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。
五、教育效果
經(jīng)過一段時間的具體教育轉(zhuǎn)化工作，蘇xx逐漸端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，他對生活也滿懷信心。
心理問題學(xué)生跟蹤記錄篇二
問題學(xué)生個案追蹤記錄
姓名：阿甘 年齡：十二歲 性別：男
就讀年級：六年級 備註：輕度自閉
二、問題行為概述
（一）會朝別人噴口水
（二）偶爾會揑人家手臂、大腿，導(dǎo)致別人皮肉瘀青紅腫
（三）沒有自主性，任人呼東喚西
（四）喜歡聞女人身上的香水味，令女老師不堪其擾
三、個案背景
（一）家庭狀況
家中父母及兄姐共５人，經(jīng)濟富裕，父母從事家族性企業(yè)
（二）學(xué)校生活
１． 不愛吃午餐，喜歡吃煎炸食物，下課時常跑到別班教室翻找餅干、糖果，或自行取用他人的礦泉水喝，午餐時勉強他進食或做事時則會大聲尖叫咆哮。２． 勉強他做某事時，阿甘常會發(fā)狅。
３． 喜歡蕩鞦韆，常上課了還在操場，不進教室，必須老師到操場找人。４． 不愛睡午覺，會自言自語干擾他人。
四、分析與診斷
１． 噴口水的行為：無特定對象，可能只是想開他人的玩笑。２． 揑人：表示心裡不高興或心裡的意思沒被人了解。３． 喜歡胋在女人身上聞：可能是嗅覺感官無法獲得滿足。４． 偶爾會玩弄生殖器：阿甘正值生理成熟有性方面的好奇。
五、輔導(dǎo)策略
１． 正向的方式引導(dǎo)──引導(dǎo)其背誦課文、詩句以轉(zhuǎn)移他對人攻擊的行為。２． 和善的態(tài)度接納──不用暴力相向，否則會變本加厲。
３． 滿足其口腹的需求──使其生理上獲得滿足，比較不會發(fā)怒尖叫。
４． 滿足其嗅覺上的需求──平常準(zhǔn)備香水一瓶，當(dāng)他表現(xiàn)良好時給予嗅覺的滿足。
六、輔導(dǎo)結(jié)果
１． 樂意與人接觸：比較能靜下心來與老師談話。２． 硬筆字的書寫有顯著的進步，不會隨意拼湊。
３． 能做更正確的配對：與論是國語語詞方面，或數(shù)學(xué)數(shù)目的學(xué)習(xí)。４． 午休較能安靜午休，干擾他人的次數(shù)減少。
七、檢討
１． 在輔導(dǎo)時必須特別有耐心、愛心，才能獲得孩子的認(rèn)同。
２． 不良行為的出現(xiàn)，一定要正視，有時用其他方式（如喜歡的東西）引導(dǎo)，先穩(wěn)定他的情緒后才曉之以理。
３． 家長與學(xué)校密切配合，使孩子進步明顯。
心理問題學(xué)生跟蹤記錄篇三
問題學(xué)生跟蹤記錄
學(xué)生: 馬世龍 父親: 馬國棟 電話: *** 母親: 文愛紅
家庭住址: 濟南天橋東街47號
2013年9月25日 馬世龍中午到同學(xué)王天樂家去, 與王天樂鄰居老大爺發(fā)生爭吵,老大爺說馬世龍摘了他種的葫蘆,老大爺報警。后回校后對其批評教育,并電話通知家長加強中午時段的管理.2013年12月6日(周五)凌晨兩點馬世龍進入王大岳家, 說餓了去借錢買飯.(王大岳獨自在家,王大岳父母不在家.)王大岳爸爸打電話說馬世龍想去偷錢.12月9日下午, 約馬世龍爸爸談話, 讓其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 晚上要按時回家.父親表示回家加強教育.2014年2月24日, 中午去小天堂網(wǎng)吧, 被市文化管理局查到, 要求家長拿身份證領(lǐng)人。后送學(xué)校對其批評教育, 表示不再去網(wǎng)吧,并電話通知其家長.2月28日晚，家訪。馬世龍和母親在家，告知其母親在校表現(xiàn)，紀(jì)律觀念淡薄，作業(yè)不能完成；詢問在家情況，母親表示今后加強教育，馬世龍也表示今后按時上學(xué)。
3月25日，緯北路派出所來找馬世龍。通過視頻監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)馬世龍和另外兩名學(xué)生在一小區(qū)內(nèi)偷電瓶，派出所處理此事。后約見馬世龍父親，他們偷電瓶為了安在自己的摩托車上。盜竊行為惡劣，給學(xué)校班級帶來很壞的影響，需回家反省，并加強教育；未成年人不許騎摩托車，其父親說把摩托車賣掉，不讓他騎了。
4月1日——3日，處理馬世龍和初三同學(xué)秦亞圣糾紛。同學(xué)趙子童讓馬世龍幫買一輛摩托車，給了馬世龍三百元錢。其中二百元，在馬世龍和秦亞圣兩人離家出走時花掉了。馬世龍說花了50元，秦亞圣花了150元。經(jīng)多次調(diào)解，秦亞圣母親還給了馬世龍母親150元。
4月4日，運動會。馬世龍下午無故曠課，未參加跳高項目。
4月8日，約見馬世龍父親，他父親說盡量中午讓馬世龍回家吃飯，爭取明天中午接送。
4月14日，約見馬世龍母親，馬世龍多次上課鈴響后，上廁所，與初三學(xué)生在一起。馬世龍說害怕初三同學(xué)，不敢課間去廁所。經(jīng)勸說后，馬世龍表示盡量按時上課。
5月6日，電話通知馬世龍母親，馬世龍未在班里，廁所和操場上也未發(fā)現(xiàn)。
6月3日，曠課一天。電話通知母親，母親說前一晚上未回家。6語4日，馬世龍說和畢業(yè)的一名叫高倩女生去ktv唱歌了。
6月11日，欺負(fù)七年級六班的一名同學(xué)，將一學(xué)生拖行數(shù)米，將該生的校服弄臟。我外出開會，虞峰老師處理此事。
6月16日，將手機帶到學(xué)校。沒收后，不服氣，誣陷老師偷其手機，并說少了20元錢。電話通知其父親，父親說忙，過不來。母親說下班后先到馬世龍姥姥家。六點后到校，將手機
領(lǐng)回，說不再讓他再帶手機了。
6月17日，周二下午第二節(jié)，歷史老師外出開會，我代課。馬世龍質(zhì)問為什么要上英語，并去校長處告狀。我告訴馬世龍你我都沒權(quán)利決定上課，排課是教導(dǎo)處安排的。
心理問題學(xué)生跟蹤記錄篇四
家
訪
手
記
——愿你在愛的天空下找到航向
大安區(qū)鳳凰學(xué)校
唐雪梅
1．家訪對象：鄒憶萱
2．學(xué)生信息：沉默寡語，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常請病假或無故不到校上課。
各科成績在班上中上水平，從不背英語單詞。
3．家訪目的：了解她的家庭環(huán)境以及父母對他的教育方法，改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初中學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。
4．家訪時間：2013年9月16日
家訪情況：
孩子：鄒憶萱，家訪之前我們已經(jīng)有過數(shù)次面對面的交流。七年級剛開學(xué)時，孩子長期遲到、病假或不假不到，也不背單詞，但她卻上課很認(rèn)真，很會做筆記，而且各科作業(yè)的質(zhì)量還不錯。我就想這個孩子問題究竟在哪里呢？于是與之交流了好幾次，但她總是眼淚汪汪的低著頭，沒什么起色。接下來就是請家長來校交流，父母談起孩子時，既擔(dān)心又找不到好的辦法，但是我在交流中卻發(fā)現(xiàn)憶萱的父母，尤其是外公外婆特別溺愛孩子，每遇到困難時家長采取的態(tài)度就是幫忙。孩子父母覺得很無奈，因為老人的問題找不到更好的辦法。
接下來冬天很快到了，憶萱不來上課的時間越來越多，我也經(jīng)常問她父母孩子究竟怎么了？但是憶萱父母說孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英語單詞。我開始冷靜的反思。根據(jù)這么多年的經(jīng)驗，這個孩子完全是一個可以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，怎么會這樣呢？又一個星期一，憶萱沒來上學(xué)，父母打電話來說上午會到校與我交流。見面后憶萱父母說孩子想轉(zhuǎn)學(xué)，我有一絲驚訝，但也覺得不意外，因為我在反思中深深明白孩子的問題：一個對自己有著要求的孩子，一個被家庭過度溺愛的孩子，一個沒有經(jīng)過任何挫折的孩子，無法適應(yīng)初中生活，所以她選擇了逃避。作為一個教育者，更作為她的班主任老師，我明白孩子此時轉(zhuǎn)學(xué)的想法并不能解決問題的根本。我把對孩子的分析與家長交流了，并告訴他們我們必須面對責(zé)任，幫助憶萱建立起信心和勇氣去改變生活學(xué)習(xí)中的種種不足。但是怎樣來幫助他呢？我想了解她，走近她應(yīng)該是解決問題的首要步驟。第二天趁著課少，便出發(fā)去了憶萱家。在到達憶萱家的時候，她還躺在床上，沒洗臉也沒梳頭，我問她是不是生病了，她有點不好意思的低頭不說話，我心里其實明白孩子的原
因，也沒再追問。我環(huán)視四周，這時我注意到孩子的外婆、外公正一臉傷心與無助的表情看著我和孩子。這時我心里突然明白該怎么辦了?。ê⒆拥耐夤馄艦榱撕⒆涌隙ㄔ敢馀浜希┪乙姾⒆油馄乓o我倒水，便急忙阻止并大聲說，“今天我可是來看看我們憶萱的，她會給我倒水的喲！”孩子馬上從床上躍起，慌忙給我倒水，當(dāng)孩子把水給我的時候，我拉住了她的手，并理了理她的頭發(fā)悄悄的在她耳邊說：“這樣可不漂亮了喲！”孩子趕緊去梳頭，等她梳洗的時候，我觀察了她的房間，到處都是零食和玩具。顯然這是一個還沉溺在兒童世界的孩子，家庭非常溺愛。等她吃了點東西后，憶萱父母說：“憶萱，老師可是專門來接你去讀書的喲！”我也連忙點頭。憶萱有點臉紅，但趕緊收拾書包和我出了門。在路上我借此機會和他談天，我沒有提及學(xué)習(xí)，就只是問她平時和誰一起上學(xué)，怎樣過課余生活等，當(dāng)她談到她的朋友（也是我的學(xué)生）時，我借機說：“他們的成績可沒你好，背單詞比你更吃力，但你知道老師為什么喜歡他們嗎？”她搖頭，我說：“他們面對困難一直堅持面對，決不放棄?！薄皯涊妫阋部梢缘?！而且，老師相信你可以做得更好！”他笑了，臉像盛開的花朵。
后來我再次約見了她的父母，商討對孩子的管理，教育，逐漸幫助孩子自理，自立、自信。在之后的學(xué)習(xí)中，哪怕是酷暑的軍訓(xùn)中，孩子再也沒請過假，而且一直保持較強的上進心。更可貴的是他學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了自信。
我也有很多感觸，“家訪”讓孩子們知道老師和家長對他們都是有期望的，也能給孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改變孩子的一生！
我想，教育就像一片藍色天空，如果我們都能傾心奉獻所有的陽光，雨露，難么更多的孩子就能在這片的天空下找到自己的航向！
