無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教學(xué)設(shè)計前期分析案例篇一
一、對教學(xué)目標(biāo)的評析
《加、減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：
1、教學(xué)目標(biāo)的講解詳細(xì)，條理清晰；
2、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展和個性發(fā)展。
3、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個目標(biāo)具有層次性，且對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成給出了切實可行的解決方法。
4、教學(xué)目標(biāo)分析闡述合理，既有要求學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)，又闡述了要達(dá)到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，對期望學(xué)生達(dá)到的各個維度要求進(jìn)行了描述，具有很強(qiáng)的操作性。
這是一份非常優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)分析，值得我學(xué)習(xí)。
二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析
《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾個方面值得借鑒：
在案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，教師分析了學(xué)生的起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)(分析的第1條)，同時，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第2條），這些都值得我們借鑒。我認(rèn)為還可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，獲得成就感，采用形象化、生活化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，建議可修改完善的地方：
教師在學(xué)習(xí)者個體差異的分析過程中，并沒有說明對于起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)過程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認(rèn)為應(yīng)該增加第四條學(xué)習(xí)者特征分析——學(xué)生對于之前所學(xué)的加減法知識掌握程度不同，對于豎式的感知也不同，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重小組合作，借助學(xué)具實踐操作的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)語文：《稱贊》（教學(xué)目標(biāo)分析）
《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面是值得借鑒的：
1、從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；
2、圍繞了小學(xué)地段語文教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，抓住認(rèn)字，寫字，編謎語發(fā)展兒童的語言，提現(xiàn)語文教學(xué)的工具性；
3、抓住課文的情感體驗，讓學(xué)生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會真誠的稱贊別人，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，真誠贊賞別人的良好品德，提現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，建議可修改完善的地方。
1、知識目標(biāo)：應(yīng)加入掌握識字的方法。
2、能力目標(biāo)：應(yīng)加入分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感目標(biāo)：應(yīng)加入讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，并將這些道理運(yùn)用到實際生活中。
教學(xué)設(shè)計前期分析案例篇二
教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)
《要下雨了》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：
1、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生全 面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；
2、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的要求，各個目標(biāo)既具有層次性、可操作性，又有利于教學(xué)評價；
3、教學(xué)目標(biāo)中“知識”與“技能”并重，既重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的落實，又重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；
4、“過程與方法”目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，通過“仿編、續(xù) 編或創(chuàng)編”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展；
5、在學(xué)習(xí)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“表達(dá)”、“合作”的能力，實 質(zhì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
建議：
（1）“自主創(chuàng)新寫作出小故事”對于一年級的學(xué)生來說太困難了，應(yīng)刪除 或者改為用自己的語言轉(zhuǎn)述或復(fù)述課文某一段。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析中第4項：“總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力” 高估了學(xué)生的智力水平，一年級的學(xué)生基本上沒有自學(xué)能力，應(yīng)改為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力”。
教學(xué)設(shè)計前期分析案例篇三
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析
摘 要： 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的重要因素，設(shè)計一個好的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。在目標(biāo)的擬訂中，要準(zhǔn)確定位，以學(xué)生發(fā)展為本位，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)融合，體現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進(jìn)，從最根本的重難點(diǎn)出發(fā)，既著眼于發(fā)展性目標(biāo)，更要求實于基礎(chǔ)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)活動
教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，所以教師在備課時應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)及如何落實。
在課堂教學(xué)活動中，我嚴(yán)格要求自己從設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)開始。經(jīng)過教學(xué)實踐總結(jié)，我對教學(xué)目標(biāo)重要性認(rèn)識更深刻，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計能力得到了提高。
如設(shè)計“人民幣的認(rèn)識”一課，在備課時我參閱了大量的網(wǎng)絡(luò)文章，重點(diǎn)對教材內(nèi)容分析和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行了研究。
參閱網(wǎng)絡(luò)文章時，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)設(shè)計的問題：
案例一：
1.認(rèn)識人民幣。
2.認(rèn)識人民幣的單位是元、角、分。
3.知道1元=10角，1角=10分。
4.德育滲透：愛護(hù)人民幣、不亂花錢。
這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，過于重視知識與技能的傳授（前三條都可以合為三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)），只能算是二維目標(biāo)，缺少過程與方法目標(biāo)，它沒有說清楚組織什么樣的活動，用什么樣的方法讓學(xué)生學(xué)會知識，習(xí)得能力，提高素養(yǎng)。
案例二：
1.通過學(xué)生的認(rèn)一認(rèn)、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.經(jīng)歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。
3.學(xué)生經(jīng)歷小組合作認(rèn)識幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢游戲的過程，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，提高合作能力。
4.通過認(rèn)識人民幣向?qū)W生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理用錢的良好習(xí)慣；通過學(xué)生看《一分錢》的vcd向?qū)W生滲透拾金不昧的思想教育。
這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計比前者具體了，也有三維目標(biāo)的思想，但是存在這樣幾個問題：首先它是從教師的角度制定的，重視學(xué)生的主體作用應(yīng)該從目標(biāo)的設(shè)計開始，從學(xué)生的角度設(shè)計；其次，一味求全，曲解了教學(xué)目標(biāo)的意圖。一節(jié)課的時間有限，我們在目標(biāo)設(shè)定時也要取重舍次，才能使學(xué)生學(xué)得踏實、深入。如要面面俱到，必定如蜻蜓點(diǎn)水，輕輕掠過，哪一個都不到位。
一個好的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面。它們是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體。在目標(biāo)的擬訂中，要準(zhǔn)確定位，從最根本的重難點(diǎn)出發(fā)，既著眼于發(fā)展性目標(biāo)，更要求實于基礎(chǔ)目標(biāo)。為此我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)一認(rèn)、分分類、換錢游戲等活動中認(rèn)識人民幣的三個單位”元角分”，認(rèn)識各種面值的人民幣，并明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。
2.以識別人民幣和歸納十進(jìn)關(guān)系為載體，提高歸納、推理的思維能力，以及自主探索、交流合作的能力。
3.了解關(guān)于人民幣的常識性知識，產(chǎn)生愛國情感，知道合理使用和節(jié)約。
適度有效的課時教學(xué)目標(biāo)能促進(jìn)教學(xué)活動有序?qū)嵤┎⑷〉昧己玫男Ч岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為，有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計必須體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
第一，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本位。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的精神，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，某些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計出現(xiàn)偏差，其主要原因是對學(xué)生的實際需求不了解。因此，要走出偏差的誤區(qū)，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活背景，依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情實際，確立教學(xué)起點(diǎn)，把握教學(xué)目標(biāo)的有效度。例如：教學(xué)“認(rèn)識人民幣”第一課時，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)（一年級學(xué)生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣和強(qiáng)烈的需求）和學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)（學(xué)生已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法）。
第二，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)融合。
課程目標(biāo)三個維度的關(guān)系如同立方體長、寬、高三個維度的關(guān)系一樣，是一個事物的三個方面，而不是獨(dú)立的三個目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計建立在對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷上，而不僅僅是認(rèn)識性目標(biāo)。過去，像智力、能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等均被排除于課程目標(biāo)之外，其價值成為知識的附庸。而新的課程觀在體現(xiàn)由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的同時，必然導(dǎo)致課程目標(biāo)由單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，以及知識與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。
當(dāng)然，并不是每節(jié)課的目標(biāo)都是三維目標(biāo)面面俱到的結(jié)合，每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也會不同，但只要每位教師都能始終心懷三維目標(biāo)，做到具體問題具體分析，而不是盲目抄襲，生搬硬套，有機(jī)整合三維目標(biāo)，就能提高課堂教學(xué)的有效性。
第三，體現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進(jìn)。
課時教學(xué)目標(biāo)層級遞進(jìn)可以有兩層含義，一層含義是就知識技能的習(xí)得是有層級的。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述知識技能目標(biāo)分為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用等四個層次。數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐層遞進(jìn)的不同認(rèn)知水平，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力，并逐步內(nèi)化的要求。另一層含義是學(xué)生間存在個性差異，教學(xué)目標(biāo)的擬定要根據(jù)教學(xué)對象的起點(diǎn)水平，選擇不同層次的要求，在預(yù)設(shè)時教師應(yīng)通過課前調(diào)查、分析、觀察等確定班級的課時教學(xué)目標(biāo)，對起點(diǎn)比較高的班級目標(biāo)可以適度提升。因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，留有一定的彈性空間，比如可以擬定基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)，使不同層次的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時都獲得不同層次的提高。
當(dāng)然，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是凝固的、僵化的和不變的，課堂會發(fā)生什么事件是不可預(yù)設(shè)的，如果不容納課堂即時生成的目標(biāo)，不把握課堂教學(xué)的動態(tài)生成，就不可能有學(xué)生的充分發(fā)展。因此，只有在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，將預(yù)設(shè)和生成有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)有效地在教學(xué)活動中實現(xiàn)，才能使課堂更具生命活力，才能使學(xué)生真正得到發(fā)展。
總之，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，是教學(xué)設(shè)計、實施與評價的核心，是提升教學(xué)效益的保障。什么樣的目標(biāo)決定什么樣的課堂。我堅信，隨著新課程實施的不斷深入，廣大教師更能正確認(rèn)識，深刻挖掘目標(biāo)內(nèi)涵，擬定出一個“全、精、實”的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)真正成為教學(xué)過程的準(zhǔn)繩，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計前期分析案例篇四
《巴西》教學(xué)目標(biāo)分析
“四結(jié)合”作者 濟(jì)南市五十八中曲麗君
一、概述
《巴西》是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中地理七年級下冊中的第九章第二節(jié)篇章。這一節(jié)主要介紹有關(guān)巴西這個國家的知識，介紹了它的主要地形、主要?dú)夂蛱卣?、主要資源等。在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容作為激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的載體，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，使用信息技術(shù)工具，協(xié)作進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)。
本案例以“我眼中的巴西”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為中心線索，不斷地輻射到其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在不斷創(chuàng)設(shè)的情境問題中自主探索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“情境性、自主性、教師引導(dǎo)與學(xué)生合作探究相結(jié)合”等特點(diǎn)。課堂教學(xué)實施以學(xué)生和教師共同準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源庫為基礎(chǔ)，教學(xué)活動由“展示學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題”、“教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動”、“學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動”、“小組匯報研究成果”、“組織、引導(dǎo)評價”、“教師小結(jié)提升”、“課后交流反饋”等七個環(huán)節(jié)組成。通過學(xué)習(xí)活動與任務(wù)的完成，學(xué)生的交際和合作能力以及對地理科學(xué)的積極情感態(tài)度得以培養(yǎng)，也使學(xué)生掌握了知識，提升了地理人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識與技能
（1）能用自己的話來介紹巴西的概況，包括種族特征及形成過程。
（2）能說出巴西的主要地形、主要?dú)夂蛱卣?、主要資源等。
（3）能根據(jù)巴西的相關(guān)資料提煉并闡述其自然和經(jīng)濟(jì)特征。
（4）能評價殖民統(tǒng)治對巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響。
（5）能通過對熱帶雨林作用的了解，提出合理開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法。
2．過程與方法
（1）能提升查閱資料獲取有用信息的能力。
（2）在自主和合作的過程中增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，包括語言表達(dá)能力、與人合作能力、材料分析能力等。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
（2）通過戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就。
（3）樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護(hù)、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
