一鍵復制
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇一
英語教學中的常規(guī)管理是教師必須掌握的技能之一，它包括課堂紀律、教室環(huán)境、學生行為等多個方面的管理。經過長期的教學實踐和總結，我在教學常規(guī)管理方面有了一些心得體會。本文將就我在這方面的實踐經驗進行分享。
第二段：營造良好的教室環(huán)境。
一所良好的教室環(huán)境是培養(yǎng)學生學習興趣和積極性的基礎。我發(fā)現，教室的擺設、教學用具的準備以及教室的整潔度都會對學生的學習產生影響。因此，在教學開始之前，我會仔細安排課桌椅的擺放，將教材、教具、PPT等準備妥當，并保持教室的整潔，以營造一個安靜、整潔、有序的學習環(huán)境。這樣一來，學生會更加主動、積極地投入到學習中。
第三段：建立良好的師生關系。
師生關系是教學管理中的基礎，也是保持課堂秩序的關鍵。在建立師生關系方面，我注重與學生進行良好的溝通和互動。在上課期間，我會鼓勵學生提問，回答他們的問題，并根據學生的回答給予及時的反饋和肯定，從而增強學生的學習動力。此外，我還會定期與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況和問題，提供個性化的幫助和指導，讓學生感受到我的關心和支持，加強與學生之間的信任和親近感。
第四段：明確的紀律要求。
明確的紀律要求是保持課堂秩序的重要保障。在我教學中，我會在上課之初向學生明確守紀律的要求和規(guī)定，如不許說閑話、不許吃東西等，同時也會告訴學生違反規(guī)定的后果。在課堂上，我會時刻注意學生的行為，及時制止任何有悖紀律的行為。如果有學生違反了紀律要求，我會在課后與其進行適當的溝通和批評，并與家長進行聯系，共同協商解決問題。通過這樣的管理方式，我能夠維持一個相對穩(wěn)定和有序的課堂環(huán)境，使學生的學習效果最大化。
第五段：靈活運用獎勵機制。
在教學管理中，獎勵機制是一種常用的激勵手段。在我進行英語教學中，我會靈活運用獎勵機制，通過及時表揚和獎勵來激勵學生的學習興趣和積極性。對于那些表現突出的學生，我會在課堂上公開表揚，并給予一些小禮物或獎勵。同時，我也會主動與學生分享他們優(yōu)秀的作業(yè)、表現或進步，以激勵其他學生的學習。通過這樣的獎勵機制，我感受到學生的自信和進步，同時也促進了全體學生的積極參與和表現。
結尾段：總結與展望。
通過對教學常規(guī)管理的實踐和反思，我深刻體會到良好的教室環(huán)境、師生關系、紀律要求以及獎勵機制的重要性。這些方面的合理運用可以提高學生的學習積極性，增強學生對英語學習的興趣，最終實現教育目標。未來，我將繼續(xù)努力改進自己的教學管理方法，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓他們在英語學習中取得更好的成果。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇二
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學常規(guī)管理細則》的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。
1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序和行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細致。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我們認為我們要經常強調教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。
通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇三
教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。
在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。
在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習；二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書，是否有打鬧現象；三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業(yè)批改情況；三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師；二評優(yōu)秀學生；三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿?，更是素質教育的重要方面。
3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇四
教體局于20__年4月15日17日，舉辦了全縣中小學教育管理____培訓班。此次培訓班的目的在于蓄各能量，增強____的管理能力。教體局各股室長分別介紹了各股室的工作職能，并就工作實際提出了具體要求，本縣三位校長就學校工作做了大會交流。__泉縣三位教體局____、校長就__泉縣先進的學校管理經驗、教師專業(yè)素質的發(fā)展問題的建議向大家做了介紹，特別是____海淀區(qū)翠微小學的兩位副校長向大家介紹了學校教學常規(guī)管理和學校教育科研的先進經驗，海淀區(qū)學區(qū)____張雁翔同志談了校長的管理理念。市督學李忠誠同志談了督導工作，并就明年我縣綜合督導評估和教學督導評估工作的準備工作做了指示。湯____全程跟蹤學習并就本次培訓班做了重要講話。本人作為一名中學校長參加了培訓，學習后深受啟發(fā)，下面就本次學習談幾點體會。
一、做一個有辦學思想的校長。
張雁翔____談的校長的管理理念具有指導意義。擔任十幾年的副校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學管理的實踐經驗。初任中學校長工作總被瑣事纏繞，聽了張____的介紹，本人如夢初醒：一是做一個有思想的校長，站位要高的校長，就辦什么樣的學（即辦學目標），培養(yǎng)什么樣的學生，遵循什么樣的辦學價值觀要結合張中實際認真思考，征求全體師生的意見，確立學校的辦學思想，使學校成為有明確辦學思想的規(guī)模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添智慧，讓學校更加____形成自己的學校文化。二是在實踐層面抓好____隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使____隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使____隊伍具有危機意識、發(fā)展意識、領先意識，整個隊伍具有合作、學習、人梯的三種品質。今年張中單列，我們將針對工作實際，找到問題癥結，出思路、拿方法、抓落實。使張百灣中學在榜樣的作用的引領下重新扛起質量優(yōu)勝校這面旗幟。
二、抓好常規(guī)教學工作，以質量求生存，以管理求發(fā)展。
培訓班上，零距離聆聽了____翠微小學幾位專家對教師業(yè)務素質提升的建議，講解了常規(guī)教學管理工作的經驗，受益非淺。本人雖擔任業(yè)務____，業(yè)務副校長工作十幾年，聆聽專家的講座后，將認真研究學校教師業(yè)務素質提升工作，實施新苗工作（新教師培訓工作）。新星工程（年輕教師3年以上教齡），名師工程（經驗教師素質提升引領工程）使全校教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感等方面有較大的提升。
認真抓好備、講、批、輔、考常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，加強常規(guī)管理，教導處研究____，____教學過程。在常教學中形成本校特色，真正在工作中認真分析、診斷、求新求變，現在困擾我校發(fā)展，質量提升的一個問題就是課堂效率低，所以學校將認真考慮教師培訓，外出學習先進經驗，打造高效課堂教學，使教師在教學____上有思想、有行動、有辦法、出成就。使學校的教學質量有一個飛躍。
學校雖小但要有教研的特色，這是我對學校教研工作的觀點。聽了孟桂民校長關于校本教研工作的報告后結合本校實際，將對本校集體備課，分層教學、作業(yè)留批等方面進行研究，爭取抓住問題實質，找到切入點，用科學的方法解決實際問題，通過校本教研促進課堂教學達到高效，從而提高教學質量。
三、____治校，規(guī)范辦學。
縣局各位股長介紹了各股室的職能，并結合學校工作提出了工作要求。因初任校長，所以聽后覺得對今后的工作指明了方向。明確了工作內容，同時提出了工作措施。本人將按要求做好人事、財務、體育衛(wèi)生等工作，做到______事、規(guī)范辦學。
通過三天的學習，感覺工作思路更寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了干好教育事業(yè)的熱情和信心。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，干好學校管理工作，重新扛起張百灣中學教育教學質量優(yōu)勝校這面旗幟。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇五
各小學、幼兒園：
現將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們，望各校(園)組織全體教師認真學習領會，并結合各自實際，全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
二〇一二年三月二日。
抄報：縣教育局。
抄送：教育辦各成員、存檔。
第一章：總則。
第一條：為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為，引導教師更加規(guī)范地開展工作，特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
第二條：教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。
第二章：教學常規(guī)。
第三條：學期開始各小學要根據上級部門有關文件精神，在深入分析本校實際的基礎上，組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃，以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況，不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
第四條：各校教導處每月搞一次教學工作小結，期中和期末各一次教學工作的全面總結，全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是，客觀公正，既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題，并認真分析問題產生的原因，為下一步教學工作的開展提供依據和參考。
第三章：備課。
第五條：備好課是上好課的前提，備課分集體備課和個人備課兩種形式。
第六條：集體備課由學校教導處統一組織，時間安排在每周星期四下午，以年級備課組或學科教研組的形式統一安排。
第七條：集體備課要達到下列目標：熟悉本冊教材內容及單元組成，領會教材編寫意圖及單元間的聯系與區(qū)別，依據課程標準，聯系學生實際，理出學科知識序列，寫出一學期教學計劃，教材概況分析，全冊教學目標，學生基本情況，主要措施及課改目標設想，規(guī)定統一教學進度。
第八條：個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
第九條：上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結（或教學后記）。
第十條：提倡教師應超前一周備課，教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
第十一條：不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不得照搬照抄他人教案，不得備與教學實際不相符的教案。
第四章：上課。
第十二條：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務、提高課改質量的關鍵，每位教師都要嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課。
第十六條：任課教師堅持上課第一次鈴響到位，在所安排的授課時間內不得離開課堂，不能坐著上課，不得提前下課，下課不拖堂。如需到室外上課（除體育課外），事先到教務處提出申請。批準后，方可將學生帶出課堂。
第十八條：請假教師在規(guī)定時間，如確屬個人原因未能按時返回造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學事故處理。
第十九條：教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為主，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
第二十條：正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結合，統一要求與因材施教相結合。
第二十一條：注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
第二十二條：音體美制定教學計劃、活動安排，齊抓共管，積極開展有效的教學活動。
第二十三條：開齊開足音體美課程，不得擠占挪用音體美課時。
第二十四條：規(guī)范教學行為，確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點：
1.認真鉆研教學大綱，根據校情做出學期授課計劃，提前一周備好課，教案書寫規(guī)范，重點難點突出，教法要求明確。
2.認真組織課堂教學，每節(jié)課要有具體的教學內容，不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課，每節(jié)課認真清點人數，及時考勤。
3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
4.課前要布置好場地，備好器材，做好安全檢查工作。需用器材時，提前向保管員登記器材名稱、數量，下課后及時收回，發(fā)現丟失應按相關制度立即追查責任。
5.堅持聽評課制度，對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
6.各班在課前唱歌，歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條：重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作，讓學生人人動手做實驗。
第二十六條：教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
第二十七條：教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，不體罰或變相體罰學生。
第二十八條：每位任課教師必須參加學?；蚪萄薪M的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課，堅持互相學習、取長補短，學校領導班子成員每學期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
第二十九條：后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
第三十條：每期學校組織教師分析后進原因，制定后進生轉化措施，從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤，及時了解后進學生在校情況，以便及時調整轉化方案。
第三十一條：教師要敢于面對現實，承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作，讓后進生有充分表現的機會。平時多與家長取得聯系，交換相互間看法。
第五章：作業(yè)與批改。
第三十二條：布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
第三十三條：課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一二年級原則上不布置家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
第三十四條：嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯，讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生，總結學習經驗。
第三十五條：作業(yè)批改必須及時認真，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業(yè)本應在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，第三十六條：作業(yè)次數規(guī)定：數學、一二年級語文每天一次；三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次，其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成，不再布置家庭或課后作業(yè)；作文、周記每學期各8次，學生單周做作文，雙周記周記；美術作業(yè)每課時一次，大仿每課時兩篇，生字作業(yè)每課一次。
第三十七條：作業(yè)要統一批改，可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號，寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求，批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
第三十八條：教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。提倡教師或學生收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題集”，以便復習備考時發(fā)揮作用。
第六章：輔導。
第三十九條：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié)，是關愛學困生的具體體現。教師要根據教學要求開展輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需求，增強輔導的針對性。
第四十條：語文、數學、英語的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫，每班建立圖書角，三至六年級學生建立閱讀筆記。
第四十一條：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
第四十二條：課外輔導要安排在學生自習時間進行，不準侵占和挪用非語數英課時間進行輔導。
第四十三條：任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
第七章：評價。
第四十四條：考試是教學評價的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考察，也是教學過程管理的一項重要內容。
第四十五條：目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行：一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試，考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統一考試。考試成績要認真如實按要求上報，作為對課改質量分析調控的依據，考試成績原則上實行保密制度，不得隨意公開。
第四十六條：中期及期末考試之后，每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》，上報到學校教導處，并由教導處連同考試成績統一匯總上報到教育辦。
第四十七條：改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
第四十八條：認真進行命題。命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
第四十九條：嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現象的發(fā)生?？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。
第五十條：客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
第八章：附則。
第五十一條：加強校本教研制度建設，各校每周都應統一確定教研活動時間，各校根據各自情況認真組織、積極開展，并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結，有條件的教師制作高質量課件；教研工作要納入教師考核。
第五十二條：教學工作的檢查和指導。
教學管理人員要深入教學第一線，加強教學常規(guī)工作的檢查與指導，實施有效的過程監(jiān)控，提高過程管理的質量。
1．檢查內容：備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
2．檢查辦法：定期檢查與隨機抽查相結合，普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次，并根據每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載，根據檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。
4．指導方法：在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎上，認真分析存在的問題，并根據不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導，個性問題采用個別指導的方法，不斷提高指導的實效。
第五十三條：教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上，依據考核標準認真做好教師的教學考核工作，其考核內容、考核辦法和考核要求如下：
1．考核內容：考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2．考核辦法：考核時，將上述考核內容賦予一定的分值進行量化，全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
3．考核要求：考核時要以平時檢查為基礎，以考核標準為依據，客觀公正地評價教師的教學工作，學期末將考核結果反饋給教師后，記入教師業(yè)務檔案，作為教師評職、晉級、評先進的依據。
第五十四條：藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案；每次活動后要按要求填寫好活動記實；認真組織好活動，活動內容要豐富，真正把學生技能、特長挖出來；學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據，并實行獎懲；活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
第五十五條：教學工作例會。為加強教學管理，維護正常穩(wěn)定的教學秩序，確保教學任務的完成，不斷提高教學質量。
1、教學例會是由校長主持，教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次，由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會，主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協調下階段教學任務等。每學期召開兩次（中期期末各一次）教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
2、教學工作例會的內容和任務：傳達上級文件、指示，討論研究貫徹文件精神或措施；討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項；討論教學任務的執(zhí)行情況。教學中出現的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等；總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法；交流信息，協調各部門間的關系，解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮，無人管的工作問題。
4．教學工作例會一般每月下旬召開，必要時可臨時召開。5．若負責人因故不能參加，由校長或教導主任代理。6．與會人員必須按時到會，不得任意遲到早退或曠會，違者按教學責任事故處理。
第五十六條：以上制度條款若有違者，教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分，在教學工作中若出現特大教學責任事故直接調消其教師資格證，并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資；在教學工作中若出現較大教學責任事故，每次減去教師資格證分值10分，并酌情扣發(fā)當事人1－6個月獎勵性績效工資；在教學工作中若出現一般教學責任事故，減去教師資格證分值5分，并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資；在教學管理及教學中操作不規(guī)范，造成教學失誤，但不夠成教學責任事故的，視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分，當年內不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的，教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證，取消其從教資格。
第五十七條：此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇六
當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯絡。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關心的是他們和父母關系的深度，而不是禮物的大小和數量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現在你還在生他們的氣呢。”
對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結束，它原本可能會成為一場應該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活啊！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當孩子發(fā)現他們的感受是正常人經歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數字的反應很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術不好”，下面任何一句答復都行：
“算術是一門很難的課程?！?/p>
“有些習題目很難解答?！?/p>
“教師的批評不會讓算術變得容易些。”
“算術讓人覺得自己很愚笨?！?/p>
“我敢斷定你一定希望快點下課?！?/p>
“下課時，你會感覺安心的?！?/p>
“考試時一定特別難熬?！?/p>
“你一定很擔憂不及格。”
“你一定很擔憂我們會怎么想?！?/p>
“你一定很擔憂我們會對你失望?！?/p>
“我們知道有些課目是很難的。”
“我們相信你會盡力的。”
一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨?！备改府斎恢浪槐?，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度?！碑敽⒆颖磉_了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現自己身上的許多優(yōu)點。
教學常規(guī)管理的心得和體會篇七
在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“2017年紅河州教育管理干部教學教研常規(guī)管理培訓”。在我們的仔細聆聽中，我期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于短短四天的培訓，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。領導們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。
通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、對教學常規(guī)管理有了新的認識
發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《中學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。
三、領會教學常規(guī)的特點
從各位領導和專家的講解中，我怕認識到了學校教學常規(guī)主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中小學教學常規(guī)》管理相結合。教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng)，教學理念的更新，要求通過科學、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威?！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足?！敖虨閷W服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發(fā)展。提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現。
四、深刻體會到教學常規(guī)的作用
合。實現對教材內容的再創(chuàng)造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。
教師必須用自己的人格去影響學生，陶冶學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。
五、初步認識到怎樣落實教學常規(guī)
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教學常規(guī)管理的心得和體會篇八
5月24日在吳橋縣參加了教學常規(guī)管理論壇會，中心校主要領導及各學校主任參加了本次會議。
通過參加教學常規(guī)管理論壇會主任論壇我認識到：我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要收獲表現在以下幾個方面：
一、對教學常規(guī)管理有了新的認識。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。
二、嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。
1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。
各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學常規(guī)管理的安排、落實、檢查。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我們認為我們要經常強調-教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。
四、各項校驗活動井然有序的開展
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。 通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。讓我們在教學常規(guī)管理論壇的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
2017年10月19日在曹縣第一初中召開了曹縣小學校長論壇會，教育局領導、教研室全體、各小學校長和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、業(yè)務主任、教研員參加了這次會議，充分體現教育局、教研室領導對教改工作的重視。
在會上，縣第一實驗小學、第二實驗小學、古營集中心小學等六位校長作了典型發(fā)言。這些校長談了他們在教學管理、課改、教師管理等諸多方面的做法。他們談得很具體、很實在，就像教研室劉主任說的一樣，這些確確實實是他們做過的，所以他們有東西說，有東西談。
通過參加這次論壇會，我感觸很深，震動很大。心得如下：
一、徹底轉變觀念，專注課改
新的教學模式運用的也不是很好，因為學校沒能形成課改風氣和氛圍。參加了全縣小學校長論壇，聽了各個課改先進學校校長的發(fā)言，深深感覺到，我們已經遠遠落后了，如果再不行動起來，我們甚至將成為罪人，可能將會為眾多孩子一生的健康發(fā)展埋下悲哀的伏筆。左思右想，又召開校委會和業(yè)務組長會，達成一致意見，課改必須進行，并且人人參與，全面開花。
二、制定切實可行的方案，讓課改落到實處
曹縣小學論壇后，立即召開全體教師會，把所聞、所見、所想一一匯報給老師，進行發(fā)動、鼓舞、洗腦，強化思想認識，再讓老師集體討論并表態(tài)改還是不改，雖然老師擺出了很多困難，但都認為必須改，不改沒出路，不改沒辦法。然后學校根據老師的建議制定了切實可行的方案，用以指導課改的.進程，讓課改真正落到實處。首先讓每位老師寫出自己的課改方案，讓老師明確要進行課改該怎樣做，避免渺茫，不知所措。平時利用星期一的教研活動，對課改中出現的問題，讓老師提出來，通過討論、網上查找、咨詢課改行家等設法解決，然形成文字材料，再來指導老師的課改工作。
三、制定相關規(guī)章制度和獎勵政策，為課改保駕護航。
物質獎勵方面加大力度。
四、課改穩(wěn)步推進，全面展開
現在我校課改工作正穩(wěn)步推進，首先全校各班級把桌子都按小組形式拉開，并根據學習成績對學生進行有效分組，明確了大組長、小組長，對各組長進行了培訓。然后對老師進行新教學模式方面知識的培訓，原則都用邱學華五步教學法模式統一教學。學校購進了一體速印機，方便教師打印導學案，利用導學案讓老師的教、學生的學目標更明確，環(huán)節(jié)更清晰，展示更精彩，聯系更具體，效果更明顯。學校又開展了轟轟烈烈的每人公開課，要求必須按課改新模式講課，業(yè)務主任王宏國首當其沖，起到模范帶頭作用。對沒按課改要求授課或課改不到位先教師進行談話，然后再聽課，直到符合要求為止。學校除了利用教研活動時間來探討、學習、研究課改方法、模式。還把一些好課的視頻和一些課改材料復制到老師電腦的桌面上，讓老師有時間就學習。通過這一系列的活動我校的課改工作正如火如荼地進行。
五、信心百倍展望課改之未來
我校真正課改的鐘聲已經敲響，現在已經有了一個良好的開端，為把我校的課改工作推向高-潮取得豐碩成果，我們將派大批老師出外學習，學習先進的課改經驗；將和附近先進課改學校結成對子，向他們取經；組織我們中心教研組幾個學校的老師共同編排導學案，做到資源共享，共謀發(fā)展。相信在這一學期我校的課改工作將取得豐碩成果。
總之，通過這次論壇，給各校課改工作的交流提供了一個平臺；
給全縣其他學校樹立了課改標桿；讓全縣校長、老師提高了認識；使全縣的課改工作提升到了一個新的層面。我們全體老師將借這次論壇之東風，不懈努力地搞好課改工作，讓課堂真正精彩起來！
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