一鍵復(fù)制
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì)找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫(xiě)得好?
學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、看圖
三、說(shuō)話(huà)：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：———
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話(huà)并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇二
《雷鋒叔叔你在哪里》
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)
二、初讀課文，整體感知
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、識(shí)字
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話(huà)中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文
1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)
對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣?
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇三
《歌唱二小放牛郎》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞、正確，流利朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事，為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘?。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，歌中講了誰(shuí)的什么事情?
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
4、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)a、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：貪，耍
(二)a、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
(三)a、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了那些生字，并且讀準(zhǔn)它。b、抽生上臺(tái)摘卡片。c、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。e、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏
(四)a、默讀第四節(jié)。b、抽生上臺(tái)摘卡片。c、生指名讀卡片。d、組詞換卡片。e、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙
(五)a、出示多音字：挑。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。b、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?c、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?d、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。e、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō) 生字：挑，犧牲
(六)師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含
小結(jié)男女生比賽情況
三、總結(jié)
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。(一名男生，一名女生)
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇四
《朱德的扁擔(dān)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
四、學(xué)習(xí)部分生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、讀詞語(yǔ)：扁擔(dān)布匹官兵仍然嚴(yán)密封鎖日理萬(wàn)機(jī)
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫(huà)扁擔(dān)。
2、認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。
3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢?
4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?
5、全班交流。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè)觀的精神。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達(dá)心中對(duì)朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、識(shí)記生字：官甩。
2、范寫(xiě)“官”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇五
《閃光的金子》
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱(chēng)贊特約服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的?
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話(huà)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶(hù)”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
(5)齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))
2、師范寫(xiě)字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
二年級(jí)語(yǔ)文下精編教案課外閱讀二年級(jí)語(yǔ)文教案電子版篇六
《不懂就問(wèn)》：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》(板書(shū)課題)
(齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?
有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn)，及時(shí)地解決。讓我們一起來(lái)讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.自由讀文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué)，
2.學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。
3.再讀課文，標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀，讀通、讀順。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方?
2.交流：你讀懂了什么，從哪句話(huà)讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀。
(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí)，出示：
先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)
②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?
③讓學(xué)生觀察這段話(huà)用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。
④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話(huà)時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
(2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3.討論：你還有哪些不懂的地方?
(1)學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1、4自然段。
a.由學(xué)生解決問(wèn)題：因?yàn)樵谒桔永?，從?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題，而且先生也很?chē)?yán)厲。
b.你是從哪兒體會(huì)到先生是很?chē)?yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來(lái)、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問(wèn)道)
(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說(shuō)一說(shuō)。(肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生。)
(3)在以后的讀書(shū)過(guò)程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái)，這樣能方便問(wèn)題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
(4)評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中，哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力)
4.學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：
1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
2.我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“為中華民族崛起而讀書(shū)”，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說(shuō)一說(shuō)。
3.在我們周?chē)惨欢ㄓ幸恍W(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎?
