一鍵復制
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
窗前的氣球課文原文窗前的氣球閱讀理解答案篇一
一、把課文讀好?！皶亲x懂的，不是講懂的`”，《窗前的氣球》內(nèi)容淺顯易懂，我想過多的講解分析是沒有必要的，把講解分析的時間放到訓練朗讀上，讓學生讀出情感，讀出自己的理解，學生收獲會更多。
二、體會同學之間的真情?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，對于文中“真情”的感悟，孩子應該有自己獨特的見解。
我將《窗前的氣球》與前一篇課文《識字6》結(jié)合起來，要求孩子選用《識字6》中的任何一個字、詞或句子表達自己讀《窗前的氣球》的感受。孩子們有的選用“美對丑”中的“美”，因為米沙想到生病的科里亞得了傳染病，很孤獨，所以將紅氣球飄在科里亞窗前，消除科里亞的寂寞，心靈很“美”；有的選用“真誠對虛假”中的“真誠”，因為窗前的氣球帶去的是米沙対科里亞“真誠”的問候；有的選用“冷漠對熱忱”中的“熱忱”，因為米沙是一位待人“熱忱”的同學；有的選用“雪中送炭見真情”中的“雪中送炭”，因為文中寫到“科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思?！闭f明科里亞很孤獨很寂寞，在他最需要的時候，窗前的紅氣球給躺在病床上的他送去問候，送去關愛，透過這個紅氣球，科里亞的心飛到了窗外，飛到伙伴們的身邊……這真是“雪中送炭”?。∮械倪x用“貧對富”，因為科里很空虛，就像“內(nèi)心貧窮”，可米沙送去問候后，科里亞又變得非常“富有”；還有孩子選用“冷對暖”“助人為樂獻愛心”“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”“索取對奉獻”中的“奉獻”“愛對恨”之中的“愛”……課堂上孩子思緒飛揚，小手直舉。
這堂課體現(xiàn)了以讀為主的理念；尊重了學生的獨特感悟，打開了孩子的思維；注重了新知與舊知的聯(lián)系，體現(xiàn)了舊知的運用。但是值得注意的是在學生談感悟時必須結(jié)合課文中的語言文字進行理解和朗讀訓練，切不可脫離語言文字進行空洞的情感 教育。
窗前的氣球課文原文窗前的氣球閱讀理解答案篇二
師：正在科利亞覺得沒意思的時候突然在他的窗前出現(xiàn)了什么？演示課件
生：一個氣球
師：氣球上有什么？
生：有一個可愛的笑臉。
師：看見這個帶有笑臉的紅氣球你想知道些什么呢？
生：我想知道這個氣球為什么在他的窗前？
生：我想知道為什么要畫上一個小孩的笑臉？
生：自由讀書，和同桌交流
生：讀了課文我知道了氣球是米沙放的？
生：我知道了在氣球上畫上笑臉是為了讓可利亞開心。
生：我知道他們是同氣球去看望生病的科理亞。
師：如果你是米沙，你會怎么做呢？說出自己這么做的理由。
師：文章中出現(xiàn)了許多生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？
生：學生認讀本課的生字
師；你怎樣認識他們的?。?/p>
生：我是借助書上的拼音。
生：我門教室里有“科學”的科，我就記住了科利亞的“科”
生：我是老師請教的
生：我查了字典的
生：學生匯報自己的認識方法。
生：教室里有個圖書角呢：角
生：作業(yè)的業(yè)上加一橫就是科利亞的.亞
生：一個弓加上一個長就是張
生：廣字下面加個木就是床了
生：我的同學姓周，我早就記住了
師：同學們真是不簡單，這么多的辦法記住了他們啊
師：科利亞為什么會笑了？課件
生：他看到氣球上的小孩很可愛笑了。
生：米沙用氣球來看他，還上下一動一動的很有趣，所以他笑了。
生：他忘記了自己是在病房生病了而笑了。
在傳統(tǒng)教學中，老師“專注”自己的知識傳授，把自己當作演員，學生是觀眾，多數(shù)是“被動”的接受，教學中忽略了學生個體的存、學生個性的發(fā)展、學生主體參與。
教學中，正確引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，是小學低段教學中調(diào)動學生的自主參與意識的有效途徑。該教師在教學中借鑒“任務驅(qū)動”教學模式，結(jié)合學生的年齡特點，讓“任務驅(qū)動”教學細化和量化，有意識的引導學生在多方位、多層面、多角度的發(fā)現(xiàn)問題，然后結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，引導學生在閱讀中解決問題、在交流中解決問題、在生活體驗中解決問題。
體現(xiàn)了教學中老師是導演，學生是演員，這種教學既充分調(diào)動了學生學習的主動參與意識，發(fā)展了學生個性，又有意識的培養(yǎng)了學生良好的學習方法和途徑，達到知識建構(gòu)和技能提高的“雙贏”。
窗前的氣球課文原文窗前的氣球閱讀理解答案篇三
1、認知7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球?/p>
2、同學明確學習任務。
今天，俺們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（同學自由朗讀課文）
今天，俺們要認知這么多的.生字（媒體出示生字）
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽，俺讀給你聽，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）
師：看到這兩個字，你想到了什么？
生：科利亞
師：課文寫了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。
（生互相說）
師：俺們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）
a 一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。
b 被包圍的局部應向右下伸展，不能寫得太小。
師：接下來大家在書上描一個，寫兩個
（生寫字）
1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，俺們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（同學自由朗讀課文）
誰來給大家讀一讀?
（指名讀第一節(jié)課文）
師：什么是污染??？
生：就是能傳給他人的病。
師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）
師：接下來誰來讀？（生讀）
課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空
師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。
（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。
生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。
師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）
師：把你們的感受都讀出來吧。
（生讀得很動情）
師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？
生：科利亞看見氣球飄上來了。
師：俺們來演一演
（給同學每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學寫上問候的話）
同學分組討論寫話
老師收上同學寫的紙條，貼在紙上
師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
（生讀書）
生：米沙把氣球放在窗戶上了
生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛
師：他不只畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段
師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。
（同學準備扮演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。
（同學商量）
請同學上來扮演
（指名多名同學說問候的話）
師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。
齊讀課文最后一段。
窗前的氣球課文原文窗前的氣球閱讀理解答案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。
2.用圖文等方式表達自己的閱讀感受,在語言實踐中,積累語言。
3.在認識7個生字,會寫8個生字的過程中,激發(fā)學生識字興趣,鞏固識字方法,進行漢字文化的滲透。
一、介紹朋友,揭示課題。
從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1.了解學生認讀生字的`情況,鼓勵生活中識字。
科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)
教師隨機點撥:
(1)多看書,就能多認識字。
(2)幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字,多好啊。
(3)從電視上認字,輕松又愉快。
(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。
2.帶著目標,讀課文。
學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。
3.合作讀書,互相學習。
(1)教師引導合作讀書。
你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。
4.認讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。
用生字卡片或課件。(課件先出示字,點擊放大出詞或字)
(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。
(3)學寫角、戶、床、張、亞五個生字。
5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。
教師從以下幾方面點撥:
三、默讀感受,把自己想到的畫下來。
1.默讀課文,獨立感受故事內(nèi)容。
2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。
課前活動
游戲:我說你猜
教學過程:
一、讀一讀,回憶故事。
1.確定內(nèi)容，選擇學習方式。
上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？
2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。
二、講一講,深化感受。
1.自由練習,憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。
2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。
3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。
三、演-演,溝通情感。
1.準備道具,在情境中體會可愛的和逗人的。
2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。
3.抓住誤點,在具體的語境中理解開始學習生字始
4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。
四、想一想,感受友愛。
1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。
2.學習表達,在語境中學習四周,學會生字周。
3.學習生字,由猜感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學之間的團結(jié)友愛。
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