大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件(十篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇一

1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè)?，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

教具準(zhǔn)備：

投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》

教學(xué)過程?：

一、播放錄相，引入新課

播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的。（板書：）

二、自主合作，小組探究

1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉的語言概括出來。（a、大堤搶險??? b、鐵漢本色?? c、勇救群眾）

2、合作學(xué)習(xí)。

各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。

（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。

（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）

從這句話中你體會到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

三、歌曲渲染，感情升華

1、看錄相實況，再現(xiàn)畫面。

四、拓展延伸

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文的第五自然段。

2、通過對具體語言材料的賞析，理解含義較為深刻的句子。

3、感悟人民子弟兵心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。

教學(xué)重難點：目標(biāo)2、3

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

1、教師講述險情（朗誦第一自然段），學(xué)生觀看洪水泛濫的畫面。

2、板書課題，學(xué)生齊讀課題

展開新課

（一）、感受“大堤搶險”

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段，用自己喜歡的符號畫出最讓你震撼的語句，在相應(yīng)的句子旁邊寫下你的感受。

2、全班交流：

官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

（體會戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

（體會子弟兵大無畏的樂觀精神。）

“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>

導(dǎo)讀：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無畏的英雄氣概戰(zhàn)勝了洪水，保住了大堤，這一幅幅場景打動了我們，更撩撥起作者的靈感?？?，這句工整、巧妙的對聯(lián)寫得多好啊，讓我們共同用心去感受。

3、補充資料，加深感受：

課件出示抗洪口號。

生讀一讀，聯(lián)系前文加深感受。

4、小結(jié)填空

通過九江賽城湖大堤驚心動魄的搶險畫面，你認(rèn)為這是一群（???????? )的人民子弟兵。

教師板書：這是一群（????? ）的人民子弟兵！

學(xué)生在交流中補充板書。

5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬佩，就讓我們再來用心地朗讀，感受這驚心動魄的場面吧！

師生齊讀第二自然段。

（二）、認(rèn)識“錚錚鐵漢”

1、認(rèn)識過渡段：

2、在你的眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？

4、全班交流，朗讀體會。

5、指導(dǎo)朗讀。（抓住黃曉文的語言、動作加深體會。）

6、拓展：你還了解哪些在98抗洪中涌現(xiàn)出的英雄？

7、回歸主題：這是一群（????? ）的人民子弟兵！

（三）、學(xué)習(xí)“營救群眾”

2、從這個“……”中，你能讀懂些什么？

3、指導(dǎo)背誦：課件出示，學(xué)生填空。

4、學(xué)生比賽背誦。

5、回歸主題：這是一群（????? ）的人民子弟兵！

拓展延伸

此時此刻，你想對我們的子弟兵說些什么？

課堂總結(jié)

大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

播放音樂及畫面，學(xué)生齊誦文章最后一自然段。

板書設(shè)計：

這是一群（??????? ）的人民子弟兵！

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

陽城縣吉利希望小學(xué) 邢寬明

一、 采取不同方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗。

教學(xué)第二自然段（大堤搶險）時，我在“過程與方法”上，注重增強學(xué)生的主體性，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、交流等方式,通過自學(xué)、互助，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，讓他們通過自己的品讀，劃出感受較深的語句，并說出自己的內(nèi)心體驗?！霸谥R與能力”方面，注重突出語文的工具性，注意在品詞、品句上訓(xùn)練語感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

在教學(xué)黃曉文事跡時，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中表現(xiàn)黃曉文爭分奪秒搶時間的關(guān)鍵詞，通過自己反復(fù)地讀，去感悟，去體味黃曉文的英雄形象。并結(jié)合自己收集來的資料，豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過相互交流，既進行了口語表達的訓(xùn)練，又拓展了課外知識。

在教學(xué)第五自然段（救援群眾）時，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！钡姆绞剑韧ㄟ^讀，說說自己的感悟，然后再讓學(xué)生結(jié)合前后課文的內(nèi)容，具體說說人民子弟兵是怎樣不顧個人安危，抗洪搶險的，學(xué)生邊說邊讀，邊讀邊悟，具體生動的內(nèi)容，加深了學(xué)生對重點詞句的理解和把握，也使學(xué)生內(nèi)心的情感得到升華，心靈受到震撼。

二、多媒體課件的適時播放，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

現(xiàn)代化多媒體課件的引入，也為教學(xué)提供了較大的幫助.但怎樣適時播放，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.98年抗洪,離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我先播放了一段洪水泛濫，子弟兵奮不顧身抗洪搶險的片段，讓學(xué)生身臨其境，從感官上去體味子弟兵的英勇和無畏，然后再讓學(xué)生與文本對話，從具體的語言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片，一曲感人之深，頌揚抗洪英雄的歌曲《為了誰》,在學(xué)生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學(xué)生內(nèi)心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學(xué)生的心聲,也唱出了學(xué)生對子弟兵的無限敬意。

當(dāng)然，通過教學(xué)，也有不盡人意之處：

1、學(xué)生從讀中感悟，在交流時語言表述不夠精煉、簡潔。需要平時多加強訓(xùn)練，注意口語表達。

以上，是我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的反思，不成熟的想法與觀點希望得到大家的指點。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地6個字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

難點

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報效祖國和人民的宏偉志向。

投影

3課時

【教學(xué)要點】

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個團結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時刻，長江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進這畫面，親自去看一看。

2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個題目，你有什么問題想問？

（為什么叫“戰(zhàn)”？戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣？）

2、帶著問題讀課文。

要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

⑵查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶標(biāo)出難讀的地方。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n 嶙l n

3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。

加油!” “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

c、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么？

六、指導(dǎo)書寫生字

1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

2、提出難寫的字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)抗洪搶險地光榮事跡，讀一讀。

【教學(xué)要點】

1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險的激烈與危險。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

二、精讀指導(dǎo)

第一部分（1節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？

⑴ 1998年的夏天，長江發(fā)大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。

（一場接著一場，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

③通過劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

① 學(xué)生齊讀。

② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語，并劃下來。

（萬分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節(jié)）

2、學(xué)生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層（2節(jié)）

⑵ 指名讀本節(jié)。。

⑶ 重點片段練習(xí)。

⑷ 如果當(dāng)時你就是其中一員，你會怎么想，怎么做？

第二層（3、4節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語：面對當(dāng)時肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層（5節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語：是呀，i在抗洪搶險的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點寫了哪些事例？

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的感情。

⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀，可試背。

第三部分（6節(jié)）

1、齊讀本節(jié)。

2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。

3、交流：1998年夏天的那場災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練習(xí)朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫最使你感動的地方。

【授課時間】第6周4

【教學(xué)要點】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

2、學(xué)會用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

3、交流會：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？

2、指名回答（總——分——總）

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學(xué)習(xí)用“閃爍”、“驚心動魄”造句。

1、體會詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動魄：場面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）

2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會詞語的用法。

3、說說這兩個詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動魄：戰(zhàn)斗、電影）

4、自由造句，教師相機指導(dǎo)。

5、指名讀，修改。

三、交流會

1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。

2、到臺前介紹。

3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作業(yè)

課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請根據(jù)這句話仿造一句。

1998年夏天　 　長江

赤腳

洪水　賽城湖驚心動魄

人墻

扛、奔、說、咬、拔、扯、捆

轉(zhuǎn)、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

激流中　 在安造垸……在蒎洲灣……

哪里……哪里……哪里……哪里……

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學(xué)重點、難點

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

四、主要板書

大堤搶險（面）英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)　鐵漢本色（點）↓

勇救群眾（面）銘記

五、作業(yè)設(shè)計、安排

課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節(jié)

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要點：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

4、教師簡介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。

“日夜兼程”、“挺進”

5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過程：　

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

（1）默讀。

（2）交流概括。大堤搶險

（3）板書小標(biāo)題鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）

☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)。銘記

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書　↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇五

【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文片段，背誦課文的第5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、借助教材中的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，培養(yǎng)思維、表達能力。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教具準(zhǔn)備】小黑板、錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，即時反饋：快捷? 凌晨? 洶涌? 驚心動魄

危急? 嶙峋? 閃爍? 日夜兼程

2、指名讀第一段，說說這一段的主要內(nèi)容。

過渡：讓我們來到抗洪前線，領(lǐng)略人民子弟兵戰(zhàn)斗的風(fēng)采吧！

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括：一、拼命保堤；二、鐵漢本色；三、勇救群眾。）

2、學(xué)習(xí)場景一：拼命保堤

（1）讓我們先來到九江賽城湖的大堤（看搶險錄像片段）

看了錄像，你最想說什么？

（2）是呀，子弟兵為了抗洪將個人安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，讀一讀體會一下。

（3）以小組為單位交流一下你感動的原因。

（4）全班交流：

*“四百多名官兵問訊趕到……頓時……出現(xiàn)了?！?/p>

從這兒可看出什么？

部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）

你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。

*“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻?！?/p>

引讀：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……

這種非常激烈的戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”。

*“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>

學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。

讀讀這句話聯(lián)系上文，與同桌的同學(xué)交流一下。

指名回答。

風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個人的安危。（齊讀句子）

（5）剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧?。R讀）

（6）此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，你想說些什么？

過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉(zhuǎn)向“英雄個體”——黃曉文。

3、學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色

（1）自讀，用自己的話向同桌介紹黃曉文的事跡。

（2）假如你就是黃曉文，當(dāng)時心里可能會怎樣想？

（3）理解“在那幾十個難忘……事跡啊！”說說這句話含義。

（4）指導(dǎo)朗讀。

過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

（1）自讀，找出排比句，圈出關(guān)鍵詞，說說體會。

（2）交流體會，指導(dǎo)朗讀。

① “飛向……飛向……飛向……”（群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救）

假如你是小江姍，此時此刻，你會說些什么？

②“……”（這個省略號說明救人的事跡數(shù)不勝數(shù)）

③“哪里……就……；哪里……就……”（子弟兵們急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵）

④“看到……看到……就像看到……”（反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚水情）

（3）輪讀、齊讀。

（4）練習(xí)背誦。

三、課堂小結(jié)

人民子弟兵在抗洪戰(zhàn)斗中建立了不朽的功績。人們常說“軍民魚水情”，人民永遠(yuǎn)忘不了他們，請你為勞苦功高的人民子弟兵送上一句贈言吧！

四、作業(yè)超市

1、請你為文中的兩幅插圖各起一個名字。

2、背誦第5自然段。

3、以“人民子弟兵的贊歌”為題寫一段話。

4、收集人民子弟兵抗洪救災(zāi)的圖片文字資料，出一期手抄報。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。

3、了解點面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會在學(xué)習(xí)實際中運用。

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）

板書：大堤搶險、勇救群眾

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險場面。（板書）

2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會。（生默讀、批注，師巡視。）

3、交流，相機出示

( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。

“聞訊”“頓時”體會子弟兵不畏兇險，救援行動的神速。

“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

“穿梭”形容跑得速度很快。

“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。

“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）

課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢．

用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢？

交流：

① 黃曉文大聲說：“來不及了！”

哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄！

a、抓住動詞體會他的奮不顧身。

從這些果斷的語言和動作中，讓你感受到了這是一個怎么樣的黃曉文？

可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。

c、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？

（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）

小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

（板書：錚錚鐵漢）

此時，你看到了一群（ ）的子弟兵。（英勇無畏）

①“奮然：”可以換個什么詞？奮不顧身。

“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎？

②戰(zhàn)士此時的處境是非常危險的，因為當(dāng)時的自然環(huán)境怎么樣？

“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸?！闭f明當(dāng)時雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

我們一起來看看這個非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：

a、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？

對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅不可摧，雷打不動，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！

[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

①“鏖戰(zhàn)”是什么意思？（激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）

②從哪兒可以看出這是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。

從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

（指名讀）

（4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。

出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

總結(jié)寫法，相機板書。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。

默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動？

從中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。

這句話連用了三個“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）

①速度快；

②被困的群眾危險嗎？ 他們身陷險境，心里急不急？

但戰(zhàn)士們比群眾更急，、此時時間意味著生命。用“飛向”更好。

生讀，讀出急切。

這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？

多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….

3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚……大救星?！?/p>

a 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？

b 從這兩句話中你讀出什么？體會到了什么？

① 有洪水的地方，就是最危險的地方，最危險的地方總有戰(zhàn)士們的身影，

他們從洪魔手中救出了一個個的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死

② 如果你是落難的群眾，你身處險境，你怕不怕，你會怎么想？

（把生的希望寄托在他們身上。你對他們充滿了信任。）

小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。

此時，你又看到了一群怎樣的'子弟兵？（舍生忘死，英勇無畏）

誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）

五、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎？（引讀）

“銘記”是什么意思？板書：銘記

（銘刻在心里，永遠(yuǎn)不會忘記。）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠(yuǎn)銘記著——

（我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個小時，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 ）

你就是周運蘭老師，你會永遠(yuǎn)銘記著——

（我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊梗侨嗣褡拥鼙爸ｋU挽救我的生命。 ）

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示

（在九江賽城湖的大堤上，官兵們……）

（ “戰(zhàn)士們高聲喊道：……）

（經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）

（我們的眼前還會浮現(xiàn)一個個光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）

總結(jié)：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會忘記，祖國永遠(yuǎn)不會忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！

雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！

齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇七

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衛(wèi)大堤、救護群眾。作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。那么，如何實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？針對本文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2、學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，從課文具體的.語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)難點：

感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

課時安排：

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)過程：

教學(xué)要點：

初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書課題：

4、教師簡介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋：形容山石等突兀、重疊。

肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。

“日夜兼程”、“挺進”

5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、造句

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

（1）默讀。

（2）交流概括。

（3）板書小標(biāo)題：

大堤搶險

鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡?。　保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！保w會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）

☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書

銘記

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

三、回顧全文

1、概述全文的思想內(nèi)容。

2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。

四、說話訓(xùn)練

1、以“當(dāng)長江大堤遇險時”領(lǐng)起說一段話。

五、作業(yè)：

1、背誦課文第五節(jié)

2、摘抄課文中令你感動的句子

板書：

大堤搶險（面）

銘記

鐵漢本色（點）

↓

勇救群眾（面）

英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇八

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

1998年夏天，長江流域普降暴雨、大暴雨，長江水位猛漲，洪水泛濫，長江沿岸許多地方的堤岸發(fā)生險情。有些地方洪水沖垮堤岸，將堤內(nèi)的房屋沖毀，樹木沖走……人民的生命、財產(chǎn)安全受到嚴(yán)重的威脅。在這萬分緊張的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄?，投入到搶險救災(zāi)的“戰(zhàn)斗”中。在這場“戰(zhàn)斗”中，涌現(xiàn)出許多感人的事跡。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》向我們介紹了當(dāng)時的有關(guān)情況。

文章記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情的歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。

文章可以分成三部分來理解——

第一部分是第1自然段，向我們介紹了98年夏長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了長江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二部分是第2～5自然段，寫在搶險救災(zāi)過程中，官兵奮勇向前，涌現(xiàn)出許多感人事跡。

第三部分是第6自然段，贊揚人民子弟兵精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

二、精品屋

課文精彩段落欣賞

7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

【欣賞】

九江賽城湖大堤的搶險救災(zāi)真實驚心動魄！子弟兵奮勇向前，譜寫了一曲豪邁的英雄贊歌。第一句交代什么時候發(fā)生了怎樣的險情?！傲璩績牲c”，黎明還未來臨呢！此時，大堤發(fā)生塌陷，是何等危險！在這萬分緊急的關(guān)頭，是解放軍戰(zhàn)士挺身而出，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)大堤的重任。隨著之隊長的一聲令下，戰(zhàn)士們投入到搶險護堤的戰(zhàn)斗中。你看，他們肩上是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，但戰(zhàn)士們并沒有將這些困難放在心上，他們來回穿梭，有的甚至為了跑快而赤腳，是什么讓他們?nèi)绱烁视诜瞰I、不怕艱難呢？是心中的信念——保住大堤！是維護人民群眾生命財產(chǎn)安全的決心！正因為如此，戰(zhàn)士們才會不顧被片石割破腳趾，才會不顧狂風(fēng)暴雨的襲擊，才會不顧巨浪的威脅。

“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸”，這是多么惡劣而充滿艱險的環(huán)境?。】蓱?zhàn)士們卻毫不畏懼，高聲喊著口號，奮然跳入水中，沒有猶豫，沒有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水。讀到這兒，你的心中是否生起崇高的敬意呢？為戰(zhàn)士們這樣忘我無私的精神而感動？憑著鋼鐵般的意志，官兵們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個小時里，戰(zhàn)士們付出了多少？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無畏的英雄氣概！

“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；

雨水汗水血水，水水相融?！?/p>

這則對聯(lián)可謂是對官兵們搶險救災(zāi)情景的俄高度概括。上聯(lián)主要從聽覺的角度反映環(huán)境的惡劣，下聯(lián)主要寫官兵們的付出，言簡而意賅。

洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

【欣賞】

這部分雖然寫得較為概括，但把子弟兵對人民群眾的一片赤誠表現(xiàn)得感人至深。第一句連用三個“飛向”的句式，構(gòu)成排比，向我們展示出戰(zhàn)士們奮勇救人的英姿。洪水襲來，水流湍急，在樹梢、在房頂、在電桿上，隨處可見等待救援的群眾。漩渦出沒，水情危急，但為了人民群眾的安危，戰(zhàn)士們與洶涌的急流展開了搏斗，駕駛小舟劈波斬浪，把希望送到每個需要救援的群眾身上。這樣的隊伍，怎能不使群眾感到安全有了保障呢？難怪在他們眼里，軍人就是大救星了。這大救星三個字中包含了人民群眾的感動和對子弟兵們的無比感激！

三、金手指

表達方法提示

用典型事例表現(xiàn)文章主旨

讀了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，什么地方最令我們感動呢？課文中描寫色九江賽城湖大堤搶險的場景和黃曉文連長的感人事跡給我們留下了深刻的印象。

文章開頭給我們交代了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的背景，營造出形勢萬分危急的氛圍，點明一場大江保衛(wèi)戰(zhàn)正在打響！讀了這一部分，我們期待著下文會介紹些什么呢？一定是這場保衛(wèi)戰(zhàn)是如何打響的，這個過程中發(fā)生了那些驚心動魄的事情。

事實上，文章接下來就向我們重點介紹了九江賽城湖搶險的情況。四百多名官兵在狂風(fēng)暴雨之中，在滔滔巨浪面前為了保住大堤，他們吶喊著，在泥水里來回穿梭。為了搶速度，有的脫掉了累贅的鞋子，赤腳飛奔，即使腳被片石割破也全然不顧。為了保住大堤，他們還跳進了水中，以生命之軀組成了人墻以阻擋肆虐的洪水……這部分內(nèi)容雖然沒有具體寫哪一位官兵，但是這一部分的描述讓我們認(rèn)識了一個群體，一支隊伍的戰(zhàn)斗精神和他們心中的信念，感受到他們?yōu)榱巳嗣袷谋４蟮痰那閼?。我們可以發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容所表現(xiàn)出來的意義與全文的主旨是很切近的，像這樣能夠充分體現(xiàn)文章主旨的事例，我們稱之為典型事例。文章第2自然段是通過解放軍群體的事跡來作為典型事例，而文章第4自然段則是通過這個群體中的一員的事跡來作為典型事例，讓讀者對搶險救災(zāi)中的官兵們的英雄氣概有了更直接的感性認(rèn)識。從黃曉文的一系列動作中，反映出官兵們鋼鐵般的意志，使讀者的心靈受到極大的震撼。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)典型事例在文章中所起的重要作用——以其具體而翔實的內(nèi)容為讀者提供豐富的信息，使讀者在感動的同時領(lǐng)悟到文章的主旨。

那么，我們在習(xí)作中如何做到這一點呢？首先，要圍繞文章的中心意思去選擇最能表現(xiàn)主旨的材料；其次，在習(xí)作過程中要對這些材料進行詳細(xì)而生動的描述。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

2、請注意下面這段話中加點的部分——

洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

1、多媒體.課件

2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

大堤搶險（面） 英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點） ↓

勇救群眾（面） 銘記

課內(nèi) 抄寫詞語 造句 摘抄排比句，體會句子 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲

課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節(jié)

教學(xué)要點：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

4、教師簡介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。

“日夜兼程”、“挺進”

5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

（1）默讀。

（2）交流概括。 大堤搶險

（3）板書小標(biāo)題 鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?！保w會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）

☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的`危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)。 銘記

5、.總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書 ↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)課件篇十

1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。

投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》

這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

的語言概括出來。（a、大堤搶險 b、鐵漢本色 c、勇救群眾）

2、合作學(xué)習(xí)。

各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。

（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。

（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

，心中只有一個念頭：‘大堤，保住大堤！’”

這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）

這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）

從這句話中你體會到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）

1、看錄相實況，再現(xiàn)畫面。

的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？

課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。