一鍵復(fù)制
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
九年級下冊祖國啊我親愛的祖國教案 祖國啊我親愛的祖國的教案篇一
1、初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點(diǎn)。
2、理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4、學(xué)習(xí)借鑒詩歌思維和語言技巧。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容。
3、感受詩中的思維靈感和語言美趣。
4、認(rèn)識詩歌的抒情特點(diǎn)，積累詩歌欣賞方法。
三、教學(xué)模式：
讀讀、議議、講講、練練
四、教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思考題。
2、了解創(chuàng)作背景。
明確：《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。
（二）理清思路、理清詩歌內(nèi)容與形式。
明確：這首詩“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對祖國摯愛的深度。
四個詩節(jié) 一節(jié)：寫實(shí)、寫歷史
二節(jié)：寫精神、寫歷史
三節(jié)：現(xiàn)在
四節(jié)：“我”的誓言
（三）合作探究、再讀課文和思考討論。
1、這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望。
這一環(huán)節(jié)既是突出重點(diǎn)，也是欣賞的關(guān)鍵。簡要點(diǎn)出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實(shí)例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實(shí)用的要求。
2、這首詩在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)？
明確：
a、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。
b、意象群體通過遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。
c、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。
引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較思維方法。
3、說說對詩中表達(dá)的思想感情理解。
明確：進(jìn)一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)。
（四）整合提高，拓展延伸。
熟讀背誦課文，研討問題。
1、欣賞品味詩歌的特色。
①體會圓句式的表達(dá)效果。
明確：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。
體會詩歌的節(jié)奏美。
②象征和比喻的運(yùn)用。
明確：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上。“我”既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征?！拔摇钡膹?fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠長、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。
體會詩歌語言美。
2、課堂訓(xùn)練。
①概括各詩節(jié)的大意。
②說說對“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。
3、課堂小結(jié)。
學(xué)生回憶并總結(jié)本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦這首詩。
2、完成課堂訓(xùn)練。
九年級下冊祖國啊我親愛的祖國教案 祖國啊我親愛的祖國的教案篇二
一、解題
《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。
二、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
①教師范讀（配樂）②學(xué)生自由誦讀。③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評價。
④詩歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺埽缓蠼處熀蛯W(xué)生一起總結(jié)：這首詩“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對祖國摯愛的深度。
2．具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
①這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。
點(diǎn)撥：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的。貧困落后，表達(dá)對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望。
②說說對詩中表達(dá)的思想感情理解。
3．欣賞品味
①體會圓句式的表達(dá)效果。
點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。
②象征和比喻的運(yùn)用。
點(diǎn)撥：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯质蔷唧w的客觀物象，也是祖國的象征。
4．課堂訓(xùn)練
①概括各詩節(jié)的大意。②說說對“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。
5．課堂小結(jié)
學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。（見“教學(xué)設(shè)想”部分）
四、布置作業(yè)
1．熟讀背誦這首詩。
2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。
九年級下冊祖國啊我親愛的祖國教案 祖國啊我親愛的祖國的教案篇三
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、對詩歌感情（我與祖國血肉相連，榮辱與共）的把握和朗讀的方法（深沉而悲痛、舒緩、低沉）；
2、朦朧詩的寫作特點(diǎn)（借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等曲折委婉地抒情）。
【教學(xué)設(shè)想】
1、以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中把握詩歌的，可以個別讀，男女生對讀。
2、聯(lián)系九年級上冊學(xué)過的《星星變奏曲》來理解朦朧詩的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)閱讀一些朦朧詩派的詩作，培養(yǎng)興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：
⑴ 有感情地朗讀這首詩，并嘗試用/和·標(biāo)出節(jié)奏和重音。
⑵ 在詩中，詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)了？這些事物有什么特點(diǎn)？
⑶ 朦朧詩的特點(diǎn)就是曲折委婉的抒情，這首詩哪些地方體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)？請舉例說明。
2、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
3、有感情地朗誦（比賽）（男女生各讀一節(jié)）
四、拓展閱讀
