最新九年級物理集體備課教案(7篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

九年級物理集體備課教案篇一

一、知識目標 1.認識電流的磁效應.2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.3.理解電磁鐵的特征和工作原理.二、能力目標

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力.2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力.

三、德育目標

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法.教學重點

1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應.2.通電螺線管的磁場及其應用.教學難點：通電螺線管的磁場及其應用.教學方法：實驗法、討論法、啟發(fā)式.教具準備：奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.課時安排：1課時 教學過程

一、復習提問，引入新課 1.復習提問

［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ ［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn).［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn).2.引入新課

二、進行新課

第二節(jié)

電生磁

［板書］

［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結(jié)論.［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？

［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn).［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化.［生?。荩ㄓ懻摰慕Y(jié)果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場.［生戊］（討論的結(jié)果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關(guān).當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.（一）電流的磁場

［板書］

［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后 研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結(jié)果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.┇

［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉(zhuǎn)，周圍存在磁場.［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場

［板書］

［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結(jié)論.［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？

［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？（學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗）

［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉(zhuǎn).畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結(jié)論？

［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉(zhuǎn).改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］

［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的n極指向，從而判別通電螺線管的n、s極.教師引導學生討論，找出判定的辦法.［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.（教師根據(jù)學生結(jié)論板書）

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.

［板書］

［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？

［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，n極就在我的前方.［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，n極就在螺線管的左邊.［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結(jié)論.［生丁］用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？

［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的 磁性.［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.［師］插入鐵芯的通電螺線管就構(gòu)成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.（三）電磁鐵［板書］ 制作電磁鐵

［板書］ ［探究］研究電磁鐵

［師］每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針.（教師巡迴指導，找一組說出電路怎么連接.）

［生］我們組是將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路.通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了.說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性.［師］那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實驗，得出結(jié)論.［生甲］電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數(shù)有關(guān).［生乙］電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關(guān).［生丙］電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關(guān).［生?。蓦姶盆F的磁性強弱可能跟導線的粗細有關(guān).［師］同學們猜測很多，我們由于時間和條件關(guān)系，就不能一一探究.現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系，其他的課后再探討.［師］通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結(jié)論（邊說邊板書）.1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.［板書］ 2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［板書］

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.［板書］ ［師］從這些結(jié)論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？ ［生甲］電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制.［生乙］電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié).［師］因為它這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用.請同學們看屏幕（通過微機播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應用）.三、小結(jié)

和學生們一起小結(jié)，電流的磁效應，通電螺線管的磁場，電磁鐵的內(nèi)容.四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：①②③

五、板書設計 第二節(jié)

電生磁

一、電流的磁效應

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.

三、電磁鐵

1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.

九年級物理集體備課教案篇二

九年級物理教師集體備課教案

教學目標：

一、知識與技能

．知道研究電流跟電壓關(guān)系的實驗方法和實驗電路圖。

2．知道研究電流跟電阻關(guān)系的實驗方法和實驗電路圖。

3．在r一定，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

4．在u一定，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

5.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。

6.培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣。

二、過程與方法

．通過參與科學研究活動，并了解科學研究的基本方法，能對電流、電阻、電壓的關(guān)系進行猜想與假設，并設計出實驗方案，對獲得的數(shù)學信息進行處理，得出歐姆定律。

2．體驗探究過程，從而培養(yǎng)學生實驗動手能力和協(xié)作能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。

教學重點

建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.教學難點

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).教學方法

實驗法、觀察法.教具準備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.教學過程

一、引入新課

［師］通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用.今天請同學們先看老師的這組實驗.［演示］小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路.演示一：一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示二：兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示三：兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.同學們仔細觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.［師］通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？

［生］一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大.［生］同樣的兩節(jié)電池，2.5v的燈比6.3v的燈亮.電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大.［生］能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？

二、進行新課

［師］根據(jù)同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？

［生］電壓越大，電流越大.［生］電阻越大，電流越小.［生］也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個.［生］電壓不變時，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.［生］同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.［生］…

［師］同學們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學研究的道路上邁出了正確的一步.接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確.［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？

［生］首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進行評估和交流.［師］大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？

［生］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出.［師］電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？

［生］（同學討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端.［師］同學們沒有問題的話，可以開始實驗.要求探究過程中首先設計好實驗.實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數(shù)據(jù)；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流.（同學們操作，教師巡視指導）

選擇2~3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結(jié)果，進行自我評估，和大家進行交流.［投影］

第一組

探究報告

［題目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系

［猜想和假設］

.電流和電阻成反比.2.電流和電壓成正比.

［設計實驗］

（一）設計思想

根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5v.把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.（二）實驗電路

根據(jù)實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數(shù)據(jù)表格

實驗次數(shù)

電阻r（ω）

電壓u（v）

電流i（a）

（四）實驗器材

根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：

電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導線若干.［進行實驗］

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路.步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中.［分析和論證］

分析由實驗得到的數(shù)據(jù)

.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.

綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測是正確的.電流i，電阻r，電壓u的關(guān)系是：電阻越大，電流越??；電壓越大，電流越大.［評估］

從實驗的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.實驗過程中不太完美的是：

操作過程中讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的.［疑問］

測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來?

［師］對同學的表現(xiàn)給予充分肯定，引導同學們對探究過程及問題進行積極交流.［生］我們設計的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)果.［生］我認為我們組設計的電路比他們的更好一些.（投影展示）

引起學生爭論.［生］我認為前面的那兩種設計合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事.［師］認為自己設計的更好的這組同學能不能說說你們的設計為什么好，好在哪里？老師怎么看見前兩組同學還比你們少用了器材，不好嗎？

［生］前面兩組雖然少用了器材，但操作起來麻煩.每測一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯.我們這樣的連接雖然增加了一個滑動變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測量效率.［師］同學們認為他分析的有道理嗎？誰還有補充？

［生］連接滑動變阻器時要用“一上、一下”兩個接線柱，還要注意電流不能超過滑動變阻器允許的最大電流值.［生］在實驗中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來的數(shù)才準確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.［生］電流、電壓表的正負接線柱不能接反了，否則會損壞電表.［生］我認為也可以測出滑動變阻器的電壓.［師］同學們認為可以嗎？

［生］可以測滑動變阻器電壓.不過實驗探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測出滑動變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.［生］我還有一個問題，實驗時電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).（教師可讓學生畫圖說明）這樣測出的結(jié)果沒有差別嗎？

［師］這位同學觀察得非常仔細.對于這樣的問題同學們可以先大膽猜測，在下節(jié)內(nèi)容的探究實驗中驗證你的猜測.［師］大家還有什么問題嗎？有沒有同學注意過自己的測量方法和其他組同學的完全一樣嗎？

［生］（同學們經(jīng)過相互交流）有的組先固定電壓測電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系…

［師］在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關(guān)系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便.課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告.五、例題講解

例1、現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計，使用時流過人體的電流是多少？

例2、實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8v，流過的電流是320ma，這個電阻的阻值是多少？

三、小結(jié)

四、作業(yè)

九年級物理集體備課教案篇三

八年級生物集體備課教案

時

間： 12月12日 主 備 人：張德安

參加人員：曹偉

劉正安

黃進軍

教學目標 知識目標

1．列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2．認識我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨特性。3．說明保護多樣性的重要意義。能力目標

1．通過對課本資料分析，培養(yǎng)學生思考分析、歸納總結(jié)能力，學會收集和整理信息的方法。

2．培養(yǎng)學生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。情感目標

1．通過本章學習，主要在同學心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應的辯證觀點。

2．激發(fā)同學們保護生物棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。教學重點

1．生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2．基因多樣性。

3．說明保護多樣性的意義。

4．培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。教學難點

1．生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2．基因多樣性。教學方法

多媒體演示、引導啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學方法。教具準備 1．教師準備：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2．學生準備：

（1）復習已學過的植物、動物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時安排 1課時 教學過程

［創(chuàng)設問題情境，抓住重點，直接導課］

教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？ 學生：“多”字。

教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄。投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）

教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？

教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學們看書p90頁圖表。教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？ 教師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息？

第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。

教師：好，同學們收集信息能力相當準確。剛才同學說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群？ 教師：從表中分析我國生物種類現(xiàn)狀如何？

我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

教師：也就是說，我國物種高度豐富，除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。581種哺乳動物中，特有種約110種，比如?? 學生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚??

教師：植物有??

教師：很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種賣國行為，我們一定要和這種行為做斗爭。

教師：同學們再設想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了？

教師：回答是的同學，你從哪知道還有新的生物品種？試舉例。學生：舉例??

（從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。）

教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點（白色），分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢?，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。這種野生水稻便是科學家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。

請同學閱讀p91頁，基因的多樣性。學生：仔細閱讀，努力理解，積極收集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個事例。哪兩個？

學生1：事例一：美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。

教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息？

學生：分析討論后發(fā)言，教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學們，你知道哪些 ［課堂小結(jié)］

本節(jié)課，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。

請同學們到大自然中去，做個有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。［鞏固練習］

九年級物理集體備課教案篇四

九年級物理集體備課記錄一

備課內(nèi)容：《歐姆定律》章節(jié)教學研討及月考出題安排 主備人：郭永紅

劉學飛

王鵬剛

王巖 備課地點:物理實驗室 教學研討：

九年級物理教材切實以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)《課程標準》的基本理念，注重科學知識的傳授和技能的訓練，同時將物理學科的新成就及其對人類文明的影響等納入到教材編寫過程中。本次備課內(nèi)容為歐姆定律，我們進行了詳細地剖析，具體內(nèi)容如下：

一、教材特點分析：

1、突出科學領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理，學生不可能學習所有的科學知識，但他們必須理解科學中的精華內(nèi)容，如歐姆定律中的基本定律和概念，還有一些科學方法、實事、假說，他們是知知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，學生能從中學會思考與探索科學問題的方法與途徑。

2、介紹最新的科學知識及其有關(guān)方法，以便使學生能跟上科學技術(shù)發(fā)展的步伐，如微電子與信息科學、超導基本原理及其應用等。

二、學情分析

初三學生已經(jīng)接觸一年多的物理物理知識，對物理知識有了基本的了解，本學期學生將全面了解電學知識，有一定的基礎(chǔ)，學習起來不會有太大阻力。

二、教學目標的確立：

1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律并能進行簡單計算。要求通過實驗探究讓學生體驗和經(jīng)歷科學探究的過程，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學習科學探究方法。通過探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣，通過參與探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習控制變量法、信息處理方法，學習從實驗中歸納出科學規(guī)律以及尊重實驗事實的科學態(tài)度。

2、了解家庭電路和安全用電的知識，有安全用電意識，學生應知道家庭電路的組成和連結(jié)方式，知道總電流過大的原因、危害，知道怎樣進行家庭電路保護，知道安全用電常識，提高安全用電意識。

三、重點、難點分析

1、歐姆定律 歐姆定律是電學部分的重點，能否靈活應用是初中學生的難點問題，為突出重點、解決難點，我們用控制變量法分別研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，電壓一定時電流跟電阻的關(guān)系，經(jīng)過分析、歸納得出歐姆定律，它是全章的核心，它反映了電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系，對于歐姆定律要求學生全面把握，具體要求如下：

（1）、歐姆定律適用于以電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是存電阻電路。

（2）、定律中“通過”的電流i、“兩端”的電壓u即“導體”的電阻r，是對同一個導體或同一段電流而言的，具有同一性。

（3）、歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的斷開或閉合以及滑動變阻器劃片位置的改變，都將引起電路的變化，從而導致電路中電流、電壓、電阻的變化，因而公式i=u/r中的三個量是同一時間的值。（4）、公式中的三個物理量，必須使用國際單位，即i的單位是安培，u的單位是伏特，r的單位是歐姆。

四、教學策略

（一）、重視科學探究的教學

1、鼓勵學生積極大膽參與科學探究，體驗到學科學的樂趣，使學生樹立科學的批判精神，敢于質(zhì)疑。對于學生所提出意義不大的問題和不正確的猜想，不要簡單的否定，在充分肯定學生積極性的同時還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增強參與的勇氣。

2、探究活動的選擇

選擇那些能激發(fā)和保持學生興趣的探究課題，可以使《標準》中推薦的，也可以結(jié)合本地條件和學生的實際情況自己設計一些探究活動如探究“小燈泡的電阻與溫度的關(guān)系”、“如何用滑動變阻器改變小燈泡的亮度”等。

3、使學生養(yǎng)成對于所做工作進行評估的好習慣，必要時可以要求學生把評估中考慮到的問題及相應的處理寫到探究報告中，已引起學生的重視。

4重視探究的交流與合作，要使學生認真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的一件事則應有充分的根據(jù)。

（二）、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道，使他們在學習仲自己發(fā)現(xiàn)問題，收集信息和處理信息。

（三）、保護學習興趣，探索因人而異的教學方式，學生大多都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做試驗，我們要保護和利用這個積極性，讓學生更多地參與試驗，引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學生的學習興趣持久保持下去。

（四）、加強與日常生活、技術(shù)應用及其他學科的聯(lián)系。

1、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息，如采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體。

2、把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

九年級物理集體備課教案篇五

2014-2015學年第二學期八年級物理備課組計劃

伴隨著高效課堂的全面鋪開，我們迎來了嶄新的學期，雖然我們會有對新挑戰(zhàn)的不安和擔心，但更多的是對新學期的美好憧憬。在新學期里八年級全體物理教師將繼續(xù)認真落實和貫徹學校教務、教研方針，本學期八年物理備課組計劃如下：

一、指導思想

新學期，我們備課組將嚴格按照學校教務、教研要求，以推行高效課堂理念為指導，不折不扣地推進高效課堂，踏踏實實地培養(yǎng)學生學習興趣和技能，向課堂教學要效率，大幅度提高教學成績。

二、備課組的主要工作及措施

（一）不斷學習，高效課堂理念。

本學期我們備課組不斷學習高效課堂理念，爭取切實減輕學生負擔，提高課堂效率，在課堂教學中從“學”、“教”、“練”幾方面下功夫，讓“學”達到高效，讓“教”達到精辟，讓“練”達到精練，進一步把學生養(yǎng)成“今日事今日畢，適時溫故知新，鞏固提高” 的目的，把物理教學的及格率、優(yōu)秀率上升到一個新的臺階。

（二）認真開展集體備課活動

學校的教學計劃要求，本學期全面推進“高效課堂”，這就要求我們教師必須打破以前的老式備課方向，向適用、精練、高效發(fā)展，在備課時做到“三維目標明確，學生的自學任務明確，教師點撥、學生自學、教學方法設定、課堂情境的營造等方面做到心中有數(shù)，案有體現(xiàn)，而且必須做到“學”、“講”適度。集體備課做到“三定”:定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四備”：備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。

以個人備課與集體備課相結(jié)合的形式，認真鉆研教材，根據(jù)學生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當運用教材，突出重點,解決關(guān)鍵,突破難點。

（三）組織教師上好每節(jié)公開課

根據(jù)教研室要求，每位教師都必須上公開課，老教師還有“先行課”，年輕教師還有“師帶徒徒弟匯報課”。發(fā)揮備課組的力量，多次研討，積極磨課，力爭的每節(jié)課都落到實處，讓每節(jié)課都做到高效。

（四）經(jīng)常開展聽課交流活動

由于高效課堂是新的理念，沒有教學權(quán)威，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗，新老教師站在同一起跑線上，要求教師要調(diào)整心態(tài)，加強交流，相互學習，經(jīng)常聽課，聽課后進行深入的分析、點評。在聽課中，要進行分組，一部分聽課教師只關(guān)注教師的教，另一部分教師則只關(guān)注學生的學的情況，并且適時的對教師和學生進行評價。

（五）切實做好課后輔導與“反思”

本學期進行多次單元測試，每章測試前后要做好復習和測評工作，課后，要注重教學反饋。通過批改作業(yè)、與學生交流、章節(jié)測驗等環(huán)節(jié)檢測教學效果，了解學生的疑惑，把導學案落到實處，做到全收全改，有檢查,有評講，讓其真正的發(fā)揮作用。

（六）組織學生做好分組實驗 分組實驗是教學過程的重要環(huán)節(jié)，能增強學生的動手能力、觀察能力、分析能力，能大大提高學生的學習熱情，對學習物理起到重要作用。實驗前要小組長負責實驗器材的領(lǐng)取、歸還、實驗過程的掌控。

（七）根據(jù)教學“問題”進行教學總結(jié)

在教學過程中通過反思來發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地開展研究，是提高教學水平的有效方法。要求全體教師選擇有代表性的問題進行研究，完成一項有一定水平研究課題，總結(jié)一篇值得推廣的教學論文。

總之，本學期八年級物理備課組的六位教師會全心全力做好學校交付的任務，努力把每節(jié)課都做到真正的高效。

八年級物理備課組

2015年3月

九年級物理集體備課教案篇六

九年級物理組集體備課教案

第十六章第五節(jié)

機械能及其轉(zhuǎn)化

一.教學目標

1.知識與技能

(1)知道機械能包括動能和勢能。

(2)能正確理解有關(guān)動能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

(3)初步了解機械能守恒的含義。

2.過程與方法

通過觀察和實驗,培養(yǎng)學生觀察能力和分析歸納能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

(1)關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系,有將機械能應用于生活的意識。

(2)培養(yǎng)學生具有愛國意識。

二、學習者的分析

學生來自于城鎮(zhèn),有豐富的知識背景,接觸許多包含著豐富物理知識的簡單或復雜的事物,為這節(jié)特殊的教學過程奠定基礎(chǔ)。

三、教具與學具

學生用實驗器材:學生4人一組、滾擺、鐵鎖、細繩.鐵架臺

老師演示用實驗器材:溜溜球.鐵架臺.鋼球.細線.帶彈簧的斜面

四.教學課時:1時

五.教學過程:

引入新課:

一.我們在初二的時候就已經(jīng)學習過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化,請回答,電燈工作的時候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?風力發(fā)電機工作的時候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?水利發(fā)動機工作的時候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?電動機工作的時候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?

學生討論回答

二.情景:老師操作溜溜球,吸引學生注意力,并切入主題

(教師先通過提出一個關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學生思考,并由所設計的情景,將學生引入學習)

動手動腦搞探究:

一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學生自己探究:

實驗1:滾擺實驗。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志,告訴學生觀察顏色標志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。

二.學生實驗

老師展示課件引導學生復述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時,擺輪在最高點靜止,此時擺輪只有重力勢能,沒有動能。擺輪下降時其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動能越來越大。擺輪到最低點時,轉(zhuǎn)動最快,動能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

加強鞏固

一.老師展示實驗2:單擺實驗。

綜述實驗

1、2,說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

二.老師展示實驗3:彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。

得出:動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5-2,加深學生對動能,勢能轉(zhuǎn)化的認識,再請學生列舉生活中動,勢能轉(zhuǎn)化的實例,老師和學生共同分析.概括結(jié)論

一.學生總結(jié),老師補充,得出結(jié)論:

動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化

二.引出機械能的定義:

動能和勢能之和

拓展知識

一.學生分組做教材中的"想想做做",請學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化

二.假設沒有阻力,會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律

三.再次分析溜溜球在運動過程中的機械能的變化情況

溫故而知新

人造衛(wèi)星

學生閱讀科學世界,并思考課后練習

反饋檢測

教師出示題目,適時點評

利用身邊的物體設計一個小實驗,親手做做,用來表現(xiàn)物體動能,勢能的轉(zhuǎn)化

(學生各抒己見,再次調(diào)動起學生的學習熱情)

小

結(jié):

請同學們總結(jié)一下,本節(jié)課你學到了哪些知識,有哪些收獲?

布置作業(yè):

課本"動手動腦學在講授完這節(jié)課后，物理"1.3.4.6 教學反思：

我有了如下反思：

1、明確教學目標。能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來確定教學目標，符合《物理新課程標準》。教學過程設計注意緊密地圍繞著教學目標。在教材處理和教法選擇上，注意從學生探究與交流的角度突破難點、突出重點。

2、教學思路設計,符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個教學設計中，我始終發(fā)揮著課堂組織者和學習引導者的作用，使學生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現(xiàn)了“以學生的主體、以教師為主導”的新課程理念。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的作用。這節(jié)課應用了多媒體教學，選擇了許多圖片和視頻，使許多實例直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，比如自己拍的過山車視頻，各種機械能轉(zhuǎn)化的動畫等，這樣是學生對知識的應用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯(lián)系起來。同時也沒有脫離物理實驗的作用，有效的把課件和實驗結(jié)合在了一起。

4、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學生的一些已有經(jīng)驗總結(jié)，學完以后讓學生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學理念。當然，本課設計的不足也還是有不少的。比如：

1、學生交流討論的時間不足，沒有充分發(fā)揮學生相互的評價作用。

2、細節(jié)不夠完美。有些設計我雖然感覺很好，但學生可能是生活經(jīng)驗不足不好理解，造成了課堂還不夠熱烈。

以上是我對這節(jié)課的反思，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師批評指正！在今后物理教學中我會不斷的反思，在反思中不斷進步。

九年級物理集體備課教案篇七

八年級物理集體備課計劃

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)新課程標準的要求和教材特點,結(jié)合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享,結(jié)合我校實際,特制定集體備課計劃。

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀和課堂教學改革精神為指導，以學生實際情況為依據(jù)，以集體備課、資源共享、討論吸收、課后反思、經(jīng)驗共享的集體備課思路，在充分研究課程標準和教材內(nèi)容的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

二、具體目標：

1、以學生為本。備課組以學生的實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，力爭使每個學生都學有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，以達到提高課堂教學效率的目的。

3、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，并讓學生有健康的心理，輕松、快樂、高效地學習。

4、知識與能力并舉，在教學過程中，鞏固所學知識，并強化能力。

5、注重實驗課的集體備課，課標規(guī)定的實驗（演示實驗和學生分組實驗）開足開好，并適量增加新實驗、小實驗，以培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

6、注意學生非智力因素的培養(yǎng)，使學生態(tài)度端正、情感美好、意志堅韌、習慣良好。

7、精心探討、研究、制訂好“學案導學學案”

三、完善集體備課的規(guī)章制度，確保計劃的落實：

1、備課的基本程序是：個人粗備→集體備課→個人細備。備課組要實行每周集體備課。

2、每次進行集體備課都要有中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和課標，反復查閱教學參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的,雙基教學要求,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法，各章節(jié)課時分配,作業(yè)與練習配備,教學方法的設想等。

3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動，各抒己見,充分討論，統(tǒng)一認識，活動結(jié)束后，要認真做好活動記錄。

4、集體備課的具體要求是——“三定”、“五統(tǒng)一”，同時注意做好“五備”、鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。

(1)、“三定”：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。

(2)、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和雙基訓練，統(tǒng)一單元測試。

(3)、“五備”：備教材、備教參、備課標、備考試說明、備學生。

(4)、“五點”：重點、難點、知識點、能力點、情感點。

(5)、“兩法”：教師的教法、學生的學法。

(6)、“兩題”：課堂練習題和課后作業(yè)題。

5、集體備課時，除主備人做主題發(fā)言外，其他老師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過交流與討論，形成比較一致的意見和實施教案。各位老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。

八年級物理集體備課計劃

八年級物理備課組

2013.2.

八年級物理下冊集體備課具體安排

劉秀桃：7.1 力，8.1 牛頓第一定律，