一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
紀(jì)昌學(xué)射是寓言故事還是成語故事篇一
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖猜意
師：同學(xué)們，老師帶來了幾幅圖，看著圖你想到了哪個故事就大聲說出來。（生：揠苗助長、亡羊補牢、守株待兔、南轅北轍、掩耳盜鈴）
師：動腦思考這五個故事，它們都有什么共同特點呢？（寓言，學(xué)生暢談，教師歸納整理）
2、了解寓言特點
師：孩子們很聰明，寓言的基本特點說到了。（課件）寓言是文學(xué)作品的一種形式，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑?。因此人們常說寓言是智慧之師。
3、揭題
師：今天，我們再次學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看從中又會得到哪些啟發(fā)呢？請看課題，誰能響亮地把課題讀一讀？（生讀）
師：讀的對嗎？(在“紀(jì)”字下畫三角形）這個字是多音字有兩種讀音，（課件出示）請看課件判斷一下它應(yīng)讀作什么？
師：是的，作為姓時，它是讀作“j?”，打開書在課題“紀(jì)”字上方注上拼音。師：把這個字讀三遍，全班齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師已布置大家預(yù)習(xí)了這則寓言故事，告訴老師你最少把課文讀了幾遍？ 師：很不錯，來吧，請接受老師的挑戰(zhàn)吧！請看屏幕，誰來開頭炮讀讀第一行詞語？（生讀：妻子、梭子、虱子）
師：發(fā)現(xiàn)這三個詞有什么共同點？（生答：三個詞都帶有“子”，都讀作輕聲。）師：眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)這三個詞的共同點我們再來讀讀，讀準(zhǔn)它的輕聲。師：第二行誰來挑戰(zhàn)？（生讀：刺、綁、眨一眨、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語。（生齊讀）
三、學(xué)文明理
（一）質(zhì)疑，按要求讀文
師：請大家把目光聚焦過來，紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌向誰學(xué)射？（飛衛(wèi)），學(xué)射，學(xué)射，學(xué)的不就是怎么開弓，怎么放箭嗎？
師：可大家預(yù)習(xí)了課文，課文主要是寫這些內(nèi)容嗎？（不是）
師：是啊，文中只字未提紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)開弓，怎么學(xué)習(xí)放箭，那么課文主要寫什么呢？(飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力。板書：練眼力)師：課文為什么主要寫紀(jì)昌練眼力呢？讓我們帶上這個問題，仔細品讀課文，相信你能從中找到答案。
師：（看課件）請自由放聲朗讀課文，后用“——”畫出飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求的句子，用“﹋﹋”畫出紀(jì)昌怎么做的句子，用“（）”括出紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果，并在旁邊寫上你的點滴體會。（生自讀自畫）
（二）明要求，抓要點
師：飛衛(wèi)對紀(jì)昌有什么要求？（生答，師逐一出示兩次要求）（提示第一次、第二次）
師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)師傅了，江老師就是徒弟紀(jì)昌了，來，飛衛(wèi)師傅對我提提第一次要求？（生讀）
師：師傅您這第一次要求的要點是？（生答，師板書：盯）哦，徒弟聽明白了。師：我們聽人說話不僅要抓關(guān)鍵詞，而且還要注意語氣、語調(diào)，這語氣、語調(diào)藏在哪兒呢？就藏在標(biāo)點中。（點課件，把“！”加紅）
師：
一、二組的師傅們對我提提這第一次要求吧?。ㄒ?、二組的學(xué)生齊讀紀(jì)昌師傅的第一次要求。）
師：第二次的要求是什么呢？飛衛(wèi)師傅快點告訴我吧?。ㄉx第二次要求）師：哦，師傅您這第二次要求我懂了，是要把？（把極小的東西看成很大。）師：
三、四組的師傅對我提提這第二次的要求吧！師：謝謝師傅教誨，徒弟一定謹(jǐn)記在心。
師：這兩句話都是飛衛(wèi)師傅對紀(jì)昌的要求，我們可以看出飛衛(wèi)師傅的要求在不斷地？（提高）真是一位嚴(yán)師，嚴(yán)師是否一定能出高徒，那關(guān)鍵在于？（徒弟）是啊，關(guān)鍵在于徒弟的表現(xiàn)。
（四）悟勤奮，曉結(jié)果
1、抓關(guān)鍵詞，體會紀(jì)昌的勤學(xué)苦練 師：文中的紀(jì)昌又是怎么做呢？（生答）
師：紀(jì)昌按照師傅要求，兩次都是回家之后就開始練習(xí)起來，請看他的第一次練習(xí)。
師：（出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）大家仔細品讀這句話，這句話中哪些字眼最能打動你？（注視、睜大）（躺，織布機下方空間窄小，布滿灰塵。）
師：同學(xué)們說說看，紀(jì)昌注視的為什么是來回穿梭的梭子（板書：梭子），而不是盯靜止的物體呢？（射箭對象并非都是靜止，更多時候是動態(tài)的。）
師：看來紀(jì)昌對自己的要求真高呀！
3、師生合作演練，感受艱辛
（1）認(rèn)識梭子、織布機，同桌合作演練
師：想見識一下梭子、織布機嗎？（課件出示梭子、織布機）看，這就是梭子、織布機，織布的時候梭子就在織布人的左右手中倒來倒去。
師：我們也來學(xué)習(xí)紀(jì)昌盯住一樣?xùn)|西不眨眼，先聽清楚要求，同桌合作，兩人面對面坐，距離稍拉開，一人將筆豎著拿在手中，左右來回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睜大眼睛盯住筆，看誰最能堅持？好，開始（提示速度可加快，課件鬧鐘，響鈴）
師：說說有什么感受？（生談感受）
4、情境創(chuàng)設(shè)，引讀
師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時間，可紀(jì)昌盯的卻是兩年，兩年，兩個寒來暑往，七百多個日日夜夜，想象一下紀(jì)昌不同時間會遇到什么困難？他心里會怎么想？
師：請看例子：春天，細雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：想想其它時間紀(jì)昌又會遇到什么困難，他心里會怎么想？每一組各寫一句，第一組寫夏天，第二組寫秋天，第三組寫冬天，第四組寫其它時間，比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你們的筆，在剛才老師發(fā)給你們的紙上寫一寫，動筆吧！時間 困難 想 做
_______________，_________________，________________，于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
學(xué)生先動筆練習(xí)(巡視時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在怎么想的 地方懂得用上名言，真棒?。?后反饋。
師：老師將你們所說的進行提煉、梳理，就成了這么一個優(yōu)美的片段。三分文章，七分讀，孩子們有信心讀好這個片段嗎？現(xiàn)在我們來分組賽讀，看看哪一組讀得最棒！一組讀春天部分，二組讀夏天部分，三組讀秋天部分，四組讀冬天部分。
（春天，細雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，紀(jì)昌大汗淋漓，他安慰自己：堅持就是勝利。）妻子織布的時候他還是堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（秋天，秋風(fēng)瑟瑟，寒氣逼人，紀(jì)昌鼓勵自己：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？）妻子織布的時候他依然堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（冬天，大雪紛飛，天寒地凍，紀(jì)昌堅信自己：吃得苦中苦，方為人上人。）妻子織布的時候他還是堅持著躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
5、理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：四個組今天表現(xiàn)得旗鼓相當(dāng)，都非常棒！從你們的讀當(dāng)中老師感受到紀(jì)昌是不達目的不罷休，不撞南墻不回頭。兩年以后，紀(jì)昌的練習(xí)結(jié)果怎樣？（出示：紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌?。?/p>
師：你怎么理解“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
師：文中又是怎么描繪的？（生答，師貼板書：針刺不眨眼）
師：作者就是用這種夸張手法來描繪紀(jì)昌所取得的驚人成果。此時你一定有什么心里話想對紀(jì)昌說？（生答：紀(jì)昌我很敬佩你；紀(jì)昌你很了不起?。?/p>
師：帶著你們的體會一起來讀讀這句話吧！
6、體會紀(jì)昌第二次練眼力的毅力
師：紀(jì)昌用了整整兩年時間盯住一個目標(biāo)不眨眼，可飛衛(wèi)覺得還不夠，又要求他把極小的東西看成很大，聽了飛衛(wèi)師傅第二次的要求后，紀(jì)昌又是怎么做呢？（指名一生回答：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。）
師：聚精會神地盯，還可以說怎么盯？（專心致志地盯、全神貫注地盯、一心一意地盯）
師：同學(xué)們的詞匯積累可真不少。聚精會神地盯，可見他多么刻苦認(rèn)真，睜大眼睛找，這句話中還有哪些詞也能體現(xiàn)他刻苦、認(rèn)真？（每天、站）
師：你們站久了有什么感受？（腰酸背痛）
師：可紀(jì)昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年，三年，一千多個日日夜夜呀，誰來讀讀這句話？
師：我從你的讀中聽出你的敬佩之情，誰還愿意展示？
7、對比，感受成果的驚人
師：功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌盯虱子的結(jié)果怎樣？（指名一生回答，師貼板書：虱子像車輪）
師：瞧，這就是虱子，它比芝麻還小。（課件）古代車輪有多大？（生比劃）師：看（出示課件）
師：從你們的眼神、表情、聲音，老師看出了你們的驚訝，來吧，讀讀這句話！
8、適當(dāng)拓展
師：紀(jì)昌盯虱子是這樣，盯其它東西又是怎樣的呢？。那一根繡花針，在紀(jì)昌的眼里像什么？（柱子）一只螞蟻呢？（大水牛）一只蚊子呢？（翱翔的老鷹）
（四）明理悟道
師：兩年的時間躺著盯梭子，三年的時間站著盯虱子，前后共花了五年的時間練眼力，你看到了一位怎樣的紀(jì)昌？
（出示：這是一位（）的紀(jì)昌。）
（生答：
1、有恒心、有毅力的紀(jì)昌。
2、持之以恒、毅力可見一斑的紀(jì)昌等。永不放棄、堅持不懈）
1、引入故事《紀(jì)昌貫虱》
師：正因為紀(jì)昌有了這份恒心、毅力，他的眼力才能練得（生答：相當(dāng)?shù)郊?、爐火純青）。勤奮練習(xí)眼力達到要求之后，飛衛(wèi)師傅才教他怎樣開弓，怎樣放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（課件：資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)卻一點兒沒有斷。這就是流傳千古的“紀(jì)昌貫虱”的故事?？梢娖渖浼绢I(lǐng)之高。
2、體會學(xué)好本領(lǐng)與練好基本功的關(guān)系
師：學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)習(xí)射箭和練習(xí)眼力之間的關(guān)系?（練眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，板書：打好基本功 學(xué)好本領(lǐng)）
師：怪不得飛衛(wèi)師傅一開始就讓紀(jì)昌練眼力，看來只有打好基本功，才能學(xué)好本領(lǐng)?，F(xiàn)在你們明白，課文濃墨重彩花了兩個大段描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力，就是為了突出打好基本功的重要性。
師：學(xué)習(xí)射箭需要先練好基本功，那學(xué)習(xí)其它本領(lǐng)呢，比如，要想學(xué)好游泳，應(yīng)先——；要想學(xué)好騎自行車，應(yīng)先——；還有呢？要想學(xué)好寫字，應(yīng)先練好——）
師：現(xiàn)在我們也來練練基本功吧！請看大屏幕，“刺”字在寫時應(yīng)注意（課件）左寬右窄，左半部中間為“巾”，右邊加一立刀旁?，F(xiàn)在請伸出你的食指和老師一起書空這個字。
師：記住寫字要領(lǐng)，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地將這個寫兩遍。
師：現(xiàn)在我們來看看這個同學(xué)寫的字（投影），這個字左寬右窄，每一筆一畫寫得很到位，基本功很扎實。（這個同學(xué)寫得不夠到位，基本功不夠扎實，以后可得注意了?。?/p>
師：學(xué)到這，你從這則寓言中懂得了什么？（板書：恒心、毅力）
四、拓展延伸
1、展示現(xiàn)實生活中的“紀(jì)昌”“飛衛(wèi)”
師：紀(jì)昌、飛衛(wèi)生活在距今兩千多年的春秋時代。在我們的生活中，也有著許許多多的“飛衛(wèi)”“紀(jì)昌。”（依次出示：劉翔與孫海平的圖片；邰麗華與張繼剛圖片；師點評：劉翔能獲得“亞洲第一飛人”的稱號，背后在教練孫海平的指導(dǎo)下也是苦練 6
基本功的。邰麗華雖為聾啞人，在舞臺上能有如此精彩絕倫的演出，絕對是臺上三分鐘，臺下十年功。）
2、推薦名言
師：孩子們，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花，是用恒心、毅力、心血與汗水澆灌出來的，正如，這些名言所說的，齊讀：
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工； 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
師：孩子們，諸如此類的勵志名言還有很多，希望它們能引領(lǐng)你走向成功。
五、作業(yè)布置 今天的作業(yè)是：
1、搜集積累有關(guān)射箭本領(lǐng)高超的成語3－5個；
2、閱讀《伊索寓言》。
3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長、同學(xué)聽；
師：今天我們的課就上到這，下課。
紀(jì)昌學(xué)射是寓言故事還是成語故事篇二
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提起寓言，同學(xué)們并不陌生。（ppt出示）這些都是咱們以前學(xué)過的寓言故事。寓言故事跟一般的故事不一樣，往往通過一個小故事告訴我們一個大道理。
2、能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事情。這節(jié)課，咱們再學(xué)習(xí)一則新的寓言，看看這則寓言故事又能讓我們獲得什么樣的道理。出示課題。指名讀題。（正音：紀(jì)第三聲）
3、板書課題。下面和周老師一起寫課題，老師寫黑板上，你們拿出筆寫在書本上空白的地方。注意：昌字由兩個扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些。
4、齊讀課題
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意生字新詞，并想一想課文主要講了一件什么事？
2、自由朗讀課文
3、檢查詞語
出示詞語，指名讀。指導(dǎo)“妻”字的書寫。
4、說說課文主要講了一件什么事？（ppt出示）
5、看來，課文大部分都在寫紀(jì)昌怎樣練眼力的，而我們的題目卻是《紀(jì)昌學(xué)射》，那么練眼力和學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？
三、研讀課文
過渡：那么就讓我們把目光先關(guān)注到紀(jì)昌練眼力的部分，在課文的2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段。
（ppt出示）這兩段在寫法上有相同的地方，都是先寫（），再寫（），最后寫（）。
2、交流。先寫飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，再寫紀(jì)昌回家練習(xí)的過程，最后寫紀(jì)昌練的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律，這樣讀課文是不是更有滋味些？
3、明要求。
過渡：那我們就來找一找飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求是什么？（1）、交流。（ppt出示）開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
第一次的要求是什么？
（總結(jié)為不能眨眼睛）第二次呢？文中有一組對比的詞語（極小很大），（就是把小東西看大。）
（2）、指導(dǎo)朗讀。明白了師傅的意思誰再來讀？ 男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。
師小結(jié)：都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但要求有所不同，目的在提高。
4、悟勤奮、曉結(jié)果
過渡：紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話是怎么做的？（1）、生找出課文中的相關(guān)語句，（ppt出示）
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（2）、自由讀，說說從紀(jì)昌練習(xí)的過程中，你體會到了什么？（3）、交流。
預(yù)設(shè)：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。a、出示織布機織布視頻及梭子的圖片
b、請同學(xué)們拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃，一人盯不眨眼，看誰能堅持住。c、指名到前面演練，談感受。d、古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一連就是兩年，想象一下，兩年時都可能會發(fā)生什么事情？ e、想象說話。
f、引讀：當(dāng)別人勸阻時，紀(jì)昌謹(jǐn)記師傅的要求——
當(dāng)紀(jì)昌面對別人的嘲笑時，他一遍遍想著師傅的要求——
當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時候，他仍然能想著師傅的要求——
g、師引讀：2年以后，出示------紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌?。你怎么理解“想?dāng)?shù)郊摇保?/p>
師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。
過渡：紀(jì)昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，引讀，出示：
他用一根長頭發(fā)，-------綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
a、出示圖片，這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。b、引讀：
看細線盯虱子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年——
三個365天，一千多個日子——
c、紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊?，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，---------大得竟然像車輪一樣。
師：虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。（4）、古文拓展。
過渡：看虱子是這樣，那么看稍大一點的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）
a、出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
b、兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后利用五年時間練習(xí)眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？
（預(yù)設(shè)：堅持不懈、努力、勤奮??）（5）、同學(xué)們，讓我們再來讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。
四、說成就，談收獲
1、說一說。
師：勤奮練習(xí)眼力達到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了-----出示：------百發(fā)百中的射箭能手。
師：資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點兒沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事?？梢娖渖浼绢I(lǐng)之高強
學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？
2．談一談。
過渡：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的，原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。紀(jì)昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？（飛衛(wèi)）
他不僅自己是射箭能手，還把紀(jì)昌也教成了射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍有助于成功。3．悟一悟
師：課文到這里就結(jié)束了，這節(jié)課你從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這個小故事里懂得了什么道理？
師： 紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）
五、積累
師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
讓這三位好老師常伴你左右吧.因為他會引導(dǎo)你走向成功之路！請同學(xué)課下搜集一個自己喜歡的寓言故事講給同學(xué)聽。
紀(jì)昌學(xué)射是寓言故事還是成語故事篇三
讀寓言·品語言·悟寓意
——《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)及設(shè)計意圖
【設(shè)計理念】
強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀批注是當(dāng)前教師的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。整個設(shè)計，我們引導(dǎo)學(xué)生從新舊認(rèn)知的沖突，以“百發(fā)百中的射箭能手是如何練就的”這個問題來激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，并注重文白語言的轉(zhuǎn)換，以實踐促習(xí)得，從而激發(fā)學(xué)生對古文的興趣，為即將到來的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、注視、聚精會神、百發(fā)百中”等詞語意思。
2.通過品味文白語言，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀(jì)昌的專心刻苦、有毅力；飛衛(wèi)教導(dǎo)有方、誨人不倦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并聯(lián)系情景發(fā)表意見?！窘虒W(xué)重點】
通過批注，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文解讀人物，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)流程】
一、趣味談話，溫故引入新課：
1、看圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過的寓言故事
同學(xué)們，喜歡故事嗎？你最喜歡什么故事？老師對一種故事情有獨鐘，那就是“寓言故事”。在我們二、三年級的課文里，我們曾學(xué)習(xí)過幾則寓言，你還記得嗎？
（出示：寓言“亡羊補牢”“揠苗助長”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）
學(xué)習(xí)了四則寓言，你了解寓言有什么特點嗎？（講了一個小故事，還告訴我們一個道理）板書：故事 道理
小結(jié)：根據(jù)寓言特點，我們讀寓言時就可以“讀故事，懂道理”的方法去學(xué)習(xí)。板書：讀 懂
2、引出課題
過渡：下面我們就要用這種方法來學(xué)習(xí)一則寓言故事，出示：紀(jì)昌學(xué)射 這個字——“紀(jì)”在平時讀第四聲，當(dāng)她作為姓氏時讀第三聲。誰來讀課題。（指名讀課題）
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學(xué)生對新知識的閱讀興趣和期待。
二、整體感知，把握課文內(nèi)容
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字詞教學(xué)：
出示：妻子 虱子 針刺 綁住
請教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 射箭能手
指名讀第一行，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法
指名讀第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（講得是紀(jì)昌學(xué)射的過程）
（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內(nèi)容嗎？
（紀(jì)昌向飛衛(wèi)請教射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，后教他開弓放箭，最終紀(jì)昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。）板書：請教飛衛(wèi) 練習(xí)眼力 開弓放箭
射箭能手
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓(xùn)練點。
三、再讀寓言，初步解讀人物
1.（以學(xué)定教）什么叫能手？百發(fā)百中什么意思？幾乎每一次都能射中目標(biāo)，厲害不厲害？真是名師——出高徒！這百發(fā)百中的射箭能手是怎么練就的呢？
現(xiàn)在請大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來，把這高徒怎么學(xué)的句子用“~~”劃出來，并在旁邊寫寫你的感受。
2.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】此設(shè)計，讓學(xué)生通過“劃”、“批注”一系列的活動，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
四、品悟感悟，多遠解讀人物
1.解讀“名師”飛衛(wèi)（1）課件展示：
開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”
①②③④紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>
（1）明確構(gòu)段形式，理解每部分內(nèi)容
下面我要請三位同學(xué)來讀一讀本段的三部分？（3句）請3個同學(xué)各讀一部分，同學(xué)邊聽邊想每部分各講了什么？
第一部分講得是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求。第二部分講得是紀(jì)昌如何練習(xí)。第三部分講得是紀(jì)昌練得結(jié)果。
（2）讀第一部分，抓重點詞，明確要求：
下面我還要請一位同學(xué)來讀一下飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，其他同學(xué)聽一聽，飛衛(wèi)的要求是什么？用幾個字概括：牢盯不眨
讓我們一起當(dāng)回飛衛(wèi)，把練眼力的要求明確告訴紀(jì)昌。(指導(dǎo)朗讀）（3）體驗，感悟紀(jì)昌練習(xí)的艱辛
過渡：紀(jì)昌明白了要求后，又是如何練習(xí)呢？ 默讀，圈出紀(jì)昌練習(xí)時的動作。學(xué)生讀后，交流，板書：注視梭子
梭子是何物，織布機又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧?。ǔ鍪究棽紮C的圖片）
讓我們也來當(dāng)一回紀(jì)昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請挺直你的身板，睜大眼睛，注視著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說，光陰似箭，日月如梭，請注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，注視著，注視著；時間在艱澀的流動，梭子在左，右不時地穿梭。同學(xué)們在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平時我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學(xué)們，別停下，繼續(xù)，睜大眼睛，注視梭子，左，右，停。
請告訴我，你現(xiàn)在感覺怎樣？（眼發(fā)痛，想流淚，發(fā)花，頭暈??）剛才我們只當(dāng)了一分鐘的紀(jì)昌，紀(jì)昌練習(xí)“盯”的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習(xí)過程中又會遇到怎樣的困難呢？（學(xué)生自由講）
教師創(chuàng)設(shè)情境，入情入境地引讀：
在這七百多日的練習(xí)中，紀(jì)昌歷盡了艱辛，但是他有沒有放棄呢？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
當(dāng)他眼睛發(fā)酸，發(fā)脹的時候，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)他的身體被蚊子叮咬得渾身發(fā)癢時，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)妻子不時地責(zé)罵他時，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)鄰居們都來嘲笑譏諷他時，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；妻子天天織布，紀(jì)昌就天天——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句。
這樣練著練著，就練出了什么成績？（指名讀）
誰能說說“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑?？（就是非常厲害，如火純清）如何“相?dāng)?shù)郊摇?？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果?？梢娺@“——”表示的是（解釋說明）
用其中的字詞概括一下結(jié)果。（針刺不眨）板書：針刺不眨
2、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段
(1)紀(jì)昌練習(xí)眼力的句段還有第三自然段，自由讀，與第二段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是先寫飛衛(wèi)提要求，再寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫紀(jì)昌練得成果）
那飛衛(wèi)的要求是什么？能概括一下嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報 板書：看小成大
緊盯虱子
視虱如輪 同學(xué)們真了不起。紀(jì)昌注視梭子用了兩年，那他緊盯虱子，又是多少時間呢？
老師找到了寓言的原文關(guān)于紀(jì)昌練眼力的內(nèi)容記載。請默讀內(nèi)容，看看誰先找到答案。
出示：
昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。
注釋：紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。
生默讀，回答：紀(jì)昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年
3、感悟寓意
研讀了這么久的練眼力的過程，你是否已經(jīng)明白了我們剛剛提出的問題的答案了？
明確：在學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，扎實的基本功是非常重要的。而扎實的基本功來自于刻苦的訓(xùn)練呀，還有名師的指點。
小結(jié)引申：這就是寓言《紀(jì)昌學(xué)射》要告訴我們深刻的道理：要學(xué)會本領(lǐng)首先要練好基本功。現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功，才能有非凡的成就?！叭f丈高樓平地起”呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現(xiàn)在我們該做的就是（打好基礎(chǔ)、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功，我們就要刻苦，堅持不懈，當(dāng)然還要聽從老師的教導(dǎo)。
四、復(fù)述故事，掌握基本方法
過渡：簡短的寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)——復(fù)述故事。
復(fù)述不是一字不差的背故事，我們今天學(xué)習(xí)一種最基本的復(fù)述方法——抓住最重要的詞句。
這則寓言的重點詞語都在板書中了，下面老師就借助板書，把紀(jì)昌練習(xí)眼力的第一部分復(fù)述給大家聽：
教師示范：開始練習(xí)時，飛衛(wèi)對紀(jì)昌提出先練眼力，要牢盯目標(biāo)不眨眼。紀(jì)昌回家就開始練，妻子織布時，躺在織布機下，睜大眼睛，注視穿梭的梭子。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力。
自由練習(xí)這一部分，指名講；試著同桌互說第二次練眼力的部分，指名說 把起因、結(jié)果加進去連起來說。
五、出示古文，了解寓言出處
今天，我們走進了寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，讀懂了寓言故事，并明白了道理。那寓言《紀(jì)昌學(xué)射》出自哪兒？
出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得，聽老師讀：
出示：
飛衛(wèi)，善射者也。紀(jì)昌者學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥[zì]，而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，亞學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我?！辈躁骩máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”
這是古時候的一種文學(xué)記敘方式，叫“文言文”，又稱“古文”，我們今天學(xué)的《紀(jì)昌學(xué)射》是根據(jù)這篇“文言文”翻譯而成的現(xiàn)代文。
寓言故事源遠流長，凝聚了我國古代勞動人民的智慧，作為中華兒女，應(yīng)該孰知寓言，看老師給同學(xué)帶了幾則寓言的圖畫，來一起讀一讀寓言的故事。
希望同學(xué)們能在課后，用我們本節(jié)課學(xué)到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意，并用復(fù)述故事來讓更多的人了解你學(xué)到的寓言。
板書：
故事 道理
請教飛衛(wèi)
牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨
紀(jì)昌學(xué)射 練習(xí)眼力 基本功 眼力
看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪
本領(lǐng) 射箭 開弓放箭 要學(xué)好
射箭能手
紀(jì)昌學(xué)射是寓言故事還是成語故事篇四
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
徐明璋
第一套教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。
教學(xué)預(yù)設(shè):
1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)
2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質(zhì)量: 關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的?(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀(jì)昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說課文中這番話時，把你的意思強調(diào)出來。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對話三維體驗練習(xí)之艱辛: 紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)請生上來演示:(請高矮二生上臺，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機的梭子穿梭動作，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對前生)紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎? 大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀(jì)昌，展開對話): 紀(jì)昌，練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
預(yù)計:(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型): 夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會怎么回答?(前生不行，就請代言人)不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣? 本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──(板書:就是……也不會……)
是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)? 齊讀全段，重溫語感: 看來，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會一起讀一讀第二自然段。
3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”: 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點: 同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請生點評誰讀得最好;再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對第三位學(xué)生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。
第二套改進后的教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。教學(xué)預(yù)設(shè):
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?
2、比較異同探究“練眼力”:
引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀，齊讀)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是──要求不同?！熬毩?xí)過程”部分: 比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機板書:注視 聚精會神地盯)你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。創(chuàng)造情境，展開對話: 你說，紀(jì)昌練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。提示:那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說? 預(yù)設(shè):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型)夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會怎么回答? 不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是── 你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。
練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。(副板書:紀(jì)昌貫虱)復(fù)述“練眼力”部分: 請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。(請2生分別說一個小故事)
紀(jì)昌學(xué)射是寓言故事還是成語故事篇五
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、了解課文的主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
４、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。【教學(xué)重點】
整體把握主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性 【教學(xué)難點】
鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。【教學(xué)過程】
一、板書課題，導(dǎo)入新課 １、板書課題：（29、寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？ ２、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)習(xí)生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。３、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？ ４、交流課文的主要內(nèi)容：
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀 １、質(zhì)疑：
通過剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。２、梳理問題：
⑴ 紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？
⑵ 紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？ ⑶ 這則寓言告訴我們什么道理？ ３、討論解疑：
⑴ 從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀２、３自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句： 出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
⑵ 假如紀(jì)昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。⑶ 假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
４、小結(jié)：
無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
１、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。２、復(fù)述故事?！景鍟O(shè)計】
紀(jì)昌學(xué)射
認(rèn)真 恒心 毅力
學(xué)習(xí)要練好基本功──成功
