一鍵復(fù)制
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，感受詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜，猜對(duì)了鼓勵(lì)。（出示鵝的圖片）
2.教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩(shī)（出示課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明，在7歲時(shí)就能作詩(shī)了。駱賓王從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到美麗可愛(ài)的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，也非常喜歡，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。
二、朗讀古詩(shī)，感知 大意，體會(huì)古詩(shī)韻律 1.讀一讀，初步感知大意。
（1）教師：我們一起來(lái)看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的，（出示古詩(shī)）同學(xué)們先聽(tīng)老師來(lái)朗讀，好不好？
（2）同學(xué)們，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容就是這幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？
（3）古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？
（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩(shī)中找到它們嗎？
（5）教師：大白鵝彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛(ài)呢？
2.讀一讀，感知古詩(shī)韻律。
（1）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（2）教師：聽(tīng)了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀。（出示帶有節(jié)拍的古詩(shī)）
（3）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3.讀一讀，體會(huì)古詩(shī)情趣。
（1）下面，我們來(lái)了解一下古詩(shī)的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩(shī)的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對(duì)紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過(guò)有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛(ài)的形象，表達(dá)了他對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)怎樣吟誦出這首小詩(shī)？（帶著對(duì)鵝的喜愛(ài)）我們把詩(shī)人駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。
（3）教師：你們誰(shuí)能把這首詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生背誦。會(huì)背的同學(xué)一起背誦。
三、涂一涂
同學(xué)們，《詠鵝》這首詩(shī)為我們描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩(shī)中描寫(xiě)的那樣美麗可愛(ài)，好嗎？
四、練一練
同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說(shuō)，想不想聽(tīng)一下？它說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，我們馬上要說(shuō)再見(jiàn)了，我要考一考你們，有信心嗎？” 1.認(rèn)一認(rèn)。（出示生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）2.看課文插圖填空。（填序號(hào)）
①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。
（2）鵝的毛是（）。
（3）鵝的腳掌是（）。
（4）柳樹(shù)的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興，老師也很高興。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩(shī)，好不好？
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩(shī)： 1.猜謎語(yǔ)：
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師個(gè)大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?/p>
2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫(huà)，你能想起那首古詩(shī)？ 3.介紹古詩(shī)： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
5.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）
6.師：大家讀得真好聽(tīng)！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過(guò)呢，你們讀得那么好聽(tīng)，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)啊？（想）
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩(shī)歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，聽(tīng)老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）
教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)。
師：你感覺(jué)這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）
7.聆聽(tīng)樂(lè)器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出兩種不同的樂(lè)器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一首古詩(shī)詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)： 師：同學(xué)們，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開(kāi)心嗎？好，40分鐘的快樂(lè)時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽(tīng)著愉快的音樂(lè)跟這些活潑的鵝再見(jiàn)吧?。?tīng)八只小鵝做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
高 新 小 學(xué)
張 麗 云
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦 感情讀，試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī) 教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
一、以讀為主，讀中感悟。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)（播放歌曲《春天來(lái)了》）律動(dòng)。
2.師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來(lái)了》
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來(lái)了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（鵝）、最近我聽(tīng)到校園里大家都在背古詩(shī)，有關(guān)鵝的一首唐詩(shī)你們會(huì)背嗎？小朋友一起來(lái)背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）
生：鵝
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？
師：哦、你說(shuō)的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩(shī)的作者
師：小朋友們，知道這詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？……
師：這位小詩(shī)人名叫駱賓王。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩(shī)
1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）。看這是歌曲的拍號(hào)，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀？
2、按節(jié)奏讀歌詞：
a、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起試試。
再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）
（三）、了解音樂(lè)知識(shí)
1．再次聆聽(tīng)歌曲，師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈
聽(tīng)老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽(tīng)出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開(kāi)、探索
師：唱得真好。接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩(shī)的情境表現(xiàn)出來(lái)：
1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰(shuí)來(lái)扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來(lái)。
集體隨音樂(lè)表演
五、拓展延伸
1、師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽(tīng)后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）
師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
《詠鵝》教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
師：小朋友們好，今天這節(jié)語(yǔ)文課，由我和大家一同度過(guò)，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）
生：(齊聲)歡迎!歡迎!……
師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星。）
生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題。（說(shuō)得真好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。）師：希望同學(xué)們說(shuō)到做到?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)聲音
師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）
生：鵝。（出示鵝的圖片）
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆??！同學(xué)們想象一下它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？ 生：自由回答
師：回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方，小朋友們?cè)敢馊幔?生：愿意。
2、圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？
生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。（這位小朋友回答問(wèn)題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。）
師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真美呀！
生：我覺(jué)得水很美。
師：湖水又清又綠，清得都能看見(jiàn)水里的小魚(yú)在快活地游來(lái)游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮，多美呀！
生：我覺(jué)得山坡美。
師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。
生：我覺(jué)得大白鵝美。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？
生：-羽毛美、白白的。-脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的、很美。-腳掌紅紅的，真漂亮。
師：小朋友們說(shuō)得真好。
3、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：出示（課件背景介紹）唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？ 生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
師：同學(xué)們想聽(tīng)這首詩(shī)嗎？（課件出示詩(shī)歌動(dòng)畫(huà)）生：想。（播放古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)）
4、背誦古詩(shī)，檢查效果
師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家背一下。生：背詩(shī)。
師：小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？ 生：想。
5、板書(shū)課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八單元字與拼音
（一）中的詠鵝。（師板書(shū)課題，書(shū)空寫(xiě)）生：齊讀課題。
師：鵝。就是我們的生字寶寶。（出示字卡，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書(shū)鵝的拼音，讓生讀一讀
師：觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么 生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
師：非常正確，那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）讀書(shū)要求：
1、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母。
2、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí)。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）
2、生：匯報(bào)。（讀、記憶字形、組詞）
3、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表?yè)P(yáng)你們呢！聽(tīng)――（教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音，孩子們笑。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
1、過(guò)渡：生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？ 師：這首詩(shī)一共有幾行呀？ 生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1、）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。生：一名生讀。
（2、）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。（重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解字義、想象畫(huà)面、感情朗讀）
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。
師：很對(duì)，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：啊，大白鵝在唱歌。
師：哪個(gè)聰明的小朋友知道，鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。展開(kāi)你們的想象說(shuō)說(shuō)這一行描寫(xiě)了怎樣的美麗景色呀？
生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（說(shuō)話很完整，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽(tīng)呢？ 生：“向”這個(gè)字讀重一些。
師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌。（生齊讀）
（3、）小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三行“白毛浮綠水”。（教師“扶”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：這一行詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)
要求：
1、白毛指的是什么？綠水指的是什么？
2、再展開(kāi)你們想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這一行描寫(xiě)了什么樣的美麗景色呀？
3、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生：學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行（找2-3組匯報(bào)，比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀
生1：-把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽(tīng)多了。生2：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。
師：同學(xué)們學(xué)的很好，這里的白和綠都是表示顏色的詞。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，色彩就美了。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪個(gè)啊！生：浮
師：你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準(zhǔn)確。
（4、）學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。（教師“放”學(xué)習(xí)古詩(shī)）
師：最后一行詩(shī)呢？老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行
（老師提示一下：先理解“紅掌” “清波”指的是什么？再想象這行詩(shī)描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。?/p>
生：匯報(bào)
生：老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“撥”
師：你真善于觀察和思考。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。生：做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）
表演得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。
（5、）讀古詩(shī)
過(guò)渡：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗景色呀？ 生：匯報(bào)詩(shī)意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗啊！詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起。
師：古人可真有學(xué)問(wèn)，做出的詩(shī)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)更深刻的意思，可真厲害。其實(shí)，多學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（6、）背誦
師：誰(shuí)能配上的音樂(lè)，把這首詩(shī)背得更美、更好呢？ 生：背詩(shī)。（1—2人）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真好聽(tīng)。聽(tīng)：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們寫(xiě)字的本領(lǐng)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)把這些字在田字格里寫(xiě)得漂亮。
向：（1）筆順。（集體書(shū)空）
（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。（4）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。（看誰(shuí)胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）師檢查后補(bǔ)充：向字像個(gè)矮胖子，寫(xiě)豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看。
白：白和誰(shuí)有點(diǎn)像呀？（按向的方法書(shū)寫(xiě)白）（先進(jìn)人后關(guān)門(mén)）毛：強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫(xiě)在豎中線上。水：豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
五、鞏固練習(xí)
1、欣賞音樂(lè)，鞏固全詩(shī)
聽(tīng)：小朋友們把字寶寶寫(xiě)得真漂亮。聽(tīng)：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。大白鵝想要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首歌曲。小朋友們?cè)敢饴?tīng)嗎？
生：愿意。（放歌曲）
2、給詩(shī)配畫(huà)
師：時(shí)間，過(guò)得可真快呀，這些鵝還真舍不得離開(kāi)我們，你們聽(tīng)，它是怎么說(shuō)的？（展示課件：一只鵝伸著脖頸說(shuō)：“小朋友，我們要說(shuō)再見(jiàn)了。你們把我畫(huà)下來(lái)，貼在教室里，讓我們永遠(yuǎn)是朋友，好嗎？”）
生：（歡呼起來(lái)）好！
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)吧。（放音樂(lè)《清晨》）可以找一名學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)。
（孩子們?cè)谝魳?lè)中，二人一組給《詠鵝》配畫(huà)）
六、總結(jié)
師：這節(jié)課語(yǔ)文課已接近尾聲，這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 生：自由說(shuō)。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得開(kāi)心嗎？讓大白鵝跟我們說(shuō)再見(jiàn)吧！（播放鵝的叫聲結(jié)束）
