初學(xué)珠心算(3篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初學(xué)珠心算篇一

在珠心算教學(xué)過程中，珠算是基礎(chǔ)，透過實珠(算盤)的操作，讓學(xué)習(xí)者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，學(xué)習(xí)者腦中的影像逐漸建立，透過影像的仿真操作(虛盤)即產(chǎn)生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現(xiàn)。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。

珠算的學(xué)習(xí)，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉(zhuǎn)，以極短的時間內(nèi)完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發(fā)揮高超的心算程度。因此，在學(xué)習(xí)珠心算過程中，應(yīng)珠算與心算并行不悖，珠算在先奠定基礎(chǔ)，心算在后瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當(dāng)心算的空間，逾越珠算的限制，即達學(xué)習(xí)者的最高境界。

珠心算教學(xué)與訓(xùn)練是一項健康有益的活動，不但培養(yǎng)兒童超常的計算技能，而且能進一步發(fā)展兒童的智力，提高兒童的整體素質(zhì)。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)兒童的心理特點與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)與訓(xùn)練時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。

科學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練途徑

教學(xué)與訓(xùn)練的途徑?jīng)Q定著教學(xué)與訓(xùn)練的基本模式。在教學(xué)與訓(xùn)練中只有客觀地遵循教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)及珠心算本身的特點，確定科學(xué)、高效的教學(xué)與訓(xùn)練途徑，才能實現(xiàn)珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的最優(yōu)化。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學(xué)班普及型。后者又可分為課外與課內(nèi)兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由于參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當(dāng)?shù)陌嘀刑暨x出來的各方面素質(zhì)較好的兒童，所以教師要采取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學(xué)。從加強珠算的基本功(即記數(shù)、撥珠、寫數(shù)等)和珠算加減法訓(xùn)練著手，待加減算能算10筆兩、三位數(shù)時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利于培養(yǎng)心算尖子，參與競技。

對于全班進行的普及型，特別是進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認(rèn)識數(shù)開始逐步滲透珠心算的思想。

教學(xué)與訓(xùn)練時間

珠心算的教學(xué)要求教師精講，兒童多練，才能實現(xiàn)珠算向珠心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練，必須有一個“度”。 每次訓(xùn)練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長久和單調(diào)的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動2—3次，每次30—40分鐘;提高型每周最好安排課余活動5—6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發(fā)展。

合適的計算方法

計算方法是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的一個重要因素。我們知道每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異，如果只考慮算法的先進性，而忽視了兒童的接受能力等，那么勢必影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果。反之亦然。同時珠心算教學(xué)要求與目標(biāo)不同，所以在計算方法的選擇上有所區(qū)別。

速算方法

史豐收速算方法：

由速算大師史豐收經(jīng)過10年鉆研發(fā)明的快速計算法，是直接憑大腦進行運算的方法，又稱為快速心算、快速腦算。這套方法打破人類幾千年從低位算起的傳統(tǒng)方法，運用進位規(guī)律，總結(jié)26句口訣，由高位算起，再配合指算，加快計算速度，能瞬間運算出正確結(jié)果，協(xié)助人類開發(fā)腦力，加強思維、分析、判斷和解決問題的能力，是當(dāng)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一大創(chuàng)舉。 [2]

這一套計算法，1990年由國家正式命名為“史豐收速算法”，現(xiàn)已編入中國九年制義務(wù)教育《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》課本。聯(lián)合國教科文組織譽之為教育科學(xué)史上的奇跡，應(yīng)向全世界推廣。 [2]

史豐收速算法的主要特點如下：

1、從高位算起，由左至右;

2、不用計算工具;

3、不列計算程序;

4、看見算式直接報出正確答案;

5、可以運用在多位數(shù)據(jù)的加減乘除以及乘方、開方、三角函數(shù)、對數(shù)等數(shù)學(xué)運算上;

初學(xué)珠心算篇二

1、首先學(xué)會如何打算盤，接下來分步驟進行珠心算練習(xí)，感覺熟練之后，就可以嘗試著進行心算了。

2、進行分步驟練習(xí)，即直加減，滿五加，破五減，進位加，退位減，破五進位加，退位滿五減。具體口訣如下:

①加法口訣(幾上幾)下五加法(下五去幾)進十加法(幾去幾進一)去五進十加法(幾上幾去五進一)

②減法口訣(幾去幾)破五減法(幾上幾去五)直接退十減法(幾退一還幾)借(退)十補五減法(幾退一還五去幾)

3、珠算是基礎(chǔ)，所以要先把珠算練習(xí)好。透過實珠(算盤)的操作，了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，腦中的影像逐漸建立，透過影像的仿真操作(虛盤)即產(chǎn)生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現(xiàn)。

<

初學(xué)珠心算篇三

一、確定科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練途徑

教學(xué)與訓(xùn)練的途徑?jīng)Q定著教學(xué)與訓(xùn)練的基本模式。在教學(xué)與訓(xùn)練中只有客觀地遵循教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)及珠心算本身的特點，確定科學(xué)、高效的教學(xué)與訓(xùn)練途徑，才能實現(xiàn)珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的最優(yōu)化。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學(xué)班普及型。后者又可分為課外與課內(nèi)兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由于參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當(dāng)?shù)陌嘀刑暨x出來的各方面素質(zhì)較好的兒童，所以教師要采取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學(xué)。從加強珠算的基本功(即記數(shù)、撥珠、寫數(shù)等)和珠算加減法訓(xùn)練著手，待加減算能算10筆兩、三位數(shù)時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利于培養(yǎng)心算尖子，參與競技。

對于全班進行的普及型，特別是進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認(rèn)識數(shù)開始逐步滲透珠心算的思想。

二、安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與訓(xùn)練時間

珠心算的教學(xué)要求教師精講，兒童多練，才能實現(xiàn)珠算向珠心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練，必須有一個“度”。 每次訓(xùn)練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長久和單調(diào)的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動2—3次，每次30—40分鐘;提高型每周最好安排課余活動5—6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發(fā)展。

三、選擇合適的計算方法

計算方法是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的一個重要因素。我們知道每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異，如果只考慮算法的先進性，而忽視了兒童的接受能力等，那么勢必影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果。反之亦然。同時珠心算教學(xué)要求與目標(biāo)不同，所以在計算方法的選擇上有所區(qū)別。

四、有效地指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練

如何用最少的時間，花最小的精力創(chuàng)造最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果，是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓(xùn)練中除了采取些趣味練習(xí)，講故事、開火車、比一比等形式，激發(fā)兒童學(xué)珠心算興趣，調(diào)動兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和珠心算學(xué)科的特點，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的教學(xué)與訓(xùn)練效果。

1.要處理好“準(zhǔn)”與“快”的關(guān)系

準(zhǔn)與快的關(guān)系是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一般的珠心算兒童(普及型)，則強調(diào)準(zhǔn)，準(zhǔn)中求快，即先有質(zhì)量后有數(shù)量;培養(yǎng)珠心算選手(提高型)，則要求快，快中求準(zhǔn)。

2.要重視聽的訓(xùn)練

聽是珠心算和珠算教學(xué)與訓(xùn)練中的一種形式，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從珠心算教學(xué)效果看，無論是珠算還是珠心算，聽是看的基礎(chǔ)，一般先聽后看，再聽、看交替較為理想。

3.加強珠算操作

從珠心算的形成過程中可以看出，珠心算來源于珠算，是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓(xùn)練，那么珠心算將成為“無源之水，無本之木”，珠心算的水平就無法再提高。