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最新課題研究報(bào)告參考(通用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-20 07:40:12
最新課題研究報(bào)告參考(通用9篇)
    小編:厚嘴小帥

報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課題研究報(bào)告參考篇一

第一段:引言(100字)。

近年來(lái),隨著教育體制改革的深入,越來(lái)越多的學(xué)生面臨著課題研究報(bào)告的任務(wù)。課題研究報(bào)告作為學(xué)生的學(xué)習(xí)或科研成果的一種形式,不僅驗(yàn)證了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。在完成此項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了它帶給我的收獲和反思,下文將對(duì)我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

第二段:對(duì)課題研究的重要性的認(rèn)識(shí)(200字)。

課題研究報(bào)告是一種探索性的學(xué)術(shù)研究,通過(guò)選定一個(gè)特定的主題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究,需要借助大量的資料和文獻(xiàn),同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析和總結(jié),最后以一篇詳盡的報(bào)告形式呈現(xiàn)。這一過(guò)程要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、獨(dú)立思考和深入分析的能力,通過(guò)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的梳理、歸納、分析和解答,提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力。

課題研究報(bào)告的完成不僅豐富了我的學(xué)科知識(shí),還培養(yǎng)了我的信息檢索和整理能力。在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中,我深入挖掘了海量的文獻(xiàn)資料,學(xué)到了很多之前未接觸過(guò)的知識(shí)和觀點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種搜索引擎和數(shù)據(jù)庫(kù),篩選出與研究課題相關(guān)的可靠信息,提高了查找、整合和運(yùn)用信息的能力。

此外,完成課題研究報(bào)告也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在整理和梳理海量資料的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了分類(lèi)和分析,將雜亂的信息轉(zhuǎn)化為有條理的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過(guò)論證、討論和辯證思考,我進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和辯證思維,提升了問(wèn)題解決能力。

除此之外,完成課題研究報(bào)告也讓我體會(huì)到了合作與交流的重要性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我與同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論和交流,在對(duì)話中互相啟發(fā),共同進(jìn)步。通過(guò)耐心傾聽(tīng)和積極發(fā)言,我學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效地溝通與協(xié)作,錘煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

雖然在課題研究報(bào)告的過(guò)程中,我獲得了很多收獲,但也有一些不足之處。首先,時(shí)間管理能力還有待提高。由于對(duì)課題的理解和研究需要耗費(fèi)大量時(shí)間,我在敲定報(bào)告的細(xì)節(jié)、修改和潤(rùn)色方面花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間,導(dǎo)致了任務(wù)執(zhí)行的緊迫性。

其次,我的撰寫(xiě)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯條理和語(yǔ)言表達(dá)方面還存在不足,這需要我加大對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和分析,提升自己的表達(dá)和寫(xiě)作能力。

第五段:總結(jié)與展望(300字)。

通過(guò)完成課題研究報(bào)告,我進(jìn)一步意識(shí)到知識(shí)的廣度和深度是無(wú)限的,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究,才能不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力。未來(lái),我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己的科研能力,進(jìn)一步完善自己的課題研究報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié),提高自己的學(xué)術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。我相信,通過(guò)這樣的不斷努力和進(jìn)步,我將能夠在以后的學(xué)習(xí)和研究道路上取得更大的成績(jī)。

課題研究報(bào)告參考篇二

1、長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)把握不定,忽而強(qiáng)調(diào)它的思想性,忽而強(qiáng)調(diào)它的文學(xué)性,忽而強(qiáng)調(diào)它的工具性,忽而強(qiáng)調(diào)它的人文性。上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)“移”過(guò)來(lái)的講讀法深深地影響著廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者,不少語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中,重講解輕訓(xùn)練,重分析輕感悟,重理解輕運(yùn)用。閱讀教學(xué)耗時(shí)多、收效低的局面沒(méi)有從根本上解決。

2、我校以教科研為先導(dǎo),教師的科研能力有了較為長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校把教育科研深入課堂教學(xué)領(lǐng)域,作為教育科研的著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。我們選擇閱讀教學(xué)為突破口,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn),意在探尋一條大面積提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的路子。我們學(xué)校,不僅領(lǐng)導(dǎo)層具有通過(guò)教育科研提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)和一定實(shí)力,還有一批有志于語(yǔ)文教改的教師。因此,開(kāi)展“以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”有廣泛的基礎(chǔ),有獲得成果的可能。

課題中的“閱讀教學(xué)”包括以語(yǔ)文教材為內(nèi)容的課內(nèi)閱讀教學(xué)和以教材外的讀本為內(nèi)容的課外閱讀導(dǎo)讀。“實(shí)踐能力”指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,并以說(shuō)(口頭表達(dá))和寫(xiě)(書(shū)面表達(dá))為主。本課題研究旨在探尋培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)模式、策略和方法。

1、探索“以實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略。

2、研究課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的方法、途徑。

3、研究擴(kuò)展閱讀(包括課外)的要求、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)方法、閱讀量等。

4、研究符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的閱讀能力評(píng)價(jià)方法和體系。

1、加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念。

我們就把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略、方法等問(wèn)題開(kāi)展全體語(yǔ)文教師作專(zhuān)題講座。我們經(jīng)常派教師參加各種有關(guān)閱讀教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)我們組織印發(fā)有關(guān)閱讀教學(xué)改革的理論文章、經(jīng)驗(yàn)介紹供教師學(xué)習(xí)。

不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、思考,使廣大語(yǔ)文教師不僅認(rèn)識(shí)自己平時(shí)閱讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題、不足,同時(shí)領(lǐng)會(huì)了閱讀教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略、方法。

2、狠抓課堂教學(xué),不斷磨練。

(1)校內(nèi)反復(fù)磨課。為了使“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中很好地體現(xiàn)出來(lái),我們狠抓校內(nèi)磨課:

一是課題組內(nèi)的語(yǔ)文教師相互聽(tīng)課、切磋;

二是請(qǐng)骨干教師面向全校教師上公開(kāi)課、研討課;

三是請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課把脈會(huì)診;

四是請(qǐng)進(jìn)修校教研員到我?;顒?dòng),請(qǐng)市級(jí)語(yǔ)文骨干教師來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo);

五是開(kāi)展校內(nèi)賽課活動(dòng)。

一系列的磨課活動(dòng)使廣大語(yǔ)文教師尤其是課題組實(shí)驗(yàn)教師不僅在理論層面上接受課題闡述的理論,而且在具體的教學(xué)實(shí)踐中逐步把握凸現(xiàn)閱讀教學(xué)“實(shí)踐能力”的教學(xué)思想和方法。

3、點(diǎn)面結(jié)合,探究規(guī)律。

(1)抓住重“點(diǎn)”,以點(diǎn)帶面。

我們?cè)谌昙?jí)、五年級(jí)各開(kāi)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的教師按照課題組的要求投入實(shí)驗(yàn)。為了使“點(diǎn)”能早日開(kāi)出艷麗的花,結(jié)出豐碩的果,我們?cè)诜椒矫婷嫱怀鲋亍包c(diǎn)”:

一是請(qǐng)專(zhuān)家到校重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班教師,聽(tīng)課評(píng)課;

二是派實(shí)驗(yàn)班教師接受專(zhuān)家輔導(dǎo);

三是多派實(shí)驗(yàn)班教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座,參加學(xué)術(shù)活動(dòng);

四是給實(shí)驗(yàn)教師壓擔(dān),要求他們每學(xué)期至少研究一個(gè)課題,上一節(jié)公開(kāi)課,寫(xiě)一篇研究論文(總結(jié))。

在突出重點(diǎn),使“點(diǎn)”上有明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的基礎(chǔ)上,我們要求以“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”上的實(shí)驗(yàn):

一是“點(diǎn)”上教師去非實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課指點(diǎn);

二是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗(yàn)班教師共同設(shè)計(jì)教案;

三是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗(yàn)班教師一起開(kāi)展沙龍研討活動(dòng)。

(2)分項(xiàng)研究,探尋方略。

“以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”這一課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕翘綄づ囵B(yǎng)“實(shí)踐能力”的方略。為此我們采取以下方法:

一是根據(jù)總課題的研究要點(diǎn)分列出許多小課題。每一階段(一般為一學(xué)期或一學(xué)年)抓住一個(gè)要點(diǎn)研究。實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)要點(diǎn)聯(lián)系自己的實(shí)際情況抓住某一小點(diǎn)開(kāi)展研究,這樣既避免研究的無(wú)的放矢,也避免了研究的重復(fù)浪費(fèi)。

從課題研究至今,我們著力于兩大方面的研究:

一是以培養(yǎng)“實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略;

二是閱讀教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的方法和途徑。

以后我們將著力于以下兩大方面的探究:

一是擴(kuò)展閱讀(包括課外閱讀)的要求、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)方法、閱讀量;

二是學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)方法和體系。

4、學(xué)習(xí)反思,總結(jié)提高。為了使廣大語(yǔ)文教師尤其是實(shí)驗(yàn)。

班的`語(yǔ)文教師在實(shí)驗(yàn)中不斷提升教學(xué)素養(yǎng),我們著力“三抓”:

一抓學(xué)習(xí)。我們組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀教學(xué)改革方面的論文和經(jīng)驗(yàn)介紹,印發(fā)有關(guān)的材料供他們自學(xué)。同時(shí),每學(xué)期學(xué)校都會(huì)出資訂購(gòu)有關(guān)專(zhuān)著供他們閱讀。

二抓反思總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少上交五則教后記、四則語(yǔ)言訓(xùn)練范例、三則教育隨筆、兩個(gè)案例、一篇論文。

三抓相互交流。我們努力為實(shí)驗(yàn)教師搭起相互交流的平臺(tái)。

1、提高了廣大語(yǔ)文教師尤其實(shí)驗(yàn)部語(yǔ)文教師的理論水平和研究能力,形成了一支科研意識(shí)和能力都較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。教師在市級(jí)以上發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)方面的論文有十余篇。

2、提高了學(xué)校的科研實(shí)力,提升了學(xué)校的知名度,帶動(dòng)了其他學(xué)科的科研工作。

3、建立了提高學(xué)生實(shí)踐能力的課內(nèi)閱讀教學(xué)基本模式:讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě),以讀、背為基礎(chǔ),以感悟?yàn)榇呋哉f(shuō)寫(xiě)為主要實(shí)踐形式,相互影響,使精神和語(yǔ)言同構(gòu)共生,最終達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)和快速提高。當(dāng)然不同的教材有不同的教學(xué)要求,因此不是所有的教材都有著五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有的教材教學(xué)以積累為主,教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、背背;有的教材教學(xué)以口頭表達(dá)為主,教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō);多數(shù)教材的教學(xué)環(huán)節(jié)為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。當(dāng)然這并不是教學(xué)的固定程序,還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)節(jié)。

4、摸清了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的基本形式。

(1)說(shuō)話訓(xùn)練有直述故事、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)復(fù)述、想象口述場(chǎng)景、運(yùn)用文中語(yǔ)言創(chuàng)造性復(fù)述故事等。

(2)寫(xiě)話訓(xùn)練有寫(xiě)感受、體會(huì),根據(jù)文中素材描述人物、場(chǎng)景畫(huà)面,想象補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)等。

5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)(實(shí)踐)能力明顯提高,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了大面積的提高。

課題研究報(bào)告參考篇三

不是我自各的,在網(wǎng)上摘的,希望對(duì)你有用。

偏科,是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下,我們稱(chēng)之為偏科?;?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡,不感興趣,我們也稱(chēng)之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,在某門(mén)課上表現(xiàn)非常好,而在有些課上顯得特別差,甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象,一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的,還是成績(jī)特別差的,都是暫時(shí)性的,而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài),并投入很大的精力在落后的課程上,補(bǔ)課,強(qiáng)化做題等等方法用盡,依然成績(jī)甚微,就有可能是真性偏科。

由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因,使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展,而且對(duì)公民的思想道德建設(shè),社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因:

(一)教師問(wèn)題:學(xué)生偏科學(xué)習(xí),受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科,能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī),而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài),形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,久之,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

(二)家庭影響:家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好,以及家長(zhǎng)職業(yè)差異,也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。

(三)學(xué)生原因:

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí),跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng),就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力,便能主動(dòng)積極的專(zhuān)學(xué)這門(mén)課,反之,對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣,學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。

3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科,或是主動(dòng)偏科。

二、目的和意義:

為此,我們給予高度的關(guān)注,希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究,能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視,并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。

三、內(nèi)容:

為了使課題研究更有意義,我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究:

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、教師.……)。

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四、過(guò)程:

隨著素質(zhì)教育思想的提出,隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題,但是,高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象,為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施,以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位,進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查;。

二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;。

三是采訪有關(guān)專(zhuān)家和教師。

(1)問(wèn)卷調(diào)研。

為了使問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表:高一(3)班共58人,我們以6人一表發(fā)放操作,調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo),同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,然后是音樂(lè)70.71%,再次就是語(yǔ)文,英語(yǔ),數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%,其中語(yǔ)文的厭惡率最低為13.83%,次之為微機(jī)14.89%,厭惡率在20%以上的有:數(shù)學(xué)21%,化學(xué)25%,美術(shù)22%,體育29%,政治30.85%,物理40.1%,在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因,在眾多調(diào)查對(duì)象中,有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,基礎(chǔ)一直也很好,沒(méi)有掉隊(duì),所以喜歡文科?!倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾!庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任,家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響?!蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如,有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活?!庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響,比如因愛(ài)著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識(shí)有關(guān),如有的說(shuō):“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去?!睂W(xué)起來(lái)心情舒暢,有種美的享受,可以增強(qiáng)興趣、自信心。

接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥?tīng)不懂老師講的內(nèi)容,感到乏味、難學(xué)”,由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和自信心。”同時(shí)對(duì)周?chē)沫h(huán)境也是有影響的,如“因?yàn)榘嘀魅危迫谓處?,同學(xué),朋友影響。”覺(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大,所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格,愛(ài)好有關(guān),”自身性格缺陷或意志力薄弱,不愿下苦工。

在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問(wèn)題上,同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的,有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí),如他們說(shuō):“馬上文理不分科了,大綜合后,每科都要考,為了高考,不得不學(xué)?!睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑?!皩?duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng),要再接再厲,發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng),”不管哪一科對(duì)自己都有益處,我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性,努力改正,爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì),需要的是多方面的復(fù)合型人才,偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好,也要為關(guān)心自己的父母,親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途,父母,國(guó)家而學(xué)習(xí),應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,在小學(xué)偏科的占24.47%,高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂(lè)性的科目比較感興趣,此外對(duì)三門(mén)主科也具有較大興趣,對(duì)美、體、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng),我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象,似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng),我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

(2)從問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中,不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,可見(jiàn)高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。

(3)從調(diào)查了解中,偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,在初中這恐怕與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān),比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話,社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科,也就是易受外因的影響。

(4)從成功人士的調(diào)查來(lái)看,偏科還是應(yīng)糾正的,堅(jiān)持全面發(fā)展,會(huì)使人終生受益,可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的,適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn),開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它,那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。

五、結(jié)果:

實(shí)踐證明,高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,既有積極的一面,也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的才能,為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時(shí)的引導(dǎo),往往會(huì)造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,融會(huì)貫通的,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí),高中生自信心不足,缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

六、對(duì)策:

1.解決思想問(wèn)題:心理學(xué)家指出,厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現(xiàn)象,其背后隱藏的原因不盡相同,而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單,缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:偏科往往是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面:(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。

3.解決心理的問(wèn)題:偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般,同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差,我們稱(chēng)之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題,或者說(shuō),在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4.從零做起:學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí),不僅學(xué)生自己著急,家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以,我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題,不應(yīng)該存有焦慮的心情,要敢于從零做起。

5.“有效”偏科法:所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”,越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

七、感悟:

時(shí)間過(guò)得真快,兩年已過(guò),我收獲很多,開(kāi)心多,傷心過(guò)。在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課上,我更是領(lǐng)會(huì)頗多,一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì)),只有所有人都付出,才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì),一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力,學(xué)習(xí)方法正確,我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

—李進(jìn)。

轉(zhuǎn)眼間,和研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門(mén)課剛開(kāi)始的陌生感也消失了。對(duì)于這門(mén)課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。

在研究活動(dòng)中我最開(kāi)心的就是組員在一起討論問(wèn)題,尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事,大家會(huì)因?yàn)榉N種原因爭(zhēng)得面紅耳赤,有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作,這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)了我的思路,讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,我不在是沉默不語(yǔ),而是開(kāi)始思考問(wèn)題,提出問(wèn)題。是它開(kāi)闊了我們的視野,讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界,培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課,給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

—呂純慧。

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過(guò),也成功過(guò);既付出過(guò)也努力過(guò).再過(guò)去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長(zhǎng)了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問(wèn)為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開(kāi)了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過(guò)程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開(kāi)始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).

—王昌勇。

我們所研究的課題,對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘I钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn),但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問(wèn)卷時(shí),要提什么問(wèn)題也讓我們想了好久時(shí)間,各成員都發(fā)表了自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解,但我們卻不知該采取哪一種,在散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),許多同學(xué)都抱著懶散,無(wú)所謂的態(tài)度,讓我們拜托半天才肯填寫(xiě)。我想,或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后,我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝,我對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí),充滿探索,蘊(yùn)涵著無(wú)盡寶藏的學(xué)科。

—牧園園。

研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過(guò),我的高中三年生活已過(guò)了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來(lái),它會(huì)更好的幫助我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想。

—葛亮。

時(shí)間過(guò)的可真快,轉(zhuǎn)眼間,我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時(shí)間里,我們小組的成員都積極配合,共同努力,終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此,大家都很高興。同時(shí),通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究,我也看到了我們小組成員合作精神,明白了很多道理:合作是我們得以完成浩大工程的前提,是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ),是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑。這個(gè)過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過(guò)程。合作,是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作,讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功,是團(tuán)體的成功,是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲,我們每個(gè)人都要有合作精神。人類(lèi)需要合作,社會(huì)需要合作。那么,讓我們?nèi)祟?lèi)中的每一分子都積極參與合作中去吧。因?yàn)椋献魇莻ゴ罅α恐础?/p>

課題研究報(bào)告參考篇四

研究背景:

在越來(lái)越提倡素質(zhì)教育為中心的現(xiàn)在,英語(yǔ)教學(xué)不再偏向填鴨式的啞巴英語(yǔ),而是偏向了更為活潑,積極的趣味性課堂。所謂的趣味性并不是單一的指課堂上的娛樂(lè)性,而是擴(kuò)展為教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性提高,更為新奇,活潑,吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也是指學(xué)習(xí)目的的延展性的提升。

研究的方法和對(duì)象:

對(duì)象:3-4年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生。3-4年級(jí)處于初步接觸英語(yǔ)的階段。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性還不夠明確,加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí),很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以在這一階段,創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,設(shè)計(jì)很好的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生,提高他們學(xué)習(xí)的興趣是很重要的。

方法:觀察法―對(duì)3-4年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨堂的觀察。

文獻(xiàn)法---查閱參考材料。

研究的表格:

游戲類(lèi)型。

分類(lèi)根據(jù)。

具體游戲舉例。

課堂運(yùn)用效果。

功能型。

英語(yǔ)教學(xué)法中的功能法(thefunctionalapproach)功能法注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,倡導(dǎo)課堂教學(xué)交際化而提出的。

對(duì)話游戲(workinpairs)講故事(tellingstory)傳話,或者頭腦風(fēng)暴等。

功能型游戲往往注重學(xué)生的口頭訓(xùn)練,希望學(xué)生可以通過(guò)游戲?qū)⒁恍┤粘6Y貌用語(yǔ)或者日常交際用語(yǔ)融入學(xué)生生活,來(lái)達(dá)到交際能力鍛煉的目的。

此類(lèi)游戲往往操作簡(jiǎn)單,也無(wú)需特殊道具,只需要教師加以引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維能力并訓(xùn)練他們的口頭能力。

例如:在講授4aunit2inatoyshop中的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生workinpairs來(lái)模擬商店中買(mǎi)東西的情景。店員和顧客之間的對(duì)話,既可以幫助學(xué)生掌握已學(xué)的的知識(shí),又可以很好的讓學(xué)生通過(guò)情景模擬來(lái)在實(shí)際環(huán)境下運(yùn)用。學(xué)生往往樂(lè)于參與,課堂氣氛很活躍。很適合在對(duì)話,句型教學(xué)時(shí)使用。

反應(yīng)型。

英語(yǔ)教學(xué)法中的全身動(dòng)作反應(yīng)法(totalphysicalresponse)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,特別適合小學(xué)生,符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

反應(yīng)型游戲著重于學(xué)生的反應(yīng)速度的訓(xùn)練以及對(duì)單詞,句型的鞏固訓(xùn)練。

操作起來(lái)往往充滿樂(lè)趣,使學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而達(dá)到訓(xùn)練目的.

例如:講授4aunit7一課的詞匯部分時(shí),可以運(yùn)用simonsays類(lèi)的游戲。讓一個(gè)學(xué)生來(lái)報(bào)數(shù),聽(tīng)到的學(xué)生選出所聽(tīng)到的數(shù)字。

這樣的游戲,既可以幫助學(xué)生鍛煉他們的反映速度,又可以強(qiáng)化學(xué)生記憶,幫助學(xué)生記憶住新學(xué)的詞匯,并且印象深刻。此類(lèi)游戲進(jìn)行的時(shí)候,往往會(huì)讓課堂氣氛活躍,學(xué)生互相有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),激發(fā)他們的興趣。比較適合在詞匯教學(xué)時(shí)使用。

任務(wù)型。

英語(yǔ)教學(xué)法中的“任務(wù)型”的教學(xué)法(task-basedapproach)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

自我介紹(self-produce),編對(duì)話(makeadialogue)。

任務(wù)型游戲側(cè)重于完成任務(wù),通過(guò)布置任務(wù)讓學(xué)生去自己獨(dú)立思考,并且引導(dǎo)他們,為完成任務(wù)而充分運(yùn)用上所學(xué)的詞匯與句型。從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

此類(lèi)游戲的操作往往需要學(xué)生之間互相合作,也鍛煉了他們的交際能力,并且可以結(jié)合實(shí)際,趣味性濃。另外一定程度上,任務(wù)型的游戲目的明確也能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

例如:在講授完3aunit11以后,可以讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,編一段自己的自我介紹。此課文的內(nèi)容比較難設(shè)計(jì)雙人的對(duì)話,布置一個(gè)自我介紹的任務(wù)型作業(yè),既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也是一種鼓勵(lì)他們與周?chē)嘟涣鞯姆绞健?/p>

在班上布置這一作業(yè)以后,很多學(xué)生顯示出了關(guān)心和興趣,并且積極準(zhǔn)備。交流過(guò)后,效果良好,達(dá)到了知識(shí)與交際相結(jié)合的目標(biāo)。很適合在整篇文章學(xué)習(xí)完后,利用此類(lèi)游戲進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

心理型。

根據(jù)兒童心理學(xué)中,兒童喜歡模仿,具有很強(qiáng)的好奇心,這一兒童期心理特征而提出的游戲。游戲中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,來(lái)進(jìn)行人物,對(duì)話,甚至是行為的模仿。從而幫助學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流,從而也完善了學(xué)生對(duì)社會(huì),以及成人的好奇心。

分角色朗讀(rolereading),情景?。╝cttalking)等。

心理型的游戲,趣味橫生,緊跟課文內(nèi)容,需要學(xué)生之間通力合作,互相合作交流,便于學(xué)生理解,也在寓教于樂(lè)的同時(shí)很好的完成了教育目標(biāo)。

例如:在講授4aunit8的時(shí)候,通讀全篇的時(shí)候,可以采用角色扮演朗讀的方式,一個(gè)學(xué)生扮演老師,一個(gè)學(xué)生扮演遲到的同學(xué),其余的同學(xué)則仍舊是學(xué)生。這樣一來(lái),學(xué)生既可以復(fù)習(xí)整篇文章的讀法,含義,又可以明白句型,對(duì)話在實(shí)際情況下的應(yīng)用。另一層,這種類(lèi)型的游戲,也符合學(xué)生愛(ài)模仿的心理,同時(shí)滿足了學(xué)生做主人公的心態(tài)。

此類(lèi)游戲比較適合用于通篇文章整體教學(xué)的時(shí)候,幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

課題研究報(bào)告參考篇五

《新課改下高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》(尚志市規(guī)劃課題)。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當(dāng)前我校教學(xué)存在的突出問(wèn)題是,雖取得了一定成績(jī),但教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)的受累,學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩,勢(shì)在必行。

老街基學(xué)校在課改的浪潮中從沒(méi)停止前行的腳步,瞄準(zhǔn)名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),依靠教師求發(fā)展,力爭(zhēng)從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出。教育實(shí)踐表明,課堂教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)效率高低起著關(guān)鍵的作用,因此20xx年我校立項(xiàng)了《新課改下高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》,已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點(diǎn)研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學(xué)習(xí)小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究、第五階段以打造各學(xué)科典型課例為重點(diǎn)探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究,目前試驗(yàn)資料已整理完成結(jié)題報(bào)告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)入課題驗(yàn)收階段。

3、研究者在本課題中的角色。

續(xù)發(fā)展。并完成英語(yǔ)學(xué)科科研組階段報(bào)告和英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報(bào)告。

通過(guò)研究,促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,借鑒已有的經(jīng)驗(yàn),積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié),努力構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高,努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升課堂教學(xué)效益,以解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問(wèn)題,并有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課是《topic1canyoudancesectiona》英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究專(zhuān)題。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施,對(duì)英語(yǔ)高效課堂特點(diǎn)教學(xué)模式構(gòu)建有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),并結(jié)合實(shí)際情況在今后的教學(xué)過(guò)程中,努力有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實(shí)施有以下幾點(diǎn)具體目標(biāo)。

1、觀察學(xué)生對(duì)課程的反響,了解學(xué)生們對(duì)課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)課堂過(guò)程的了解,分析研討高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。

3、通過(guò)班級(jí)的授課,不斷完善,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程。

1、學(xué)情分析。

2、教材分析。

3、教法分析。

4、學(xué)法分析。

5、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)學(xué)案四、實(shí)驗(yàn)反思。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中各版塊之間屬于“遞進(jìn)關(guān)系”希望這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)生的思路逐步引向深入。

在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜,課堂結(jié)構(gòu)完整,容量合理,體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過(guò)課后的仔細(xì)翻閱和個(gè)別學(xué)生訪談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計(jì),也感到本課程對(duì)他們的各門(mén)課程學(xué)習(xí)有所幫助。部分學(xué)生體會(huì)到了高效課堂教學(xué)過(guò)程中的愉悅感覺(jué),在同學(xué)和教師的鼓勵(lì)聲中,孩子們逐漸體會(huì)到了成就感。興趣很高。

課題實(shí)驗(yàn)課《威尼斯商人》師有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,做到了從最后一名學(xué)生抓起,注重“水漲船高”,注重學(xué)習(xí)的全過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體在課堂中的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作與探究,讓學(xué)生獲得“自我實(shí)現(xiàn)”,學(xué)生得到了充分的尊重,由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)授課,我完成了這次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在傳授知識(shí)的同時(shí)我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實(shí)驗(yàn)所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,充分體會(huì)到了老師自身提高的途徑“實(shí)驗(yàn)——反思——實(shí)驗(yàn)”的的第一過(guò)程,教師自身的成長(zhǎng)就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行,很高興能有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、在課堂上運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),并得到進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)支撐自身的課題研究。

附:

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究。

威尼斯商人課實(shí)驗(yàn)信息采集表。

課題研究報(bào)告參考篇六

研究報(bào)告包括多個(gè)行業(yè),網(wǎng)站評(píng)價(jià)分析報(bào)告可以發(fā)揮多方面的作用:及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善網(wǎng)站的問(wèn)題、為制定網(wǎng)站推廣策略提供決策依據(jù)專(zhuān)業(yè)人士的分析建議用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展,檢驗(yàn)網(wǎng)站前期策劃及網(wǎng)站建設(shè)專(zhuān)業(yè)水平等等。下文是小編為大家整理的科研課題研究報(bào)告范文,希望大家喜歡。

結(jié)題研究報(bào)告是一種專(zhuān)門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是研究工作全過(guò)程的縮影,是研究成果表達(dá)的一種重要形式,體現(xiàn)了課題的研究?jī)r(jià)值和學(xué)術(shù)水平,是課題研究所有材料中最主要的材料,也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

階段研究報(bào)告是在課題研究某一階段結(jié)束后,對(duì)課題的研究過(guò)程和成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是課題中期評(píng)估的主要材料。

1、“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的,研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2、“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,講清研究的主要過(guò)程。

3、課題研究取得了哪些研究成果?

一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分):

1、課題提出的背景;

這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”

3、課題研究的理論依據(jù);4、課題研究的目標(biāo);5、課題研究的主要內(nèi)容;

6、課題研究的方法;7、課題研究的步驟;8、課題研究的主要過(guò)程;

從第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”?結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在。

中,都有要求,內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí),只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分,則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候,第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。

9、課題研究成果;這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果?”

10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。

這個(gè)部分內(nèi)容的陳述,要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告,如有必要,還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,專(zhuān)門(mén)對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。

課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述,也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處,在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。

課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,要圍繞課題研究的需要,有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策,所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí),應(yīng)切忌將某一專(zhuān)家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家xx人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛,過(guò)于原則,或沒(méi)有扣緊課題題目。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。

要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō),本課題所確定的目標(biāo),最終必須落實(shí)到研究成果中去??匆粋€(gè)課題的研究合格與否,能不能通過(guò)驗(yàn)收,就看研究成果,所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。在陳述所取得的研究成果時(shí),一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo),簡(jiǎn)明扼要,準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí),有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是,課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

課題研究的方法,指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究,往往要采用多種科研方法。比如,文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、采用實(shí)驗(yàn)法,同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述,一般列出將采用的科研方法,稍加說(shuō)明就可以了,花費(fèi)的筆墨不必很多。

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段,也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后,在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作,一做什么,二做什么,三做什么,簡(jiǎn)明扼要,不必詳細(xì)陳述。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分,需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過(guò)程,具體陳述采取哪些措施、策略,或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。撰寫(xiě)“研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě),不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái),這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右,要占整篇課題階段研究報(bào)告的三分之一以上。

我們課題的成果應(yīng)該是比較多的:教師研究水平和教學(xué)水平的提高,他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);學(xué)校數(shù)學(xué)資源網(wǎng)站和教師個(gè)人博客建設(shè);教學(xué)資源包的開(kāi)發(fā);教學(xué)資源的有效利用研究;學(xué)校個(gè)性化的研究成果等等。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述,要注意三個(gè)問(wèn)題:第一,不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)課題階段研究報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。

不少的研究報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過(guò)研究,開(kāi)設(shè)了幾節(jié)公開(kāi)課觀摩課,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在刊物上發(fā)表了多少篇論文,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?;蛘邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。

這些是研究成果,但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇課題階段研究報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。也就是說(shuō),我不搞課題也能取得這些成果。

具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的人認(rèn)為,我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果,就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。

第二,研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中,撰寫(xiě)出多篇論文。這些論文,就是課題研究的部分主要成果。在研究報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。

第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái),一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在課題階段研究報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想,哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了,還有什么問(wèn)題尚待研究,有的報(bào)告可以不寫(xiě)。階段報(bào)告主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究,或者如何進(jìn)行推廣性研究等。

一篇完整的教育科研課題結(jié)題研究報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外,還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。

附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料,參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書(shū)名或刊名、卷期、頁(yè)碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

1、要扣緊關(guān)鍵詞撰寫(xiě)階段研究報(bào)告。要圍繞課題的標(biāo)題,尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞寫(xiě)好研究報(bào)告。這也是填寫(xiě)課題立項(xiàng)申報(bào)表、制定課題研究方案和撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,組織課題研究的基本要求。

2、階段研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照上面7個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫(xiě)階段研究報(bào)告,做到結(jié)構(gòu)完整。階段研究報(bào)告的格式不同于論文,不要在報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”等。

3、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。階段研究報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的,文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中,一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá),切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練,文字切忌累贅重復(fù)。

4、重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法、過(guò)程和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,才能保證研究結(jié)果是可靠的。

問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此,寫(xiě)作課題報(bào)告,主要精力應(yīng)花在方法、過(guò)程和結(jié)果部分,把研究方法交代清楚,使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊,從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

5、理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證,是應(yīng)該關(guān)心的重要問(wèn)題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐,做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。

課題報(bào)告一定要有具體材料,尊重事實(shí),從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,要求研究者首先選好事實(shí)。

除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外,還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí),用事實(shí)論證,主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

6、分析討論要實(shí)事求是,不夸大,不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,不要絕對(duì)化,也不要以偏概全,把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律。

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課題研究報(bào)告參考篇七

——蘭亭集會(huì)的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值的研究。

執(zhí)筆人:高二四班徐濤。

組長(zhǎng):徐濤副組長(zhǎng):姚臻。

組員:周全朱賢峰樊亦誠(chéng)羅礽宇宋怡菁吳怡沁。

組員:姚臻負(fù)責(zé)研究蘭亭集會(huì)的文學(xué)價(jià)值分析,演示文稿準(zhǔn)備。

周全負(fù)責(zé)收集蘭亭集會(huì)的歷史價(jià)值分析。

樊亦誠(chéng)負(fù)責(zé)研究蘭亭集會(huì)的書(shū)法價(jià)值分析。

宋怡菁收集與文學(xué)書(shū)法有關(guān)的資料。

羅礽宇收集與歷史相關(guān)的資料。

朱賢峰路線制定,篩選匯總資料。

吳怡沁攝影與照片整理。

激發(fā)小組成員對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài),提高人文修養(yǎng),體會(huì)魏晉時(shí)代人們的獨(dú)特處世智慧與態(tài)度。

紹興之于中國(guó)是具有獨(dú)特意義與地位的。中國(guó)歷史上,估計(jì)地名與年號(hào)相同的情況也就只有紹興了。但是,南宋,并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人,真正讓紹興出名的,無(wú)疑是公元353年春天的這場(chǎng)集會(huì)。

蘭亭集會(huì)的意義,在我們小組研究看來(lái),主要有兩大方面。

首先,自然是其藝術(shù)價(jià)值。這里要重點(diǎn)研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學(xué)列入藝術(shù)范疇。我們從書(shū)法和文學(xué)角度研究《蘭亭集序》,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。

其次,由蘭亭集會(huì)的形式與內(nèi)容角度,我們研究它的歷史價(jià)值,試圖從這次集會(huì)當(dāng)中挖掘出足夠反映“魏晉風(fēng)骨”的內(nèi)涵,體會(huì)它的歷史價(jià)值。

我們小組的課題屬人文類(lèi),在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上需要大量的文字資料作為背景與支持。

瘦玉蕭蕭,竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。

《蘭亭集序》的開(kāi)篇就把這次集會(huì)的大致情況交代的很清楚:

——永和九年,歲在癸丑。暮春之初,會(huì)于山陰會(huì)稽之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

社會(huì)名流悉聚于會(huì)稽山下的蘭亭,包括王羲之兒子在內(nèi)四十多人。如此一場(chǎng)風(fēng)雅的聚會(huì)自然是值得研究研究的。

本小組從藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值兩個(gè)角度入手研究。

這里,我們將文學(xué)納入藝術(shù)的范圍。藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在書(shū)法與文學(xué)兩個(gè)方面。

《蘭亭集序》全文共28行,324字。整體上看來(lái),體現(xiàn)了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風(fēng)格。

從細(xì)節(jié)上說(shuō),字形力度、態(tài)勢(shì)的變化是書(shū)法作品美的體現(xiàn)。

舉一處典型的,“少”與“長(zhǎng)”、“左”與“右”,上下存在鮮明的粗細(xì)對(duì)比,體現(xiàn)了力量與形態(tài)的變化。

而王羲之的出神入化的筆法不僅表現(xiàn)在異字異構(gòu)上,更突出的是表現(xiàn)在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字:之。全文共出現(xiàn)了20個(gè)“之”字,卻各具形態(tài),無(wú)一雷同?;蚴乔f重有力,或是落落大方,或是寫(xiě)意瀟灑。這都體現(xiàn)出了蘊(yùn)含極深的藝術(shù)美感。

從整體上來(lái)看,還可以看出其節(jié)奏的變化。

王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品,通篇觀賞,你會(huì)發(fā)現(xiàn),整副作品可以分成三個(gè)階段。

剛開(kāi)始時(shí),用筆工整,形同楷書(shū),節(jié)奏比較舒緩;數(shù)行之后,逐漸向行書(shū)過(guò)度,行楷結(jié)合,節(jié)奏發(fā)生了變化;作品的中后段,運(yùn)筆自由變化,行書(shū)瀟灑的特點(diǎn)得以體現(xiàn),字形搖曳生動(dòng),節(jié)奏加快。

明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評(píng)價(jià):“右軍《蘭亭敘》(注:《蘭亭集序》又稱(chēng)《蘭亭序》、《蘭亭敘》,這里尊重原文。),章法古今第一,其字皆映帶而生,或小或大,隨手所如,皆入法則,所以為神品也?!比绱烁叩脑u(píng)價(jià),無(wú)怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書(shū)”,成為書(shū)法愛(ài)好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書(shū)法愛(ài)好者奉為初學(xué)守則。

帝王們更是對(duì)《蘭亭集序》十分喜愛(ài)。

南梁武帝蕭衍在《古今書(shū)人優(yōu)劣評(píng)》中這樣評(píng)價(jià)王羲之書(shū)法:“王羲之字勢(shì)雄逸,如龍?zhí)扉T(mén),虎臥鳳闕,故歷代寶之,永以為訓(xùn)?!痹谔m亭內(nèi)有塊石碑,正面是康熙帝的臨摹作品,反面是乾隆帝即興寫(xiě)的七言絕句,無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)《蘭亭集序》的十足喜愛(ài)。

但是我們現(xiàn)在看到的《蘭亭集序》,多數(shù)是所謂的《神龍本蘭亭》,現(xiàn)藏于北京故宮博物館。這個(gè)版本是唐代書(shū)法篆刻家馮承素的版本,而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳,王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶,代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上。可是智永不知為何出家,又無(wú)子嗣,就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初,李世民在民間大量收集王羲之的書(shū)法珍寶,經(jīng)常臨習(xí)?!短m亭集序》也就在這時(shí)到了李世民之手。這樣的一個(gè)故事,又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。

但不管怎么樣,《蘭亭集序》的意義是重大的,影響是深遠(yuǎn)的。它標(biāo)志了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)在魏晉時(shí)期的成熟,開(kāi)創(chuàng)了一代新的書(shū)法風(fēng)格,推動(dòng)了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。

這點(diǎn),在語(yǔ)文課上我們?cè)诤吕蠋煹囊龑?dǎo)下有較為細(xì)致深入的研究。

我們被《蘭亭集序》的書(shū)法價(jià)值影響到了對(duì)文字本身的認(rèn)識(shí)。但是如果細(xì)看這篇序文,王羲之對(duì)于生死的感悟已經(jīng)有相當(dāng)?shù)木辰缌恕?/p>

文人墨客、遷客騷人對(duì)于生死都有自己的認(rèn)識(shí)。生,因人而異,死卻也互不相同。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō):“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”臧克家在紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年時(shí)說(shuō):“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了。”

魏晉是名士風(fēng)流的時(shí)代。他們崇尚老莊,大談玄理,不務(wù)實(shí)際,思想虛無(wú)消極,對(duì)于死,無(wú)所謂,“一死生”“齊彭殤”。

王羲之不這么認(rèn)為。

“仰觀宇宙之大,俯察品類(lèi)之盛”,“游目騁懷”,“極視聽(tīng)之娛”。生,就應(yīng)該如此曠達(dá)。

然,“俯仰一世”。不同人的活法是不同的。“靜”者,“取諸懷抱,晤言一室之內(nèi)”;“躁”者,“因寄所托,放浪形骸之外”。但,“向之所欣,俯仰之間,已為陳?ài)E”“修短隨化,終期于盡”。事物的生與滅、樂(lè)與悲的轉(zhuǎn)化只是在倏忽之間。由此看來(lái),生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”

死不是一回事?!肮讨凰郎鸀樘撜Q,齊彭殤為妄作?!蓖豸酥f(shuō):不要讓生命從自己的指縫間流去。

“后之覽者,亦將有感于斯文?!惫嫒绱恕?/p>

王羲之寫(xiě)行草,東床坦腹,足以見(jiàn)風(fēng)流,并能折射出這一朝的風(fēng)骨所在。這里所指的歷史價(jià)值事實(shí)上就是指“魏晉風(fēng)骨”。

研究“魏晉風(fēng)骨”先從時(shí)代入手。

“魏晉風(fēng)骨”產(chǎn)生于三國(guó)后,三國(guó)時(shí)期將角逐與競(jìng)爭(zhēng)推向了高潮,然而老一輩英雄死后其后輩平庸,難成大業(yè)。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權(quán),最終一統(tǒng)天下,建立晉??伤抉R氏后代卻也無(wú)大才,甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷,大臣向他匯報(bào)百姓無(wú)米可食他卻反問(wèn):“何不食肉糜?”。

正是這種政令不夠嚴(yán)明,政治話題不能亂說(shuō),甚至驕奢之風(fēng)日益興盛的社會(huì)環(huán)境,催生了一批文人。他們寄情山水,感悟人生,吟風(fēng)弄月,清談駁論,得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集,碰擦火花。

那么誰(shuí)處于風(fēng)流上層呢?

有資格在晉代風(fēng)流的人須具備以下要素:才華、相貌、智商。

才華不必多說(shuō),這是文人必須的素質(zhì),文人也有著不同高低層次的才華,他們也只能與和自己才華對(duì)等的人為伍,比他們更有才的人不接受他們,比他們稍遜色的人只能仰慕他們,這樣也就形成了各種小團(tuán)體。

所謂的“以貌取人”是晉代的一個(gè)特點(diǎn),相貌仿佛成了評(píng)判人的一個(gè)必不可少的標(biāo)準(zhǔn),左思和潘岳就形成了鮮明的對(duì)比。

至于智商,它包括了口才與思想。晉代人定義一個(gè)高人依據(jù)的是他的思想境界??诓艅t用于近代人崇尚的清談,類(lèi)似辨論,以各種高深的玄學(xué)來(lái)試圖說(shuō)服對(duì)方,晉代人將其視為是智者的比武(代表:支道林、殷浩)。如果辯思敏捷則會(huì)被人跟尊敬,反之則也會(huì)被人排斥在集體之外(代表:孔融、陳元芳)。

按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選,我們能找出相當(dāng)大量的符合標(biāo)準(zhǔn)的人,在東晉最搶眼的莫過(guò)于王謝世家。

對(duì)詩(shī)(謝道韞)、清談(支道林)、飲酒(劉伶、阮籍)、會(huì)客、訪士。

紹興受了晉代人世世代代的'影響,至今仍有當(dāng)年無(wú)拘無(wú)束的風(fēng)骨。

重文化。紹興的文化氣息特別濃,對(duì)各文化古跡的保養(yǎng)也做到了不世俗不夸張保原貌保風(fēng)格。王羲之故宅周?chē)哪莻€(gè)社區(qū)仍是古風(fēng)猶存,彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。

慢節(jié)奏。不難發(fā)現(xiàn)這些就算是開(kāi)在繁華旅游景點(diǎn)的商店也都在5:00就關(guān)了門(mén),一次在一家小吃店留得晚了點(diǎn),老板娘看時(shí)間到了也不催促我們趕緊離開(kāi),而是不緊不慢地半關(guān)上門(mén),和女兒跳起了長(zhǎng)繩。有一次我想買(mǎi)些特產(chǎn),問(wèn)一家小店能否晚點(diǎn)關(guān)門(mén),等我從別的地方回來(lái)了再買(mǎi),老板也只是笑著搖搖手,仿佛毫不在意生意似的。紹興城小,車(chē)開(kāi)的慢悠悠,更多的是很多三輪車(chē)夫。在游山的路上,??吹侥切├戏蚶掀奘掷?,在霧氣繚繞的山間漫步著。

魏晉風(fēng)骨,時(shí)至今日,似乎很契合現(xiàn)代人的生活?,F(xiàn)代人的生活提倡慢節(jié)奏,這點(diǎn),對(duì)于習(xí)慣了快節(jié)奏的上海人來(lái)說(shuō)是格格不入的。景區(qū)里腳步快的,多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態(tài)度到現(xiàn)在看來(lái)是適應(yīng)實(shí)際的。

就歷史而言,魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質(zhì),這是由社會(huì)風(fēng)氣與背景決定的。蘭亭集會(huì)只是魏晉社會(huì)的一個(gè)縮影。如此風(fēng)雅的集會(huì)只有在一個(gè)相對(duì)安定的時(shí)期才有可能上演。同樣,還需要一批志同道合的人士,匹夫豎子,不能相與謀。蘭亭集會(huì)證明了魏晉風(fēng)骨是時(shí)代的產(chǎn)物。

歷史就是歷史,過(guò)去了就再也回不來(lái)。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無(wú)法真正還原歷史的瞬間,反倒是畫(huà)虎類(lèi)犬,全然是一副現(xiàn)代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香,久久縈繞于游人的身邊。

現(xiàn)在的蘭亭,和中國(guó)其他的歷史風(fēng)景區(qū)一樣,游人如織,但會(huì)意者寥寥。匆匆腳步,頻頻閃光的相機(jī),卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風(fēng)景背后的文化,這對(duì)于中國(guó)文化是種悲哀。

對(duì)于蘭亭,或是其他的歷史景區(qū),游客究竟該懷有一種怎樣的心態(tài)?

我覺(jué)得,感悟是第一位的。去之前,應(yīng)該做足功課,有所目的。這點(diǎn)上,學(xué)校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片,多思考,多感悟可比一張紙有意義多了。

課題研究報(bào)告參考篇八

1、今年來(lái),在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中,很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù),一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索,圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究,這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中,我們感覺(jué),在上述研究的基礎(chǔ)上,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要,首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次,現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后,在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下,如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教,還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。

(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性,真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

(1)通過(guò)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué),探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。

“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。

(3)以研促教,加快我組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀念,樹(shù)立高效教學(xué)觀,逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

(二)本課題的創(chuàng)新之處。

以課堂教學(xué)為主陣地,圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則,以課例研究為主要研究方式,采用“案例-評(píng)價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程,深入開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題化研究,組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量,探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展,從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容。

具體目標(biāo):

難的良好心理素質(zhì),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。

2、教師成長(zhǎng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過(guò)程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí),通過(guò)這種課堂教學(xué)方式的改革,促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平,促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng)。

3、學(xué)校發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)方式的改革,營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容:

1、通過(guò)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪談,總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn),使該模式能被其它教師認(rèn)可。

2、通過(guò)示范課及輔導(dǎo)講座,使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程,并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié),實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。

3、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查,總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。

4、如何組織教學(xué),達(dá)成高效課堂。即:

(1)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn),教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。

(3)通過(guò)本課題的研究,總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué)性、有效性。

(4)通過(guò)本課題的研究,教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。

(5)通過(guò)了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比,了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。

5、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。

課題研究報(bào)告參考篇九

九、遺憾和思考。

千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面——課題背景。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。課題研究報(bào)告范文。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問(wèn)題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同——課題界定。

關(guān)于“高中語(yǔ)文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的20x年秋在全國(guó)大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:。

1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;

2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng);

3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;

4、突出了教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng),從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),以理論研究為主導(dǎo),側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐,在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——預(yù)設(shè)目標(biāo)。

本課題的研究是以高中語(yǔ)文新教材閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對(duì)象,在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,以改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)品位,發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性,塑造完善健康的人格為目標(biāo),在具體的教學(xué)研究中,不僅有實(shí)踐的操作、理性的思考,更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國(guó)家級(jí)示范性高中的學(xué)校里,擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的對(duì)象也是不同層次的,這些個(gè)性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,能夠結(jié)合實(shí)際,針對(duì)性地、有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,凸顯我們研究使用新教材的個(gè)性,走出研討教學(xué)相結(jié)合,以教法促學(xué)法的路子來(lái)。課題研究報(bào)告范文。

問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái),理論支撐。

多元智能理論:美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等方面對(duì)我國(guó)的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。

加德納認(rèn)為,智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力;提出并解決新問(wèn)題的能力;對(duì)自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。他在1993年出版的多元智能和其他著作中對(duì)八種智能作了明確闡釋。他認(rèn)為,語(yǔ)言智能是指用言語(yǔ)思維、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。其他還有邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能。加德納認(rèn)為,相對(duì)于先前的一元智力理論和智力評(píng)價(jià)理論,多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評(píng)價(jià)人類(lèi)能力的面貌。這些智能以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起,構(gòu)成每個(gè)人的各具特點(diǎn)的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。他還認(rèn)為,每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)是不同的,也并非一成不變,教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),使學(xué)生一開(kāi)始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位,能在發(fā)展過(guò)程中及早地體會(huì)到成功的快樂(lè)。教育還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域。因?yàn)?,所有的智能都不是?dú)立存在的,都需要其他智能的支持。

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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。餐廳服
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),
總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,方便大家學(xué)習(xí)。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿下面我給大家整理了一些
總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化合作的紐帶。怎樣寫(xiě)合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面是我給大家整理的合同范本
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。更改名申請(qǐng)書(shū)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?那么下面我就
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?以下是小編為大家準(zhǔn)
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀
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