總結(jié)是我們思考的過程，也是我們成長的見證?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
在燦爛的陽光下篇一
假期我去了我的老家——江寧。一到江寧，我不禁感嘆：“江寧真美！”果林里的鮮花正盛開，有火紅的石榴花、雪白的梨花、妖艷的海棠花、楚楚動(dòng)人的櫻桃花，真是爭奇斗艷。池塘里的水清澈見底，宛如一面碩大的銀鏡。村莊里家家戶戶都蓋起了漂亮的小洋樓，院子里也收拾的干干凈凈。傍晚，人們趕著鴨子回家了，池塘里，又恢復(fù)了平靜。清晨，寂靜的村子也醒來了，升起了縷縷炊煙，吃完早飯人們陸陸續(xù)續(xù)的從家里出來，上班的上班，下田的下田。爺爺說：“多虧了黨的政策好，大家才不用千里迢迢的離開家，去外地打工了?！?/p>
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在燦爛的陽光下篇二
初三的我們可有福氣了。且不說教室有一份“額外封地”，就說我們女生宿舍，都是海景洋房還高居五樓，風(fēng)景視野這邊獨(dú)好。
于是每每在晴朗的午日，特別是周五，我們就將窗簾拉開，讓陽光大片大片地灑入。而咱“想爺”和“九妹”在這滿室的燦爛中旋舞。她們閉著眼。再甩甩順手牽來的“哈達(dá)”，簡直就是一場歡樂的舞會(huì)。咱也有高大上的?！熬S密天使”字字偶也參與，走走場，秀秀身材什么的。作為觀眾的我們總是笑得眼淚都出來了，淚水模糊了視線，只有陽光的影將她們的輪廓溫柔地勾勒，鍍上一層金邊，修成一幅生動(dòng)的畫面。陽光下的我們，是那么歡樂的我們。
遇見陽光下的你們，便有了這段陽光的青春。我想一輩子都記得陽光下的我們，記得這段最好的青春。
在燦爛的陽光下篇三
2011.3.16。
曾讀過這樣一個(gè)故事：一個(gè)身患重病已奄奄一息的小女孩，有一天，她偶然發(fā)現(xiàn)外面窗臺(tái)上的夾縫中生長著一棵豌豆。于是，她每天掙扎著爬起來去看那只豌豆，她執(zhí)著地認(rèn)為，這株豌豆一定會(huì)開花。就是在這個(gè)信念的支持下，她滿懷希望地過著每一天。等到這株豌豆開花的時(shí)候，她竟奇跡般地康復(fù)了。這縷陽光，其實(shí)就是希望。這不由讓我想到蘇霍姆林斯基說的：教育的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童的自尊心。師生的交往過程就是兩顆心靈的碰撞和交流，尊重他，好生對(duì)待他，找準(zhǔn)他心靈的切入點(diǎn)，用心去喚醒，悉心去呵護(hù)，然后耐心等待，等待他的綻放。
那么如何來尊重學(xué)生呢？我想不應(yīng)只是出于禮貌，應(yīng)該以愛為先。其實(shí)，對(duì)于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。待生如子，方可情真意切；亦師亦友，方可推心置腹。要以欣賞的目光來關(guān)注學(xué)生，以贊揚(yáng)的語氣鼓勵(lì)學(xué)生，以博大的胸懷來包容學(xué)生，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通，就會(huì)給學(xué)生多一點(diǎn)進(jìn)步的動(dòng)力。要充分理解尊重是平等交流的前提，對(duì)于學(xué)生來說，有老師一句尊重的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)甜甜的微笑，都能使學(xué)生感到和老師的距離很近，我們不要只在成績問題上就輕率地對(duì)一個(gè)學(xué)生作出是好是壞是評(píng)價(jià)，或者是對(duì)一個(gè)問題上的理解不同而對(duì)學(xué)生作出聰明或愚笨的結(jié)論，它不僅刺傷家長、更容易刺傷孩子，甚至影響到他們心靈的成長。要充分尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生合理的、健康的興趣愛好，我們都要積極的加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如果我們老師在學(xué)習(xí)上能成為學(xué)生的良師益友，在生活當(dāng)中充當(dāng)他們的愛心天使，在感情驛站做他們的知心朋友，在游戲當(dāng)中做他們快樂的伙伴，那么，你不是搶劫了作為教師的尊嚴(yán)，而是通過你對(duì)學(xué)生的尊重來收獲了更多的尊重及認(rèn)同。
那么又該如何來好生對(duì)待學(xué)生呢？我想在我們正確認(rèn)識(shí)了師生之間的差異后，首先應(yīng)讓我們自己也成為一名學(xué)生，當(dāng)你想讓別人做什么時(shí)，先問自己愿不愿意做，當(dāng)想向別人說什么時(shí)，先想想自己愿不愿意聽。最大限度地多和學(xué)生接觸、溝通，了解他們內(nèi)心的想法，以一種課堂之外的形式，排除他們?cè)谡n堂上遇到的問題，將自己的知識(shí)及做人的道理潛移默化地影響到他們身上，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，告訴他們做人的道理。當(dāng)我們做完這一切，然后想想自己懷著的童心，也快樂著自己，影響著他們，不也是件愜意的事嗎？送孩子一份驚喜，為他揚(yáng)起自信的風(fēng)帆；給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他獲得向上的動(dòng)力。不要嫌棄一縷陽光的微小，它能給萬物以生命；不要埋怨希望之渺茫，它能讓你走出絕境，能讓你起死回生。
當(dāng)然，說尊重學(xué)生，待生如友是件很容易的事，關(guān)鍵還在于如何做到。我認(rèn)為，只要我們放下架子，提高認(rèn)識(shí)，不以“一日為師，終身為父”的舊教條思想來束縛自己，本著尊重他人就是尊重自己的原則，善待學(xué)生，和學(xué)生平等相處，我們就一定能夠迎來那一縷陽光下的燦爛。
在燦爛的陽光下篇四
（黃正維）我是南昌起義第一顆出膛的子彈，我是萬里征途上百折不回的步伐。
（全體）難忘開國大典的禮炮，激蕩了億萬人的熱血，難忘那場春風(fēng)化雨滋潤了大江南北。
（黃韻萍）難忘那世紀(jì)大檢閱揚(yáng)起了民族氣魄。
（男生+太陽）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
（滕聰）江山/如此多嬌，引無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
（全體）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！
（劉新雨）從小爺爺對(duì)我說吃水不忘挖井人。
（唐詩慧）曾經(jīng)苦難才明白沒有共產(chǎn)黨哪有新中國。
（生合）我們?cè)跁r(shí)代春風(fēng)里我們?cè)跔N爛陽光下跟著共產(chǎn)黨建設(shè)大中國！
跟著共產(chǎn)黨，建設(shè)大中國！
在燦爛的陽光下篇五
2.在學(xué)習(xí)《在燦爛陽光下》中體會(huì)音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)代的產(chǎn)物；3.能準(zhǔn)確而有情感的演唱《在燦爛陽光下》，感知音樂的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在燦爛陽光下》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖的感激和贊頌。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、導(dǎo)入：
（一）看圖片。
提問：看了圖片有何感想？請(qǐng)你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強(qiáng)，我為祖國而驕傲自豪。）。
（二）聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下。
三、新課教學(xué)：
（一）導(dǎo)言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強(qiáng)的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示課題：音樂欣賞《在燦爛陽光下》，播放歌曲《在燦爛陽光下》。1.學(xué)生欣賞，感受歌曲所表達(dá)的情感。2.學(xué)生哼唱，體會(huì)在演唱歌曲時(shí)的情緒變化。
（三）演唱感受：
1.再次播放歌曲《在燦爛陽光下》。2.聽完這首歌想到了什么？（學(xué)生說出自己的感想）3.教師范唱，學(xué)生隨哼唱主旋律。
4.教師指揮，隨音樂演唱《在燦爛陽光下》一遍，學(xué)生自己尋找不足之處。
（四）分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。
全曲分為三段，以a-b-a1的形式呈現(xiàn)。歌曲的a段為3/4拍，旋律具有抒情風(fēng)格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運(yùn)用十分樸實(shí)的語言抒發(fā)了對(duì)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。b段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉(zhuǎn)向進(jìn)行曲的風(fēng)格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。a1部分重復(fù)a部，激情的把音樂推向高潮。
(五)復(fù)聽樂曲的a部分，請(qǐng)學(xué)生跟著唱主題，感受新時(shí)期表達(dá)愛國主義情懷的特點(diǎn)。有感情地齊唱歌曲《在燦爛陽光下》。
四、課堂小結(jié)：
讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲《在燦爛陽光下》。
在燦爛的陽光下篇六
三、教材分析：
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、在學(xué)習(xí)《在燦爛陽光下》中體會(huì)音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)代的產(chǎn)物；
3、能準(zhǔn)確而有情感的演唱《在燦爛陽光下》，感知音樂的魅力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在燦爛陽光下》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖的感激和贊頌。
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教唱法。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教具使用：ppt。
（二）教學(xué)程序及時(shí)間分配：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、節(jié)奏練習(xí)。
2、視唱練習(xí)。
3、播放歌曲《天路》，引出《在燦爛陽光下》的作曲者。
二、新授。
1、了解作曲家——印青。
2、聆聽歌曲并說說從歌曲中聽到了什么？
3、說說出聽后歌曲的速度、力度、情緒。
4、再次聆聽歌曲及小聲跟唱。
5、教師教唱視唱及歌曲，注重歌曲的情緒、節(jié)奏。
三、知識(shí)提升。
分聲部合唱（男女），分別進(jìn)行，后合。
四、主題升華。
1、播放《紅旗頌》并帶有中國發(fā)展的歷史過程的圖片。（感受祖國日益富強(qiáng)的畫面）。
2、最后讓我們帶著自豪一起唱響這支歌。
五、小結(jié)。
在燦爛的陽光下篇七
作品簡介：《在燦爛陽光下》是為了慶祝國慶五十三周年而作。是一首四聲部混聲合唱的大型作品，是歌頌體裁，歌頌了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。曾經(jīng)苦難、幾經(jīng)風(fēng)雨，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們走向了和平穩(wěn)定和繁榮。是由我國音樂家印青創(chuàng)作的，作品采用了一種南北方音樂融合為一體的創(chuàng)作手法，賦予了音樂一種獨(dú)特的魅力。一舉奪獲了中國文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)、中國音樂家協(xié)會(huì)第四屆金鐘獎(jiǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)代的產(chǎn)物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂聽賞中領(lǐng)會(huì)到其中的情感及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：通過欣賞印青的兩部耳熟能詳?shù)淖髌贰蹲哌M(jìn)新時(shí)代》、《天路》導(dǎo)入新課。（約5分鐘）。
師：這首歌曲同學(xué)們可能更為熟悉，它的詞作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是誰呢？[板書詞曲作者]生：韓紅。
師：這兩首歌曲有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：曲作者都是印青。
師：這兩首歌曲都是由印青作曲的。印青是我國總政歌舞團(tuán)的團(tuán)長、著名軍旅作曲家。20多年來，他先后創(chuàng)作了1000多首謳歌黨的領(lǐng)導(dǎo)、謳歌時(shí)代精神、謳歌當(dāng)代軍人的主旋律作品，其中《走進(jìn)新時(shí)代》、《西部放歌》等多部作品榮獲國家“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、“文華獎(jiǎng)”、“全軍文藝新作品獎(jiǎng)”和“解放軍文藝大獎(jiǎng)”。接下來，咱們?cè)傩蕾p一首印青的作品。
二、新課教學(xué)（約30分鐘）。
師：好聽嗎？這首歌曲是第五單元的第一首欣賞曲目，在《在燦爛陽光下》。[板書]請(qǐng)把書本翻到40頁。（師發(fā)翻印的歌詞）。
2、簡介作品：《在燦爛陽光下》是近年來印青所創(chuàng)作的優(yōu)秀的合唱歌曲。說到合唱，我們都應(yīng)該了解，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部同時(shí)演唱不同的旋律。下面老師來介紹一下這首歌曲的結(jié)構(gòu)。它是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（a—b—a’）[板書結(jié)構(gòu)]a段是抒情風(fēng)格，以第一人稱的手法，運(yùn)用十分樸實(shí)的語言抒發(fā)了對(duì)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人飽含深情地在娓娓訴說著長輩給予自己思想上的啟迪。接著歌曲以高昂的氣勢(shì)將音樂引入對(duì)比性b段，音樂轉(zhuǎn)向進(jìn)行曲風(fēng)格。歌詞以排比的手法陳述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民走過的風(fēng)雨歷程，贊頌建國以來取得的偉大成就，歌中充滿了自豪和贊美。a’段再現(xiàn)唱響了a段的主題，但在調(diào)性上升高了一個(gè)小三度，使音樂有著升華的感覺。此時(shí)已不僅是訴說，而是一篇莊嚴(yán)的誓言，激情的歌頌把音樂推向高潮。
3、二次欣賞作品，讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)作品的簡介劃分樂段，并說說三段在情緒、速度上區(qū)別。師：接下來，我們?cè)俅瓮暾匦蕾p這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才對(duì)歌曲的介紹劃分樂段，并仔細(xì)聆聽這三段在情緒和速度上的區(qū)別?？梢赃m當(dāng)?shù)卦诟柙~上做些記號(hào)或是討論，以便交流。（播放歌曲）。
師：老師也完全贊同你這樣劃分方法。
4、分段欣賞并分析。
師：段落劃分好了，那再來談?wù)劽慷吻榫w和速度的變化，咱們邊聽邊談。
答案：三段情緒、速度的區(qū)別——a段情緒深沉、真摯，以中速演唱。b段情緒豪邁、激昂，速度稍快，節(jié)奏推動(dòng)力強(qiáng)。a’段和a段基本相似，但情緒上更加熾烈，是一種火熱的激情。師播放a段，并用手勢(shì)指揮學(xué)生隨之哼唱。（3/4拍）師：請(qǐng)聽第一段，會(huì)唱的同學(xué)跟著老師的手勢(shì)輕輕地唱。師：哪位同學(xué)說說這一段的情緒是怎樣的？生：深沉、真摯。師：速度上呢？生：中速。師：說得非常好，其實(shí)在這一段歌詞中還有一個(gè)小故事呢！在瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，就在那兒住過。村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。師：好！咱們繼續(xù)。（師播放b段）。
師：誰來說說這一段的情緒和速度？應(yīng)該來說還是有比較明顯的變化。生：豪邁、激昂，速度上稍快了一些。
師：同學(xué)們，你們可別小看這段歌詞，它可蘊(yùn)藏著祖國歷史中的多次精彩而偉大的瞬間??！咱們先來讀一讀。（師和學(xué)生一起讀詞）。
師：你們知道這其中發(fā)生的一些大事嗎？（師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）生：——。
答案：
1、1949年10月1日新中國成立；
2、1979年鄧小平提出了改革開放；
3、1997年7月1日香港回歸；
4、1999年12月20日澳門回歸；
5、1999年10月1日國慶50周年大閱兵。師：（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充）歌詞通過開國大典、香港、澳門回歸、國慶檢閱等幾個(gè)經(jīng)典畫面，展現(xiàn)了新中國成長的歷程。而歌詞中的鐵錘鐮刀象征著中國共產(chǎn)黨，他帶領(lǐng)著我們排除艱險(xiǎn)，克服萬難！
師：第三段和第一段基本相似，但情緒上更加熾烈。讓我們帶著火熱的激情，一起來重溫第三段，會(huì)唱的請(qǐng)跟著一起唱。（師播放a’段，學(xué)生隨著師的指揮唱一唱。）。
5、欣賞不同演唱形式的同一首歌曲。（女聲領(lǐng)唱、合唱）。
生：——合唱。
師：第一首讓人感覺到非常地有氣魄，精神也隨之振奮，而第二首加上女性的柔美更能體現(xiàn)出對(duì)祖國的贊美之情。
三、課堂小結(jié)（約5分鐘）。
師：同學(xué)們，一首好的歌曲讓人喜聽愛唱，而這首歌曲更重要的是它蘊(yùn)含了一種愛國主義情感內(nèi)容以及對(duì)中國共產(chǎn)黨的深情厚意。讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們?cè)僖淮纬戇@首優(yōu)秀的歌曲《在燦爛陽光下》。（學(xué)生隨錄音完整地演唱歌曲）板書：
結(jié)構(gòu)：a—b—a’。
《走進(jìn)新時(shí)代》詞蔣開儒。
曲印青《天。
路》詞屈。
塬
曲印青磁帶：《走進(jìn)新時(shí)代》、《天路》各一分鐘左右——《在燦爛陽光下》完整版3遍——《在燦爛陽光下》王霞版1遍——《在燦爛陽光下》完整半版1遍。
在燦爛的陽光下篇八
2.在學(xué)習(xí)《在燦爛陽光下》中體會(huì)音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)代的產(chǎn)物；3.能準(zhǔn)確而有情感的演唱《在燦爛陽光下》，加深對(duì)幸福定義的理解，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在燦爛陽光下》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖的感激和贊頌。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、導(dǎo)入：
（一）看圖片（播放音樂）。
1、提問：看了圖片有何感想？請(qǐng)你用簡短的語言來描述？（這張圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強(qiáng)，我為祖國而驕傲自豪。）。
2、聽音樂《走進(jìn)新時(shí)代》情感感受一下，回答歌曲類型。（紅色歌曲）。
三、新課教學(xué)：
（一）導(dǎo)言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強(qiáng)的場面，這節(jié)課我們來欣賞由印青作曲的另一首歌曲。
（二）出示課題：《在燦爛陽光下》，播放完整視頻《在燦爛陽光下》。
1、初步感受歌曲，說出歌曲的演唱形式。（合唱）。
2、歌曲演唱風(fēng)格和表現(xiàn)的音樂主題。（把抒情性的風(fēng)格與主旋律的主題進(jìn)行完美結(jié)合，使人們既感受到美的旋律，又得到思想上的教益）。
（三）歌曲分析：(多媒體作品簡介)。
這首歌的歌詞通過三個(gè)片段向我們展現(xiàn)了新中國的成長歷程。全曲分為三段，以a-b-a1的形式呈現(xiàn)。
歌曲的a段為3/4拍，旋律具有抒情風(fēng)格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運(yùn)用十分樸實(shí)的語言抒發(fā)了對(duì)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。
b段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉(zhuǎn)向進(jìn)行曲的風(fēng)格，演唱速度稍快。用四個(gè)“難忘”以高昂的氣勢(shì)，以排比的手陳述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民走過的風(fēng)雨歷程，贊頌建國以來所取得的偉大成就。
a1部分重復(fù)a部，此時(shí)旋律的調(diào)性已經(jīng)升高一個(gè)小三度，使音樂有著升華的感覺，結(jié)尾時(shí)已不僅是訴說，而是一篇莊嚴(yán)的誓言，激情的歌頌把音樂推向了高潮。
（四）學(xué)唱a段旋律。
1、教師范唱，學(xué)生隨哼唱主旋律。（注意情感的把握）。
2、教師指揮，隨音樂演唱《在燦爛陽光下》一遍，學(xué)生自己尋找不足之處。
三、課堂延伸。
1、小組討論：你還知道哪些贊頌祖國的歌曲？
2、各小組設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來展示歌曲。
3、小組展示。
4、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)：
今年是中國共產(chǎn)黨建黨95周年，回首這近一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，我們黨從血雨腥風(fēng)中走來，從槍林彈雨中走來，經(jīng)歷了無數(shù)血與火的洗禮，從小到大，由弱變強(qiáng)，帶領(lǐng)中華各族兒女從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，從一個(gè)輝煌邁向另一個(gè)輝煌。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在是幸福的，沒有先輩們的浴血奮戰(zhàn)就不會(huì)有我們的幸福生活。珍惜今天的幸福生活；讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲《在燦爛陽光下》。
在燦爛的陽光下篇九
“立正！軍姿十分鐘！”八月酷暑，教官的指令鏗鏘嚴(yán)厲。
盛夏的太陽向來是個(gè)火爆脾氣，連白云的溫和都遮不住他的怒氣。汗珠順著額角緩緩淌下，劃過臉頰癢癢的。一顆，兩顆，三顆……好累啊，放松一下？暗自想著，正欲慢慢移動(dòng)步子，卻瞥見前方站如松的背影。挺直的腰桿，緊貼褲縫的手，夾緊的雙腿。絲毫不松懈。校服的藍(lán)已被汗水漸次暈染成洇藍(lán)，我甚至可以看到她手臂上冒出的汗珠。我再次站好軍姿，不過曬曬太陽，我也可以！額角的汗珠滑入眼中，模糊了視線，前方一個(gè)個(gè)挺拔的影子卻無比清晰。陽光下的'我們，堅(jiān)毅無比。
在燦爛的陽光下篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《在燦爛的陽光下》，體驗(yàn)出歌曲在表達(dá)熱愛祖國、歌頌祖國情感時(shí)的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)《在燦爛的陽光下》中體會(huì)音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)代的產(chǎn)物。
3、能準(zhǔn)確而有情感的演唱《在燦爛的陽光下》，感知音樂的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。
2、準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在燦爛的陽光下》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖的感激和贊頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)方法：教唱法。
律動(dòng)法。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、看圖片。
提問：a知道圖片是哪些事件的場景嗎？b看了圖片有何感想？（請(qǐng)你用簡短的語言來描述）。
（這些圖片是從紅軍長征到建國及現(xiàn)在中國繁榮景象的場景，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強(qiáng)，我為祖國而驕傲自豪。）。
三、新課教學(xué)。
1、歌曲背景及作者介紹。
2、初聽歌曲《在燦爛的陽光下》提問：歌曲給你的感受是什么？
3、樂理小知識(shí)。
a七個(gè)基本音級(jí)的學(xué)唱。
b簡短旋律學(xué)習(xí)。
4、學(xué)唱歌曲a生朗讀歌詞。
b師單句教唱歌曲c師唱旋律生唱詞d歌曲感情處理。
e合伴奏唱全曲。
四、拓展。
五小結(jié)：
讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲《在燦爛的陽光下》，在這自豪的歌聲中結(jié)束今天的課堂。（下課）。
在燦爛的陽光下篇十一
“從小爺爺對(duì)我說，吃水不忘挖井人，曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨哪有新中國……”爸爸常常聽著這些歌曲。這些歌詞常常在我的腦海中回蕩，但我卻不太明白其中的意思。
每當(dāng)爸爸哼唱這首歌時(shí)，我總愛追著爸爸讓他給我講歌里的故事。這時(shí)，爸爸常常會(huì)告訴我，我們小鎮(zhèn)的變化：道路寬了、樓房高了、娛樂設(shè)施豐富了、環(huán)境也越來越好了。這些翻天覆地的變化就是政府帶領(lǐng)我們發(fā)展的結(jié)果呀！聽著爸爸的話，我似懂非懂得點(diǎn)了點(diǎn)頭。
爸爸單位的李珊珊姐姐是鎮(zhèn)政府新聞報(bào)道的實(shí)習(xí)生，帶著一副黑框眼鏡，鼻梁高高的，笑起來很甜美。她接受能力很強(qiáng)，關(guān)于新聞報(bào)道的實(shí)際操作掌握得很快，我非常喜歡她、也很佩服她。我又追著爸爸讓他給我講姍姍姐姐的故事，原來她是政府“陽光助學(xué)”的一位受益者。姍姍姐姐是農(nóng)村畬族女孩，成績優(yōu)秀，四年前被西北民族大學(xué)錄取。當(dāng)接到入取通知書時(shí)，她們?nèi)冶步患印Ｏ驳檬沁@么多年苦讀終于得到豐厚的回報(bào)了?？赡前嘿F的學(xué)費(fèi)，對(duì)于這個(gè)貧困的家庭就是一個(gè)天文數(shù)字，無論如何也湊不上，全家上下急得如熱鍋上的螞蟻，姍姍姐姐幾天幾夜睡不著，吃不下。村支書得知后馬上把這事情匯報(bào)給鎮(zhèn)團(tuán)委。團(tuán)委的哥哥姐姐幫助她申請(qǐng)了陽光助學(xué)金和助學(xué)貸款，并聯(lián)系了好心人資助她。當(dāng)姍姍姐姐一家得知上大學(xué)有希望了，全家激動(dòng)得流下了熱淚。四年里，姍姍姐姐和所有的大學(xué)生一樣，每學(xué)期背著行囊幸福地踏進(jìn)大學(xué)校門，認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)著。現(xiàn)在政府又幫助她申請(qǐng)工作崗位，可以在她的家鄉(xiāng)竹下村工作生活。聽她姍姍姐姐的故事，我心里久久不能平靜，姍姍姐姐是多么幸福呀！如果沒有政府和好心人的幫助，這位姐姐怎么可能順利得就學(xué)呢，更談不上順利工作了。
爸爸說未來幾年太姥山鎮(zhèn)政府還將為群眾做很多事情，比如準(zhǔn)備新建第三小學(xué)、第二幼兒園、還有一個(gè)新醫(yī)院等。我相信，在燦爛陽光下，我們的小鎮(zhèn)會(huì)變得越來越美麗，我們的生活也會(huì)變得越來越美好。
