一鍵復(fù)制
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小數(shù)的大小比較試講篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元認(rèn)識小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第36—37頁，例7）。本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。
1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
（由一個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）
師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具，但價錢不一樣。
師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？
生1：哪樣文具的價格要貴一些？
生2：它們一共要多少錢??？
師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書課題。
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。
生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48
師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多??！
2．大膽猜測：
師：在以前，大家學(xué)過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上，進(jìn)行一次知識的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
小數(shù)的大小比較試講篇二
1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.教師提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2.大膽猜測：
舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
二、嘗試探索：
2.學(xué)生匯報：
3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）
學(xué)生匯報：
（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。
三、試一試.
1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成“練一練”的題目。
5.7 ○5.8 0.6 ○ 0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.
3、判斷：
（1）6.8096.799（ ） （2）5.15.1002（ ）
（3）38.74838.75（ ） （4）0.0090.010（ ）
五、課堂小結(jié)：
0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19
小數(shù)的大小比較試講篇三
(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
(二)通過對，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
(三)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。? ；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn)；小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)過程?
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法，請你們在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.比較3.25元和4.05元的大小。
你怎樣比較這兩個數(shù)的大小?看哪部分比較?
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分3比4小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書)，從而得出3.25元＜4.05元。
反饋：比較每組數(shù)的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)
通過這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論?
2.比較2.35元和2.41元的大小。
提問：
①它們的整數(shù)部分各是多少?表示多少?(2，2元)
②整數(shù)部分的數(shù)相同，該比哪一位?(十分位)
③十分位上的數(shù)各是多少?各是幾角呢?(3和4，3角和4角)
④十分位上的數(shù)哪個大?(4大)
⑤還用比百分位上的嗎?(不用比了)
⑥那么可以判斷哪個數(shù)大????
引導(dǎo)學(xué)生說出：2.35元＜2.41元。
提問：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小?
引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。
板書：看十分位。(寫在2.35元＜2.41元后面)。
反饋：(投影)
根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論??
引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
3.比較0.07米和0.059米的大小。
討論，試說一說，怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個例題類推出：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7個0.01米，5表示5個0.01米，因此0.07米＞0.059米。
讓學(xué)生觀察米尺上這個長度的長短加以驗(yàn)證。
反饋：
這幾組題你是根據(jù)什么比較的?
通過這個練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論?
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。
板書：看百分位。
全班議論后，總結(jié)出：
教師強(qiáng)調(diào)：一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。
(三)鞏固反饋
1.完成102頁“做一做”。
2.完成練習(xí)二十一第7，10題。
訂正后，出示：把3.34，4.1，3.4，3.399幾個數(shù)按照從大到小順序排列。
先讓學(xué)生獨(dú)立比較，再讓二人議論方法，全班交流，教師最后概括。
為了容易比較，分成這樣幾個步驟：(邊敘述邊板書)
(1)先把這幾個數(shù)豎著排列起來，相同的數(shù)位對齊；
(3)按要求排列。(注意是由小到大，還是由大到小的順序)
3.14???? ④
4.1????? ①
3.44???? ②
3.399??? ③
排列：4.1＞3.44＞3.399＞3.14
請你們按照這個步驟完成練習(xí)二十一第8題。
教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。
(四)作業(yè)?
練習(xí)二十一第9，11，12題。
板書設(shè)計?:
