在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課件制作工具exe文件篇一
確定教學目標
制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。 其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
設(shè)計創(chuàng)作腳本
多媒體教學擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時間和空間限制的內(nèi)容搬進課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。
素材的選取應依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩詞時，可以選取中國傳統(tǒng)的古代樂曲、中國傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的，計算機論文《多媒體課件制作之我見》。
教學目標的確定及腳本的設(shè)計也是比較重要的一個方面。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的`選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預先準備好相應的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復構(gòu)思，進行創(chuàng)作。
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現(xiàn)以下情況：
1、華而不實、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。
2、呆板單調(diào)、索然無味多媒體課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學效果自然就不會顯著。
3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授古代詩詞時，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標志的圖片，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。
總之，一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。
課件制作工具exe文件篇二
一、說教材
【說課內(nèi)容】
《激情奧運(一)》說課稿--省小學數(shù)學說課一等獎教案
【教材分析】
學生在本學期已經(jīng)學習了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關(guān)數(shù)學問題。本課分兩個課時，根據(jù)教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關(guān)素材，開展數(shù)學活動。
【教學目標】
(1)知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
(2)過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運會特有的數(shù)學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。
【教學重點、難點】
重點：運用知識解決奧運會比賽項目的.數(shù)學問題，提高計算能力。
難點：靈活解決問題和位置的猜測。
【教學準備】
1、教師準備：
第28屆奧運會有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。
2、學生準備：
課前收集第28屆奧運會比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運動員信息等。
二、說教法與學法特色
抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。
(1)書本讓學生自學；(2)問題讓學生提出；
(3)規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；(4)疑難讓學生研討；
(5)評價讓學生參與。
以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習課的特點。
三、說教學程序設(shè)計
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：
(一)激情導入，激發(fā)興趣；(二)演示導練，綜合應用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來，邁向；
(五)課堂總結(jié)，課后延伸。
具體的教學過程如下：
(一)激情導入，激發(fā)興趣
1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。
課件制作工具exe文件篇三
authorware 是一個功能強大的圖標導向式多媒體編輯制作軟件。它無須傳統(tǒng)的計算機語言編程，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，就可達到多媒體課件的輕松制作。編制的軟件，經(jīng)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 95 環(huán)境下脫離authorware 制作環(huán)境直接運行。powerpoint 是微軟公司office 組件之一。它是一個專用于編制電子文稿的軟件，是一種表達觀點、演示成果、傳達信息的強有力手段。用powerpoint編制的電子文稿進行信息交流，將使你徹底告別粉筆和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的報告或照本宣科式的講課變成聽講者欣賞電影式的享受。powerpoint 提供了各種豐富的字體（包括三維立體字），各種動畫放映方式等異常豐富的各種功能，還有功能強大的office 組件作為其后盾。而authorware 提供了簡單的動畫功能，并能打包成可執(zhí)行文件脫離原編輯環(huán)境直接使用，這些卻又是powerpoint所不具有的。所以我們在制作多媒體cai課件時可充分運用及融合兩者的優(yōu)點、特點，提高制作課件的速度和質(zhì)量。
下面就來簡單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體cai 課件的一些常用技巧。以authorware 3.5英文版為例）
一、在authorware 中調(diào)用 powerpoint 文件
在authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個顯示圖標到要調(diào)用powerpoint文件處，雙擊該顯示圖標，以進入顯示圖標的編輯窗口，執(zhí)行此窗口中的 edit insert object菜單項,在出現(xiàn)的 insert object 對話框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現(xiàn)的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。此時，所選定電子幻燈文件的`第一頁將顯示在顯示圖標的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的 edit linked 演示文稿 objectattributes... 菜單項，在出現(xiàn)的object attributes 對話框里，選中activation trigger 下拉選項中的single－click （單擊）選項（使文件在調(diào)用時單擊鼠標即可，也可選double－click(雙擊）選項）；選中trigger verb 下拉選項中的“放映”選項，再選中 “package as ole object”項；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。關(guān)閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運行該文件時，單擊鼠標就可像在powerpoint放映電子幻燈文件一樣來調(diào)用所選的powerpoint文件（只是若機器配置較低，運行速度會慢一些）。
注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝authorware 軟件環(huán)境的機器中運行，則打包后的可執(zhí)行文件的當前目錄中應包括authorware ，此文件在authorware 軟件的安裝目錄中可找到。
二、在powerpoint 中調(diào)用 authorware文件
[1]?[2]
課件制作工具exe文件篇四
一、學習者分析
本課面對的教學對象是初中一年級學生，通過前面的學習，已掌握了wps文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計算機操作能力。這個年齡段的學生正處于認知發(fā)展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導致過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術(shù)核心是自動化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。
二、教材分析
本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級》第四章第1節(jié)“研究報告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學會設(shè)定標題樣式;(3)利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設(shè)定標題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的一個問題。電子目錄的本質(zhì)其實就是超鏈接，為在ppt和網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接的學習奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)。
三、教學目標
知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學會設(shè)定標題樣式。
過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。
情感態(tài)度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。
四、教學重難點
教學重點：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。
教學難點：自動生成目錄的方法;按級別設(shè)定標題樣式。
五、教學策略
本課是一節(jié)典型的技能課，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼。建構(gòu)主義學習理論認為，學習不是學習者被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級的《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的任務(wù)情境，學生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗，感悟電子閱讀——思維導圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進的學習活動。在活動中，教師適時搭建學生學習所需的“支架”，來幫助學生完成知識的建構(gòu)。通過系列的活動，讓學生在做中學，學中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學習，而是讓學生在情景化的技術(shù)活動中，理解運用自動化技術(shù)解決問題的必要性和實現(xiàn)自動執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學生的自動化思維，改變了慣于機械、重復操作解決問題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進行了提升。
六、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能
游戲：每位同學準備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應位置。
速度最快的.同學分享經(jīng)驗。(使用目錄)
問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)
在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的慨況，引導讀者的閱讀。今天我們就來學習制作目錄。
設(shè)計意圖：引導學生在體驗書籍查閱的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的需求，學生在好奇心驅(qū)動下帶著問題學習，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動學生學習積極性。
(二)觀察案例，分析目錄構(gòu)成
觀察課本目錄頁，思考：
(1)目錄頁中有哪些組成元素?
(2)實現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?
設(shè)計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁的組成元素，利用思維導圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來，讓學生對目錄有一個全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學生過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標題及頁碼。
(三)初次嘗試，手工插入目錄
活動1：手工插入目錄。
(1)利用已學的知識，自主制作“目錄”字樣。
(2)添加標題。思考：
如何將研究報告中的各級標題提取到目錄頁中?(直接輸入，復制粘貼)
(3)在每個標題后插入省略號。
(4)手工輸入每個標題對應的頁碼。
小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。
設(shè)計意圖：運用已有技能，學生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學習利用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。
(四)快速提取，自動生成目錄
在這里，老師介紹一個快速的方法：在wps文字中，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。
活動2：局部比較，理解自動生成目錄基礎(chǔ)。
(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”)
思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學們出錯了?
(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報告和“演示范例”文件，選定對應的標題，查看“開始”選項卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報告中所有的標題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標題為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等標題為“標題2”樣式)
小結(jié)：(1)自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設(shè)置不同級別的標題樣式。(2)目錄層級越高，標題樣式序號越小。
活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報告目錄頁效果，自動生成目錄。
(1)設(shè)置每個標題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標題統(tǒng)一設(shè)置為“標題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標”等節(jié)標題統(tǒng)一設(shè)置為“標題2”樣式。)
(2)生成目錄。(將光標定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕)
拓展問題：
(1)如何快速設(shè)置多個同級標題的樣式?(將光標定位在某個設(shè)置好的標題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復制標題樣式到多個標題)
(2)若修改文稿后，標題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄?(運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)
設(shè)計意圖：運用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導學生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設(shè)定標題樣式。不僅探究出了實現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。
(五)使用體驗，感悟電子閱讀
觀察目錄頁，除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：
(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)
(2)按住ctrl同時單擊標題，有什么現(xiàn)象?運用了什么技術(shù)?(超鏈接)
(3)在日常生活、學習中，我們是否也遇到過這一技術(shù)?(網(wǎng)頁中的超鏈接)
小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。
設(shè)計意圖：引導學生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學生感受電子目錄給我們所帶來的便利。
(六)思維導圖，鞏固新知
設(shè)計意圖：思維導圖就是一種運用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學生借助思維導圖，將關(guān)鍵知識點整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。
評析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時期,站在不同的角度，人們對于技術(shù)的認識是不一樣的。二十世紀以來，越來越多的學者傾向于從知識的視角來認識和理解技術(shù)。與科學知識不同,技術(shù)知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來看，信息技術(shù)知識可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動——技術(shù)思想”三個層次，技術(shù)工具層對應于動手做的技術(shù)，技術(shù)活動層對應于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對應的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。
在以往的在《目錄制作》教學實踐中，老師們往往甚至把比較多的時間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓練，既消磨了學生的學習興趣，又浪費了大量的時間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊含信息技術(shù)學科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。
為克服以往教學中的不足，任靜老師合理的安排教學邏輯，學生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結(jié)出自動生成目錄的關(guān)鍵是按級別設(shè)定目錄的標題樣式，使其不僅會動手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。
雖然自動化源自馮諾依曼的預置程序的計算機思想，實則在當下高度智能化的時代，到處可見自動化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運用自動化技術(shù)，把自己從復雜、耗時、繁瑣、機械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術(shù)運用的本來目的。
課件制作工具exe文件篇五
neobook是一個功能強大且易上手的多媒體制作軟件，它對文字、聲音、圖形圖片、動畫的集成最在行。在這軟件中可以用簡單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。
neobook其多媒體編輯功能的`強大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的authware，但是neobook可以實現(xiàn)authware軟件幾乎所有的功能，而且neobook的頁面式操作比authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡單易懂，所以neobook對于一個初學多媒體制作的人來說最適合不過了。
【功能介紹】
2、多媒體播放器制作。
3、應用小程序開發(fā)。
4、電子雜志制作。
5、編寫數(shù)據(jù)庫軟件。
軟件破解方法：
1、。
2、文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。
3、啟動程序。
課件制作工具exe文件篇六
制作ppt課件步驟
3、接著，點擊“插入”——新幻燈片，添加一張幻燈片
7、至此一份簡單的課件就可以做成了，只要在這簡單的基礎(chǔ)上多練幾次，你就可以很熟悉這些步驟了，然后你就可以向更精美的ppt進軍。
做好課件的技巧
1、背景不可反客為主太過花哨，若背景為圖片則色不可過重而遮擋文字。應以背景為輔助文字突出內(nèi)容，這樣才能一目了然。
2、開篇列出內(nèi)容目錄，告知聽眾本次講演的主旨要點，并可有助自己講解中不至于跑題。不需要太多的鋪墊，直接打開命題，這樣使聽的人直奔主題。
3、相信大部分的人都和我一樣我是比較喜歡看圖多于文字，所以在制作ppt時盡量多使用視覺工具，比如視頻、圖片、流程圖、示例圖等等，以吸引聽眾注意力。
4、切忌單張幻燈片上文字過多，排版過密。辦法一：僅列出關(guān)鍵字詞，讓聽眾好奇，使自己不忘詞。辦法二：若實在無字可省，可以使用一些視覺輔助工具、分頁列出或者增加互動，以免聽眾疲勞。
5、在網(wǎng)上有許多制作ppt的背景素材，大家可以下載多幾個然后按照自己的ppt穿插適合的背景，做到生動，有感染力。
一、文字超級鏈接的設(shè)置
利用文字的超級鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級鏈接時，建議不要設(shè)置字體的動作，而要設(shè)置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動作設(shè)置”項，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁面。
二、文字的出現(xiàn)與課堂演講同步
為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設(shè)置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設(shè)置與前一動作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。
三、解決課件中的菜單問題
為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時在powerpoint中設(shè)置超鏈接來打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會遇到以下的問題：制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區(qū)域時，powerpoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計的菜單形同虛設(shè)。也就是說，此時菜單根本就沒有發(fā)揮應有的作用。這是為什么呢，其實原因很簡單，powerpoint在默認情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。
解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的.時間選項使用默認設(shè)置即不設(shè)置時間。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設(shè)置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時不能返回到主菜單。
四、在播放幻燈片的過程中進行畫圖
首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(或者按下ctrl+p組合鍵)，然后單擊畫筆，鼠標變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵，然后拖動鼠標依次到第二點、第三點……進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下e(擦除)鍵即可(如果此時先切換到別的windows應用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失)。
五、制作特效字幕
⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。
⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來自文件”選項，選擇已設(shè)計好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。
⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復制”，以備后面反復調(diào)用這幅圖片。
⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。
⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。
⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。
⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。
⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。
⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。
⑽決定文本框的動畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動畫”，在動畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。
⑾在放置文本框時，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長，盡管從幻燈片的上部伸出，多長都沒有關(guān)系。
⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號、顏色及動畫的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。
六、巧設(shè)模板
⑴利用背景的變換好
在工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應的圖形文件，最后按“應用”即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
⑵運用“超級鏈接”
我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用powerpoint工具欄“插入”中的“超級鏈接”將一個個的文件鏈接起來。
具體方法是：
①選擇放映時的第一個文件;
④選擇下一個文件，重復第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。
七、插入mp3音樂
powerpoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持mp3，但若你一定要mp3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊“插入/對象”/在“插入對象”對話框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出mp3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動畫效果”設(shè)置中除“時間”、“效果”外，再選“播放設(shè)置/對象動作/激活內(nèi)容”即可(系統(tǒng)內(nèi)必須有mp3播放器)。
通常在課件中插入影片有三種方法：
① 直接播放視頻
(a)運行powerpoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
(b)將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。
(c)在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。
(d)用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點選[播放]按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。
(e)在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標單擊一下即可。
②插入控件播放視頻
該方法適合powerpoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。
(a)運行powerpoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。
(b)將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中[其他控件]按鈕。
(c)在隨后打開的控件選項界面中，選擇“windows media player”選項，再將鼠標移動到powerpoint的編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會自動變?yōu)閣indows。
(d)用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。
(e)在“屬性”窗口中，在“file name”設(shè)置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過[播放]控制按鈕來播放指定的視頻了。
(f)為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。
(g)在播放過程中，可以通過媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對視頻進行控制。
③插入對象播放視頻
(a)打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。
(b)選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊[確定]按鈕。
(c)powerpoint自動切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。
(d)執(zhí)行“編輯/選項”命令，打開選項設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。
(e)點選工具欄中的視頻[入點]按鈕和[出點]按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點和結(jié)束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。
(f)用鼠標左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。
