每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
集體備課教研活動(dòng)記錄篇一
非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們紅沙溝中學(xué)一個(gè)與各位老師交流的機(jī)會(huì)，今天，我向大家匯報(bào)的題目是：夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
去年中考，我校各科中考成績(jī)突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績(jī)，我獲得生物教研成果獎(jiǎng)，生物組被市教育局評(píng)為優(yōu)秀教研組，這些成績(jī)的取得，當(dāng)然離不開(kāi)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的鼓勵(lì)和大力支持。
通過(guò)對(duì)這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，利用生物知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，知識(shí)靈活運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高，針對(duì)這種情況，我們初二生物備課組積極應(yīng)對(duì)，以保證我們生物總復(fù)習(xí)緊張有序的進(jìn)行。
下面，我從4個(gè)方面匯報(bào)一下我們的具體做法：
1、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵
2、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果
3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
4、尊重學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系
一、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵
現(xiàn)將我校生物組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做簡(jiǎn)單匯報(bào)，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同行批評(píng)、指導(dǎo)。
我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開(kāi)展的一項(xiàng)定時(shí)、定點(diǎn)活動(dòng)。集體備課的實(shí)施過(guò)程：
①自研教材：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿；
②集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長(zhǎng)、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時(shí)方案；
初二下學(xué)期主要完成的教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此測(cè)試是經(jīng)常的。我校每次測(cè)試的試題都經(jīng)過(guò)我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費(fèi)的精力多，但學(xué)生卻在每一次測(cè)試中有更大的收獲，極大地提高了教學(xué)效率。
③分工主備：在形成共識(shí)方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫(xiě)出詳細(xì)教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動(dòng))，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；
④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教；
⑤二次備課：施教后寫(xiě)下教后反思，教研組適當(dāng)安排時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。
另外，我們還將集體備課與聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合與教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。
積極在組內(nèi)開(kāi)展教研課，教師之間互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并利用集體備課時(shí)間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)在平時(shí)自己的實(shí)際教學(xué)中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
我們這項(xiàng)工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果
（一）進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級(jí)組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級(jí)組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學(xué)生的自由式組合。實(shí)際上每一次新的組合，學(xué)生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學(xué)生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到人人參與、人人發(fā)展的目的。
（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。
如果單純從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都可通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)完成，但從效率的角度來(lái)講，就必須對(duì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。
1、具有爭(zhēng)議性的，通過(guò)小組爭(zhēng)議，達(dá)到集思廣益的目的。
2、具有合作性的，通過(guò)小組內(nèi)的分工與合作解決。例如分工完成某些練習(xí)等。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時(shí)空局限靠單個(gè)人的力量難以完成。這樣做就能各個(gè)擊破，能有效節(jié)省時(shí)間，提高效率。
（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。
小組學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。
1、合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。
2、爭(zhēng)辯式。針對(duì)課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個(gè)矛盾焦點(diǎn)，全班性爭(zhēng)辯，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很有限，如果及時(shí)把這些能激活學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的話題放到小組內(nèi)展開(kāi)，就能有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
3、交流式。一般安排在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生小組交流自學(xué)信息。
4、競(jìng)爭(zhēng)式?？梢允切〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是小組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。
（四）進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的優(yōu)化。
小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我們做到了以下3點(diǎn)：
1、在突破教學(xué)的重、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上程度學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往半信半疑，沒(méi)有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無(wú)從下手。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路和問(wèn)題的答案就漸漸明朗開(kāi)來(lái)，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，學(xué)生自己自學(xué)時(shí)，往往會(huì)提出疑問(wèn)。這時(shí)教師要從學(xué)生提出的一系列問(wèn)題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當(dāng)前教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。
3、當(dāng)遇到問(wèn)題會(huì)有多解性時(shí)，組織小組議學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問(wèn)題的答案會(huì)有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類(lèi)題時(shí)，更確切地說(shuō)有意識(shí)地提出這些問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
（一）布置形式多樣
作業(yè)在課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)是必不可少的，我們?cè)谡n堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：
這一次是讓學(xué)生自己總結(jié)顯微鏡這一節(jié)的重難點(diǎn)（圖片展示）
另外還有有必做題和選做題（圖片展示）
（二）重視作業(yè)批改矯正
再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等；批語(yǔ)的形式多樣：有贊揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生在老師的“話語(yǔ)”中闊步前進(jìn)。批改過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題錯(cuò)誤，我都及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)知識(shí)性的錯(cuò)誤我都及時(shí)反饋到學(xué)生，課堂上重點(diǎn)講解，進(jìn)行鞏固。比如說(shuō)剛才的一次作業(yè)，這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了選做題，其實(shí)這個(gè)題有一半以上學(xué)生的都做錯(cuò)了，我在課堂上讓學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會(huì)關(guān)閉？（）
a、雨天過(guò)后b、澆水以后c、葉面噴水后d夏季晴天午后
學(xué)生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強(qiáng)度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過(guò)分失水而死亡；我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個(gè)時(shí)間段里，是不是這兩個(gè)生理過(guò)程也受影響了呢？針對(duì)氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會(huì)減弱。通過(guò)學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了知識(shí)之間的鏈接，真正達(dá)到了舉一反
三、事半功倍的效果。
四、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績(jī)，與我校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的大力培養(yǎng)是分不開(kāi)的。在這一方面，我覺(jué)得我校“以情育人，以自身的言行去感化優(yōu)生”的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。做法如下：
1、在每一次作業(yè)或試卷批改過(guò)程中，給學(xué)生寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)，能讓學(xué)生從心里感覺(jué)到老師對(duì)他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認(rèn)真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺(jué)。
2、每次單元測(cè)驗(yàn)或月考后，讓他們先自我分析錯(cuò)誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過(guò)程中讓優(yōu)生們多表達(dá)自己的審題與解題方法，從中體會(huì)到主人翁的感覺(jué)。
3、每次測(cè)驗(yàn)后對(duì)于進(jìn)步較快的優(yōu)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵(lì)，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)生從中體會(huì)到“從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)”的感覺(jué)。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，可以利用閑暇時(shí)間組織他們?cè)u(píng)講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導(dǎo)等，有利于優(yōu)生得到他人的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和幸福感。
因此在平時(shí)教育教學(xué)中，應(yīng)多善待學(xué)生、寬容學(xué)生的無(wú)知，我充分利用表?yè)P(yáng)的武器，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心上進(jìn)的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學(xué)生。
以上是我們?cè)谏镏锌紡?fù)習(xí)方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請(qǐng)專(zhuān)家老師們批評(píng)指正。
謝謝大家！
集體備課教研活動(dòng)記錄篇二
集體備課發(fā)言稿
尊敬的各位專(zhuān)家、老師： 大家好!首先，我代表我們中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組六位老師向大家做個(gè)匯報(bào)，談?wù)勎覀儗?duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材的整體理解，對(duì)學(xué)情的分析，以及對(duì)第六課《懷念母親》這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。
第一板塊 我們對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材的整體理解
本單元教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，共安排了四篇文章、一次習(xí)作和口語(yǔ)交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)生身母親和祖**親無(wú)限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。另外，本組還安排了一次圍繞本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;二是為祖國(guó)日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó);三是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這三個(gè)教學(xué)目的，前兩個(gè)側(cè)重內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，也就是側(cè)重人文熏陶;第三個(gè)則側(cè)重對(duì)表達(dá)形式的感悟，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也就是側(cè)重工具掌握。就這二者而言，我們認(rèn)為不能割裂開(kāi)來(lái)、分成兩張皮，而應(yīng)該巧妙地將二者融合在一起。怎樣融合呢?簡(jiǎn)單說(shuō)，就是抓住語(yǔ)言文字這個(gè)根本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入體會(huì)、感悟，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生與作者、與文中主人公產(chǎn)生情感的共鳴，回頭再品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準(zhǔn)確表達(dá)出自己的情感并打動(dòng)我們的。這樣，我們就帶著學(xué)生在文本中走了一個(gè)來(lái)回，全面達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)用書(shū)建議，我們可以安排14課時(shí)。其中，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時(shí)間完成綜合性學(xué)習(xí)。第二板塊 學(xué)情分析
1、我們的學(xué)生已經(jīng)邁入六年級(jí)了，接受各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育少說(shuō)也有六七年了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認(rèn)識(shí)。尤其是今年5·12汶川大地震中，學(xué)生對(duì)全國(guó)人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受;在今年剛剛閉幕的北京奧運(yùn)會(huì)上，學(xué)生看到自己祖國(guó)的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場(chǎng)上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國(guó)人的自豪和驕傲。
2、學(xué)生對(duì)我國(guó)近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因?yàn)樗麄兘裉焐畹檬中腋?，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒(méi)有遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認(rèn)為出國(guó)是一件十分榮耀的事情，所以，他們?cè)趯?duì)當(dāng)時(shí)歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。
3、就學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，在五年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一組表現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的課文，不過(guò)這組課文所表現(xiàn)的父愛(ài)母愛(ài)都是和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會(huì)出與母親生死離別、陰陽(yáng)兩隔的痛苦和悲傷，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)存在較大障礙。
4、在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開(kāi)想象等。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。第三板塊 對(duì)《懷念母親》的解讀
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是生身母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親永遠(yuǎn)不變的熱愛(ài)。本文初讀平淡無(wú)奇，甚至感覺(jué)跳躍性比較大。讀過(guò)一些相關(guān)的作品，了解了寫(xiě)作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。季老學(xué)貫中西，文通古今，對(duì)如何寫(xiě)散文有自己的獨(dú)有看法。他曾說(shuō)，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實(shí)，“情”就是要有“抒情”的成分?，F(xiàn)在，為了自傳“只寫(xiě)事實(shí)”，他在寫(xiě)此文時(shí)盡力勸真”而去“情”，使文章讀來(lái)顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈?，隱藏了更深的“情”。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母-子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
在表達(dá)方法上，有如下幾個(gè)鮮明特征：
1、直抒胸臆。文章表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的崇敬與摯愛(ài)，沒(méi)有敘述一件具體的事情，而是體現(xiàn)在直截了當(dāng)?shù)谋戆字小＿@種以抒情為主要表達(dá)手段的散文對(duì)學(xué)生而言，理解與感悟很難達(dá)到一定的深度。
2、引用日記。作者為了表達(dá)當(dāng)時(shí)最真實(shí)的情感，按照自己一貫的主張，沒(méi)有以自己現(xiàn)在的感受去推測(cè)當(dāng)時(shí)的心情，而是在文章中用較大篇幅引用了當(dāng)時(shí)的日記和文章片段，用自己的真情將這些片段串在了一起。
3、前后照應(yīng)。文章有兩組前后照應(yīng)的地方，一組是開(kāi)頭與結(jié)尾，一組是第二自然段和第六、九自然段。
4、環(huán)境烘托。在作者的日記里，作者巧妙地借對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出自己當(dāng)時(shí)的心境。
5、同時(shí)寫(xiě)兩位母親。將親生母親和祖**親同時(shí)寫(xiě)進(jìn)一篇文章，而且結(jié)合得那么精巧，在其他文章中很少見(jiàn)。連作者本人也認(rèn)為：同一篇文章，寫(xiě)兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。小學(xué)生要懂得熱愛(ài)祖國(guó)，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。
第四板塊 《懷念母親》教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)理念
1、以生為本 就是從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上，主動(dòng)表達(dá)自己的感受和理解，充分保障學(xué)生的主體地位。
2、以讀為本 就是用讀貫穿全文教學(xué)，在讀中感知、在讀中感悟、在讀中體驗(yàn)，在讀中升華情感，在讀中積累語(yǔ)言。
3、讀寫(xiě)結(jié)合 一是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照應(yīng)、環(huán)境烘托等，二是以文本為依托，借用文章《尋夢(mèng)》開(kāi)頭結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生想象，補(bǔ)寫(xiě)其中片段，進(jìn)一步在讀寫(xiě)中體會(huì)作者的思想感情。
二、目標(biāo)設(shè)定
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。我們覺(jué)得本文值得一抓而且應(yīng)該抓好的關(guān)鍵詞句有：
1、關(guān)于懷念親生母親的▲我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
▲如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
▲我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!▲夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。
▲我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、關(guān)于懷念祖**親的▲我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
▲然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。▲我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
▲一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有?！@種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
四、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略
課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
我們的突破策略有三個(gè)：一是了解了這篇文章的寫(xiě)作背景，了解到季老歐洲十一年中對(duì)兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，可以幫助我們更好地理解這篇課文。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象失去母親的痛苦;三是補(bǔ)充一些密切相關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解作者對(duì)母親的深切懷念。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無(wú)從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫(xiě)于1936年的《尋夢(mèng)》。《留德十年》附錄中有《尋夢(mèng)》全文，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫(xiě)得情深意切，讀后齒頰留香，回味無(wú)窮。
五、課時(shí)安排 三課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、談話引入
1、【出示圖片】這張照片上的老人是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)他嗎?
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)季羨林老先生哪些文章?你對(duì)季老還有哪些了解?
3、【課件簡(jiǎn)介季老簡(jiǎn)歷：季羨林，語(yǔ)言文家、文學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。19xx年出生于山東臨清縣，6歲時(shí)被送到在濟(jì)南的叔叔家開(kāi)始讀私塾，9歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，12歲讀《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》，15歲學(xué)德語(yǔ)，17歲開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，19歲發(fā)表翻譯作品，24歲赴德國(guó)留學(xué)。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年至1945年留學(xué)德國(guó)，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。他從讀高中時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作散文，幾十年筆耕不輟，至今已出版散文集20余本，150萬(wàn)字以上。
季羨林家境貧困，小時(shí)候整天跟隨著母親跑前跑后，一有問(wèn)題便問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，母親總是耐心地回答。在于母親共同生活的6年中，母親總是把家里最罕見(jiàn)的白面餅子給季羨林吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。季羨林暗下決心，自己大學(xué)畢業(yè)后，有了工作，就立刻迎養(yǎng)母親。可是，沒(méi)等他大學(xué)畢業(yè)，母親便永遠(yuǎn)地去了，這使他感到悔恨萬(wàn)分。季羨林一生寫(xiě)過(guò)許許多多懷念母親的文章。
季羨林熱愛(ài)祖國(guó)，在留德的十年里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念多災(zāi)多難的祖國(guó)。季羨林在哥廷根大學(xué)學(xué)業(yè)期滿(mǎn)，幾次想返回祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，可都沒(méi)有成功。季羨林說(shuō)：“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神，集中起來(lái)就是兩點(diǎn)：一是愛(ài)國(guó)主義，二是有骨氣?！?】
你現(xiàn)在對(duì)季老又有了怎樣的了解?
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)季老的另一篇文章——《懷念母親》。大家先猜猜，季老在文章里可能寫(xiě)些什么? 【調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。】
二、自讀課文
1、自由放聲朗讀全文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想一想，課文都寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
3、讀完課文，你有哪些感受，做上批注。
4、文中有哪些地方自己弄不明白，做上記號(hào)。 【充分放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！?/p>
三、檢查自讀
1、指名接讀全文，正音。
2、分小組比賽讀全文，教師評(píng)價(jià)。
3、整體感知：課文主要寫(xiě)了什么? 【引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子概括全文主要內(nèi)容：a我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。b對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在歐洲的十一年?！?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：生身母親 祖**親
4、初步交流
【指名說(shuō)說(shuō)自己的初步感受，不求深刻，只要是第一感受就可以了，師對(duì)學(xué)生回答略加評(píng)點(diǎn)?！?/p>
5、質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生充分提出自己經(jīng)過(guò)思考后仍不夠明白的問(wèn)題，師稍加梳理，區(qū)別對(duì)待：有的讓學(xué)生自己解決;有的當(dāng)堂解決;有的留待下一節(jié)課解決。
四、補(bǔ)充閱讀材料 將季老的《賦得永久的悔》下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，自由閱讀。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、研讀課文 (一)研讀對(duì)母親的愛(ài)
你從文中哪些地方感受到了作者對(duì)母親深深的愛(ài)? 引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞句體會(huì)：
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
——從這些句子中你首先體會(huì)出的是什么?——尤其是哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到作者的“痛”?(痛哭、食不下咽、寢不安席、終天之恨、淚流不止)——你對(duì)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”是怎么理解的?——“終天之恨”是一種什么樣的恨?你能結(jié)合補(bǔ)充材料說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(我也隱隱約約地立下一個(gè)決心：有朝一日，將來(lái)長(zhǎng)大了，也讓母親吃點(diǎn)“白的”?？墒牵皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。還沒(méi)有等到我有能力讓母親吃“白的”，母親竟舍我而去，留下了我一個(gè)終生難補(bǔ)的心靈傷痕，抱恨終天!)——你還從“數(shù)十年如一日”中體會(huì)出什么?還有哪些地方表達(dá)了這個(gè)意思?——指導(dǎo)朗讀。
2、如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
——“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?母親為什么會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)?
3、從好幾天以前，房東太太就向我說(shuō)，她的兒子今天家來(lái)，從學(xué)?；丶襾?lái)，她高興得不得了 ??但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她的有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!——哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者此時(shí)的心情?(真想哭)為什么?——母親和房東太太怎么一樣?——當(dāng)時(shí)我明白嗎?現(xiàn)在呢?——指導(dǎo)朗讀。
4、幾個(gè)月以后，我寫(xiě)了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開(kāi)頭一段是： 夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見(jiàn)到母親的情景。最后一段是：
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
——我為什么會(huì)“哭著醒來(lái)”?——作者母親的面影是怎樣的?你你能想象出來(lái)嗎?——比較句子：我仰望藍(lán)天，在淚光里，幻出母親的面龐。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(灰天暗示我的心情也是灰暗的、悲痛的;悵望充分表現(xiàn)出我的無(wú)可奈何、悲痛;面影說(shuō)明母親在我腦海里的印象是模糊的、不清晰的。)——指導(dǎo)朗讀。
——你能想象到作者在夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁磫? 【試著寫(xiě)一個(gè)片斷】(二)研讀對(duì)祖國(guó)的愛(ài)
你從文中哪些地方感受到了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)? 引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞句體會(huì)：
1、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
——凄涼怎么理解?——為什么又感到甜蜜?——我們?cè)谑裁辞闆r下用“糊”?這里為什么用“糊”?
2、我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親?，F(xiàn)在到國(guó)外來(lái)了，在我的懷念中就增添了一個(gè)祖**親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。
——從文中哪些地方可以看出這種懷念“異常強(qiáng)烈”?
3、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。——不能忍耐怎么理解?——你做什么事有過(guò)不能忍耐的經(jīng)歷?——作者不能忍耐什么?他想怎樣做?——還可以從哪些地方可以看出這一點(diǎn)?
4、我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
5、一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有?！F(xiàn)在還覺(jué)得甜蜜嗎?——指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)升華
1、結(jié)合作者簡(jiǎn)歷以及歷史背景，簡(jiǎn)要解釋作者滯留歐洲十一年的原因。在作者心中，母親與祖國(guó)已經(jīng)融在了一起。想到母親，就會(huì)想到祖國(guó);想到祖國(guó)，自然也會(huì)想到母親!
2、游子在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的家鄉(xiāng)、自己的親人、自己的祖國(guó)。上學(xué)期我們學(xué)唱了一首《故鄉(xiāng)的云》，還有一首歌曲更能打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子的心靈，讓我們一起來(lái)欣賞?！静シ拧栋装l(fā)親娘》】
3、自由感情朗讀全文。 第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、表達(dá)方法歸納小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
四、生字教學(xué)。
五、布置作業(yè)。
1、讀《祖國(guó)，我們回來(lái)了》。
2、完成同步精練。 疑問(wèn)：我的愿望到底指什么? 思念祖國(guó)的甜蜜一直如此嗎?
集體備課教研活動(dòng)記錄篇三
集體備課發(fā)言稿
——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
陳敦焱
1本課在課本中的地位
《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量。
它被編排在六年級(jí)上冊(cè)第二組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習(xí)本組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有所提高。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為本課文教學(xué)的重點(diǎn)。
本篇課文的總的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：
①學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。
（2）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
第一課時(shí)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)l(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。我先出示談話內(nèi)容“我的偶像”，讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像。接著出示詹天佑掛圖，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周影院將在張家口市大眾電拉開(kāi)帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。）學(xué)生看完后，我將及時(shí)拋出問(wèn)題：同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？我們先自由地朗讀課文，相信學(xué)完了課文，我們一定會(huì)找到答案的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)我將對(duì)學(xué)生做以下幾點(diǎn)要求：
1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程
中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。課文是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，全文可分為四段。并讓生說(shuō)出如何分段和段的大意。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：布置作業(yè)。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情
地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí):
這一課時(shí)是教學(xué)整篇課文的重要課時(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
我設(shè)計(jì)了以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知來(lái)導(dǎo)入新課。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，再導(dǎo)
入提問(wèn)：哪位同學(xué)能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？這樣就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段。我先提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、自由朗讀第一段后，想這一
段告訴了我們什么？你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最重要？
2、你知道哪句是中心句？這一段在文中起什么作用？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，是想讓學(xué)生對(duì)詹天佑有一個(gè)整體的、總的認(rèn)識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)第二、三兩段。
1、激情引導(dǎo)：剛才，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵
路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（讓學(xué)生細(xì)默讀2－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
2、組織學(xué)生互相交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從當(dāng)時(shí)上社會(huì)背景入手，來(lái)談?wù)蔡?/p>
佑的愛(ài)國(guó)，我將讓2-3名學(xué)生談了自己的看法之后，追問(wèn)：（1）當(dāng)清政府提出修筑鐵路的計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家的舉動(dòng)可以概括成兩個(gè)詞語(yǔ)是？（阻撓、要挾）
（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。因?yàn)椤白钃稀庇兴ｊ幹\、暗中破壞的意思，而其他近義詞都表示公開(kāi)行為；“要挾”是抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，提出某種條件，企圖逼使對(duì)方接受，從中看出帝國(guó)主義國(guó)家卑鄙、陰險(xiǎn)的嘴臉）（4）當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師后，中國(guó)人民和帝國(guó)主義者產(chǎn)生了兩種截然不同的反應(yīng)，為什么？（5）當(dāng)你讀
2、3兩節(jié)的時(shí)候，你的心中最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么？（憤慨、氣憤、激動(dòng)、擔(dān)心??）（6）請(qǐng)你們?cè)僮x讀
2、3兩節(jié)，把你的感情確
切、真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生是從京張鐵路的地理?xiàng)l件入手，來(lái)談?wù)蔡煊拥膼?ài)國(guó)的，我會(huì)讓學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的重點(diǎn)語(yǔ)句，再追問(wèn)：（1）面對(duì)這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生扣住重點(diǎn)語(yǔ)句，交流體會(huì)，如：a、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！眀、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。c、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。）
4、那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答）然后追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示一段關(guān)于詹天佑當(dāng)時(shí)遇到種種困難的資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺(jué)呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（對(duì)國(guó)家的愛(ài)。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀
4、5節(jié)）預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生是從開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路來(lái)說(shuō)詹天佑的“杰出”。（1）我將組織學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線演示圖。通過(guò)這樣的做法，加深學(xué)生對(duì)詹天佑的“杰出與創(chuàng)新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。（2）追問(wèn)：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔(dān)心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺(jué)？
（三）順勢(shì)小結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
第三課時(shí)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、體會(huì)京張鐵路修筑成功的重大意義。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。
3、能體會(huì)到寫(xiě)人的文章的一般寫(xiě)作手法。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：語(yǔ)言積累，遷移運(yùn)用。
1、我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在他的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這使全國(guó)上下歡欣鼓舞，他不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ屔鷰Ц星辇R讀最后一段）
2、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、想象一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，回有怎樣的表現(xiàn)？（后面兩個(gè)問(wèn)題是為了訓(xùn)練學(xué)生
想象和語(yǔ)言表達(dá)及知識(shí)運(yùn)用的能力）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華情感。這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題也為下面的寫(xiě)話練筆做了鋪墊）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫(xiě)法。我先提個(gè)問(wèn)題：這個(gè)單元的幾篇課文，都是寫(xiě)人的文章，我們一起來(lái)回憶一下《錢(qián)學(xué)森》一課，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？
接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫(xiě)法：
（1）抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象。
（2）事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)有烘托的作用。第四個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)話：傾訴滿(mǎn)腔情懷。為激起學(xué)生的情感和寫(xiě)話欲望，我這樣激情引導(dǎo)：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)和自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。
（3）指名讀讀自己寫(xiě)的話。
集體備課教研活動(dòng)記錄篇四
大莊小學(xué)2018—2019學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)組
集體備課主備發(fā)言稿
學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時(shí)：5 周次：第13周 時(shí)間：2018年12月8日---12日
教學(xué)內(nèi)容：課本81頁(yè)-86 頁(yè) 主備教師：李建萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。
3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)?！窘滩姆治觥?/p>
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，本單元內(nèi)容，按照計(jì)算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。
【教材的編排特點(diǎn)】
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。
原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材，教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)還為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。
對(duì)于試商的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外，學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度，建議教師準(zhǔn)備好口算卡片，供每天課上口算練習(xí)使用。
集體備課教研活動(dòng)記錄篇五
北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元
集體備課發(fā)言稿
各位老師：大家好！
今天我要向大家匯報(bào)的北師大版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本冊(cè)教材包括8個(gè)單元，我要說(shuō)的是第4單元體育主題。
下面我就從課標(biāo)，教材和建議三個(gè)部分九個(gè)方面研說(shuō)這一單元。第一部分，說(shuō)課標(biāo)。
我將從課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說(shuō)。1.課程標(biāo)準(zhǔn)
我重點(diǎn)研說(shuō)學(xué)段目標(biāo)。目標(biāo)由五方面組成,分別是識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫(xiě)字方面，會(huì)認(rèn)3000個(gè)，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)，同時(shí)注重培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，閱讀總量不少于100萬(wàn)字。習(xí)作方面，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文?？谡Z(yǔ)交際方面，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，表達(dá)有條理。綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，搜集資料，策劃活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本單元內(nèi)容說(shuō)具體目標(biāo)。
在識(shí)字寫(xiě)字方面：1、認(rèn)會(huì)23個(gè)生字。2、寫(xiě)會(huì)30個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
閱讀方面：
1.朗讀課文，理解體育精神；背誦《體育頌》部分段落。2.學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)不出聲，不指讀。
3.結(jié)合上下文了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
習(xí)作方面：圍繞單元主題，結(jié)合“綜合活動(dòng)”完成相關(guān)文案，展示體育的魅力。
口語(yǔ)交際方面：口語(yǔ)交際方面，結(jié)合“綜合活動(dòng)”，培養(yǎng)參與討論、敢于發(fā)表看法、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
綜合活動(dòng)方面:結(jié)合“綜合活動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)體育精神。第二部分：說(shuō)教材
我將先后從編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個(gè)方面講述。（一）北師大版教材在編寫(xiě)上有四個(gè)顯著特點(diǎn)：
1.重視積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累，如引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，不僅學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫(xiě)字，而且滲透漢字的文化；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外文化精品、背誦經(jīng)典的古詩(shī)文、名家格言，感受豐富多彩的文章樣式和語(yǔ)言創(chuàng)造力。
2.重視感悟生活的能力。三篇課文都是從孩子的視角看待生活中的人和事，“金鑰匙”適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法提示和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)還有“自檢”，培養(yǎng)學(xué)生自審能力。
3.整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在課文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。
4.具有開(kāi)放性、靈活性、適應(yīng)性。教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科的、學(xué)生興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。讓學(xué)生以語(yǔ)文教材為切入點(diǎn)，與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
（二）編寫(xiě)體例
北師大版教材不同于人教版，以?xún)?nèi)容整合，主題單元形式呈現(xiàn)，包括：文本、課后思考題、語(yǔ)文天地。全冊(cè)教材最后還設(shè)計(jì)有查字表、認(rèn)字表、寫(xiě)字表等內(nèi)容。
以本單元為例：包括單元主題名稱(chēng)、課例（3篇主體課文，在課文后邊有生字表，藍(lán)色為多音字，褐色為以前要求會(huì)認(rèn)，黑色有注音的為認(rèn)字內(nèi)容，不注音的為寫(xiě)字內(nèi)容。）；課后思考題，一般一道和課文內(nèi)容有關(guān)，一道和課文寫(xiě)法或?qū)W習(xí)語(yǔ)言有關(guān)?！墩Z(yǔ)文天地》“開(kāi)卷有益”設(shè)計(jì)了2篇略讀課文。并且《語(yǔ)文天地》有固定欄目（如拓展閱讀、日積月累、綜合實(shí)踐、習(xí)作，金鑰匙等）語(yǔ)文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來(lái)處理，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題靈活安排，隨機(jī)組合。
（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
六年級(jí)上冊(cè)共8個(gè)單元，按內(nèi)容分為八大塊：高尚、美與丑、母親河、體育、往事、戰(zhàn)爭(zhēng)、地球家庭、歲寒三友。
第四單元“體育”教材由3篇主體課文和1個(gè)《語(yǔ)文天地》組成。編排的3篇主體課文分別為《體育頌》、《把掌聲分給她一半》《學(xué)弈》，都表現(xiàn)了“體育”這一主題，讓學(xué)生感受到體育的魅力。
《語(yǔ)文天地》除了有字、詞句的積累與練習(xí)，還安排了對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中再次感受到美。結(jié)合單元主題配合相應(yīng)的閱讀、習(xí)作、活動(dòng)等語(yǔ)文實(shí)踐?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)生有效自讀，單元小結(jié)又一次幫學(xué)生梳理了單元知識(shí)。
（四）立體整合橫向整合：主體課文雖然體裁不同，抒寫(xiě)事件大小不同，但都是緊緊圍繞“美與丑”這一主題。《語(yǔ)文天地》的“日積月累”中的國(guó)內(nèi)外大家關(guān)于美的名言又讓學(xué)生加深了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。第三部分：說(shuō)建議
（一）教學(xué)建議
我將從“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、活動(dòng)、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面分別敘述。
① 識(shí)字寫(xiě)字。2011版課標(biāo)：更注重培養(yǎng)識(shí)字能力、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。識(shí)字要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字；寫(xiě)字每天都要安排十分鐘以上。
②閱讀教學(xué)。2011版課標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在本單元教學(xué)中可少講多問(wèn)多讀，以讀為本、積累語(yǔ)言——如《學(xué)弈》、名言可讓學(xué)生熟讀成誦——感悟內(nèi)容、升華情感。③ 活動(dòng)：本次語(yǔ)文天地安排的活動(dòng)課其實(shí)可以理解為口語(yǔ)交際。（課本劇的排練）2011版課標(biāo)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的互動(dòng)過(guò)程。
本單元的活動(dòng)結(jié)合主體課文《足球史話》學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。讓全班參與、在活動(dòng)中提高學(xué)生的思考力，觀察力、促進(jìn)同學(xué)間的合作。
④習(xí)作建議：2011版課標(biāo)：重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。結(jié)合本單元主題組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人習(xí)作，要求通過(guò)兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上要求用上總分總來(lái)設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生先口頭講述人物故事，再進(jìn)行練寫(xiě)。
⑤綜合性學(xué)習(xí)：2011版課標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，表達(dá)自己的觀察所得。本單元主要體現(xiàn)為金鑰匙，即自讀課文方法的歸類(lèi)。
（二）評(píng)價(jià)建議
（1）充分發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵(lì)等多種功能
（2）實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意多種方式、多元參與、突出整體性和綜合性。強(qiáng)調(diào)口頭、書(shū)面、激勵(lì)、多元、展示、過(guò)程性評(píng)價(jià)。單元知識(shí)與能力評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表、喜報(bào)、表?yè)P(yáng)信、習(xí)字反饋表、獎(jiǎng)?wù)潞蜖?zhēng)章臺(tái)。
（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”
1.最大限度的利用課內(nèi)資源
（1）文本資源：通過(guò)閱讀其他教材來(lái)拓寬學(xué)生的視野；可以向孩子們推薦圖書(shū)，利用班級(jí)圖書(shū)角。
（2）多媒體資源：利用教學(xué)課件，發(fā)揮媒體作用。2.合理開(kāi)發(fā)課外資源
（1）借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以在校園網(wǎng)站、班級(jí)群等媒介上查閱信息，了解他人的生活，正確評(píng)判生活中的美與丑。培養(yǎng)審美情趣。
（2）生活資源
關(guān)注身邊生活，閱讀報(bào)紙、看電視。
研說(shuō)教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，讓語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)、更高效。
以上是我對(duì)教材的解讀，不到之處敬請(qǐng)指正，謝謝！
集體備課教研活動(dòng)記錄篇六
小學(xué)生習(xí)作就是教給學(xué)生"我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心"，要求不能過(guò)高，而應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積累與儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，集體備課發(fā)言稿。通過(guò)聽(tīng)、讀、背的途徑豐富學(xué)生積累，通過(guò)改變習(xí)作形式、豐富習(xí)作內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高，通過(guò)習(xí)作評(píng)價(jià)，保持學(xué)生習(xí)作的濃厚興趣。真正落實(shí)觀察、積累、練習(xí)、鞏固、交流，從而真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作的價(jià)值--"我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。"作文教學(xué)是我們每位教師面臨的難題，也是一個(gè)老話題。學(xué)生怕作文，上作文課，就像上"刑場(chǎng)"，學(xué)生是抓耳撓腮，左顧右盼。兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的作文讀來(lái)索然無(wú)味，味同嚼蠟，而且大多是千篇1律、人云亦云，一篇文章中能表達(dá)自己心聲的文字很少。小學(xué)生在作文時(shí)最感頭疼的是苦于無(wú)材料可寫(xiě)，因此不少學(xué)生的作文材料常常是別人寫(xiě)爛了的題材，或者是依樣畫(huà)葫蘆地抄襲別人的作文材料，或者是寫(xiě)自己胡編亂造的內(nèi)容等等。范文成了他們的"救命草"，學(xué)生的思維顯得不活躍。習(xí)作1是三年級(jí)的第一堂作文課，也是學(xué)生生平經(jīng)歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。我設(shè)想在兩堂課中完成這些內(nèi)容。第一課時(shí)側(cè)重兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生明白作文的宗旨：用自己的口說(shuō)自己的事，用自己的筆寫(xiě)自己的情。從三個(gè)方面入手，和學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題，1、作文材料從哪兒來(lái)?從每個(gè)人的生活中來(lái)，一草一木，一人一事，所見(jiàn)所聞，所思所想都可以寫(xiě)，所以引導(dǎo)學(xué)生了解平時(shí)生活中要留心觀察身邊的事物，并及時(shí)作好記錄，作為以后寫(xiě)作的素材。
2、作文中好詞句哪來(lái)的?從無(wú)字詞典與有字詞典中來(lái)，這就要靠自己平時(shí)大量閱讀、細(xì)心觀察、用心積累。
3、作文中的感情哪來(lái)的?心中所感，直接抒發(fā)?？傊尯⒆觽冎溃鹤魑牟皇墙裉觳艜?huì)寫(xiě)的，以前我們寫(xiě)的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會(huì)寫(xiě)得更好。
二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是幫助學(xué)生了解要將人寫(xiě)得清楚具體，就要寫(xiě)清人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言(盡量讓學(xué)生自己總結(jié))。二是幫助學(xué)生懂得要講清楚一件事，就必須要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序，也可以是時(shí)間順序等等。分析例文《假如我有一只神筆》，讓學(xué)生了解的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來(lái)的。第二課時(shí)側(cè)重：讓學(xué)生明白："好文章是改出來(lái)的"。教學(xué)時(shí)要有效地給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)修改。以名家修改作品的小故事作為范例，激起學(xué)生認(rèn)真修改自己作文的熱情。教會(huì)學(xué)生從這幾方面修改作文：
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
3、修改效果自評(píng)：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。
4、互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文，養(yǎng)成每天讀書(shū)習(xí)慣很重要。在讀的過(guò)程中，首先加強(qiáng)了語(yǔ)感，熟悉了學(xué)過(guò)的字詞，培養(yǎng)了讀書(shū)習(xí)慣和興趣，其次擴(kuò)展了知識(shí)。教材上的每篇課文都是例文。比如，寫(xiě)事的文章，要告訴學(xué)生哪是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，具體的描寫(xiě)用的什么方法。比如：比喻，擬人等。體會(huì)用這些寫(xiě)法的好處是什么。還要練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)。比如比喻句。不練習(xí)寫(xiě)而光用嘴說(shuō)是不行的，練習(xí)了，指導(dǎo)了，學(xué)生就真正理解了什么是比喻句，比喻句起什么作用就掌握了。教材中有許多可以訓(xùn)練寫(xiě)作的知識(shí)點(diǎn)。例如《西湖》中的幾個(gè)比喻詞：宛如、仿佛、猶如…讓他們用不同的比喻詞造句，以此來(lái)體會(huì)其用法不同，表達(dá)卻差不多，體會(huì)祖國(guó)豐富的文學(xué)語(yǔ)言。仿寫(xiě)片段也很重要。比如《北大荒的秋天》中的"原野熱鬧非凡，發(fā)言稿《集體備課發(fā)言稿》。"在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生讀好，體會(huì)總分寫(xiě)法的好處，怎樣寫(xiě)出來(lái)的。作業(yè)就布置練習(xí)幾個(gè)片段。平時(shí)他們說(shuō)話，可以刻意讓他們用總說(shuō)的方法發(fā)言，進(jìn)而應(yīng)用于口頭。讓他們體會(huì)到，語(yǔ)文不是學(xué)來(lái)為了寫(xiě)作文，而是生活中交往交流的有力工具。知道學(xué)生把學(xué)到的句子用到作文中。語(yǔ)文第二單元的課文，語(yǔ)句非常優(yōu)美，如需要描寫(xiě)天、云、山和水，就可以用到課文中的句子。"那里的天空總是那么湛藍(lán)，透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。""有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得更加純凈。""只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊，連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。"小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋…這些都可以運(yùn)用到自己的作文中。老師要善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作練習(xí)的契機(jī)。如《第八次》，布魯斯王子看蜘蛛結(jié)網(wǎng)的一段就有一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，涉及到詳寫(xiě)和略寫(xiě)的知識(shí)。"忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重心扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)結(jié)成。課文中是略寫(xiě)，可以在課堂引導(dǎo)學(xué)生想象在這七次里，都發(fā)生了什么，具體寫(xiě)出來(lái)。學(xué)會(huì)"無(wú)字詞典"的小練筆師：上節(jié)課我我們學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典，知道了要理解詞語(yǔ)的方法。這個(gè)暑假一直是高溫，好多同學(xué)都貓?jiān)诩依锊桓页鲩T(mén)了。出示：烈日炎炎
1、你知道他是什么意思嗎?
2、現(xiàn)在考考大家能不能用爸爸教聰聰?shù)姆椒▉?lái)查查無(wú)字詞典。例舉生活中現(xiàn)象：太陽(yáng)：云：風(fēng)：馬路：車(chē)輛行人：樹(shù)上的知了：庭院里：花：
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生打草稿。給一個(gè)開(kāi)頭：今天的天氣熱極了。老師要打消學(xué)生怕作文的心理，讓學(xué)生放開(kāi)膽子去寫(xiě)，少批評(píng)，少講一些規(guī)矩要求，讓學(xué)生有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，我手寫(xiě)我口，寫(xiě)我思，寫(xiě)我想，不要說(shuō)一些空話、大話、套話。讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀對(duì)于寫(xiě)作非常重要。文學(xué)巨匠魯迅先生說(shuō)過(guò)："文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。要讓學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活，體驗(yàn)生活，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值，有意義的素材。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，就是把自己當(dāng)天所做、所見(jiàn)、所聽(tīng)、所思、所感的事情記錄下來(lái)。事情不論大小、好壞，只要覺(jué)得有意思都可以寫(xiě)在日記里。寫(xiě)日記能有效地提高學(xué)生的觀察能力、想像能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。學(xué)生每寫(xiě)完1篇作文，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)自改和互評(píng)自改的習(xí)慣，對(duì)自己滿(mǎn)意的詞句段可加圈加"星"，對(duì)自己認(rèn)為有創(chuàng)意的，可點(diǎn)出自己創(chuàng)意的精彩之處，讓學(xué)生首先感到習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)自己的勞動(dòng)成果有一種成就感、愉悅感。對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方要反復(fù)琢磨，認(rèn)真修改，對(duì)優(yōu)秀處進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的地方可以在文稿上做上記號(hào)。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生"樂(lè)"作文枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。如上第一節(jié)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。
二、重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)"作文在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè)，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說(shuō)明的順序比較混亂。可以在班上開(kāi)展"比比誰(shuí)最美"的活動(dòng)。1.準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小"寶貝"。2.示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3.參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
三、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生"勤"作文要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周?chē)娜?、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。魯迅先生說(shuō)過(guò)，"對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆。"因此，我們要高度重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周?chē)撕褪挛锏牧?xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
