我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
班主任如何關(guān)愛留守兒童論文 班主任如何關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)篇一
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的農(nóng)民外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。但因他們打工單位不固定,只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里,形成了兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。在這些學(xué)生與父母相伴的時(shí)間甚少,大部分是由爺爺奶奶看管,家庭教育脫節(jié),孩子的學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和鼓勵(lì),厭學(xué)情緒油然而生,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。坪埔小學(xué)也是留守兒童比較多的學(xué)校,班主任工作如何關(guān)愛留守兒童,成了一門新的課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、了解留守兒童概況和聯(lián)系方式
作為班主任要認(rèn)真調(diào)查摸清留守兒童的數(shù)目、了解學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式,父母都在哪里打工。把自己的的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。
二、給留守兒童更多關(guān)愛
班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況,制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。讓他們感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。對(duì)著這些孩子班主任不僅要教會(huì)她們知識(shí),還得教會(huì)他們愛清潔講衛(wèi)生,因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠探?jīng)常都會(huì)忘記給他們洗澡換衣服。作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。雖然這樣做了,但還是有很多學(xué)生都做得不好。吃飯之前不洗手就是家常便飯了,有時(shí)候我都會(huì)笑著說他們的手是“挖煤”的。就算在學(xué)校做好了,在家也會(huì)是老樣子,有時(shí)候遇到一些學(xué)生臉都沒有洗就來到學(xué)校了,和孩子的爺爺奶奶溝通得到最多的一句話就是:“我們每天干活都來不及,沒有時(shí)間管他啊,只要不餓、不冷就行了?!?/p>
三、做好家訪工作
班主任要定期走訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,并與監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長(zhǎng)”。
四、對(duì)留守兒童以包容心
留守兒童因?yàn)槿鄙俑改敢龑?dǎo)和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,有時(shí)會(huì)做出一些偏激的事情。這時(shí)班主任不能一味責(zé)備,應(yīng)該采用個(gè)別談心法與“留守兒童”談心,向他說明道理,正確引導(dǎo)他們走出迷區(qū)。
五、關(guān)注留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
總而言之,作為班主任,我的體會(huì)到:老師要對(duì)留守兒童要多一點(diǎn)了解,多一份關(guān)愛,在生活上、學(xué)習(xí)中去關(guān)愛他們,使這些特殊學(xué)生都能享受到來自社會(huì)、學(xué)校、和老師的“特別的愛”。讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂生活、健康成長(zhǎng)。
班主任如何關(guān)愛留守兒童論文 班主任如何關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)篇二
班主任如何關(guān)愛留守兒童
但因他們打工單位不固定,只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里,形成了兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。在這些學(xué)生與父母相伴的時(shí)間甚少,大部分是由爺爺奶奶看管,家庭教育脫節(jié),孩子的學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和鼓勵(lì),厭學(xué)情緒油然而生,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。坪埔小學(xué)也是留守兒童比較多的學(xué)校,班主任工作如何關(guān)愛留守兒童,成了一門新的課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、了解留守兒童概況和聯(lián)系方式 作為班主任要認(rèn)真調(diào)查摸清留守兒童的數(shù)目、了解學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式,父母都在哪里打工。把自己的的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。
二、給留守兒童更多關(guān)愛 班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況,制定幫扶計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果,讓他們感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會(huì)他們知識(shí),還得教會(huì)他們愛清潔講衛(wèi)生,因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠探?jīng)常忘記給他們洗澡換衣服,作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。
三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,并與監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長(zhǎng)”。
四、對(duì)留守兒童以包容心 留守兒童因?yàn)槿鄙俑改敢龑?dǎo)和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,有時(shí)會(huì)做出一些偏激的事情。這時(shí)班主任不能一味責(zé)備,應(yīng)該采用個(gè)別談心法與“留守兒童”談心,向他說明道理,正確引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。
五、關(guān)注留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童,開設(shè)心理輔導(dǎo)課,開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。總而言之,作為班主任,我體會(huì)到:老師要對(duì)留守兒童多一點(diǎn)了解,多一份關(guān)愛,在生活上、學(xué)習(xí)中去關(guān)愛他們,使這些特殊學(xué)生都能享受到來自社會(huì)、學(xué)校、和老師的“特別的愛”。
班主任如何關(guān)愛留守兒童論文 班主任如何關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)篇三
班主任關(guān)愛留守兒童計(jì)劃
六年級(jí) 李軍
隨著我國(guó)改革開放的深入推進(jìn),越來越多的農(nóng)村父母為了生計(jì)外出打工,他(她)們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時(shí),卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村,成為農(nóng)村中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。今年,我對(duì)本班13個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),其中留守兒童1名。由此可見,在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū),如何使留守兒童享受親情、加強(qiáng)與學(xué)校配合,共同對(duì)孩子的教育,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),成為一個(gè)十分值得關(guān)注的突出的問題。為此,我在實(shí)踐中,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)一個(gè)班主任如何關(guān)愛留守兒童進(jìn)行了一些有益的探索。
一、建立檔案,掌握情況
在實(shí)踐中,我通過認(rèn)真調(diào)查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式,有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、用心關(guān)愛,感受親情
針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,我在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極控索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長(zhǎng)。
(一)、制定計(jì)劃,注重平時(shí)。針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況,我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索,根據(jù)留守兒童不同情況,逐個(gè)進(jìn)行分類、分組,制定幫扶計(jì)劃。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,對(duì)留守兒童多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童患病時(shí),及時(shí)診治,悉心照料。
(二)、區(qū)別對(duì)待,因材施教。作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,其情況千差萬別。我在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí),針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童,區(qū)別對(duì)待,制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
(三)消除痼疾,促進(jìn)健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時(shí)班級(jí)管理工作中,在品德與社會(huì)課上,自己注重在班級(jí)開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),通過每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良痼疾,強(qiáng)化情感體驗(yàn),營(yíng)造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
三、加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解
加強(qiáng)與留守學(xué)生談心交心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),適時(shí)教育引導(dǎo)他們,是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。
總之,關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?,同樣的?yáng)光,同樣的色彩,同樣的精彩,成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
2016年9月
班主任如何關(guān)愛留守兒童論文 班主任如何關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)篇四
班主任如何關(guān)愛留守兒童
----班主任工作之我見
石林鹿阜小學(xué)
楊國(guó)永
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和人才市場(chǎng)的開放,大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地,告別了溫暖的小家庭,前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大、中城市打工,只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆,甚至是親戚朋友照看,于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母,缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛,成長(zhǎng)中潛藏著不少問題和危機(jī)。那么,班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育,讓他們能夠茁壯成長(zhǎng)呢?經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、得失,我個(gè)人覺得每個(gè)班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面關(guān)愛班級(jí)中的幾名留守兒童,讓他們感到班集體的愛,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。
一、深入調(diào)查,建立“留守兒童”檔案
要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查,摸清“留守兒童”基本情況,全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況(包括父母在外的通訊地址、電話)、家里代管監(jiān)護(hù)人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案,對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。教師并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式,有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖
近代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能成為其池塘,沒有愛就沒有教育”.同樣,沒有愛更不會(huì)有“留守兒童”教育的成功?!傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖,更渴望教師的關(guān)注和愛護(hù)。在日常生活中,學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常苦衷、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等,這樣才能“對(duì)癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差,相信他們一定能成功,這樣才能很好地把握他們的心理狀況,消除他們的一些不良心理,有效地挖掘他們的潛能,讓他們?cè)趯?shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性,展示自己的特長(zhǎng),彰顯自己的“亮點(diǎn)”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化,多方法多渠道讓家長(zhǎng)知曉,使學(xué)生明白老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心,提高學(xué)生的自律意識(shí)和明辨是非的能力。
我們班的唐紅麗同學(xué),其父母外出到深圳打工,每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他,奶奶只靠做點(diǎn)小生意維持生活。她每天上學(xué)都遲到,而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾,轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大,導(dǎo)致其患上了“心理疾病”.此后,我主動(dòng)找他進(jìn)行交流,談心,鼓勵(lì)他;讓班干部陪他上下學(xué);組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了,不再遲到,開始交作業(yè),成績(jī)也有很大的提高。俗話說得好:“精誠(chéng)所致,金石為開”.我們要有慈母般的愛,有持之以恒的耐心,就一定能讓他們感受到溫暖。
三、關(guān)住“留守兒童”的心理健康
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,經(jīng)常給孩子錢,加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性,放一些農(nóng)民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等,這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白,讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外,開展心理疏導(dǎo)活動(dòng),及時(shí)解答他們的疑惑,幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁
這些兒童對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的,我教育他們利用電話,架設(shè)起與父母溝通的橋梁,并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體,我做到定期和兒童父母聯(lián)系,向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況,讓他們雖在千里之外,也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任,并能參與到對(duì)子女的教育之中,與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話,向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況,鼓勵(lì)他們努力向上,讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨,真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己,父母一起在自己的身邊,讓他們知道不再孤獨(dú),產(chǎn)生自信心,同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),教育兒童堅(jiān)持每月給父母寫一封信,向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況,介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情,我讓兒童給父母寫信,不僅能鍛煉兒童的寫作能力,溝通和父母之間的感情,而且在相互的交流中,促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)
缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”.但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的,部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。
關(guān)愛留守兒童,是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,每位班主任老師的重視是極其關(guān)鍵的。本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,班主任老師要有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心關(guān)愛留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?,同樣的?yáng)光,同樣的色彩,同樣的精彩,成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
班主任如何關(guān)愛留守兒童論文 班主任如何關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)篇五
班主任如何關(guān)愛留守兒童
初****級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生75人,留守兒童就有48人。這些孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人就成了年邁的老人或家中的親戚。這些人中,老人本身都需要?jiǎng)e人來照顧,反過來,還要關(guān)照小孩生活,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。那么又有誰能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問題呢?這就需要我們從社會(huì)、家庭方面著手,更需要我們學(xué)校的教育,作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長(zhǎng)呢?
一、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷,使我們的工作就更是復(fù)雜了,那么針對(duì)孩子的不同情況,我們應(yīng)采取不同的教育方法,對(duì)癥下藥,因材施教,嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子,正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。如:當(dāng)懷疑孩子說謊時(shí),千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任,要通過多方調(diào)查,證實(shí)孩子確實(shí)在說謊,再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí),要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,千萬不要支持孩子說謊,推缷責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對(duì)著干時(shí),我們要充分冷靜,靜下心來思量后,再像朋友一樣與孩子親切交談溝通,指出孩子的不足,錯(cuò)誤和缺點(diǎn),并說:“孩子,跌倒了再爬起來,知錯(cuò)能改,就是好樣的?!碑?dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他(她):“孩子,把頭抬起來,我相信你能行!”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候,我們可以幫他們擦去眼淚,并安慰他們說:“孩子,沒有關(guān)系,任何人都會(huì)受到委屈的,我相信你最堅(jiān)強(qiáng),以后別人會(huì)理解你的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,我們要及時(shí)表?yè)P(yáng),可以說:“孩子,你真棒!”“你真行!”的話語(yǔ),并為他們鼓掌,如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、關(guān)愛孩子的精神成長(zhǎng)。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題,“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,是不容易發(fā)覺的問題,如:性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理,產(chǎn)生怨恨父母心理等,有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮,父母無能耐,才會(huì)出去打工掙錢。對(duì)父母外出打工,把自己留在家里不關(guān)心,由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母,產(chǎn)生情感隔膜,甚至埋怨父母的無情。
作為班主任老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?!叭唷?,即多與“留守兒童”談心,彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對(duì)措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
總之,關(guān)愛留守兒童,教育好下一代,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持,希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
2011年10月14日