學(xué)會管理時間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時間。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長和不足之處。請大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
興趣班的教學(xué)方法探索篇一
探索如何提高物理教學(xué)方法。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度增大。對物理教學(xué)而言，帶來了更大的難度，學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。
一、與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生思考如何去加以解決，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在問題中找答案，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生作為主體，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因、簡易電路的設(shè)計方案等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動手，在操作中尋找問題，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決，即問題中學(xué)知識、知識中找問題，兩者貫穿融合，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量、高效率？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個課堂?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性，變被動接受和管理為主動參與。
1.發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
教師應(yīng)熟悉教材，知道課堂教學(xué)的難點(diǎn)；通過作業(yè)、練習(xí)和測試等信息反饋，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)；教師應(yīng)善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。
2.解決難點(diǎn)。
教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點(diǎn)。如，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識，分解難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備物理實(shí)例和實(shí)驗(yàn)化解抽象概念教學(xué)的難點(diǎn)；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度；對于因?qū)W生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點(diǎn)，應(yīng)從課外練習(xí)、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教、分層教學(xué)。
3.減少難點(diǎn)。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主，“力、光、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點(diǎn)的內(nèi)容，刪減枯燥難學(xué)和不實(shí)用的部分，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識，又能學(xué)到實(shí)用的知識。
四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度。
對于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。
1.好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論，學(xué)生更容易接受和理解。
要適當(dāng)改變演示方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實(shí)驗(yàn)，由臺上轉(zhuǎn)移到臺下，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清；學(xué)生參與演示，將教師單獨(dú)操作改為師生合作，或教師指導(dǎo)，學(xué)生做演示；教師演示的同時，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論；有些演示實(shí)驗(yàn)還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示”的方法等等。在教學(xué)手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)安全問題、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足造成的缺憾。
2.擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。
學(xué)生通過一段時間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法和技能后，可以適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方式，并補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計，實(shí)驗(yàn)過程、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生最后匯成實(shí)驗(yàn)報告。其次，適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實(shí)驗(yàn)。第三，擴(kuò)展課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)，如制作小型的'電動機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等。
六、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，合理應(yīng)用互動式教學(xué)。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生用已有的知識思考問題，理解實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握和探求新知識。為此，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動是交互的，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象、分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動性?；邮浇虒W(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動，以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動向的主導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個主體在行動、語言、情感、思維上互動，產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn)，教學(xué)相長，從而構(gòu)建激情、趣味、求異、互動的教學(xué)模式。
中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使難變易，使復(fù)雜變有趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動為主動，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、獨(dú)立動手能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力，帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找并解決新的問題。
興趣班的教學(xué)方法探索篇二
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動。
1、出色文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋出色文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評，談樂感受，給每個同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù)。
3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。
4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
興趣班的教學(xué)方法探索篇三
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié)。教師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點(diǎn)，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時，我設(shè)計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外，教師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個特定的時間、地點(diǎn)、場合自己能做些什么，會有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對照，體會文章的特點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。
二、精心構(gòu)思，設(shè)計恰當(dāng)問題。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點(diǎn);問題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過閱讀、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇四
“興趣是最好的老師”，在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對這種問題，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn)，來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學(xué)生利用手工制作出一個“矛”和一個“盾”，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺詞，然后加上豐富的肢體動作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎勵，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。
二、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來加深他們對知識的認(rèn)知能力，從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，對于電教技術(shù)的運(yùn)用，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了教學(xué)質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容。
如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，拓寬知識面。
而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時，對課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容，通過影視化的表演，可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解，達(dá)到深化教學(xué)的目的。
三、重視總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理，也是對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié)，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。所以，要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行小組合作總結(jié)前，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每個小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握。
接著，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容，對文章各段段意進(jìn)行整理，并且在這個基礎(chǔ)之上，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)中，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對每個小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況，對于存在問題的小組，則要給予及時的幫助，提高他們的總結(jié)效率，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
興趣班的教學(xué)方法探索篇五
好多漢字只是多一、二筆或者少一、二筆就能變成一個新字。這樣在教學(xué)這些獨(dú)體字的時候，往往采用加一加，減一減的方法進(jìn)行教學(xué)。如“大”字，上加一橫就是“天”，上加一撇是“夭”下加一點(diǎn)是“太”，右上加一點(diǎn)是“犬”，再如“王”，上減一橫是“土”，“土”字下減一橫是“十”這些字只要變一變，就能帶出一串字。即幫助學(xué)生寫好字，又加深了他們對字的印象。
二、類推識字。
三、會意識字。
在識字教學(xué)中，只是一味地讓學(xué)生看著字去讀、去寫，那樣學(xué)生只會死板地記住這個字，并不會運(yùn)用。比如教學(xué)“休”字，可以給學(xué)生講解“一個人靠在樹上”學(xué)生很自然地說出“靠在樹上‘休’息”；在學(xué)習(xí)“秋”字時，我是這樣講的，秋天來了，莊稼都成熟了，農(nóng)民們紅紅火火鬧秋天，學(xué)生很容易就記住了左邊一個“禾”字，右邊一個“火”字就是秋天的“秋”。
四、字謎識字。
我們還可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，采用適合學(xué)生理解水平以及富有童趣的方法，編成字謎讓學(xué)生猜，從而提高識字的直觀性和準(zhǔn)確性。比如，在教學(xué)“拿”時，我編了這樣的謎語：“一人一張口,口下長只手”學(xué)習(xí)“朝”字時，謎語是“十字對十字,太陽對月亮”,“十個哥哥”,是“克”等等隨著學(xué)生識字量的增加，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，自己動腦筋編字謎幫助識字。
識字教學(xué)方法很多，做小學(xué)教師的都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性好動，有意注意持續(xù)的時間相對短。因此，我們在識字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn)，把興趣放在首位，靈活運(yùn)用多種識字方法，如此一來，學(xué)生識字不再是枯燥乏味的死記硬背的過程了，而是充滿想象，充滿情趣的簡單易學(xué)的游戲了。既活躍了課堂氣氛，又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
興趣班的教學(xué)方法探索篇六
編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)呢？一．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二．課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。1．形象記憶法。
在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點(diǎn)了。2.猜謎識字法。
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學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。3．順口溜識字法。
遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果4．找規(guī)律識字法。
了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法。
小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。6．用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。
7．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
8．生活中識字，課外閱讀識字。
語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。
三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生。
低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。評：
興趣班的教學(xué)方法探索篇七
摘要：當(dāng)前，小學(xué)識字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著諸多問題,如對識字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠、忽視學(xué)生識字整體水平的提高等等。針對問題，我們可以采取“多樣性識字、優(yōu)化教學(xué)方法”等相應(yīng)的措施，以激發(fā)學(xué)生的識字舉趣，全面提高學(xué)生的識字水平。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)探究拓寬方法。
識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)，致力于再生和利用識字資源對于轉(zhuǎn)變低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開放而有活力的低年級語文課程具有重要意義。而識字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、教學(xué)生的識字方法。
一、要以識字手段的多樣性實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)。
1、多種方式出現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與。
1）投影出示帶有拼音的生字詞，先自己拼讀，然后小組學(xué)習(xí)，不會讀的互相幫助。
2）制作識字卡：學(xué)生既動腦又動手，強(qiáng)化了記憶。
3）看畫貼字詞語：把詞語貼到圖畫中相應(yīng)的事物上。
4）去掉生字詞拼音，學(xué)生先自由練讀，然后開火車讀。
5）找字卡，一個學(xué)生讀，其它學(xué)生找出字卡展示。
6）各種形式的比賽讀。
2、讓電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等教學(xué)媒體為識字服務(wù)。
當(dāng)今，隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，利用電腦、學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行識字，對于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說已成了現(xiàn)實(shí)。
電腦對學(xué)生識字所起的作用較大，我們應(yīng)矛以重視，鞏固字音和字形。一年級學(xué)生在使用電腦時，一般是漢語拼音輸入法，學(xué)生打字必須依賴于對字音的準(zhǔn)確記憶。當(dāng)拼音輸入后，屏幕會出現(xiàn)一串讀音相同或相近的字，學(xué)生要認(rèn)真地辨別形體，才能找到所要輸入的字。
學(xué)習(xí)機(jī)主要幫學(xué)生糾正方言，正確讀出字音，另外還可以讓學(xué)生在自己與同學(xué)、老師、父母的發(fā)音對比中，取長補(bǔ)短，提高自己拼讀能力和發(fā)音水平。
二、培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)識字愿望。
1、音形義結(jié)合，字謎識字，感悟漢字之理。
漢字是音、形、義結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中采用編字謎、實(shí)物演示等形式識字，常常收到事半功倍的效果。特別是字謎識字，往往蘊(yùn)含著字的形與義。如：比——兄弟兩個在一起，一個彎來，一個提；告——一口咬掉牛尾巴。字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右、上下兩部分筆畫的不同，學(xué)生在猜字謎、編字謎中既識記了漢字，又領(lǐng)會了漢字之理。
2、引導(dǎo)學(xué)生輕松識記合體字。
針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在掌握漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上，學(xué)會用加一加、減一減、換一換的方法識記合體字。如“爸、巴、把、吧”的教學(xué)：課本最早出現(xiàn)的是“爸”，學(xué)生大多早已認(rèn)識，聯(lián)系字義教學(xué)生認(rèn)識“父”字頭，后來《比尾巴》一課出現(xiàn)了“巴”和“把”，讓學(xué)生通過比較，從感性上認(rèn)識獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系，懂得“爸”去掉“父”字頭就是“巴”，“巴”加提手旁組成“把”；再后來《自己去吧》中出現(xiàn)了“吧”，讓學(xué)生討論用什么方法記住它，學(xué)生有的說“巴”加口字變成“吧”，有的說“爸”換口字旁變成“吧”，有的說“把”換成口字旁變成“吧”。通過分解合體字、運(yùn)用偏旁、部件加減、替換的方法識記新字已經(jīng)成的學(xué)生最常用的方法。
三、探究識字方法，激發(fā)識字興趣。
１、在游戲中識字。
游戲之前，我就告誡孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就規(guī)范了孩子們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我參考一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)介紹的一些好方法，設(shè)計了游戲：找朋友、動物找食等。
1）找朋友。課堂上，我把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個學(xué)生拿著“非”字說：“我是‘非’，誰和我做朋友？”另一個拿著“常”的學(xué)生馬上出來和“非”合在一起，說：“我是‘?！液汀恰M成‘非?！??！比嘧x“非?！?。
2）動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：蟲子、竹葉、青草，蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如青蛙、熊貓、小兔、山羊，讓學(xué)生分別讀出各種食物和動物的名稱，然后幫助動物找出它們各自己喜歡的食物，相對應(yīng)地a就貼在一起。
2、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
四、拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念方面明確提出：“語文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個字，而應(yīng)拓寬識字的空間，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識字的舞臺。
1．在生活中識字以鞏固字形。新課程強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。生活中孩子們隨處隨時可以識字，因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見面的。大多數(shù)孩子都認(rèn)識“旺旺”、“超市”、“喜羊羊”，也能在超市購物時叫出喜歡食品的名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時記憶甚至永久記憶。因此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所住的街巷村子的名字；在和父母外出時認(rèn)認(rèn)汽車站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識各處名勝古跡，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識字量。我們要有意識地引發(fā)學(xué)生自主、自由地把識字與生活相聯(lián)系，這樣即達(dá)到了學(xué)以致用，也豐富了學(xué)生的積累。
2．在課外閱讀中培養(yǎng)識字能力。一年級新生在入學(xué)5周—7周左右，便基本上能熟練掌握漢語拼音，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，如能一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義。在這種想法的驅(qū)動下，我開始培養(yǎng)孩子們在課外閱讀中識字。至今我還清楚地記得學(xué)生們第一次拿到課外書、報刊的情景?？粗矍暗恼n外書、報刊，孩子們歡呼雀躍，迫不及待地奔向自己喜愛的圖書、報刊，如饑似渴地讀起來。或許他們并沒有看懂圖書的內(nèi)容，或許他們只是被豐富多彩的圖畫所吸引，或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣，不管怎樣，總有部分同學(xué)愛上了讀書?！芭d趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，有了主動識字的愿望。
總之，在識字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。同時我們也要在識字教學(xué)中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。
參考文獻(xiàn)：[1]小學(xué)語文教學(xué)。
[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇八
應(yīng)試教育下的語文教學(xué)，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的。
語文是一門沒有定論的課程，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確，對聯(lián)文章的理解，仁者見面禮仁，智者見智，即使能夠求得大同，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個讀者有一千個哈姆雷特。同是一篇課文，同是一首歌，我們小學(xué)時讀過它，中學(xué)時讀過它，大學(xué)時讀過它，對它的理解和感受會有很大的不同。因此，要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠，這是不科學(xué)的。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點(diǎn)的遺漏和錯誤，更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”，可能是實(shí)際上，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛“講”，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的。他們認(rèn)為，這是對工作的盡職盡責(zé)，上課時自己不講，那就不象個老師，課堂就不象個課堂。殊不知，他們在課堂上手舞足蹈，高談闊論，而一些學(xué)生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)，完全處于被動地位，被當(dāng)作容納知識的容器，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物，而是一些囫圇的棗子。
教師一定要忍痛割愛，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”。筆者每節(jié)課都鼓勵學(xué)生設(shè)疑問老師，抑或讓學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。
3高中語文高效課堂模式。
1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師填鴨式的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。
2、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。
古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會截然相反。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
(1)、教學(xué)中要打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。
(2)、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時,一定要設(shè)計具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路。
(3)、挖掘教學(xué)難點(diǎn),探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。
興趣班的教學(xué)方法探索篇九
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：
一、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點(diǎn)組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實(shí)踐中我鼓勵學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文。
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報活動。開學(xué)初，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享，千方百計提高學(xué)生的閱讀量，同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙觥㈦S手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句)。這樣，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚，語文能力也就逐步加強(qiáng)。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，豐富學(xué)生的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。
4.既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會，像討論、辯論、講演等形式，如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等，以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容，對畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。此時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》、《桃花源記》等，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀，初步感受文章的內(nèi)容。接著，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟，拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站，在駛向知識殿堂的行程中，師生、生生互問互答，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華，共同營造出良好的互動氛圍。)。
四、充分討論，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語文?對教師而言，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！闭n堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。
五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計算機(jī)輔助教學(xué)，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，是資源在全校，甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué)，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動使課堂充滿活力，教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇十
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，支配地位。從整個教學(xué)的過程來看，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動。從信息來源來看，主要是教師傳授，學(xué)生聽，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會，又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子，當(dāng)配角。從評價的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點(diǎn)量尺度，學(xué)生有不同觀點(diǎn)，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此，學(xué)生在這種課堂里，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機(jī)會。
要使學(xué)生真正起主體作用，就必須把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該可以施教。師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論，變單向?yàn)椤半p向”、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課，不僅教師有備課、采集、交流信息的責(zé)任，學(xué)生也同樣有采集、交流信息，反饋獨(dú)立思考后所形成觀點(diǎn)的權(quán)利。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動的機(jī)會。教師要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生，尊重和保留在現(xiàn)實(shí)條件下尚有爭議的意見。即使是謬誤的意見，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會，而不是一棍子打死。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，其利于學(xué)生發(fā)展個性。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難，但語文學(xué)科的特點(diǎn)，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。
營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
克服“居高臨下，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向，善于營造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個人生。再者，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。例如，在《背影》的教學(xué)時，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多，見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇十一
第一段：引言（150字）。
興趣是人們內(nèi)心深處的火花，是激發(fā)人生活力的源泉。我們每個人都有自己獨(dú)特的興趣，而通過興趣的探索，我們不僅能獲得知識，還能找到真正熱愛的事物。在我多年的興趣探索中，我有著諸多感悟和收獲，這些經(jīng)歷讓我更加堅定了追尋自己興趣的信念。
第二段：興趣探索的重要性（250字）。
興趣探索是我們?nèi)松械囊豁?xiàng)重要任務(wù)。首先，通過探索興趣，我們可以鍛煉自己的心理素質(zhì)和自學(xué)能力。當(dāng)我們面對新的知識和技能時，需要我們投入時間和精力去學(xué)習(xí)，在這個過程中，我們的耐心和毅力會得到鍛煉。其次，興趣探索也是我們發(fā)現(xiàn)自己潛力和才能的機(jī)會。有些人在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的天賦和熱愛，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，朝著自己的夢想邁進(jìn)。再次，興趣探索也是我們個人成長的重要方式。通過培養(yǎng)和發(fā)展我們的興趣，我們不僅擴(kuò)寬了視野，還提高了自己的綜合素質(zhì)。
第三段：我的興趣探索經(jīng)歷（300字）。
我個人在興趣探索中經(jīng)歷了許多有趣和有意義的事情。我對音樂很感興趣，曾經(jīng)加入了學(xué)校的合唱團(tuán)。在合唱團(tuán)中，我學(xué)會了如何與他人合作，如何調(diào)整自己的節(jié)奏和音量，更重要的是，我在音樂中找到了自己的快樂和激情。此外，我還對繪畫和攝影有著濃厚的興趣，我經(jīng)常參加繪畫和攝影的培訓(xùn)班，不僅提高了自己的技巧，還認(rèn)識了許多志同道合的朋友。通過繪畫和攝影，我發(fā)現(xiàn)了美的力量和影像的魅力，這使我更加熱愛藝術(shù)。
第四段：興趣探索的啟示（250字）。
通過多年的興趣探索，我意識到幾個重要的啟示。首先，興趣探索是一個艱巨而持久的過程，需要我們堅持不懈、持之以恒。有時我們會面臨困難和瓶頸，但只要我們保持熱情和信念，就能夠堅持下去。其次，興趣探索需要我們放下功利心和功成名就的壓力，真正享受學(xué)習(xí)和探索的樂趣。最后，興趣探索也需要我們理性和獨(dú)立思考，不斷反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，以便不斷改進(jìn)和提高。
第五段：結(jié)論（250字）。
興趣探索是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠郑軌蚣ぐl(fā)我們的潛能和熱情，讓我們的生活更加豐富和有意義。通過興趣的探索，我們不僅能獲得知識和技能，還能找到真正喜歡和熱愛的事物，實(shí)現(xiàn)我們自己的價值和夢想。因此，我鼓勵每個人都勇于追求自己的興趣，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，在不斷的學(xué)習(xí)和努力中成長和進(jìn)步。只有那些對生活充滿好奇和激情，并勇于追求自己興趣的人，才能夠真正活出自己的精彩。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十二
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)((2,3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個：x+y=5或3x-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會忽視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
1.師生互動策略。
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個人在唱獨(dú)角戲，沒有互動。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
然后有意識地進(jìn)行合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力;特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。
2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。先提出一個通俗而有趣的問題：用一張報紙(厚0.1毫米)對折30次，想一想，這疊紙大概有多厚?如果對折100次呢?在學(xué)生做出了種.種估計后，教師提出其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度，學(xué)生感到驚詫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是教師引出課題，師生共同分析，推導(dǎo)出通項(xiàng)公式，并計算出h=a30=(2×0.1)×229=o.1×230(毫米)=105(米)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于8848米。通過這樣創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了，同時也趣味化了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。
從本質(zhì)上說，互動教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更加充分的交流與互動，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動積極的與教師進(jìn)行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)對課堂教學(xué)的掌控力度，因此對學(xué)生的要求過于苛刻，并束縛學(xué)生的意識和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進(jìn)行互動交流。
因此，教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生，以此增加自己的親和力，使學(xué)生愿意親近教師。其次，教師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價。例如，在學(xué)習(xí)概率的過程中，教師要求學(xué)生探究生活中運(yùn)用到概念的方面。此時，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
學(xué)生的觀點(diǎn)頓時引起其他同學(xué)的大笑，在一定程度上影響了課堂教學(xué)秩序。因此，教師立即對學(xué)生進(jìn)行喝止，通過嚴(yán)厲的批評重新掌控教學(xué)秩序。在教師的審問下，學(xué)生被教師的行為驚嚇，導(dǎo)致學(xué)生不敢在日后的學(xué)習(xí)中更活躍的思考和交流。因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價，同時要尊重學(xué)生。例如，在學(xué)生的觀點(diǎn)提出后，教師可以微笑著抬手示意學(xué)生停止相關(guān)的聯(lián)想，并告知學(xué)生這個主意可以在課后私下探討。教師利用有效的評價重新掌控課堂教學(xué)的秩序，不至于挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中主動參與到交流與互動過程中。
營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明，要為課堂教學(xué)服務(wù)。換言之，教師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容，必須通過互動完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的互動交流。
例如，在《平行關(guān)系》的課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生制定的互動交流目標(biāo)是平行關(guān)系的判定和性質(zhì)。這樣的目標(biāo)相對簡單，學(xué)生只需要閱讀教材就能夠得到答案，根本不需要與教師或其他學(xué)生進(jìn)行互動與交流，這就導(dǎo)致互動教學(xué)無法順利開展。教師確定的學(xué)習(xí)主題應(yīng)該具有一定的深度，要使學(xué)生的互動交流有足夠的價值。因此，教師可以對其進(jìn)行修改，要求學(xué)生探究生活中平行的事例，同時利用平行的性質(zhì)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。此時，教師就可以利用課堂提問與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
高中新生對時間的計劃安排表。
1.和高中相比，初中對教材知識的延伸不做太高要求，不要求學(xué)生做深層次的理解。但高中對學(xué)生在這方面提出了很高的要求。不同學(xué)習(xí)難度的差異，就要求同學(xué)們在對知識的深層次理解上下功夫，同時要學(xué)會對重點(diǎn)知識的歸納總結(jié)。
2.高一階段由于各科難度猛增、知識點(diǎn)增加，再好的學(xué)生也不可能像初中一樣得滿分，高中生應(yīng)該學(xué)會舍棄，主要抓重要知識學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
3.高中階段應(yīng)該爭取自主學(xué)習(xí)，多總結(jié)、多思考。特別是在課堂上理解、消化知識的過程非常重要，這就要求高一同學(xué)要由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
注意。
1.高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比高一要大了很多，很多同學(xué)除了每天上課做題，無暇關(guān)心學(xué)習(xí)之外的事情。但是高考的動向每年都有所變化，出題的趨勢每年也都有調(diào)整，所以學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們也要關(guān)注一下高考的最新動向，以便瞄準(zhǔn)方向，朝著目標(biāo)前進(jìn)。屆時學(xué)習(xí)哥將第一時間把最新高考資訊分享給大家。
2.對待文理科一定不要戴著有色眼鏡來看，不要覺得成績好的就要讀理科，成績不好的才會去讀文科。這種想法非常幼稚，一定要具體問題具體分析，好好分析一下自己的學(xué)習(xí)情況，選擇真正適合自己的學(xué)科，不要盲目跟風(fēng)。不分文理科的新高考，現(xiàn)在的高中生都趕不上(浙江上海除外)，所以慎重對待分科很重要!
3.不要一味悶頭苦學(xué)，全然不顧方法策略。學(xué)習(xí)哥會及時給大家分享好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們也不要盲目學(xué)習(xí)，適合自己才是王道。
注意。
1.高三其實(shí)沒有那么苦，只不過是有些單調(diào)罷了。要學(xué)會持之以恒，不要給自己設(shè)限和心理暗示，自己先把自己嚇倒了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)哥會找些好玩的東西給幫助大家放松心情，還會介紹學(xué)哥學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)，幫助大家樹立信心。
2.除了幾次重大考試之外，同學(xué)們也要關(guān)心一下除了考試之外的幾件重要大事：第一學(xué)期，高考報名、特長測試、語數(shù)外三科會考、綜合素質(zhì)評價報告冊準(zhǔn)備;第二學(xué)期，自主招生報名、體檢、體育會考、綜合素質(zhì)報告冊內(nèi)容提交。理清各階段特點(diǎn)，同學(xué)們可以根據(jù)每階段特點(diǎn)制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，例如，心儀的大學(xué)、理想的成績等，便于及時調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏和重點(diǎn)。
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興趣班的教學(xué)方法探索篇十三
摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。
教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
(一)缺乏微課教學(xué)的條件。
微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右。
微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。
而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地。
而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。
(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識。
一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十四
世界上每個人都有自己獨(dú)到的興趣和愛好，而且每個人的興趣和愛好都或輕或重地影響到他對職業(yè)的選擇。
一、興趣是職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)因。
1.什么是興趣?
興趣是人們力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向;或者說，興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。例如，你對某種職業(yè)感興趣，就會對該種職業(yè)活動表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，并積極思考、探索和追求。
興趣可分為物質(zhì)興趣、精神興趣和社會興趣。物質(zhì)興趣與你的需要相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對物質(zhì)的迷戀和追求，例如收藏的興趣;精神興趣主要是指對文化、科學(xué)和藝術(shù)的迷戀和追求，例如旅游、寫作、繪畫、書法、攝影、發(fā)明創(chuàng)造等興趣;社會興趣主要是指對社會工作等活動的興趣。興趣又可分為直接興趣和間接興趣：你喜歡跳舞、打球，可能是因?yàn)檫@些活動本身對你有吸引力，通過這些活動你會獲得愉快和滿足――這就是直接興趣;你可能感到學(xué)外語是一件很枯燥的事情，但對它仍然興致很濃，這并不是學(xué)外語本身會給你帶來輕松愉快，而是學(xué)外語可以繼續(xù)攻讀學(xué)位，可以直接了解國外最新信息，可以找到滿意的工作，可以出國學(xué)習(xí)或交流等，是這些結(jié)果在吸引你學(xué)習(xí)――這就是間接興趣。直接興趣和間接興趣可以互相轉(zhuǎn)化，也可以相互結(jié)合，從而更有效地調(diào)動你的積極性。
2.興趣的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展一般要經(jīng)歷這樣一個過程：有趣――樂趣――志趣。
有趣是興趣過程的第一個階段，也是興趣發(fā)展的低級階段，它往往短暫易逝，非常不穩(wěn)定。處于這一階段的興趣常常與你對某一事物的新奇感相聯(lián)系，隨著這種新奇感的消失，興趣也會自然地逝去。
樂趣是興趣過程的第二個階段，它是在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，是興趣發(fā)展的中級階段。在這一階段中，你的興趣變得專一、深入起來，如喜愛網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的你很可能會成天沉溺于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中。
志趣是興趣發(fā)展過程的第三個階段，當(dāng)樂趣同你的社會責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合起來時，樂趣便變成了志趣。志趣具有社會性、自覺性和方向性，是你取得成就的根本動力，是成功的重要保證。
興趣是在一定需要基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐中形成的，興趣實(shí)際上是你需要的延伸。關(guān)于需要的理論，心理學(xué)家也有許多論述，其中較為著名的是美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論，他把人的需要分成生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個層次，并廣泛地流傳開來。
3.興趣是怎樣影響職業(yè)生涯規(guī)劃的?
興趣對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1)興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)――興趣是最好的老師，是一種強(qiáng)大的精神力量。興趣可以使人集中精力去獲得你所喜歡的職業(yè)知識，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。當(dāng)一個人對某種職業(yè)發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性;就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)知識、動態(tài)，并且積極思考，大膽探索;就能情緒高漲、想象豐富;就能增強(qiáng)記憶效果，增強(qiáng)克服困難的意志。反之，“強(qiáng)按牛頭不喝水”，是不會取得良好效果的，當(dāng)然也就很難在該職業(yè)上發(fā)揮個人的優(yōu)勢、做出巨大貢獻(xiàn)了。正像你在日常生活中喜歡從事自己感興趣的活動一樣，具有一定興趣類型的你更傾向于尋找與此有關(guān)的職業(yè)，特別是在外界環(huán)境限制較小時，你更傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。
2)興趣可以提高你的工作效率，充分發(fā)揮你才能――一個人對某一方面的工作有興趣時，枯燥的工作會變得豐富多彩、趣味無窮。興趣使工作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因?yàn)榕d趣可以調(diào)動人的全部精力，以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維和豐富的想象力投入工作，促進(jìn)你能力的發(fā)揮，興趣和能力的合理結(jié)合會大大提高工作效率。曾有人進(jìn)行過研究：如果你從事自己感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你的全部才能的80―90%，而且長時間保持高效率而不感到疲勞;而對所從事工作沒有興趣，只能發(fā)揮你全部才能的20―30%。
3)興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素――對某一職業(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的“孵化器”。興趣是工作動力的主要源泉之一。對于一個人來說，對工作感興趣，就愿意鉆研，就會出成就――這正是興趣的作用所在。一般來說，興趣是你職業(yè)生涯適應(yīng)的一個基本方面，可以為職業(yè)生涯選擇提供有效的信息。興趣主要用于預(yù)測你的工作滿意感和工作穩(wěn)定性，工作滿意是職業(yè)生涯適應(yīng)的一大標(biāo)志。在其它條件相似的情況下，從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意，而且能夠讓你的工作單位感到滿意，并由此導(dǎo)致工作的長期性和穩(wěn)定性。此外，多方面的興趣可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境。如需變換工作，只要自己感興趣，就能夠很快地學(xué)會這門工作，求職成功，并能夠在新的崗位很快地熟悉和適應(yīng)新的工作。因此，興趣是職場成功的一個重要因素，它能將你的潛能最大限度地調(diào)動起來，使你長期專注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義，積累了字詞。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點(diǎn)撥，事半功倍。將整個教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
2、立足教材特點(diǎn)，注重雙基訓(xùn)練。
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋，老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言、古典詩詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，比如：字詞的讀音、書寫、理解，每學(xué)完一單元，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點(diǎn)、日積月累中的詞語，默寫課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等，我會搜集此類的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解。
3、關(guān)注語言積累，提高習(xí)作水平。
整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會自己處理教材，針對自己本班學(xué)生的知識上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí)。對于六年級的學(xué)生，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識面和詞語積累，每學(xué)習(xí)一單元，我都會布置本單元的課外閱讀書目，讓學(xué)生每天讀書30分鐘，每周積累20個課外詞語，5個課外句子，進(jìn)行了積累，提高了作文水平。
我們要清楚認(rèn)識到，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者而已。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十六
第一段：引言（200字）。
每個人都有自己的興趣愛好，而發(fā)掘并深入探索這些興趣愛好對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在我自己的成長過程中，我也經(jīng)歷了一段興趣自我探索的旅程。通過此次經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識到了興趣的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會與心得。
第二段：興趣的價值（200字）。
興趣是人們內(nèi)心深處對特定事物產(chǎn)生的濃厚興趣和投入的表現(xiàn)，它不僅僅是一種消遣和娛樂的方式，更是一種生活態(tài)度和追求。興趣有助于培養(yǎng)個人的專注力和耐心，促進(jìn)思考能力的發(fā)展，增強(qiáng)人際交往和合作能力。在我個人的探索中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對一件事情有濃厚的興趣時，我就會更加用心去做，持之以恒地追求，不畏困難，不放棄努力。這種持之以恒的精神也進(jìn)一步培養(yǎng)了我的毅力和堅韌性格。
第三段：興趣的發(fā)現(xiàn)（200字）。
在探索興趣的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多自己之前沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有關(guān)注的事物。當(dāng)我獨(dú)自一人靜下心來，聆聽自己的內(nèi)心聲音時，我發(fā)現(xiàn)自己對音樂有著強(qiáng)烈的興趣。于是我開始學(xué)習(xí)樂器并加入學(xué)校的音樂團(tuán)隊，這不僅讓我享受到了美妙的音樂，也為我提供了一個互動和表達(dá)自己的平臺。同時，我還發(fā)現(xiàn)自己對自然和環(huán)境保護(hù)有著濃厚的興趣，我加入了一個環(huán)保組織，積極參與各種環(huán)?；顒樱脤?shí)際行動保護(hù)我們的地球。通過這些探索，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和興趣，也找到了我內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)方式。
第四段：興趣的挑戰(zhàn)（200字）。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的興趣后，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)樂器需要付出艱辛的努力和持之以恒的堅持，參與環(huán)保活動需要克服困難和適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。但正如人們常說的，沒有付出就沒有收獲。通過興趣的探索，我體會到了困難和挑戰(zhàn)的重要性，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)，不畏困難，迎難而上。其實(shí)，興趣自我探索過程中的挑戰(zhàn)并不可怕，只要我們有激情和堅持，就能夠克服困難，取得成功。
第五段：興趣的收獲（200字）。
通過興趣自我探索，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我學(xué)會了專注和耐心，不輕易放棄。在探索樂器和環(huán)保方面，我學(xué)會了沉浸其中，付出努力并享受其中的樂趣。其次，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣，這為我找到了我內(nèi)心的追求和真實(shí)的表達(dá)方式。最重要的是，通過興趣自我探索，我豐富了自己的人生經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵，提升了自己的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
總結(jié)（100字）：
興趣自我探索是人們成長和發(fā)展的重要過程，通過探索我們可以獲得專注力、思考能力、合作能力等寶貴的財富。在探索的過程中，我們需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)，但只要保持激情和堅持，就能夠克服困難，取得成功。通過興趣自我探索，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，找到自己最真實(shí)的表達(dá)方式。最重要的是，興趣自我探索可以豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)涵，提升我們的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十七
要暴露學(xué)生的思考過程，即使錯誤的也要給予暴露，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們的關(guān)注就是一種幫助，有利于他們獲得正確的思考過程，他們心里會有成就感的，他們會覺得老師也在重視和幫助自己，自己在老師的心目中有一定的地位，長此下去，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在解決問題的時候，不要急著說出自己的答案，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案，這樣有利于了解情況，如果學(xué)生回答對了，可以樹立學(xué)生聰明的形象，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感，同時也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，樹立他們的自豪感。如果回答不完整，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去，這樣學(xué)生頭腦中會留下深刻的印象，有利于提高教學(xué)效果，學(xué)生心理也會產(chǎn)生自信心，學(xué)生會覺得自己也會思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。即使學(xué)生不會回答，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，在潛移默化中教會學(xué)生如何思考問題，這樣也可以讓學(xué)生體會到成就感。
在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強(qiáng)，就能主動積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動鋪墊了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識、乃至一個新的定量和公式時，對學(xué)生來說，就是面臨一個新問題。事實(shí)上，課本中不少定量、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。比如，三角函數(shù)中，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo);直線的傾斜角和斜率的研究;直線與拋物線的位置關(guān)系，等等。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣。
興趣班的教學(xué)方法探索篇十八
一個人如果能根據(jù)自己的愛好去選擇生涯，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快;即使困難重重也絕不灰心喪氣，而能想盡辦法，百折不撓地去克服它，甚至廢寢忘食，如醉如癡。愛迪生就是個很好的例子。他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作十幾小時，在那里吃飯、睡覺，但絲毫不以為苦，“我一生中從未間斷過一天工作”。他宣稱：“我每天其樂無窮”。難怪他會成功。
因此，在選擇長期、穩(wěn)定的職業(yè)生涯時，不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作，更重要的是需要知道自己對哪類工作感興趣。只有將能力和興趣結(jié)合起來考慮，才更有可能規(guī)劃好職業(yè)生涯并取得職業(yè)生涯的成功。
二、如何落實(shí)組織員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。
現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)規(guī)劃中，我們正面要解決的是如何讓員工的生涯和企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一，如何讓員工提升自身能力，以面對生涯發(fā)展中的要求，這也是大多數(shù)管理人員感到困惑的事情。
1、為員工建立職業(yè)生涯規(guī)劃的前景對于企業(yè)內(nèi)的管理人員來說，要為自己的下屬建立明確的生涯前景并非易事。
我們在對員工確定生涯前景時，要考慮的不是員工的現(xiàn)有狀況如何，而是要挖掘員工的潛質(zhì)，設(shè)想員工發(fā)揮出所有潛能時將是一個怎么樣的情景，這樣就可以突破員工現(xiàn)有情況的局限，從而向員工描繪出一幅其所渴望企及的美好前景。
(1)管理人員與員工進(jìn)行溝通，以勾畫出員工未來可能達(dá)到的狀態(tài)。這主要應(yīng)從正面進(jìn)行，即多談?wù)剢T工的優(yōu)點(diǎn)，使員工突破自身的膽怯心理，幫助他們看到自身的長處有助于實(shí)現(xiàn)自己的生涯前景。
(2)針對員工而非崗位。員工通常都有一種感覺，即希望生涯規(guī)劃是為他們量身定制的，而不是為崗位的所有人制定的，這樣員工就會感受到自身對組織的重要性，從而激發(fā)出潛能，也就能體現(xiàn)出員工生涯前景的獨(dú)特之處。
(3)生涯前景應(yīng)對員工有激勵作用。管理人員對員工進(jìn)行的生涯前景設(shè)計應(yīng)能滿足員工的價值觀和需求，必須讓員工從中看到個人利益，以及這些利益對自己帶來的好處，這樣才能使生涯規(guī)劃發(fā)揮對員工的激勵作用。
(4)積極建立員工個人職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展需要的交集。
2、運(yùn)用員工能力素質(zhì)模型提升員工在職業(yè)生涯規(guī)劃中各個階段的能力由于員工職業(yè)規(guī)劃是一個長期的、漸進(jìn)的過程，如何在這個過程中盡快、可靠的將員工的能力進(jìn)行提高，對企業(yè)管理人員而言，是一件長期而艱巨的任務(wù)，而一套好的工具有利于對管理人員提供幫助――建立員工勝任能力素質(zhì)模型，以勝任能力素質(zhì)模型作為輔助工具來幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。
具體做法可以從下面去考慮：
(1)找出員工能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng);。
(2)讓員工談?wù)剬ψ约耗芰Πl(fā)展的想法;。
(3)制定對員工能力發(fā)展進(jìn)行提高的途徑;。
(4)爭取與員工達(dá)成一致;。
(5)共同確定員工能力發(fā)展的行動步驟;。
(6)不斷進(jìn)行改進(jìn)，并與員工進(jìn)行溝通。
3、在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)避免的問題。
(1)不要以職業(yè)生涯規(guī)劃來批評員工。
管理人員在與員工進(jìn)行溝通時，不要總是強(qiáng)調(diào)員工的現(xiàn)實(shí)能力與勝任能力之間的差距，以至對員工進(jìn)行批評，打擊員工的發(fā)展雄心，這樣員工就不會感到興奮而是感到收到威脅，有必要進(jìn)行自我防衛(wèi)。
(2)不要說教。職業(yè)生涯規(guī)劃之所所以能對員工產(chǎn)生激勵作用，是因?yàn)樗芙o員工帶來更多的個人希望和夢想，如果管理人員越是要員工這樣或那樣，就會使員工感到自身能力不夠，權(quán)利無法發(fā)揮，從而傷害其進(jìn)取心。
(3)不要告訴員工必須改變自身行為。如果管理人員這樣做，實(shí)際上是在對員工進(jìn)行紀(jì)律教育而不是鼓勵員工瞄準(zhǔn)更高的高度。
(4)不要在進(jìn)行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時對員工許下各種有誘惑力的承諾。生涯規(guī)劃本身對員工應(yīng)該具有足夠的激勵作用，充滿誘惑力的承諾本身具有缺陷――員工認(rèn)為你是在賄賂他，而不是正在為他們發(fā)展進(jìn)行考慮;而且一旦承諾無法兌現(xiàn)，員工就認(rèn)為受到欺騙而適得其反。
