教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動。教案的編寫要與學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。教案雖然只是一種教學(xué)工具，但是在教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇一
通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
（4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：
用加法算用乘法算。
2＋2＋2=62×3=6。
3＋3＋3＋3=123×4=12。
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20。
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？
（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.做課本pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2。
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2。
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4。
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇二
1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會乘法與加法的關(guān)系。
2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。
3．在練習(xí)中體會到成功的快樂。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
課件
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識了一種新的運算，是什么？（板書出來）
你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。
二、探究新知
1．基本訓(xùn)練
師：請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。
師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請同學(xué)們看圖獨立填空。
師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個，有這樣的幾組？
師：自己獨立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱是個。
2．鞏固練習(xí)
師：自己先畫一畫，然后填一填。
師：先寫出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。
師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？
師：自己完成下面各題，注意運算順序。
師：說一說上面這些題在計算的時候應(yīng)該注意點兒什么？
小結(jié)：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里
的運算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒有不能連線的？
師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？
師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。
師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。
師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇三
1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義。
教學(xué)重點:
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點:
1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
1節(jié)
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?
生:桃子
師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子，有3個盤子)
(二)新知學(xué)習(xí)
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問題?
生:他們一共摘了幾個桃子?
師:拿出練習(xí)紙，把算式寫出來
生答師板書:2+2+2=6
生答師板書:3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))
3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)
兩個學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇四
1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
教學(xué)難點：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
課本、電腦，實物投影儀。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2．幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。
課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。
導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。
（一）學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。
師：老師這兒有一張紙，如果把這個面兒無限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）。
（二）學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。
師：每個同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學(xué)生試畫，教師巡視）。
（一）展示各種情況。
師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？（小組交流）。
師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充?。▽W(xué)生補充不同情況）。
（二）進(jìn)行分類。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？在小組中交流交流。（小組討論、交流）。
1．小組匯報分類情況。
預(yù)案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機(jī)板書：相交）。
2．引導(dǎo)學(xué)生分類。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。
3．（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？
設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學(xué)生明白，看起來快要相交的一類實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。
當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時，開始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的.統(tǒng)一，即相交的一類、不相交的一類?？傊诜诸愡^程中重點引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。先想象是否相交，再請一兩名學(xué)生動手畫一畫，從而達(dá)成共識。
（一）揭示平行的概念。
師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒有）想象一下，畫長點，相交了嗎？（沒有）再長一點，相交了嗎？（沒有）無限長，會不會相交？（不會）（邊提問邊用課件演示）。
（二）揭示垂直的概念。
師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個角）師：你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）。
師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？（學(xué)生驗證：三角板、量角器）（板書：成直角、不成直角）。
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學(xué)生試說后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）。
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個沒想到的例子。
2．我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示主題圖）。
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？（出示幾何圖形）。
師：下面咱們一起來做個游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。
1．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
今天這節(jié)課你有什么收獲？
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
1、知識技能目標(biāo)：
（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；
（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；
（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
2、過程性目標(biāo)：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；
（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
教學(xué)重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。
電腦課件、激勵星。
學(xué)具準(zhǔn)備。
小棒、練習(xí)本。
生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。
師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。（生答）。
師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學(xué)?？纯赐瑢W(xué)們在作什么？（出示：課件3）。
1、下面那組的小組長第一個告訴我們？
2、學(xué)生匯報，老師板書算式。
3、誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？
1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來看黑板上這些算式！2.引導(dǎo)探究。
師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對加數(shù)都相同，
師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來？
板書：3+3+3+3+3+3=18。
那么，這個算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？
板書：3618。
師：也就是說6個3相加的和是18.
板書：6個3。
3、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)，和是多少？
（學(xué)生匯報）。
師：看來用“幾個幾”說真簡單！
生：用乘法。
師：對，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇七
乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要有以下幾點：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
出示主題圖后；
師：請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說
師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說）
師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長記錄解決問題的算式）
然后小組匯報.......
這一活動的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）
師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的.說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
3、給學(xué)生思考、探索的空間
在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師，為小動物的家設(shè)計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。
總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是：面對學(xué)生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇八
1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、教學(xué)重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。
4．教學(xué)過程：
步驟師生活動修改意見。
1、口算。
2.2+2+24+3+23+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？
2、準(zhǔn)備。
出示情景圖。
學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
交流計算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘。
步驟師生活動修改意見。
解決問題。
3、新課。
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4．練習(xí)。
5．總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18。
6×3=18。
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。
交流。
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇九
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡單。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。
課件
（一）創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。
師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)
師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3
師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。
2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5
3+3+3+3+3=15 5個3
3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。
（二）探索新知
1、師：走進(jìn)動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?
(2)如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。
你會讀這個算式嗎?(指名讀)
3、認(rèn)識乘號
認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。
指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。
反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?
師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)
教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)
（三）鞏固拓展
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說說。
(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽聽，寫寫。
教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)
4、游戲。
游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。
5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
（四）小結(jié)，暢談收獲
我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十
1．說課內(nèi)容：
2．教材簡析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
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（2）會讀寫乘法算式。
（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。
1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。
（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。
2、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重、難點：
乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為教學(xué)難點。
四、教具準(zhǔn)備。
課件、小棒、題卡。
五、教學(xué)過程:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1．出示情景圖。
師：小朋友們，你們喜歡去游樂園嗎？
好，現(xiàn)在我們就一起去游樂場看一看（多媒體出示第44頁主題圖。）。
2．觀察畫面。
師：仔細(xì)看一看，你喜歡玩什么？
師：好玩的還真不少，其實游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？同桌互相說一說。匯報。
師：小朋友們真聰明，從一幅圖中你們就能想到這么多的數(shù)學(xué)問題，我們首先來解決這幾個問題。。
（1）摩天輪上有多少人？
（2）過山車上有多少人？
（3）小火車上有多少人?
3.引出課題。
觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
加數(shù)相同，每題有幾個這樣的相同加數(shù)？
如果摩天輪上有20個吊廂那有多少個4相加？100個吊廂呢?有多少個4相加，學(xué)生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學(xué)生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）。
（二）動手操作，探究新知。
師:教師先擺1個三角形，讓學(xué)生說一說一個三角形用幾根小棒?
師:那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢?
學(xué)生列出加法算式師板書.在找出相同加數(shù)和幾個這樣的相同加數(shù)時，板書出4個3。
師:講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學(xué)生乘號的寫法，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。
師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。
歸納總結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，接著讓學(xué)生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進(jìn)行反饋。
(三)應(yīng)用拓展，深化新知。
（1）基礎(chǔ)題練習(xí)。
（2）綜合應(yīng)用。
（3）拓展練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十二
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。
2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十三
1、使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。
2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的`名稱。
彩球圖、小鴨圖。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學(xué)生先獨立完成，然后請一人口說答案。
2．讓學(xué)生觀察各個算式中的加數(shù)有什么特點？（加數(shù)相同）。
教師：像這樣幾個相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識二）。
二、探究新知。
教學(xué)例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：“一束有幾個氣球？”（5個）。
再出示一束時，問：“有幾個5？”（2個5）。
當(dāng)出示第三束時，問：“現(xiàn)在共有幾個5？”（3個5）。
“要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？”
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對答案。
體會并小結(jié)：用乘法算式表示簡便！
三．練習(xí)鞏固。
做一做。
要求學(xué)生獨立完成，同桌校對。
2．練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：
（1）兩人各選1小題，獨立完成。
（2）互說圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？
文字題：
（1）3個8相加，和是多少？
（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
（3）兩個因數(shù)都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以7×2為例解釋。
學(xué)生獨立完成，并說說這樣做？
四．作業(yè)：
1練習(xí)九第9、10題。
2．《隨堂練習(xí)》。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十四
1、知識與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；
（3）讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過程。
2、過程與方法：
（1）通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過拼擺活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；
（2）在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想教育；
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系，并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
（1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊（p44~46）。
（2）教具、學(xué)具：課件、小棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？
今天，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學(xué)生匯報）。
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、解答學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。
（二）拼擺圖形。
1、小組討論，合作拼圖。
同桌討論，你們想擺些什么？（學(xué)生匯報）。
2、匯報結(jié)果。
請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。
3、聽匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。
4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？
5、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書：乘法）。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、初步認(rèn)識乘法的各部分名稱和意義。
（1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）。
（2）那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么？
2、教學(xué)讀法、寫法：
3、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。
（四）體驗成功。
（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。
（鞏固練習(xí)：p46做一做）。
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書質(zhì)疑：
（五）回憶總結(jié)。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十五
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁。
1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。
理解乘法的意義。
多媒體課件。
每四人小組20個小圓片。
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）。
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？板書：4+4+4=125個人呢？板書：4+4+4+4+4=20。
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加。
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認(rèn)識的最好。
（課件顯示35排列的蛋糕圖）。
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？板書：3個5的和是15。
誰還有不一樣的想法？
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？板書：5個3的和是15。
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的.算式加數(shù)都是3。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù)乘法計算。
3個5相加可以寫成板書：53或35。
（1）認(rèn)識乘號。
這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）。
看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價）。
（2）學(xué)習(xí)讀法。
誰會讀這個算式35？板書讀做：3乘5（一起讀）。
指53它讀做什么？
（3）理解意義。
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12。35呢？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35或53。
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習(xí)，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）。
2.看算式，寫乘法。
你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）。
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56。
8＋8＋8＋8＋8＝48。
3＋3＋3幾個3？（10個3）板書：10個3相加=103。
6個8相加=68。
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？板書：1004或4100。
學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？
第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
（實物投影）。
胃動力及止吐藥規(guī)格：56。
預(yù)想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）。
師打開盒子驗證。
（再實投）：
小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102。
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十六
"乘法的初步認(rèn)識"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點是4和6的乘法口訣，而突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅實的基礎(chǔ)。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的能力。
1、會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)："教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識到簡單的同數(shù)相加可以用加法，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，反問學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動探索新知，教師先問學(xué)生會擺什么圖形，再讓學(xué)生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化思維發(fā)展，讓我們體會到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學(xué)生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個這樣的圖形"，其實這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是對學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個數(shù)"的兩個概念，為學(xué)生掌握本課的重點做好了鋪墊，也分散了難點，教案《‘教案’說課教案》。使每個學(xué)生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問"你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點-加數(shù)相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數(shù)學(xué)知識。在弄清同數(shù)相加等式中幾個相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)的問題后，讓學(xué)生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來，使難點得以突破，此時，教師介紹新的'算法--乘法，因為學(xué)生對求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識乘號、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學(xué)生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學(xué)生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點、難點，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維"的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時，先回到課前導(dǎo)入時留下的問題，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識點清晰可見，有助于學(xué)生梳理知識、解決問題。
教學(xué)時，教師與學(xué)生同處一個平臺，真誠交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動、牢固地掌握知識點，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十七
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)課件。
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。
（二）探索新知。
教學(xué)例1：
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人。
一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）。
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）。
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十八
知識與能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
利用小組合作，交流鞏固知識。
在練習(xí)中體會成功的快樂。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
一、揭示課題。
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的運算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。
二、基本訓(xùn)練。
把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學(xué)生獨立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的'改寫出來。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項訓(xùn)練。
1.開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁2題。讓學(xué)生看圖，獨立做，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘。
4.填空：
（1）3個8相加，和是（）。
（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇十九
二年級上冊教科書第44頁―46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點：
難點是使學(xué)生理解乘法的意義。
識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時，要因勢利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。
師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。
師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學(xué)生第三個算式都寫不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。
（2）認(rèn)識乘法算式
師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算――乘法，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5×2或
2×5
（板書）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。
（3）三道題對比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開智培能
（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！
（2）師：我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）
（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）
（4）拓展練習(xí)
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：
教學(xué)反思
“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學(xué)生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的'探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。
2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認(rèn)識。比如，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學(xué)習(xí)過程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇二十
通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的`概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。
（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
（4）分析比較，揭示本質(zhì)。
用加法算用乘法算。
2＋2＋2=62×3=6。
3＋3＋3＋3=123×4=12。
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20。
（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？
（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.做課本pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×33×2。
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×65×2。
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×33×4。
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
乘法教學(xué)初步認(rèn)識教案編寫者篇二十一
1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
二、師生合作探究。
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?
3.明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
4.小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5.引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
三、練習(xí)拓展，鞏固新知
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
(1)一星期有7天，3個星期有()天。
(2)我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時間大約是()小時。
這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實踐類題目的指導(dǎo)。
