教育家精神是教師的靈魂，閃耀著智慧的光芒，激發(fā)著勇氣與擔(dān)當(dāng)。其核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅傳授知識(shí)，更要點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的渴望，引導(dǎo)他們自主探索，培育獨(dú)立思考的能力。這樣的精神，讓教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是智慧的啟迪，是靈魂的觸動(dòng)，是未來(lái)的引領(lǐng)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文1
她已是90多歲的耄耋老人，卻依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線。她說(shuō)“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”她用這樣的話語(yǔ)鞭策自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。讓我們一起走進(jìn)這位心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的教育家——于漪。
“樹(shù)中華教師魂，立民族教育根”是于漪終生奮斗的目標(biāo)、始終不變的精神追求。于漪早年飽受艱辛，在炮火連天中輾轉(zhuǎn)求學(xué)。她刻苦鉆研，還立下規(guī)矩，不抄教學(xué)參考書，不吃別人嚼過(guò)的饃。
不為名利所羈絆、因掌聲而止步。伴隨著新中國(guó)教育發(fā)展的一路走來(lái)，于漪幾乎獲得了黨和政府所能給予人民教師的所有榮譽(yù)，但她說(shuō)，“人是要有一點(diǎn)精神的。‘我是共產(chǎn)黨員’‘這是組織交給的任務(wù)’，這兩句話，給了我無(wú)窮的動(dòng)力”。心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，給了于漪奮斗的勇氣，更為她的事業(yè)增添了一抹永遠(yuǎn)鮮紅的底色。
作為新時(shí)代青年教師，我們要心有家國(guó)之責(zé)，每一位學(xué)生的背后，都是一個(gè)家庭，小家匯聚變成大家，育好學(xué)生就是心有大我。我們還要心系萬(wàn)千學(xué)子，日常教學(xué)過(guò)程中勤思考、好學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，不斷提升自身教育教學(xué)能力，躬耕教壇就是至誠(chéng)報(bào)國(guó)。讓我們一起心懷報(bào)國(guó)之心，緊緊跟隨黨的引領(lǐng)，積極投身于新時(shí)代教育事業(yè)！
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文2
教育家精神是教育工作者的靈魂，更是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在深入學(xué)習(xí)教育家精神的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育工作者的崇高使命和偉大責(zé)任。
師者如光，微以致遠(yuǎn)，執(zhí)守初心，筑夢(mèng)育人。為更好履行工作職責(zé)，我將時(shí)刻銘記教育家精神，以前輩為榜樣，不斷探索適合學(xué)生的教育方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，努力為他們的發(fā)展提供最好的支持和幫助。
擇一事終一生，不為繁華易匠心，不舍初心得始終。我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)，也經(jīng)常對(duì)我身邊的同事說(shuō)，“如果我是孩子，如果是我的孩子，我希望我（我的孩子）遇到什么樣的教師，我們就要努力去做那樣的老師”。
心懷熱愛(ài)，奔赴山海。讓我們牢記使命，自覺(jué)踐行教育家精神，用愛(ài)和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在工作中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不懈努力。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文3
2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國(guó)特色教育家精神內(nèi)涵，這是習(xí)近平總書記對(duì)教師的殷殷囑托，更展現(xiàn)出習(xí)近平總書記尊師重教的情懷。一直以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合多次發(fā)表重要講話，作出重要指示。作為從教者，要做什么樣的老師，怎樣成為好老師，這是值得我們用一生去實(shí)踐探究的課題。
一、熱心從教，潛心施教
作為教育工作者，我們要時(shí)刻保持教書育人的初心，教育是一份愛(ài)的事業(yè)，教師就是愛(ài)的使者。教育人既要深刻理解教育家精神給我們帶來(lái)的價(jià)值意蘊(yùn)，又要系統(tǒng)的把握教育家精神為我們提出的內(nèi)在要求，那就是，在從教的過(guò)程中要樂(lè)教愛(ài)生，擁有甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心；長(zhǎng)期保持敬業(yè)樂(lè)教，關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)熱忱；甘為人梯，擁有大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；把教育當(dāng)做一份事業(yè)去干，用自己的一生去耕耘。只有心有學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身黨的特殊教育事業(yè)，才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與尊敬，才能扛起立德樹(shù)人的時(shí)代重任。在教育教學(xué)工作中時(shí)刻以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，補(bǔ)償他們的生理缺陷，用愛(ài)與責(zé)任和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，讓特殊兒童切實(shí)感受到黨和政府的關(guān)懷和溫暖，用溫柔的堅(jiān)守靜待每一朵花開(kāi)，為特殊孩子的家庭帶去更多的希望和慰籍，不斷增強(qiáng)特殊兒童及其家庭的獲得感和幸福感，使他們更有信心、更有力量去融入社會(huì)。
二、涵養(yǎng)師德，精通業(yè)務(wù)
身為一名教師，除了具備高尚的師德，還要精進(jìn)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。何為大先生？習(xí)近平總書記提出明確要求，需要我們教師既精通專業(yè)知識(shí)，做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，成為“人師”，努力的做精于傳道、授業(yè)、解惑的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。作為一名特殊教育工作者，除了具備過(guò)硬的師德素養(yǎng)，保持對(duì)特殊兒童的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和恒心，對(duì)特殊教育工作的真情和溫情外，更重要的是要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以專業(yè)的知識(shí)理論為支撐，能真正科學(xué)有效的對(duì)存在不同障礙的學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育和康復(fù)性訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生在自身能力的基礎(chǔ)上得到最大限度地發(fā)展，同時(shí)幫助特殊兒童家長(zhǎng)樹(shù)立信心，看到希望，堅(jiān)持“促進(jìn)公平、實(shí)現(xiàn)共享，讓每一名特殊兒童都有人生出彩機(jī)會(huì)”的工作信條，讓更多特殊孩子被看到、被接納，和家長(zhǎng)一起攜手為特殊兒童創(chuàng)建更有利的學(xué)習(xí)生活條件和氛圍。
三、勤學(xué)善思，銳意創(chuàng)新
培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？是我們每位教育工作者必須明確的三個(gè)問(wèn)題。身為教師，一定要以追求真理、傳播真知為己任，對(duì)學(xué)生充滿期待之心，對(duì)課堂充滿熱愛(ài)之情，對(duì)教育充滿敬畏之心，在教育過(guò)程中公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基，即使是特殊兒童，也要保障他們受教育的權(quán)利，使他們也能享受到公平而有質(zhì)量的教育，讓他們的人生也能擁有出彩的機(jī)會(huì)。
做學(xué)生思想的引路人，在學(xué)生心中播下真善美的種子，為學(xué)生把好人生的“總開(kāi)關(guān)”，引領(lǐng)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑘?jiān)定勤學(xué)善思、銳意創(chuàng)新的職業(yè)追求，始終把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。保持對(duì)這份特殊職業(yè)的初心與堅(jiān)守，通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生真正能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展與進(jìn)步，雖說(shuō)一名特殊兒童的成長(zhǎng)與進(jìn)步總是微乎其微，但在陪伴他們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴日常里，我們總能看到或者感受到在這個(gè)微小世界里不時(shí)泛起的點(diǎn)點(diǎn)微光，那是一種人性的溫度、是對(duì)生命的尊重和敬畏，更是一種突破現(xiàn)實(shí)尋求希望與光明的力量，與他們同行，我們綿綿用力，久久為功，幫助這些折翼天使們慢慢成為一個(gè)好照顧的人，繼而成為一名好家人，然后在能力的不斷改善和發(fā)展下成為一個(gè)好幫手，最終成長(zhǎng)為一名社會(huì)的好公民。
教導(dǎo)全憑無(wú)疆愛(ài)，康復(fù)還需有良籌。在特殊教育的平凡崗位上，我時(shí)刻不忘教書育人初心，在積極的探索實(shí)踐中體味特教工作的職業(yè)價(jià)值感和幸福感。特在志堅(jiān)夢(mèng)隨彩蝶逆風(fēng)舞，教從心始愛(ài)伴苔花向陽(yáng)開(kāi)，時(shí)刻謹(jǐn)記總書記的殷切囑托，大力弘揚(yáng)教育家精神，樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，契而不舍、踔厲奮發(fā)，幫助特殊兒童成為更好的自己，為臨渭特教事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文4
今天，我站在這里，非常榮幸地與大家共同探討一個(gè)至關(guān)重要的話題——《堅(jiān)守初心，弘揚(yáng)教育家精神名教育家精神》，是教育事業(yè)的靈魂，是每一位教育工作者，當(dāng)秉持的信仰和追求。然而，近期發(fā)生一些令人痛心的教師，毆打?qū)W生的事件，卻讓我們不得不深刻反思，在追求教育家精神的過(guò)程中，我們是否偏離了初心，忘記了教育的本質(zhì)？
教育家精神，首先體現(xiàn)在對(duì)教育的熱愛(ài)與敬畏上。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，它關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆赤誠(chéng)之心，用愛(ài)心和智慧去呵護(hù)每一位學(xué)生。
教育家精神，其次體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷上，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的性格，興趣和潛力。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的需求，用耐心和細(xì)心去傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們成長(zhǎng)。
教育家精神，還體現(xiàn)在，對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)上，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要我們付出大量的心血和汗水。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育陣地，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。然而，毆打?qū)W生的行為，卻是對(duì)這份堅(jiān)守與奉獻(xiàn)的背叛。它讓我們對(duì)教育事業(yè)的信任度大打折扣，也讓社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)變得復(fù)雜而矛盾。因此，我們要大聲疾呼。堅(jiān)守初心，弘揚(yáng)教育家精神，同時(shí)，我們也要呼吁全社會(huì)共同關(guān)注教育問(wèn)題，共同營(yíng)造尊師重教的良好氛圍）讓我們攜手努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，（推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)）我們的智慧和力量！讓我們一起攜手弘揚(yáng)教育精神，讓教育成為照亮未來(lái)的燈塔，讓每一個(gè)孩子都能在教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文5
一方書桌，三寸粉筆，一生光陰，四季流轉(zhuǎn)。教師是青春夢(mèng)想的奠基人，是播種未來(lái)的指路明燈。在學(xué)習(xí)了教育家于漪的精神后，我深受啟發(fā)，體會(huì)到了教育家精神的內(nèi)涵和意義?；仡欁陨淼慕逃?jīng)歷，我在平凡的崗位上不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也從學(xué)生們的成長(zhǎng)中感受到了教育的力量和魅力。
教育家精神是一種無(wú)畏前行、不斷挑戰(zhàn)自我的精神，是對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求，是對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和尊重，是教育的最高境界。我對(duì)教育家精神的感悟，源于自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，逐漸讓我感受到了教育的魅力，激發(fā)了我對(duì)教育的熱愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和需求，需要我們?nèi)ゼ?xì)致地觀察和理解學(xué)生們的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們的特點(diǎn)和需求，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)和支持。在我們班有個(gè)“小謙”，他性格十分內(nèi)向，上課從不舉手回答問(wèn)題，平時(shí)完成課堂作業(yè)也是拖拖拉拉，注意力無(wú)法集中。對(duì)于他這一系列的表現(xiàn)起初我也嘗試過(guò)一些方法來(lái)幫助他，然而他的變化不明顯，看來(lái)是我沒(méi)有真正理解他的行為，也沒(méi)有走進(jìn)這個(gè)孩子的心靈。于是我查詢了許多資料，也請(qǐng)教了我們年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的班主任們，我決定先和他成為朋友，讓他自信起來(lái)。下定決心后，只要是課間我就會(huì)主動(dòng)找他聊天，一開(kāi)始他怎么也不開(kāi)口，但我仍然堅(jiān)持找話題與他聊天，慢慢的他開(kāi)始回我話了，從一句到多句，再到現(xiàn)在與我無(wú)話不談，他變得越來(lái)越開(kāi)朗，我感到十分高興，現(xiàn)在他還會(huì)每天來(lái)跟我分享一件他在學(xué)校最開(kāi)心的事。除此之外，在班級(jí)里，只要他有表現(xiàn)突出的地方我就會(huì)在全班及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他正面的引導(dǎo)。就這樣，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得越來(lái)越自信，課堂上他開(kāi)始主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，在班上的朋友也越來(lái)越多。這個(gè)孩子從一開(kāi)始的孤僻內(nèi)向到現(xiàn)在開(kāi)朗自信的轉(zhuǎn)變，讓我感到了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，感到了教育者身上的巨大能量。
教師不僅是傳道解惑者，更是學(xué)生心靈之花的培育人，猶如園丁護(hù)花。教師不僅需要豐富的知識(shí)，需要精湛的教學(xué)技術(shù)，更需要博大的愛(ài)心。因?yàn)榻逃菒?ài)的產(chǎn)物，關(guān)注孩子們的身心健康，做好孩子們的人生導(dǎo)師是每個(gè)教師的責(zé)任。在我青春的時(shí)光里，我致力于學(xué)習(xí)仁愛(ài)有情懷的教育家精神，傳承師者勤耕不輟的精神、不斷踐行教書育人，做一個(gè)有情懷、有溫度的老師。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文6
人無(wú)精神不立。人有了精神支柱，才能立得住，走得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)。
新時(shí)代如東教育精神，既有“德耀扶海”的道德情懷，也有“求實(shí)善成”的實(shí)干精神，這兩者相輔相成，共同構(gòu)成了新時(shí)代如東教育的精神內(nèi)涵。這八個(gè)字，凝聚著如東教育的智慧和力量，不遙遠(yuǎn)，也不抽象，仿佛一股清泉，溫潤(rùn)在教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中；猶如一對(duì)翅膀，引領(lǐng)如東教育人，以德為先、德才兼?zhèn)?，以變?yīng)變、善作善成。
新時(shí)代如東教育精神，正在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中閃耀著時(shí)代光輝，作為一線教師，該如何踐行呢？我覺(jué)得可以從四個(gè)方面入手：
一、堅(jiān)守教育信念
德耀扶海，首先得扎根于如東教育這塊熱土，胸懷堅(jiān)定的教育信念。教師面臨的工作和生活，大多是常規(guī)的、平淡的、日復(fù)一日的，難免會(huì)生出疲乏，產(chǎn)生厭倦，只有懂得堅(jiān)守的力量，歲月才會(huì)散發(fā)光芒。我出生在一個(gè)教育世家，我的爺爺、父親也是教師。爺爺鐘情于教育，“把一生獻(xiàn)給無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育事業(yè)”是他畢生的信念；父親甘于清貧，一輩子為農(nóng)村教育事業(yè)嘔心瀝血；我在32年的教師生涯中，一直堅(jiān)守在教育第一線，在我心中，教師從來(lái)不是一份職業(yè)，而是一份事業(yè)，更是一份志業(yè)。我們一家三代人所處的時(shí)代不同，但我們都滿懷對(duì)如東教育的熱忱，默默地詮釋著忠貞不渝的教育情懷。
二、樹(shù)立高尚情操
立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教育者更要以德育人，用高尚的道德情操感染學(xué)生，努力做到以德立身，以德立學(xué)，以德施教，以德育德。自登上講臺(tái)，我就把“做一名好老師”當(dāng)作我最樸素的追求。我一直把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，做到有教無(wú)類。學(xué)生無(wú)論來(lái)自城市農(nóng)村、無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣、無(wú)論家庭條件好差，我都尊重他們，關(guān)心他們，平等對(duì)待他們，把心中的愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。我把斯霞老師、李吉林老師當(dāng)作我的楷模，與孩子們一起成長(zhǎng)，收獲著教師職業(yè)的滿滿幸福。
三、展現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)
教育家于漪老師說(shuō)：“理想就在崗位上，信仰就在行動(dòng)上。”教師的主陣地在課堂，上一節(jié)好課不難，難的是每一課都很精彩。所以，我們必須做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，吃透課程，實(shí)實(shí)在在備好課，實(shí)實(shí)在在上好課；深耕科研，把學(xué)問(wèn)做深，把道理講真；因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。在工作中，不空談，不浮躁，腳踏實(shí)地，努力做到凡事有交代，件件有落實(shí)，事事有回音。
四、心懷創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。在教育改革的浪潮中，學(xué)生在變，教育的內(nèi)涵也在變。在教育實(shí)踐中，面對(duì)層出不窮的新問(wèn)題，我們應(yīng)該“不說(shuō)不好辦，只想怎么辦”，這是如東教育人的新時(shí)代品質(zhì)。教師不僅要恪守初心，還要不斷更新教育理念，自覺(jué)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，勇于探索新的教育方法和手段，提高教育水平。同時(shí)還要關(guān)注教育科技的發(fā)展，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)方法，不排斥，不抵觸。只有不斷探究，發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，才能做教育改革浪潮中的弄潮兒。
大道至簡(jiǎn)，徐徐圖之；心之所向，行必能至。我只有堅(jiān)守心中的理想信念，厚植教育情懷，認(rèn)真踐行新時(shí)代如東教育精神，才能永葆對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，不斷提高教育教學(xué)水平，追求卓越，真正成為一位讓學(xué)生幸福、讓家長(zhǎng)信任的好老師。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文7
人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。
教育精神之于如東，是來(lái)自于如東教育工作者投身教育事業(yè)，不斷超越自我、追求卓越的“實(shí)踐寫照”。“德耀扶海求實(shí)善成”這“八字”新時(shí)代如東教育精神，既是薪火相傳，對(duì)原先“六個(gè)特別”如東教育精神進(jìn)一步反思與提煉，又是與時(shí)俱進(jìn)，如東教育人站在新時(shí)代門檻上的突破與升級(jí)。
這“八字”精神深刻闡釋如東教育的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為如東教育人指明前行方向，凝聚磅礴力量。
一、“德耀”即筑牢“以德為先”標(biāo)尺
“德”即道德、品德，是我們的為師之本、從教之基，“耀”即照耀，意為影響、輻射。“德耀”這兩個(gè)字便是要求我們以德修身，以德治教，以“德”觀照自己，以“德”照亮別人。
對(duì)我而言，要堅(jiān)守高尚情操，愛(ài)國(guó)守法，身正為范，時(shí)刻注意自己的行為，用自己的人格魅力去影響和感召學(xué)生。我始終把學(xué)生的思想教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，培育他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，重視他們的生命教育和心理健康教育，用“德”的光芒點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。
二、“扶海”即弘揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”精神
“扶海”是如東的古稱，千百年來(lái)，扶海大地上如東人的精神圖騰——海子牛，開(kāi)拓進(jìn)取、負(fù)重前行的精神，深深融入了如東教育人的血脈。“扶海”展示如東人扶海越江、向海而行的壯志豪情，也體現(xiàn)教育人對(duì)“特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別負(fù)責(zé)任”精神的傳承。
從教16年來(lái)，我樹(shù)立“為師生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)”思想，遵循“困難來(lái)了我先上”原則，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，從來(lái)不拈輕怕重，用忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)耕耘在如東教育熱土上。潛心鉆研，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)承擔(dān)示范任務(wù)，盡心盡力指導(dǎo)年輕教師。學(xué)校行管工作中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勇挑重?fù)?dān)克難攻堅(jiān)，同時(shí)積極熱心協(xié)助其他部門同事的工作，加班加點(diǎn)沒(méi)有怨言，以苦為樂(lè)。秉承終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力行篤學(xué)，苦練內(nèi)功，提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
三、“求實(shí)”即踐行“務(wù)實(shí)肯干”思想
“求實(shí)”既是一種努力學(xué)習(xí)、不斷奮進(jìn)，向高質(zhì)量教育追尋的態(tài)度，同時(shí)也是一種踏實(shí)勤勉、平實(shí)無(wú)華的追求。“求實(shí)”精神是如東教育人最寶貴的品質(zhì)，也是如東教育輝煌三十年的秘訣所在。“求實(shí)”就是務(wù)實(shí)肯干，把工作做“實(shí)在”。
對(duì)我而言，“求實(shí)”就是追求精致，注重細(xì)節(jié)。不管是教育教學(xué)，還是學(xué)校德育管理，首先要確定任務(wù)、制定方案，然后狠抓落實(shí)，注重過(guò)程的管理，最后整理歸檔、總結(jié)反思，形成“閉環(huán)管理”的工作機(jī)制，這樣有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)，才能把工作做深入、做細(xì)致、做到位。我堅(jiān)信，唯有“務(wù)實(shí)肯干”才能凝聚人心，讓群眾信服，讓工作有實(shí)效。
四、“善成”即強(qiáng)化“和睦團(tuán)結(jié)”導(dǎo)向
“善成”即善作善成，“人”是如東教育發(fā)展的主體，“和”是如東教育前進(jìn)的保障，“人和”方能“善成”，“家和”成就“萬(wàn)事興”。
我認(rèn)為，要想把工作做好、事情辦成，一個(gè)良好的工作環(huán)境和人際關(guān)系非常重要。所以平時(shí)工作中，與同事和睦相處，坦誠(chéng)相待，與科任教師做到齊心協(xié)力、同心同德，讓班級(jí)工作順風(fēng)順?biāo)?。?duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，敢于放下架子，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，給學(xué)生平等對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得我是一個(gè)值得信賴的朋友。與家長(zhǎng)建立友好關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)信息反饋，調(diào)整教育教學(xué)方法?？傊覉?jiān)持“和睦團(tuán)結(jié)”導(dǎo)向，做一個(gè)同事信賴、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師，不僅成就他人，同時(shí)成就自己。
躬耕教壇，勇?lián)姑?。在新時(shí)代如東教育精神引領(lǐng)下，我定將目標(biāo)高遠(yuǎn)，踏實(shí)前行，開(kāi)拓創(chuàng)新，為新時(shí)代如東教育的新發(fā)展而努力奮斗。
教師弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)范文8
不久前，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開(kāi)，習(xí)近平總書記在致信與會(huì)代表時(shí)，勉勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命；樹(shù)立躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的志向和抱負(fù)；自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)。
教育家精神要求教師們要有啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，要做到向下扎根，向上生長(zhǎng)。海無(wú)涯，藝無(wú)境，教學(xué)就是一場(chǎng)修行。千里之行始于足下，涓涓細(xì)流總有一天能匯成河流。在漫漫的教學(xué)路上，作為青年教師，不僅要向下扎根——不斷地沉淀自己；更要向上生長(zhǎng)——持續(xù)地努力探索。因此，教育家精神不是一個(gè)束之高閣的概念，而是我們終身的目標(biāo)。
要弘揚(yáng)教育家精神，做好教書育人的工作，首先要樹(shù)立至誠(chéng)報(bào)國(guó)的信念，要有為國(guó)家騰飛、民族振興而努力奮斗的志向，這樣才能夠在教育工作中做到無(wú)私奉獻(xiàn)、滿腔熱忱；也才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立胸懷天下、立志報(bào)國(guó)的正確人生觀和價(jià)值觀。
希望我們青年教師，能在不斷追求自我的過(guò)程中，也為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份微薄力量！
1、著力增強(qiáng)自身本領(lǐng)，做奮進(jìn)路上的成長(zhǎng)工匠。于漪老師說(shuō)，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。作為教師，最重要的就是深耕教學(xué)內(nèi)容，精心備課，對(duì)課堂有把控，有預(yù)設(shè)。保證40分鐘的課堂精彩扎實(shí)，狠抓教學(xué)，堅(jiān)定”課大于天”。在實(shí)踐中研究如何上好每一堂課，扎實(shí)的知識(shí)功底、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)水平，是教師必須具備的能力，也是踐行教育家精神的基石。
2、著力打造思政課堂，做生涯路上的智慧工匠。教育要先教會(huì)學(xué)生做人，將精神文明建設(shè)及思政建設(shè)融入到學(xué)科課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)知識(shí)傳播過(guò)程中潛移默化的滲透，將為人處世的基本原則教給學(xué)生，把立德樹(shù)人真正落到實(shí)處。楊清源作為陜西師范大學(xué)首屆西部紅燭兩代師表獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，他?jiān)定從戰(zhàn)場(chǎng)到講臺(tái)，把紅色基因傳承下去；張帆在楊清源教授的影響下接過(guò)接力棒，他選擇以真知真性打造超燃思政課。如今時(shí)代的接力棒傳遞到我們手里，新的追夢(mèng)人仍在續(xù)寫著精彩篇章。教師應(yīng)率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。
3、著力培育創(chuàng)新意識(shí)，做改革路上的靈活工匠。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教育的內(nèi)涵也在變，教育需因時(shí)而制，隨時(shí)而變。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，善用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓課堂更靈動(dòng)、更有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教育家精神是歷史傳承，更是當(dāng)下鞭策，是高位引領(lǐng)，更是成長(zhǎng)動(dòng)力。每一位教師應(yīng)在新的征程上，以教育家為榜樣，牢記教書育人的初心使命，在平凡的教育教學(xué)崗位上知行合一。
