教育家精神根植于中華傳統(tǒng)師道文化，又展現(xiàn)了新時代教師的風采。其時代價值在于，能夠破解教師群體的倫理困境，為他們提供明確的道德指引；能夠匯聚成強大的精神紐帶，促進教師隊伍的團結和進步；更能夠彰顯堅定的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，大力弘揚教育家精神，對于培養(yǎng)高素質教師隊伍、推動教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇弘揚教育家精神征文1000字，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：弘揚教育家精神征文1000字
時光荏苒，光陰似箭，轉眼間我踏上教育之路，成為一名人民教師已經17個年頭了。身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛。
從古至今，許許多多為祖國教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀教師無一不是從愛出發(fā)，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！
曾獲全國五一勞動獎章、中國青年五四獎章、全國最美教師等榮譽稱號的劉秀祥老師，他“千里背母上大學”的事跡經中央電視臺等主流媒體報道后，在社會上引起強烈反響。大學畢業(yè)后，他放棄外企年薪50多萬的工作，回到家鄉(xiāng)教書育人，教學之余他發(fā)起了“助學走鄉(xiāng)村公益助學行動”，先后幫助1800多位孩子重返校園，同時牽線資助貧困學生7000多人，并幫助他們圓夢大學，真正做到了大山深處孩子們的守夢人。全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國師德先進個人張俐老師，扎根啟音學校，憑著一腔赤誠，全心全意育聾成才。她把每一個學生都當做自己的孩子，鼓勵學生正視生理缺陷，做對國家和社會有用的人。她積極聯(lián)系愛心企業(yè)安排學生就業(yè)，解決了殘疾家庭的后顧之憂，孩子們親切地稱她為“張媽媽”。
還有很多很多這樣的優(yōu)秀教師，他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！他們用自己的行動，用自己的生命激勵著我們。
師愛是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。學生只有體會到老師的愛，才會“親其師、敬其師”，從而才能“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為學生學不懂而絞盡腦汁；曾為家長不理解而傷心難過。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，這樣做值得嗎？是不是太累了？但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當看到家長放心的目光，聽到他們肯定的話語時；當經過自己和同學們的努力，班級取得優(yōu)異成績時，一切疲憊都煙消云散。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛。原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了對這份事業(yè)的執(zhí)著。雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會堅持初心，用愛耕耘終生！
篇二：弘揚教育家精神征文1000字
從教二十余載，夜深人靜，叩問心靈，這二十多年，“愛黨愛國”是我的信仰，“做好老師”是我的精神支柱，我像農民熱愛土地一樣，辛勤耕耘屬于自己的三尺講臺。而今，已到不惑之年，當年那個稚氣未脫，意氣風發(fā)，一腔熱忱的小丫頭，已成長為教壇的頂梁柱。我還可以再站二十年講臺，為國，為民，為自己，為心中那份永不泯滅的初心使命。
今年教師節(jié)前夕，習近平總書記首次提出并深刻闡述了教育家精神，為廣大教師提高自身教育教學水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才，踐行培根鑄魂的光榮使命，提出了根本遵循，賦予了新時代人民教師崇高使命。作為一名小學老師，我以實際行動弘揚踐行教育家精神，自信自強，踔厲奮發(fā)，夯實教育強國之基。其中，“勤學篤行，樂教愛生”讓我感受頗深。是啊，擇一事，終一生，不負年華，不負青春。
潛心研究，深耕課堂
2000年我參加工作，分配到一所鄉(xiāng)村小學，一上班就帶一年級。那時的教師培訓非常少，上課全憑自己琢磨。記得很清楚，當時我給我們班學生教拼音，腦子里想的全是我的啟蒙老師張老師，張老師怎么教的我，我就怎么教我的學生，這種影響力太大了。
學校每學期都會舉行一次校內賽教活動，我平生上的第一節(jié)賽教課就是《詠鵝》，我非常上心，備課上真是下足了功夫。一首小詩讀了又讀，腦子里想的全是怎么上好這首詩。一有靈感就趕緊記下來，用鉛筆在語文書上密密麻麻寫了很多字。印象最深的是我特別重視過渡語的設計，一個環(huán)節(jié)完了，怎樣巧妙地過渡到下一環(huán)節(jié)，說的話我都寫在書上，一有空就自言自語背這些過渡語。導課環(huán)節(jié)也設計了好幾種方法，描述語改了一次又一次。課題“詠鵝”兩個字，我一個人不知道在黑板上反復練過多少遍，總是不滿意。為了讓學生理解“白毛浮綠水，紅掌撥清波”兩句詩的意思，我就用在師范學到的技能，自己動手制作了一張動態(tài)幻燈片，就是塑料幻燈片，畫上圖畫，再涂色，用投影儀打到白布上的那種。講到這兩句，我手動拉著那只白鵝在水里游，學生一邊看一邊想象畫面，再把腦海浮現(xiàn)的畫面說出來。現(xiàn)在看來，就是進行語言文字的訓練。這個動態(tài)的復合幻燈片引起學生極大興趣，就連聽課老師也嘖嘖稱贊。課堂氣氛活躍，取得了良好的教學效果。可就這一張幻燈片，我不知熬了多少個夜晚。
那節(jié)課我獲得了聽課老師的認可，校長破格讓一個新入職教師代表學校參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽教。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽教難度就增加了?，F(xiàn)場抽課，一個小時現(xiàn)場備課，隨即進班上課。我印象特別深刻，抽到的課題是《jqx》，其實我可是有備而來的。拼音部分我能想到的所有頭飾都提前做好了。講到jqx和ü相拼的規(guī)則時，我邀請四個孩子戴上頭飾，上臺表演，在活動中幫助學生理解記憶，靈動的教學方法，標準的普通話，自然大方的教態(tài)，再加上初生牛犢不怕虎的自信，我獲得了賽教一等獎。
后來，我嘗試寫劇本，把自己對課文的解讀變成劇目。2004年我寫的劇本《秋天的懷念》，參加長安區(qū)首屆課本劇大賽，獲得了二等獎。我們一所鄉(xiāng)村小學，能在諸多學校中脫穎而出，榮獲二等獎，實屬不易。背景是我們學校一位美術老師手繪的北海菊花圖，我們硬是用膠帶粘到屏幕上去的，惹得工作人員很不高興。記得很清楚，城鎮(zhèn)學校放的都是視頻背景，而我們是原生態(tài)的手繪圖，那樣的視頻對我來說真是遙不可及，評委老師應該是被劇本的劇情，以及小演員的精彩表演所打動，我們才沒有空手而歸。至今，我還保存著自己當年用復寫紙印制的劇本，那是我青春的回憶。
備課上我潛心研究，把課當作一件藝術品一樣精雕細琢，每一句話，每一個環(huán)節(jié)，每一個字，我都用心去做。為了現(xiàn)場錄制名師的課，我工資700，花去三分之一的錢買來錄音筆，回來一句一句回放，寫成課堂實錄，再不斷模仿實踐。正是這樣的執(zhí)著與熱愛，才成就了現(xiàn)在的我。
樂教愛生，甘于奉獻
因為熱愛，所以快樂。因為快樂，所以執(zhí)著。這是我深刻的體會。我熱愛教育事業(yè)，我喜歡當老師，喜歡教語文，喜歡和孩子們在一起。所以，不怎么覺得，一下子就過去了二十年，時間哪，怎么過得這么快！
我的教師生涯，捫心自問，公平公正地對待每一位學生，嚴管厚愛，嚴慈相濟，以愛育人，以情化人，做到“眼中有人”，在孩子成長道路上留下溫情和回憶。
劉某某是我?guī)н^的印象最深的一個孩子，單親，敏感，孤獨。四年級轉到我的班，拼音知識幾乎為零，甚至連四聲調也分不清。當時我想盡一切辦法去教她，下課帶著她，放學帶著她，我們一起拼拼音，一起背古詩，一起聊她的媽媽，我成了她最信賴的大朋友，彼此都留下了美好的回憶。時至今日回想起，過往畫面依然歷歷在目。孩子初中畢業(yè)，給我發(fā)來一條短信：親愛的郭老師，我永遠記得您。簡短的一句話，讓我淚目。教師最難得的是對孩子無私的愛，用溫暖和真情呵護孩子幼小的心靈，讓他健康快樂的成長。小學老師不同于別的階段的老師，要在孩子心靈成長之初給予溫情和鼓勵，播下希望的種子。
今日，我也有了自己的徒弟，也成為新入職教師的指導老師。我時常對她們說，不要覺得班里那個學習不好，給你拖分的孩子是麻煩，是累贅，其實正是這些個孩子，才真正體現(xiàn)你施教的價值，才會給你漫長的教師生涯留下最難忘的回憶。好好待孩子，想盡一切辦法去幫助他，家長會感激你，孩子會記住你?，F(xiàn)在他們小，可總有一天會長大，不要給孩子留下怨恨的回憶，也不要給自己留下遺憾。
如今，已過四十，我覺得自己正是干事的年紀，一身正氣，兩袖清風，三尺講臺，四方凈土，我還要再站講臺二十年。作為新時代人民教師，我將牢記“為黨育人，為國育才”的初心使命，甘為人梯，甘為鋪路石，樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負。三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂，腳踏實地，做好老師這一件事，擇一事，終一生，堅守三尺講臺，潛心教書育人！
篇三：弘揚教育家精神征文1000字
于漪先生曾說：“教育家精神既有中國傳統(tǒng)師道文化的根與魂又有時代特征”。教育家精神代代相傳，已然刻進每一位教育工作者的基因里，他們是心有大我，有至誠報國的理想信念；是言為士則、行為世范的道德情操；是啟智潤心、因材施教的育人智慧；是勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；是樂教愛生，有甘于奉獻的仁愛之心；也是胸懷天下，以文化人的宏道追求！
憶往昔，我們看到萬世師表孔夫子，周游列國宣傳他的教育思想，春風化雨般浸潤世人的心，給人以思考與啟迪，或曰“君子和而不同，小人同而不和”或是“己所不欲，勿施于人”亦或是“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，這就是教育家精神。
看今朝，“燃燈校長”——張桂梅，用自己的一生躬耕教壇，只為讓華坪女高里的女孩子走出大山，擁有自己獨立的人格。也如蔡元培所說：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也！”教育不僅僅是傳授書本上的知識，更重要的是促進人格的培養(yǎng)與意識的覺醒。張校長以生命赴使命，以摯愛守護學生，真真切切的把學生的前途與命運置于自己的人生規(guī)劃中，這也是教育家的精神。
作為一名教育工作者，我們應當謹遵習近平主席的教誨，以先輩們?yōu)榘駱?，不斷追尋教育家精神，矢志立德樹人。新時代是充滿光榮與夢想的遠征。在教育界的會壇上，無數先輩楷模，仁人志士已為我們做好了光榮的榜樣，我們也應當不辱使命，堅定信仰，堅守初心，勇攀高峰，不斷超越自己，為社會發(fā)展貢獻力量，在教育事業(yè)中努力留下自己濃墨重彩的一筆，也定能在新時代書寫屬于自己的風華一筆，也將為時代打上獨屬于我們的烙印。
正如于漪先生所言：“理想的實現(xiàn)追尋不是靠想象，而是要靠身體力行”。作為一名新教師，也努力在崗位上啟智潤心、因材施教。我所執(zhí)教的班級中有一位特殊學生，在接班的第一天便被他的大喊大叫吸引了注意，在與其前任班主任及其他任課教師進行交流溝通中了解到這個特殊孩子的家庭及學校生活。這個孩子本身有些多動癥，在情商方面也低于普通孩子，喜歡無故大喊大叫，隨意高呼老師的名字，因父母是聾啞人，所以孩子從小在語言方面比同齡孩子發(fā)育較慢，需要同齡人更多的時間來理解同一個問題。對于剛踏入工作崗位的我而言，是焦慮與迷茫的，也是未知與不安的。
事情的轉折點來自一次體活課，他與另一個孩子產生了爭執(zhí)，并用指甲劃傷了另一個孩子的臉。起因是他想跟其他同學一起打籃球，可是大家不想和他一起，他就直接拿走了籃球，在搶球中推倒了同學，劃傷了別人。當我氣沖沖地下樓去尋他時，發(fā)現(xiàn)他正在傷心地哭泣，滿眼通紅、全身發(fā)抖，仿若受傷的小鳥，我頓時火氣全消，一心只想安撫他，我慢慢地走過去，輕輕安撫他，等他情緒平復后，我與他談心，起初，他并不愿與我敞開心扉，在我一點一滴的引導下，他慢慢說出他的內心想法，一直以來，他說：“一直以來，同學們都不喜歡我，他們覺得我傻，他們拉我是想要把我關進小黑屋，然后打我。”聽到他的這一番言論，我很震驚，原來他小小的心靈中有這么大的裂痕，我也明白這些裂痕不是一天就能修復的，當晚，我與他一起回了家。開門的那一刻，我看到老人滿頭的白發(fā)、緊皺的眉頭，因其父母為聾啞人，無法照顧孩子，只能由爺爺奶奶代為管教，我了解了他們生活的不易，也感受到孩子成長過程中缺少父母的關懷，從小沒有玩伴，語言習得能力很弱……另外，爺爺的管教也很嚴厲，孩子會挨打后關在房間里反思，這些綜合因素導致他孤僻、自閉，不愿也不會與他人溝通，甚至覺得別人對他有敵意。在與老人的溝通中，我了解了孩子從小到大的生活，我想他應該是個缺少溫暖且不懂得如何爭取表達愛意的孩子。家訪結束，看著路燈下長長的影子，我想象著這個小男孩出生的那一刻，應該也是和其他孩子一樣受人矚目。我堅信每一顆星星都有自己的光芒。
從那天起，我開始努力從他身上尋找優(yōu)點，我發(fā)現(xiàn)他很愛勞動，也特別喜歡跟老師打招呼，我便在全班同學面前表揚他懂禮貌，并特意為他安排了小小的職務。也是從那天起，我看到了孩子眼里閃爍的光，那是跟平時調皮搗亂的鬼機靈不同的光，是一束想要跟積極向上的光。我想那束光不僅會照耀這個小男孩，也在照耀周邊的其他人。后期，我繼續(xù)跟進，并建議周一至周五可以在姑姑家進行學習，跟著姑姑家的兩個孩子，他也逐漸學會與同齡人的孩子溝通，感受到普通家庭的溫馨。逐漸，同學們開始接納他，會主動在課堂邀請他起來回答問題，會向美術老師說他的畫特別好看，推薦他來畫作業(yè)欄。在一次班級合唱中，因他會手語，由他帶領大家一起學習，進行展示，因為這一亮點也為本次班級合唱贏得高分，他也贏得了同學們的喜愛，在他的眼中，我看到了那束光芒變得越來越亮。
現(xiàn)在的他已經是一名初中生了，去年的教師節(jié)，我收到了他寄來的賀卡，卡片中稚嫩的字跡訴說著他開心的初中生活，今年的春節(jié)也收到了他的祝福短信，并與我分享了年夜飯。我相信每一個孩子都有閃光點，努力做到以學生為中心，做學生成長的引領者、陪伴者、欣賞者、鼓勵者。
春華秋實，歲月如歌。教育事業(yè)的重要性和價值無論是對于個人還是社會，都是一種不可替代的財富。它是打開未來之門的金鑰匙，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。對于青年而言，積極參與教育事業(yè)，不僅是為了自身的成長，更是為了國家和民族的未來。我將繼續(xù)以教育事業(yè)為己任，不斷學習和弘揚教育家精神，以更加積極的姿態(tài)迎接教育的挑戰(zhàn)和機遇，為中華民族的繁榮昌盛貢獻智慧和熱情，努力在教育事業(yè)中煥發(fā)出更加璀璨的光彩，讓教育事業(yè)在新時代迸發(fā)出蓬勃生機！
篇四：弘揚教育家精神征文1000字
如何弘揚教育家精神，通過一年的實踐，我認為校長要做的就是善待老師，成就學生，服務家長，這也是校長的職責所在，下面我結合實踐談一些自己的認識。
善待老師是做好學校工作的前提。首先是給教師提供專業(yè)支持。我們是一所九年制義務教育公辦學校，主要為全區(qū)智力障礙少年兒童提供教育，教師多來自于普校轉崗，教師專業(yè)性差，主要表現(xiàn)在面對智障兒童教育，專業(yè)知識少，教育教學策略不足，課堂組織難以順利進行，教師心理壓力大。對此，我們組織教師學習課程標準，印發(fā)評價標準。先后組織教師到市啟智學校、高陵區(qū)特教學校觀摩學習。組織教學展示互相學習，解決教什么，怎么教的問題。其次是發(fā)揮部室及教學用具的作用。開學初，由部室管理員圍繞部室功能和器材使用開展全員培訓，結合課程需要，我們把蒙氏教具、日常學具直接擺放到教室，方便教師使用。一學期來，各種器材、學具的使用讓學生更有興趣，教師課堂組織更輕松，取得了良好效果。第三是給教師做好服務。我們給洗手池安裝了熱水系統(tǒng)，方便師生洗碗洗手；新建了電動車充電樁，解決教師充電安全隱患；聯(lián)系專業(yè)心理專家設置教師心理工作室，定期開展群訓和個訓；更換食堂從業(yè)人員，設置營養(yǎng)食譜……通過一系列措施的落實，解決專業(yè)困擾，改善環(huán)境，體現(xiàn)的是對教師的尊重，只有善待老師，老師才會善待學生，對學校才能有認同感，才能把各項工作落實到位。
成就學生是我們工作的主線。截止目前，全校共有學生86名，全部是中重度智力障礙的孩子，其中自閉癥占一半，其余為唐氏綜合癥、腦癱、精神多重等，近一半學生沒有應人能力，每個孩子癥狀不同，發(fā)展水平有差異。我認真學習有關特教工作文件，深刻領會學校的“三風一訓”，核心化作一個字“融”，讓學生通過學習，能接受必要的知識與技能，能夠自理、自立、自強，為他們融入社會奠基，這就是我們的辦學目的。在統(tǒng)一思想的基礎上，首先開展課程改革。日常課程依據課標實行單元備課，圍繞一個主題或一項技能做好用教材、用資源，構建自己的課程體系，包括評價體系。其次是因材施教。根據學生的智力水平、接受能力，將學生分類，組建太陽班（程度輕）、月亮班、辰星班（程度中等）、云朵班（程度重），分別開設發(fā)展性課程：旱地冰壺、非洲鼓、家政與烹飪、手工與陶藝。融合性課程有繪本療愈、影視療愈、桌游療愈?？祻托哉n程有運動康復、言語康復等，還引入了專業(yè)康復師，創(chuàng)新性的開設了療愈犬課程。配合課程改革我們還添置了訓練學生專注力的遙控汽車、抓娃娃機、打地鼠、少兒編程等學生喜聞樂見的玩教具，開設了種植園，培養(yǎng)勞動技能。雖然剛起步，但已經取得成效，手工制作首次拍賣，14件作品拍出3000余元，是對學生最好的肯定，學生做的手工皂、菜肴、手工作品等受到好評。第三是開展豐富多彩的實踐活動。每學期堅持開展自理能力大賽、融合運動會及助殘日、慶“六一”才藝展示等系列活動，為學生展示風采搭建平臺。2023年秋季融合運動會邀請南街小學、啟迪小學的小伙伴與我們的孩子一起參與項目，共同度過美好時光，特奧論壇100余位來自其他特校、港澳臺、蒙古、韓國的嘉賓共同見證，受到了大家的肯定。我們確定每學期至少開展一次研學旅行，2023年先后開展了秦嶺野生動物園游學、長安公園遠足賞花、閻良航空基地研學，與地鐵派出所、惠歐超市建立了長期合作關系，為學生提供參與社會實踐的機會，讓學生能更好的融入社會。
服務家長，辦人民滿意的教育是我們的追求。家里有智力障礙孩子，這個家庭必定要有一個成人全天候陪伴，人力負擔、經濟負擔都比較重。開學初，我們圍繞學校課程改革、家庭教育召開了家長會，就培養(yǎng)學生自理能力的理念和方法進行了宣講。同時進行了問卷，結合家長訴求，在學校生活用房緊張的情況下，布置了六個學生宿舍，經個人申請，學校評估，家長同意，60%無飲食禁忌、具有一定自理能力的學生在學校就餐，50%學生在學校午休，解決了學生家長接送奔波之憂，受到家長的一致好評，課程改革也受到了家長的肯定。
躬耕教壇，作為校長，你的責任田就是善待老師、成就學生、服務家長，是責任擔當，也是教育情懷，需要我們持之以恒，久久為功，把長安特教辦的更好。
篇五：弘揚教育家精神征文1000字
弘揚教育家精神，助力新時代教育事業(yè)發(fā)展
在我國悠久的教育史上，無數教育家為民族培育了一批又一批優(yōu)秀人才，為國家的繁榮昌盛作出了巨大貢獻。他們的教育理念、教育智慧和教育精神，成為我們寶貴的精神財富。如今，我們正處在新時代，面臨著新的教育發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，弘揚教育家精神，對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
一、弘揚教育家精神，堅定教育事業(yè)信仰
在新時代，我們要深入學習教育家們的崇高事跡，堅定教育事業(yè)信仰，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。在英語教學中，我們可以通過講述杰出教育家的故事，讓學生了解他們?yōu)槲覈逃聵I(yè)作出的貢獻，激發(fā)學生的愛國情懷。同時，引入英語中的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀，培養(yǎng)具有國際視野的愛國青少年。
二、弘揚教育家精神，推動教育改革創(chuàng)新
教育家們敢于突破傳統(tǒng)束縛，勇于嘗試創(chuàng)新。他們以學生為本，關注學生全面發(fā)展，不斷探索適合新時代的教育方法和途徑。在新時代，我們要勇于改革創(chuàng)新，積極探索教育教學改革，為提高教育質量、滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求貢獻力量。在英語教學中，我們要關注學生的思想品德教育，將德育融入課程。通過英語課程，傳遞教育家們的優(yōu)秀品質，如勤奮、誠信、擔當、團結等，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，英語教育家們勇于創(chuàng)新、探索的精神值得我們學習。在教學中，我們可以設計富有創(chuàng)新性的教學活動，如英語劇表演、英語演講比賽等，鼓勵學生敢于嘗試、勇于表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、弘揚教育家精神，關注學生全面發(fā)展
教育家們強調德、智、體、美、勞全面發(fā)展，關注學生的身心健康和個性特長。在新時代，我們要深入學習教育家們的教育理念，貫徹落實五育并舉，關注學生個體差異，促進學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。
四、弘揚教育家精神，提高教師自身素質
教育家們嚴謹治學、以身作則。他們嚴以律己，不斷提高自身綜合素質，為學生樹立了良好的榜樣。在新時代，我們要深入學習教育家們的嚴謹治學精神，努力提高自身的教育教學水平，為教育事業(yè)的發(fā)展獻出自己的智慧和力量。
五、弘揚教育家精神，肩負時代使命
教育家們敬業(yè)奉獻，矢志不渝地肩負起時代賦予的使命。他們在艱苦的環(huán)境中，為國家、民族培育了無數英才，為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出了巨大貢獻。在新時代，我們要繼承和發(fā)揚教育家們的優(yōu)良傳統(tǒng)，肩負起培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的時代使命。
在小學英語教學中弘揚教育家精神，需要我們緊密結合教育教學實際，關注學生個體差異，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的學生。攜手共進，為新時代教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
篇六：弘揚教育家精神征文1000字
弘揚教育家精神，潛心育人不負韶華
第39個教師節(jié)期間，習近平總書記在寫給出席全國優(yōu)秀教師代表座談會各位老師的信中深刻詮釋了教育家精神，為新時代高素質教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。10月30日上午，我校組織教師觀看了2023年陜西省教育廳組織的“弘揚教育家精神巡回報告”活動，讓我對教育家的精神有了更深入的理解和認識。
作為一名小學教師，通過觀看本次報告，這些優(yōu)秀的教育家對教育事業(yè)的執(zhí)著、智慧、熱愛之情深深打動了我。在未來的教學工作中，我將牢記習近平總書記的殷切囑托，肩負起光榮使命，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。
一、弘揚教育家精神，啟智潤心，立德樹人
教育家的精神首先是愛生如子的大愛精神。不但要教會孩子知識，更重要的是要培養(yǎng)孩子良好的品德，積極的生活態(tài)度，廣泛的興趣愛好。六年影響人的一生，小學孩子們在沒有壓力的情況下去廣泛課外閱讀、學運動、學藝術、參與各種“音、體、美”。對孩子一生產生重要的影響。我們必須在小孩子小學畢業(yè)以前培養(yǎng)出他對人、動物和大自然的情感，以及對自己最起碼的信心；以這些情感和自信為基礎，才能培養(yǎng)有機會進一步深化對這個世界的情感和對人生的想象，學會去思索自己的未來。
其次我們對學生還應該多些耐心、愛心和包容心，多發(fā)現(xiàn)學生的可能性，多向迷茫中的學生伸出援助之手，多為他們送上關心和鼓勵，這樣，就會讓更多的學生遇見更好的自己。教書育人是我們的神圣使命，但我們的使命不只是教書，更要育人，還要為學生塑造理想信念，幫助學生堅定正確思想，給學生注入前行的力量，為學生指向光明的前方！
二、弘揚教育家精神，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)
教育家精神強調了勇于創(chuàng)新的精神品質。隨著時代的發(fā)展，教育方法和教育理念也需要不斷創(chuàng)新，以適應社會的需求。作為學生成長道路上的引路人，教師要持續(xù)加強知識儲備，優(yōu)化教學方式，具備較高的文化修養(yǎng)，不斷更新教育理念。需要有目的的規(guī)劃，需要堅持學習。為一名教師，教人求真，首先自己要求真，求真的道德、真的知識、真的本領。我們只有自己天天學習，教育者先受教育，讓自己先成長，才能常教常新。
總之，雖然自己離成為教育家的路還很遠，但弘揚教育家精神，讓教育家精神沁潤我的教育生活，站住講臺，站好講臺，站穩(wěn)講臺，努力成就更好的自己。
篇七：弘揚教育家精神征文1000字
以前網上有個熱議的問題，那就是什么樣的人生才算得上成功，記得高贊回答是這樣的：這世界上只有一種真正的成功，那就是以自己喜歡的方式度過一生。從幼兒園開始，我的夢想就是成為一名老師，如今，夢想已然成為了現(xiàn)實，這應該是莫大的幸福吧。
我的小學坐落在半山腰，全校只有三個年級，每個年級只有十來個人。那里的環(huán)境可以用簡陋來形容，沒有電，也沒有自來水，只有一個銹跡斑斑的壓水井?？删褪窃谶@樣的環(huán)境中，我們度過了無比快樂的童年，因為我們有最好的老師：幼兒園王老師是個漂亮的年輕姑娘，會給我們扎小辮、洗臉，會幫我們縫衣服，教我們唱歌；一年級的丁老師是個高大又嚴肅的老頭，但會在大雪天早早把門口掃出一條溫暖的棕色小路，在一片白茫茫的雪地中，這條小路的線條是那么優(yōu)美，有一次雪太大，他甚至掃雪掃到我們每個同學的家門口；二年級的張老師是個和藹愛笑的老太太，冬天的時候，他總是早早為我們生起煤爐子，上面還烤著熱乎乎的地瓜和芋頭，整個教室都飄著香甜的味道。
這是我人生中最早接觸到的三個老師，從世俗的角度來看，他們沒有高學歷，是沒有編制的民辦教師，收入微薄，但是他們對我一生影響巨大：從這里開始，我對學習產生了濃厚的興趣和敬畏之心，也堅定了做老師的理想。
若干年后，我終于如愿站上了三尺講臺，當我真正成為一名老師的時候，我才明白這兩個字的分量。小的時候，對教師這一職業(yè)的理解是非常片面的，那個時候看到的全是老師這一職業(yè)帶來的光環(huán)：受人尊敬，受人愛戴，一呼百應……而當自己真正成為老師，成為班主任，仿佛又走向了另一個極端：感受到的全是身上沉重的責任?；叵胱约簞倓側肼毜哪菐啄辏瑥男判陌俦?、滿腔熱血，到迷茫、懷疑、沮喪，終于又在不斷的反思和調整中逐漸找到了自己的位置，堅定了自己的職業(yè)理想。在這個過程中，我也找到了自己的榜樣，那就是于漪老師。于漪老師一生都躬耕于語文教學事業(yè)，為推動全國基礎教育改革發(fā)展作出突出貢獻。2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽稱號。
教育家精神的內涵很豐富，在此我想結合于漪老師的教育理念和名言談一談自己的理解和做法：
一、“心有大我、至誠報國的理想信念是教育家精神的靈魂所在，教師的工作質量與民族和國家的命運休戚與共、血肉相連”
每當我走近教室，看著四十多雙明亮清澈的眼睛，我的內心就會油然升起一份肅然，因為我知道，這是祖國的未來。作為一名小學老師，走在街上也許我們顯得那么不起眼，但是當我們走進教室，我們的一言一行都意義非凡。如果我們能夠時常這樣提醒自己，我們便不會再糾結于小事，而影響到我們的工作狀態(tài)。我們也不會再將這份工作當做一個單純的鐵飯碗，當做一個謀生的工具，而是將它當做一份神圣的事業(yè)、當做一份信仰。對待學生，我們也會有更多的愛心和耐心來對待那些需要進步的孩子。
作為一名小學語文老師，也許有很多人覺得我們的工作乏味而枯燥，不過是教孩子寫寫字、讀讀書，但是，當我們換一個更高更遠的角度來看待我們的工作，我們才會明白我們工作的重要性：
從學生個人發(fā)展來說，作為一個中國人，無時無刻不使用漢語。漢語是中國人生活與工作須臾不可離開的工具。如果漢語不過關，對一個中國人的影響就是全天候、全方位的。再往深了說，漢語不單單是溝通的工具，也是中國人安身立命的根基。從文化傳承來說，語言文字不但是文化的基本載體，而且本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產。掌握了它，你就掌握了一把關鍵的鑰匙，博大精深的中華文明寶庫就向你敞開了，從中探尋文明的瑰寶，吸吮傳統(tǒng)的精華，用中華優(yōu)秀文明把自己武裝起來，才不枉為一個中國人。從民族發(fā)展來說，漢語是培養(yǎng)學生民族認同感的重要一環(huán)，保護漢語的純潔性、規(guī)范性，事關一個民族的發(fā)展。
如果明確了這些，再來看我們的每一節(jié)語文課，相信我們會對自己有更高的要求。
二、“教師在完成育人使命的過程中創(chuàng)造生命價值，為孩子們打好生命的基礎是我此生最大的幸福”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，假如你不是真正地熱愛教育事業(yè)，熱愛班里的孩子們，那這份工作做起來會無比的痛苦；相反，假如我們能在每一個平凡的日子里用心體會教師這份職業(yè)帶來的幸福感，那這就成為了一份無比幸福的事業(yè)。感恩學校領導的安排，我現(xiàn)在所教的班級，是我從一年級教到現(xiàn)在，已經六個年頭了。眼看著他們從一個個小豆丁，成為翩翩少年，作為他們的班主任，內心充滿了幸福感。如果要問這些幸福的時刻具體是什么好像又很難講清楚——也許是看到上完體育課后他們紅撲撲汗津津的笑臉，也許是看到他們在午休時專注安靜地讀書，也許是教師節(jié)時收到他們精心繪制的卡片……這樣的瞬間不勝枚舉，但是最根本的是他們的成長也讓我實現(xiàn)了生命價值，這也是馬斯洛需求層次理論中人類最高級的需求，是一個人最大的幸福。所以，與其說老師成就了學生，不如說學生成就了老師，是他們，讓我們的人生更有價值。
總而言之，作為教師，我時常感到自己的幸運，我也將心懷感恩，砥礪前行。
篇八：弘揚教育家精神征文1000字
教育是最美的相遇
我覺得教育是最美的相遇。
第三十九個教師節(jié)，習近平總書記勉勵廣大教師，大力弘揚教育家精神。“教育家”對我來說，真是高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。
我父親是一名老兵，一直鼓勵我從軍報國，然而我勵志做一名人民教師。當年填報志愿時，我毫不猶豫地選擇了師范院校。心有大我、至誠報國，一直是我的理想信念。多少年來，我一直努力做好一名人民教師，證明給父親看。
我還記得去學校報到，父親送我。我們騎自行車一頭扎進南山下，學校門前是坑坑洼洼的黃土地，教學樓是晦暗的紅磚，更不用說旱廁又臭又臟。父親好像看出我的難色：“要是不稱心，咱就不當老師了。”我硬著頭皮，非要當一名教師讓他看看：“就是這兒了！”在南山腳下，我踏上了自己心心念念的講臺。雖然校門口晴天塵土飛，雨天一腿泥，到校倒車要三個小時。可后來，我發(fā)現(xiàn)自己愛上了這個學校，愛上了孩子們。
我愛自己的職業(yè)，這恐怕就是樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心吧。只不過我的仁愛之心過于倔強，父親想讓我在現(xiàn)實面前回頭，然而我讓父親“失望”了。
低年級的學生天真懵懂，不是這個丟了課本，就是那個打架，更甚者在教室里小便。我的課堂一團糟糕，我的班級里一片混亂。家長的憤怒，領導的批評……讓我?guī)缀醣罎?。當我抱著委屈回到家，父親不是寬慰：“丫頭，不成辭了工作，找個對象嫁了吧！”
我擦干眼淚，以后的周末很少回家。在單位我向師傅們學習教學方法，向優(yōu)秀的長輩學習管理經驗。班級的學生都住在附近村子，我就一個個家訪。經過一段時間的適應，我的課堂有秩序了，我的班管也順利了，我贏得了學生和家長和領導的認可。這時電話那頭傳來父親的埋怨：“丫頭，你幾個星期沒回家了？”
我相信，只要有勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，沒有什么事能難倒我。當我走進孩子們家里，我才發(fā)現(xiàn)單親家庭、留守兒童、心智殘缺兒童，他們更需要老師的關愛。其中有一個孩子小黃，父母離異和奶奶生活，她膽小內向。有一次孩子腳受傷，我全程陪著她在醫(yī)院，孩子把我當成最好的朋友。在我的鼓勵下，她變得陽光自信。
我不懂更深的教育理論，但我懂得用真心去對待每一個孩子，這就是啟智潤心、因材施教的育人智慧吧。十多年過去了，我們這樣一所名不見經傳的農村學校，蛻變成為長安區(qū)的名校。我在這里遇見了另一半和那個最美的自己?？粗覀兪聵I(yè)有成、家庭溫馨，父親動容了：“當一名好教師，也可以赤誠報國！”
我相信教育就是最美的相遇。
篇九：弘揚教育家精神征文1000字
2023年9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習近平總書記全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的豐富內涵和實踐要求，引發(fā)了全國教育工作者的熱烈討論。
作為一名普通而又平凡的教育工作者，一名學校的領導者——校長，如何帶領自己的教師隊伍一起踐行教育家精神，是我一直以來深刻思考的問題，下面淺談幾點認識：
第一，辦教育要有大愛，心系家國、引領辦學方向。
校長的大愛是對天地之愛、家國之愛、師生之愛。張載有云：“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”，這即是大愛的格局與氣魄。做教育要有躬耕一方天地，心懷一國天下的大志，要將個人工作與祖國、民族的命運緊密相連，才能帶領學校緊跟時代步伐并延續(xù)中華民族幾千年的精神與涵養(yǎng)。辦教育要不忘“為黨育人、為國育才”的初心與使命，要從人類歷史的全部教育活動及其所創(chuàng)造的精神財富的發(fā)展脈絡思考，本著為了學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展以及國家發(fā)展的責任，才能確立學校的價值取向和發(fā)展目標，才能始終抓住教育的本質，著眼于未來的長遠發(fā)展。
第二，辦教育要有大德，行為楷模、躬耕一方沃土。
楊雄在《法言·學行》中說：“師者，人之模范也”。何為模范？陶行知先生說：“學高為師、身正為范”。這些都是對于為師者最基本的要求。校長的“德”要更勝于教師的“德”、校長的“范”更應是世人之典范、社會之楷模。辦好一所學?；轁梢环桨傩?、成就一批批學子，并能帶動一個區(qū)域內國民素質的提升、推動社會的進步；辦好一所學校要守得住清貧、耐得住寂寞、吃得了苦頭，十年樹木、百年樹人，要持之以恒、摒棄功利、不忘初心、方得始終。身為校長應明大德、守公德、嚴私德。
第三，辦教育要有大智，守正創(chuàng)新、整合教育資源
作為校長，要有守正創(chuàng)新的辦學智慧，要清楚學校的定位和發(fā)展目標，要具有真才實學——懂教育，要敢于真抓實干——能管理，要具備真知灼見——會領導；校長要有寬仁平和的識人智慧，要揚人之長、容人之短，要激發(fā)團隊潛力、引領并影響教師熱心從教、精心從教、用心從教、終身從教；校長要有曠達敏銳的經世智慧，面對復雜問題能處亂不驚、從容面對，更能善于整合各種教育資源為學校發(fā)展助力。
總之，校長是離教育家最近的人，也是最應具備教育家精神的人。要始終懷有“強國有我，躬耕教壇”的理想信念和“言為士則，行為世范”的道德情操。以真實、踏實、務實的態(tài)度，用真心、真愛、真情辦教育，積極踐行教育家精神，昂首行走在成為教育家的追夢坦途上，但行好事、莫問前程！
篇十：弘揚教育家精神征文1000字
崇德敬業(yè)為人梯樂教愛生鑄師魂
人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，我們始終要秉持專業(yè)精神向學生傳道授業(yè)解惑，我們始終要錘煉高尚德行做學生的榜樣，我們始終要心懷仁愛之心潤澤學生的心靈，我們始終要甘于奉獻的精神堅守講臺。
秉專業(yè)精神授業(yè)解惑
珍惜這份光榮，應牢記“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”我們要給學生一碗水，不僅有一桶水，甚至要有一潭水。在信息飛速發(fā)展的新時代，知識更新?lián)Q代也在加速，學生的自身特點也在不斷變化，這就要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力跟上時代發(fā)展，師只有終身學習，擁有扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，透徹地掌握所教學科有效的教學方法，練就過硬本領，才能成為教書育人的行家里手。
煉高尚德行引導品性
珍惜這份光榮，應謹記“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師要正師道、行正道、修師德、鑄師魂，不斷發(fā)展自身的優(yōu)秀品質，用人品、行動、精神感染學生，在潛移默化中點燃學生對真善美的向往，滋養(yǎng)學生的靈魂?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需做到言傳身教”，希望學生成為怎樣的人，就應該先讓自己成為那樣的人。一個良好的榜樣勝過千言萬語的說教。
懷仁愛之心潤澤心靈
珍惜這份光榮，應銘記“愛是陽光，可以把堅冰融化，用關懷，讓學生淚流滿面；用愛心，去揚起學生心海的風帆；用真情，滋潤學生的心田。”教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。我們要不忘立德樹人的初心，堅定為黨育人、為國育才的使命，堅守“愛生如子、赤誠奉獻”的美好師德，以真誠之心、愛護之心、奉獻之心投身教育事業(yè)，堅守從教的愛之初心、守護愛之源泉，用善意的愛去教化學生，關愛每一個學生的成長，用欣賞的眼光來增強學生的信心、用信任來樹立學生的自尊，拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。
揚奉獻精神堅守講臺
珍惜這份光榮，應銘記“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我們應用春蠶的奉獻照亮立德樹人的底色，以“流干燭淚夜將曉，吐盡千絲蠶始眠”的堅守為學生的成長路撥開迷霧。面對教育漫途中的困難永不退縮，面對各種誘惑永不放棄，始終堅守講臺，不忘教育的初心，在教書育人的路上“隆冬三更等不息，一心只為育英才”，像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛”，無限忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為學生心中的“大先生”。
教育之路道阻且長，新時代的教育人會帶著份無上的榮光握緊三寸粉筆，堅守三尺講臺，育萬千桃李而鑄民魂，為中華民族的偉大復興奉獻一生。
