總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出調(diào)整。發(fā)表一篇優(yōu)秀的總結(jié)可以提升我們在學(xué)術(shù)界或職場中的聲譽(yù)和競爭力。歡迎大家閱讀以下總結(jié)案例，結(jié)合自己的情況進(jìn)行參考。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇一
作為一名森林資源評估教師，我經(jīng)歷過許多有趣而又具挑戰(zhàn)性的教學(xué)經(jīng)歷。在評估過程中，我不僅學(xué)到了如何評估森林資源，還學(xué)會(huì)了如何教授這些知識和技能給我的學(xué)生們。這篇文章將分享我從中獲得的心得體會(huì)。
第二段：評估過程中的挑戰(zhàn)。
要進(jìn)行森林資源的評估，需要具備一系列專業(yè)知識和技能以及相關(guān)工具和設(shè)備的支持。而且在實(shí)際操作中，還會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。比如在野外環(huán)境中，天氣會(huì)對評估過程產(chǎn)生影響，如雨天會(huì)影響觀測準(zhǔn)確性。另外，不同的地形和地貌也會(huì)對評估產(chǎn)生影響。這些特殊情況都需要我們與同事們合作解決。
第三段：交流和合作很重要。
在進(jìn)行森林資源評估教學(xué)中，交流和合作是至關(guān)重要的。我們需要與學(xué)生和同事們保持開放的溝通渠道，互相交流經(jīng)驗(yàn)和技巧。應(yīng)該給學(xué)生們講解相關(guān)技術(shù)，解釋這些技術(shù)背后的科學(xué)原理。教師應(yīng)該經(jīng)常組織探討和辯論，幫助學(xué)生們更好地理解評估方案和檢測過程。
第四段：實(shí)際操作非常重要。
不管我們學(xué)到了多少關(guān)于森林資源的知識，只有在實(shí)際操作中才能真正將它們應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。因此，成為一個(gè)優(yōu)秀的森林資源評估教師需要在課堂上讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。在實(shí)驗(yàn)室和野外的課堂中，我們教學(xué)生如何安全維護(hù)和使用測量設(shè)備，如何在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中精準(zhǔn)測量各種參數(shù)。對付難題的能力，我們也要讓學(xué)生去做，讓他們有發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)與建議。
作為森林資源評估教師，我深刻認(rèn)識到實(shí)踐、交流和合作對于教學(xué)的重要性。要做好森林資源評估教學(xué)，必須持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握最新的知識和技術(shù)。我們應(yīng)該與學(xué)生和同事們合作討論，通過實(shí)際操作讓學(xué)生學(xué)以致用。更重要的是，保持高激勵(lì)和高質(zhì)量教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)升華。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇二
作為資源教師，我有幸親身體驗(yàn)了“學(xué)科資源整合”這一創(chuàng)新性的教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸探索出了自己的心得體會(huì)。在以下文章中，我將分享一些關(guān)于資源教師的角色定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面的心得，希望對準(zhǔn)備成為資源教師或已經(jīng)擔(dān)任資源教師的教育工作者們提供一些參考和啟發(fā)。
第二段：角色定位。
作為資源教師，首先要明確自己的角色定位。不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教師，資源教師需要在各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌教學(xué)資源的調(diào)配和應(yīng)用。因此，資源教師的工作不僅涉及到學(xué)科知識的掌握，還包括協(xié)調(diào)能力、組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)能力等多個(gè)方面。在實(shí)踐過程中，我逐步認(rèn)識到，資源教師的核心職責(zé)是促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，資源教師需要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)框架，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，在研究某個(gè)主題時(shí)，可以邀請多位學(xué)科教師一起策劃，組織課堂討論、小組合作、實(shí)踐探究等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是資源教師不可或缺的一項(xiàng)工作。針對復(fù)雜多元的教學(xué)活動(dòng)，資源教師需要采取多種手段和方法進(jìn)行評價(jià)。比如，可以制定綜合測評方案，包括考核學(xué)科知識、技能和情感態(tài)度等多方面內(nèi)容。還可以采用自評、互評、師評等多種形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)過程，進(jìn)一步提高評價(jià)質(zhì)量和效果?？偟膩碚f，教學(xué)評價(jià)的目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)。
作為資源教師，在實(shí)踐中深化對自身角色定位、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)等方面的認(rèn)識，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過跨學(xué)科整合和協(xié)作，我們可以使學(xué)生以更廣闊的視野看待世界，掌握更多的知識和技能，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。要想做好資源教師這一工作，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，積極探索教學(xué)實(shí)踐的新方法、新途徑，努力為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇三
國土資源概論是一門涵蓋面廣，內(nèi)容雜亂的綜合性課程。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于土地、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候、生態(tài)系統(tǒng)等方面的知識。此外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還了解到了自然資源的開發(fā)利用與保護(hù)，并面對了當(dāng)今資源稀缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等眾多問題。
段落二：課程教師的教學(xué)方法。
授課老師是這門課程不可或缺的重要組成部分，他們通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生更好地吸收知識。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常使用圖片、視頻、實(shí)地考察等教學(xué)手段，使課堂變得更加生動(dòng)，也更加容易理解。
此外，老師鼓勵(lì)我們在學(xué)習(xí)過程中探究問題、挖掘問題，并縝密地思考和提出解決方案。同時(shí)，老師也擅長巧妙地組合理論與實(shí)踐，并鼓勵(lì)我們到實(shí)地實(shí)踐、體驗(yàn)與總結(jié)，在活動(dòng)和實(shí)踐中逐步理解自然資源及其全面利用和保護(hù)的實(shí)際過程。
段落三：教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。
在國土資源概論的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅明白了什么是自然資源，還了解了如何利用和保護(hù)自然資源。這使我們受益終身。我相信，在日常生活當(dāng)中能把這些知識應(yīng)用到實(shí)踐上。
比如，針對城市的生活垃圾處理，我們可以掌握更好的方法和技巧，從而節(jié)約資源、減少污染。再比如，當(dāng)我們面臨水源短缺的時(shí)候，我們可以根據(jù)所學(xué)知識，從多方面尋找水源或從節(jié)約用水上下功夫，以便更好地利用和保護(hù)水資源。
段落四：課程帶給我的思考。
通過學(xué)習(xí)該課程，我在自然資源知識方面得到了大大加強(qiáng)，同時(shí)也響鈴了我的警醒。我們看到，人類的資源消耗和環(huán)境污染使得全球面臨著很多難題。在這個(gè)過程中，我們不僅需要了解自己的行為對環(huán)境和資源的影響，而且還需要反思我們是如何開展開發(fā)利用和保護(hù)自然資源方面的。我們需要為未來的生存和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
段落五：對課程的總體評價(jià)。
“國土資源概論”的學(xué)習(xí)，是著重于讓學(xué)生深刻認(rèn)識自然與生態(tài)的面貌，從而使人們共同保護(hù)和利用自然。該課程為環(huán)保、社會(huì)和諧的建立和實(shí)現(xiàn)提供了重要的條件。我認(rèn)為，這門課程不僅是為學(xué)生理解資源與生態(tài)世界、探索資源利用與管理的方式，而且還是培養(yǎng)我們的環(huán)保意識和能力的才華橫溢之所。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，需要跨學(xué)科的知識協(xié)調(diào)配合，學(xué)生需要全面的素養(yǎng)提高。在學(xué)習(xí)中，我們要勇于探究、提問和思考，時(shí)刻保持對大自然的敬畏，才能更好地利用和保護(hù)自然資源。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇四
本篇文章主要圍繞“森林資源評估心得體會(huì)教師”這一主題展開，旨在分享筆者在教學(xué)和實(shí)踐中對于森林資源評估的心得體會(huì)。
第二段：評估工具和方法。
對于森林資源評估，評估工具和方法是關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)過程中引入了現(xiàn)代技術(shù)手段，如航空攝影、二維碼識別等，以提高評估的準(zhǔn)確性和效率。同時(shí)，我們也要注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)，采用生態(tài)學(xué)研究方法，綜合考慮生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)和資源利用的關(guān)系，來評價(jià)森林資源。
第三段：教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。
教與學(xué)是相互的，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)，將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生感受到真正的實(shí)踐，讓學(xué)生了解森林資源的重要性，并樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對森林資源的保護(hù)和利用都有了更加深入的認(rèn)識，并且提高了自己的森林資源評估能力。
第四段：案例分析和總結(jié)。
森林資源評估涉及廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，需要多學(xué)科綜合性的知識和技能。通過案例分析，我們可以加深對于森林資源評估的理解和認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，要把知識點(diǎn)和案例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握知識，增加實(shí)際操作能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
第五段：未來展望。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，森林資源的管理、保護(hù)、利用和評估將增加難度，同時(shí)也會(huì)帶來深刻變化。因此，今后的教學(xué)工作需要更加深入地挖掘森林資源評估的深度和廣度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)更多關(guān)乎森林資源評估的專業(yè)人才，并且向全社會(huì)推廣相關(guān)知識，讓更多人了解和關(guān)注森林資源的利用和保護(hù)問題。
總之，森林資源評估既是一項(xiàng)技術(shù)活，也是一項(xiàng)智慧活，更是一項(xiàng)為人類乃至社會(huì)發(fā)展助推的重要事業(yè)。通過持續(xù)的教與學(xué)，我們相信，將會(huì)推動(dòng)森林資源評估這一領(lǐng)域的發(fā)展，為全球的生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇五
在過去的一學(xué)期中，我參加了一門叫做“國土資源概論”的課程。經(jīng)過五個(gè)月的學(xué)習(xí)和探索，我對于國土資源的概念、類型、分布、利用等方面有了更深刻的理解，并且這些知識也為我的日常生活帶來了啟示和啟迪。在本文中，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍τ谶@門課程的認(rèn)識和收獲。
第二段：課程特點(diǎn)。
首先，我認(rèn)為這門課程的特點(diǎn)是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂上，老師快速地傳授了各種國土資源學(xué)的基本知識，而在課外，我們也參加了一系列實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)地考察、勘查、以及利用相關(guān)軟件進(jìn)行地形分析等。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式讓我們更深入地了解了國土資源，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和思考能力。
第三段：課程收獲。
其次，我認(rèn)為這門課程的收獲非常大。首先，我對于國土資源的定義和分類有了更深入的認(rèn)識。其次，我了解了各種自然地理?xiàng)l件和人文地理?xiàng)l件對于國土資源的影響。最后，我認(rèn)識到了保護(hù)和利用國土資源的重要性。這些收獲對于我以后的學(xué)業(yè)和工作都將起到很大的幫助。
第四段：課程教育意義。
我認(rèn)為，這門課程對于我們每個(gè)人來說都有非常重要的教育意義。首先，它能夠幫助我們正確了解和認(rèn)識國土資源，避免誤解和誤操作。其次，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)國土資源管理和保護(hù)方面的問題，為我們今后的參與社會(huì)管理和規(guī)劃提供幫助。最后，它能夠提升我們的自然科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境意識，讓我們成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，我認(rèn)為這門課程對于我們每個(gè)人來說都非常重要。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們可以在理論和實(shí)踐方面全面了解和認(rèn)識國土資源。這不僅有助于我們以后的學(xué)習(xí)和工作，也有助于我們成為負(fù)責(zé)任的公民，為社會(huì)和環(huán)境做出貢獻(xiàn)。希望我們能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，讓這種知識成為我們一生中的財(cái)富和信仰。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇六
今天中午吃完飯，我洗碗。洗完之后便上樓準(zhǔn)備睡覺去了，當(dāng)我到樓上時(shí)我才聽到樓下的水龍頭沒有關(guān)緊。但我想一點(diǎn)水沒關(guān)系的，便一下子倒在床上，墜入夢田之中。
我醒了過來。我看到眼前的景象嚇了一跳：家鄉(xiāng)的河水干涸了，樹木全都倒掉了，花草也爛掉了，滿街都是用著干枯的嗓子叫著“水”隨之倒下去的人，我轉(zhuǎn)遍了整個(gè)城市也沒有找到一滴水，整個(gè)城市死氣沉沉。我大叫道：“這是哪里?這絕對不是我的家鄉(xiāng)!我要回家!”
這時(shí)有一個(gè)聲音響起：“不，這就是你的家鄉(xiāng)?！蔽覈樍艘惶瑢χ闹艽蠼校骸澳闶钦l?一定是你把我?guī)У竭@里來的，快送我回去!”
“沒錯(cuò)，是我?guī)銇淼?，但這里就是你的家鄉(xiāng)——你們未來的家鄉(xiāng)?！?/p>
我心里震了一下，隨之又覺得這不可能。我說：“不可能，我的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，花草樹木長得又多又茂盛，河水清澈見底。怎么可能會(huì)是這番模樣?!”
“沒錯(cuò)，你的家鄉(xiāng)之前的確就像你說的一樣，但就是你們這些‘溫室花朵’不知道水資源的珍貴，浪費(fèi)它們，才導(dǎo)致你的家鄉(xiāng)這樣子的。你想怪誰?”
我心里非常氣憤，覺得那些浪費(fèi)水資源的人非?？蓯u?！皻馑牢伊?都怪那些浪費(fèi)水的人，看我怎么好好的教訓(xùn)他們一頓!”我嫉惡如仇的說道。
“是嗎?那我勸你先把自己教訓(xùn)一頓吧。你難道沒有浪費(fèi)過水?你忘了你洗碗的時(shí)候，就因?yàn)槟銘卸鴽]有去關(guān)水龍頭的事情?果然，像你們這些人早就忘掉這些不足掛齒的小事了吧。這是你們應(yīng)有的懲罰······”
“啊——”我從夢中驚醒，急促的喘著氣，我想到了夢中的話，便急急忙忙跑到窗前，看見窗外：一派生機(jī)盎然。我如釋重負(fù)的喘了一口氣。突然，我又想到樓下的水龍頭，便又連鞋子都沒穿就跑了下去。
我看見媽媽在樓下做著飯。媽媽看見我，說：“醒了啊，下次洗完碗把水龍頭關(guān)緊啊。我們家可沒那么多錢付水費(fèi)?！?/p>
我慢慢的走上了樓，心里無比沉重。我明白了：我們應(yīng)該多進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，讓那些不知道珍惜水資源的人知道，水對我們來說多么重要。其實(shí)不僅僅是水，世界上的各種值得珍惜的都要珍惜，不然當(dāng)你失去它的時(shí)候，你就會(huì)無比懊悔當(dāng)初為什么那么揮霍，為什么沒有發(fā)現(xiàn)它對自己那么重要。所以，我們應(yīng)該要珍惜資源，但絕對不是站在金錢的角度去看待，而是為了自己的生命，為了世間萬物的生命。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇七
國土資源概論是一門涉及到國家未來發(fā)展方向的重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我們可以更好地了解和掌握國家陸地、海洋、礦產(chǎn)等資源的狀況及開發(fā)利用的方向和策略。在講師的教導(dǎo)下，我獲得了很多知識和體會(huì)，下面將與大家分享我的心得和看法。
第二段：課程內(nèi)容。
國土資源概論這門課程的課程內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：第一部分介紹了我國的自然地理環(huán)境，包括土地、水資源、生物資源、海洋資源、礦產(chǎn)資源等等；第二部分主要是介紹了資源的開發(fā)與利用，包括對于資源的開采、利用、管理以及經(jīng)濟(jì)分析等方面。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅了解了自然資源的狀況，還了解了一些解決平衡人地關(guān)系的科學(xué)方法。
第三段：教師風(fēng)格。
我的授課教師是一位極其認(rèn)真負(fù)責(zé)、管理得力的老師。雖然內(nèi)容繁雜、知識點(diǎn)眾多，但是他總能選擇有趣且生動(dòng)的案例來講解，使我們更好地掌握了知識。他經(jīng)常通過互動(dòng)的方式與學(xué)生互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地掌握知識。他還會(huì)通過課后作業(yè)來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，對于不足的地方給出相應(yīng)的指引和建議。在學(xué)習(xí)的過程中，他讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，需要有時(shí)間和耐心去不斷地努力和學(xué)習(xí)。
第四段：課程收獲。
通過學(xué)習(xí)國土資源概論，我不僅加深了對于自然地理環(huán)境的理解和認(rèn)識，同時(shí)對于資源的開發(fā)和利用也有了更深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為，我們應(yīng)該把資源的開發(fā)利用與資源保護(hù)結(jié)合起來，樹立可持續(xù)利用的理念，通過科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理思想，合理利用好有限的自然資源和人工經(jīng)濟(jì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大效用。
第五段：反思總結(jié)。
學(xué)習(xí)國土資源概論過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于應(yīng)用型課程的掌握還不夠。在課堂上及時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)比較容易，但是在復(fù)習(xí)備考的過程中，我卻感到有時(shí)還是會(huì)遇到一些困難，需要花費(fèi)很多做題的時(shí)間來鞏固和加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)識到需要更積極地學(xué)習(xí)，才能更好地掌握知識，為以后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在這門課程的學(xué)習(xí)中，我深深地認(rèn)識到：只有保護(hù)好自然資源，才能實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和民族的綜合實(shí)力的提升。只有充分利用資源，才能實(shí)現(xiàn)對于人類、社會(huì)和國家利益的最大化。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)有更多的收獲和體會(huì)，更好地掌握自己的學(xué)習(xí)方向，努力追尋自己的人生道路。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇八
1、應(yīng)試者應(yīng)充分利用各種個(gè)人資源，除了提到的面帶微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身體語言外，請以沉穩(wěn)平靜的聲音、以中等語速、以清晰的吐字發(fā)音、以開朗響亮的聲調(diào)給考官以愉悅的聽覺享受，聲音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是膽怯、緊張、不自信和缺乏活力與感染力的。
2、有的應(yīng)試者表示將來踏上工作崗位，將“一定要……“絕對……諸如此類的保證，似乎在做就職演講。
例如在介紹自己的基本情況時(shí)面無表情、語調(diào)生硬；在談及自己的.優(yōu)點(diǎn)時(shí)眉飛色舞。興奮不已；而在談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)時(shí)又無精打采、萎糜不振。
4、有的應(yīng)試者談及自己的興趣愛好時(shí)，說自己喜歡唱歌，便自做主張，一展歌喉，在面試考場上為考官們唱它一曲，直到被考官客氣地打斷后，才反應(yīng)過來行為有些出格。
5、有的應(yīng)試者在介紹家庭關(guān)系時(shí)，似乎“漫不經(jīng)心”地告訴考官們，自己的某位遠(yuǎn)房親戚是應(yīng)考單位的上司單位的某領(lǐng)導(dǎo)。
6、有的應(yīng)試者描述自己喜歡這樣、愛好那樣，如：文學(xué)、藝術(shù)、旅游、攝影等等，由此考官進(jìn)一步詢問其拍攝過什么作品，這位考生的回答卻是她喜歡別人給她拍照，還說家里的幾本影集都已經(jīng)滿了。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇九
管理既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，前者的學(xué)習(xí)主要靠智商，后者的提高主要靠情商。管理者必須通過管理他人來達(dá)成自己帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，管理的對象是人。可人是千差萬別的，人是有情感的，決定了管理中沒有絕對的對與錯(cuò)，只有最合適沒有最好。甲之蜜糖乙之砒霜，對于同一個(gè)甲，也可能今天蜜糖明天砒霜。管理的因人而異，因地制宜決定了管理者的優(yōu)秀與否。管理是件復(fù)雜的事情，管理者要善于在不同的場合和時(shí)間要擔(dān)任不同的角色，比如你既是規(guī)劃者、運(yùn)營者、溝通者，還要是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、教練員，同時(shí)你可能還要是團(tuán)隊(duì)中的骨干成員。
本案例中總經(jīng)理犯的第一個(gè)錯(cuò)誤是，他認(rèn)為一個(gè)好的銷售就可以成為一個(gè)好的銷售管理者。這種誤解很常見。但事實(shí)是，具備銷售能力和技巧的員工可以成為一個(gè)好的銷售，但并不一定能成為一個(gè)好的銷售管理者。例如，陳景潤是一名偉大的數(shù)學(xué)家，卻不是一名優(yōu)秀的老師；培養(yǎng)出很多世界冠軍的教練自己可能從未拿過世界冠軍。原因在哪里呢？這主要是不同崗位對人的素質(zhì)要求是不同的。
要成為一名合格銷售管理者，我認(rèn)為，首先要具備和公司文化價(jià)值觀相符的素質(zhì)項(xiàng)，集中在態(tài)度與品質(zhì)層面，如誠信正直、敬業(yè)負(fù)責(zé)，其次要具備與管理崗位相配套的能力項(xiàng)，集中在管理行為方式，如團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、計(jì)劃執(zhí)行能力等，是優(yōu)質(zhì)高效完成管理工作必須的素質(zhì)要求；第三，要具備與所在職群相配套的能力項(xiàng)，集中在通用技能，如人際交往能力、堅(jiān)持不懈等，是完成銷售工作必須的素質(zhì)要求。理論上說，一個(gè)優(yōu)秀的銷售應(yīng)該已經(jīng)具備了上述三類素質(zhì)中第一和第三項(xiàng)。如果成為了銷售經(jīng)理，主要需要提高管理能力。在本案例中，馬曉在第一類素質(zhì)中就有缺陷，這是公司管理層除總經(jīng)理外都反對其晉升的原因之一。另外，在第二項(xiàng)，hr總監(jiān)吳哲認(rèn)為馬曉也不具備管理者的基本要求，如他負(fù)責(zé)任的意識不強(qiáng)，不善于處理客戶和公司其他部門之間的關(guān)系等。這些都預(yù)示了馬曉管理之路的曲折。
關(guān)于高級管理者成必須具備的條件，我的看法是三要素：戰(zhàn)略眼光、識人用人、和人格魅力。案例中的總經(jīng)理狄平在第二點(diǎn)上尚需修煉，決定了他現(xiàn)在在管理上還會(huì)遇到挫折。
有一種說法是，人總是不稱職的。理由是表現(xiàn)出色的員工總是要被提拔，只至到其能力所不能及的位置，提拔才能停止。我是這樣看這個(gè)問題的。人被提拔后，總有適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程，有的人可以迅速達(dá)到新崗位的要求，有人可能就不行，并且給了足夠的時(shí)間也依然不行。原因有很多。從基層員工被提拔到中層管理者的人很多，通常能夠適應(yīng)，不合格是是少部分。
馬曉在本案例中表現(xiàn)出了以下問題。一沒有和同級、下級建立恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，這與處事態(tài)度和自律的行為有關(guān)。如他為員工申述遲到的事情；二對員工理解不充分。了解員工是管理員工的前提，馬曉偏向使用授權(quán)的方式管理員工，但其下屬尚未具備可以授權(quán)的條件，造成了下屬“埋怨他不想李帥那樣緊盯他們”；三不具備績效管理的技巧。下屬對績效目標(biāo)有異議，馬曉“用不可置疑的口氣回應(yīng)了手下的騷動(dòng)”，沒有充分的溝通，沒有達(dá)成目標(biāo)的一致，沒有獎(jiǎng)罰措施，最后業(yè)績不理想是預(yù)料之中的事。以上都說明馬曉在管理能力上的不足，決定了他管理征途上的第一次失利。
從一名基層員工成長為一名管理者，需要學(xué)習(xí)的東西很多，主要是管理的意識、管理的技能。在成為新任管理者時(shí)，要注意避免以下常見的問題：
第一、職務(wù)變了，角色沒變。當(dāng)了“官”依然把自己當(dāng)“群眾”，在下屬面前隨意發(fā)牢騷，指責(zé)別人，批評公司的政策。這樣員工將質(zhì)疑公司覺得的權(quán)威性，進(jìn)而影響到管理者管理的權(quán)威性。此時(shí)，應(yīng)該直接找到有決定權(quán)的更高一級管理者，在非公開場合表達(dá)自己的不同看法。
做決定時(shí)，沒有站在公司的立場上考慮，沒有站在團(tuán)隊(duì)的立場上考慮，只考慮現(xiàn)在，沒考慮未來。只站在自己的立場上考慮自己目前利益的管理者是不可能成為一個(gè)合格管理者的。
第二、權(quán)力有了，不做決定。不愿承擔(dān)責(zé)任，就別想做管理者。做管理就意味著承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，不僅承擔(dān)自己行為的結(jié)果，還要為下屬的行為承擔(dān)責(zé)任。在管理中不可缺少就是決策，難題處理的方案方能顯示出管理者的水平。
第三、“給我沖”，不是“跟我上”。曾有人戲言軍隊(duì)和共產(chǎn)黨軍隊(duì)的一個(gè)顯著差別是，沖鋒時(shí)，軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)喊：“給我沖！”；而共產(chǎn)黨軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)喊的“跟我上！”。管理者的表率作用很重要，僅靠權(quán)力去要求員工工作，遠(yuǎn)沒有同時(shí)依靠個(gè)人影響力的效果好。管理者必須建立個(gè)人的影響力，這對于團(tuán)隊(duì)的成功非常重要。
出自 green-energy-services.com
第四、決策有了，朝令夕改。很多發(fā)展中企業(yè)負(fù)責(zé)人的身上經(jīng)?？梢钥吹竭@種例子。這樣會(huì)讓員工覺得無所適從，而且長持以往，員工會(huì)養(yǎng)成指令下來等等再看的習(xí)慣，影響了企業(yè)的效率。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十
從近年來發(fā)表的關(guān)于醫(yī)藥高職院校的課程體系可知[4-6]，各高校普遍將專業(yè)課程體系劃分為3個(gè)層次，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、身體素質(zhì)、語言和信息技術(shù)能力，課程主要集中為思想政治、英語、計(jì)算機(jī)類課程，人文社科類課程很少。而人文社會(huì)科學(xué)課程主要是公共選修課，無論從課程設(shè)置還是從課程內(nèi)容方面都顯得很薄弱，從而導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠，人文教育效果不理想。醫(yī)藥高職院校應(yīng)改革課程體系，在學(xué)生低年級階段開設(shè)普適性的人文社科核心課程，如文、史、哲、藝術(shù)等基礎(chǔ)性課程，為學(xué)生敬畏生命、熱愛生命及關(guān)心民眾疾苦的醫(yī)學(xué)人文意識的形成奠定基礎(chǔ)。人文課程應(yīng)該列入必修課，成為公共基礎(chǔ)課程的有機(jī)組成部分；在學(xué)生高年級階段開設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程，如哲學(xué)、歷史、宗教、倫理、文學(xué)和藝術(shù)等與醫(yī)學(xué)交叉的課程，以強(qiáng)化學(xué)生對醫(yī)學(xué)所具有的人文品性的了解和認(rèn)識?？蓪⑨t(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)課列入限選課，這樣既避免了學(xué)生選課的盲目性，同時(shí)又保證了學(xué)生都能參加這類課程的學(xué)習(xí)。
結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，滲透職業(yè)精神教育。
職業(yè)精神作為職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，與各學(xué)科、各專業(yè)之間是緊密相連的，但是，目前醫(yī)藥高職院校的職業(yè)精神教育主要來自對思想政治理論課和就業(yè)指導(dǎo)課兩門課的教學(xué)，且僅有一小部分關(guān)于職業(yè)精神方面的內(nèi)容，在專業(yè)課教學(xué)中普遍缺乏職業(yè)精神內(nèi)容的滲透，從而造成職業(yè)精神教育與專業(yè)教學(xué)相分離、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。要把醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神教育落到實(shí)處，醫(yī)藥高職院校必須堅(jiān)持職業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合的理念，將職業(yè)精神教育貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，將職業(yè)精神內(nèi)容自然地融入到專業(yè)教學(xué)中。專業(yè)課教師在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的過程中，應(yīng)貫穿講授古今中外醫(yī)學(xué)大家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度及高尚的道德境界、學(xué)生身邊優(yōu)秀工作者的感人事跡、當(dāng)前醫(yī)療模式改革與醫(yī)學(xué)道德進(jìn)步的內(nèi)在要求、越來越惡化的醫(yī)患關(guān)系的癥結(jié)所在等，通過具體生動(dòng)的案例介紹，使學(xué)生欣然接受醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)精神教育，從而提升職業(yè)精神教育教學(xué)效果。
借助實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)化職業(yè)精神素養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)藥高職院校整個(gè)教學(xué)過程中非常重要的一部分，既是醫(yī)藥高職學(xué)生職業(yè)技能水平提高的重要環(huán)節(jié)，又是職業(yè)精神培養(yǎng)的重要途徑。無論是模擬環(huán)境中的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，還是真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)習(xí)，學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中都能了解到職業(yè)崗位的規(guī)章制度和技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神；通過與患者的溝通接觸，能使學(xué)生感受到患者的疾苦，培養(yǎng)其愛護(hù)生命和服務(wù)社會(huì)的人文關(guān)懷精神；通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的工作作風(fēng)，有助于培養(yǎng)其熱愛工作和樂于奉獻(xiàn)的精神；工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作也能讓學(xué)生感受到集體的力量，培養(yǎng)其協(xié)作的意識。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中受到熏陶，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，使其在職業(yè)活動(dòng)中踐行職業(yè)精神，并使其內(nèi)化為自身的素質(zhì)。
注重教師職業(yè)精神培養(yǎng)，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。
高職專業(yè)人才職業(yè)精神的培養(yǎng)很大程度是靠教師實(shí)現(xiàn)的，高職教師既需要有專業(yè)的知識和技能，更需要有堅(jiān)定的職業(yè)精神。具有崇高職業(yè)精神和人格魅力的高職教師能夠感召學(xué)生，對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)起著巨大的示范帶動(dòng)作用。醫(yī)藥高職教師在工作中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生；熱愛本職工作，善于對工作進(jìn)行反思和改進(jìn)；有良好的溝通能力、人際交往能力，與相關(guān)行業(yè)建立密切聯(lián)系；要有自主探索的精神和持之以恒的精神，成為終生學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐者，并在教育教學(xué)活動(dòng)中用這些精神去感染學(xué)生，這樣，教師的職業(yè)精神就會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成。
建設(shè)校園文化，弘揚(yáng)職業(yè)精神。
校園文化是一種環(huán)境教育力量，優(yōu)秀的校園文化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的沃土。醫(yī)藥類高職院校要以弘揚(yáng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)精神為核心，以基本的人文素養(yǎng)、高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好的心理素質(zhì)、有效的溝通能力和良好的團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)建設(shè)校園文化，營造濃郁的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)精神氛圍，陶冶學(xué)生的情操。校園文化主要由校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化3部分組成，醫(yī)藥高職院校在建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)文化。首先，對校園自然景觀、人文景觀及基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟⑨t(yī)學(xué)家雕像、醫(yī)學(xué)家事跡長廊等，讓學(xué)生走進(jìn)校園就能感受到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的文化氛圍和文化積淀。其次，在校園精神文化建設(shè)方面，應(yīng)開展師德教育，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，并將校訓(xùn)、?；铡⑿８璧葘W(xué)校文化符號深入師生的觀念，不斷地傳承和創(chuàng)新。再次，每年要有計(jì)劃地組織學(xué)生舉行“崇尚醫(yī)德，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)”主題教育，如以醫(yī)學(xué)道德為主題的辯論會(huì)、醫(yī)學(xué)技能比賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)等，通過豐富多彩的活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其職業(yè)能力，陶冶其人文素質(zhì)和思想情操。最后，要通過“以人為本”的原則創(chuàng)新校園制度文化建設(shè)。
開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。
醫(yī)藥高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如經(jīng)常組織志愿者到福利院、農(nóng)村、社區(qū)參加醫(yī)療科技知識咨詢宣傳、義診，組織學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血、為白血病患者無償捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞、宣傳艾滋病防范知識等。這些活動(dòng)鍛煉了醫(yī)藥高職院校學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力，培養(yǎng)了其社會(huì)責(zé)任感，是其職業(yè)精神培養(yǎng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十一
200年，縣局以“科學(xué)管理年”、“能力建設(shè)年”為主題，以“講正氣、顧大局、比奉獻(xiàn)”的“九字”為指導(dǎo),優(yōu)化人力資源管理，激發(fā)國稅組織活力，努力實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)管理，高素質(zhì)服務(wù)”的“雙高”要求，有力地提升了整體工作效能，得到鹽城市局和地方黨委政府的充分肯定。該局的主要做法是：
長時(shí)間以來，基層普遍反映“人手緊張”、“人員老化”、“人才不多”。究其原因，很重要的一個(gè)方面在于有些干部工作熱情有所退化、激情相對不足。對此，該局著重在“啟發(fā)引導(dǎo)”上做文章。
（一）周密組織，引導(dǎo)對照剖析。去年初，該局組織了為期90天的“四對照”排查活動(dòng)，組織各基層分局、機(jī)關(guān)各科室以及干部個(gè)人對照先進(jìn)、對照工作、對照形勢、對照崗位，認(rèn)真查找阻礙組織和個(gè)人發(fā)展的心智模式，提出努力的方向和整改的措施。
（二）深度啟發(fā)，引導(dǎo)準(zhǔn)確定位。圍繞自我評估、環(huán)境分析、發(fā)展機(jī)會(huì)評估、目標(biāo)確定、制定行動(dòng)方案、評估與反饋6個(gè)環(huán)節(jié)，組織開展“我的職業(yè)生涯再設(shè)計(jì)”活動(dòng)，廣大干部重溫當(dāng)年參加工作時(shí)的美好憧憬，回顧總結(jié)這些年來的成敗得失，確立“能力歸零、業(yè)績歸零、從頭再來”的理念，制訂未來的發(fā)展目標(biāo)和具體措施，同時(shí)通過組織“我的稅務(wù)人生”演講比賽，展示干部《“職業(yè)生涯再設(shè)計(jì)”行動(dòng)方案》，進(jìn)行個(gè)人角色的重新定位。
（三）熱情鼓勵(lì)，引導(dǎo)多崗磨練。去年全年該局突破城鄉(xiāng)、內(nèi)外勤約束以及政工業(yè)務(wù)條線，先后組織3次規(guī)模不等的崗位輪換，鼓勵(lì)干部增加基層征管一線、個(gè)體稅收管理、辦稅服務(wù)廳等不同崗位的.工作經(jīng)歷，以進(jìn)一步豐富閱歷、增長才干，使干部較好地成為適應(yīng)工作的“多面手”。
該局以全面應(yīng)用省局績效管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建以人員系數(shù)描述部門崗位、綜合系數(shù)推進(jìn)績效考核、市場化方式引導(dǎo)人員流動(dòng)、軟件平臺(tái)提供有效支撐的人力資源管理機(jī)制。
（一）著眼實(shí)際，確定部門人員。一方面核定部門職數(shù)。以現(xiàn)有人員數(shù)額為基礎(chǔ)，結(jié)合工作實(shí)際及征管戶數(shù)、收入任務(wù)等，由縣局研究核定與調(diào)整，并按一定比例設(shè)定上下限范圍；另一方面確定部門成員。根據(jù)部門職數(shù)，由部門負(fù)責(zé)人與干部個(gè)人雙向選擇，經(jīng)黨組研究后，確定各部門具體組成人員。
部門人員確定后，人員崗位由部門確定，既可進(jìn)行選崗或競崗，也可由部門負(fù)責(zé)人指定人員崗位。達(dá)到一定年齡以上的人員，經(jīng)個(gè)人申請、縣局同意，可進(jìn)入保護(hù)崗。保護(hù)崗人員服從分工，留本部門工作，但不參加績效考評。指定崗位不成功人員，于次月再申請崗位，兩個(gè)月申請不到崗位的人員，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)崗。轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)崗人員留本部門工作，同時(shí)自行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，次月可重新進(jìn)入部門（崗位）的選擇與申請，申請不成功，仍保留學(xué)習(xí)崗。
（二）力求合理，制定人員系數(shù)。人員系數(shù)主要由部門、職務(wù)、崗位、能級考評、能級互評、特崗等6大系數(shù)組成，各系數(shù)累乘后，得出各個(gè)干部每月的綜合系數(shù)。一是部門系數(shù)。隨人員流動(dòng)而變化，部門人數(shù)達(dá)上（下）限后仍有申請調(diào)進(jìn)（出），且符合規(guī)則的，相應(yīng)調(diào)減（增）。二是職務(wù)系數(shù)。從辦事員到縣局局長，嚴(yán)格按要求分檔設(shè)置，既保持一定差距，也使其在合理規(guī)范的區(qū)間內(nèi)。三是崗位系數(shù)。部門人數(shù)少于3人的，1人1檔；部門人數(shù)在3人（含）以上的，必須3檔以上。四是能級考評系數(shù)。類似于崗位系數(shù)分檔設(shè)置，由部門負(fù)責(zé)人及其他同志依據(jù)當(dāng)月崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況綜合評定，其中部門負(fù)責(zé)人評定占主要權(quán)數(shù)。五是能級互評系數(shù)。每月月底前，由分局和機(jī)關(guān)科室在《人力資源管理平臺(tái)》上互評。六是特崗系數(shù)。對特殊崗位、重點(diǎn)崗位，由黨組集體研究，直接確定。一人兼任多個(gè)特殊崗位、重點(diǎn)崗位的，可以重疊多個(gè)特崗系數(shù)。
（三）體現(xiàn)公平，兌現(xiàn)績效考核。績效考核時(shí)，依據(jù)每個(gè)干部的綜合系數(shù)，結(jié)合所屬部門的實(shí)際人數(shù)，折換成核定人數(shù)后，兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。比如，某一個(gè)部門核定職數(shù)為3人，實(shí)際在崗人數(shù)只有2人，那么就由其2人來分享3個(gè)人的獎(jiǎng)金。反之，當(dāng)某個(gè)部門核定職數(shù)為2人，實(shí)際在崗人數(shù)達(dá)到3人，那么就由其3人來分享2個(gè)人的獎(jiǎng)金。對學(xué)習(xí)崗、保護(hù)崗人員均不參加本部門系數(shù)計(jì)算，學(xué)習(xí)崗人員按本部門的最低系數(shù)執(zhí)行，保護(hù)崗人員則按本部門的平均系數(shù)執(zhí)行。
（四）依托科技，開發(fā)平臺(tái)支撐。以為工具，開發(fā)了由7個(gè)模塊組成的《縣國稅局人力資源管理平臺(tái)》，主要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是功能強(qiáng)大。涵蓋了上述人力資源管理的業(yè)務(wù)需求，各功能模塊之間相互關(guān)聯(lián)，邏輯清晰。二是靈活易用。界面友好簡捷，登錄機(jī)制安全，角色清晰，權(quán)限嚴(yán)格，流程靈活，操作簡單。三是智能管理。通過待辦、在辦、新建，使用戶對工作動(dòng)態(tài)一目了然，績效考核自動(dòng)計(jì)算并自動(dòng)賦予上級查看權(quán)限。該局先后平穩(wěn)實(shí)施了60多名干部的崗位輪換工作。
在縣局層面，成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的稅收管理綜合協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由各班子成員任組長的稅收業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)組、納稅評估業(yè)務(wù)組、所得稅專業(yè)管理組、管戶質(zhì)量評審組和行政事務(wù)協(xié)調(diào)組，定期召開會(huì)辦會(huì)，討論分局上報(bào)和日常工作中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)工作，研究解決問題的具體辦法，制定強(qiáng)化管理的相應(yīng)措施。
在分局層面，明確兼職稽查員，業(yè)務(wù)接受稽查局指導(dǎo)，以“聯(lián)”為紐帶，同步推進(jìn)“三大員聯(lián)動(dòng)”，保證每個(gè)企業(yè)在一個(gè)完整的納稅年度內(nèi)接受一次稅務(wù)稽查。即：稅收管理員擔(dān)當(dāng)納稅輔導(dǎo)員、納稅評估員角色，負(fù)責(zé)對本分局企業(yè)實(shí)施拉網(wǎng)式輔導(dǎo)結(jié)算、服務(wù)性納稅評估；分局兼職稽查員負(fù)責(zé)對本分局重點(diǎn)企業(yè)實(shí)施檢查，對外統(tǒng)稱“輔導(dǎo)性結(jié)算”，對內(nèi)按稽查程序運(yùn)作；稽查局稽查員負(fù)責(zé)復(fù)查一定比例的企業(yè)，對外統(tǒng)稱“稅務(wù)稽查”，對內(nèi)按執(zhí)法檢查程序運(yùn)作，重點(diǎn)檢查差錯(cuò)率。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十二
1．1研究對象。
―云南省11所(云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族學(xué)院、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、昆明學(xué)院、大理學(xué)院、紅河學(xué)院、．曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院)二本及以上院校體育院系教師科研成果，以第一作者及單位名稱公開發(fā)表的期刊文獻(xiàn)為主。
1．2研究方法。
1．2．1文獻(xiàn)資料法。
通過中文科技期刊數(shù)據(jù)庫cnki中國知網(wǎng)檢索2001―20的期刊論文。關(guān)于高校體育教師發(fā)表的期刊文獻(xiàn)，及訪問各高校相關(guān)網(wǎng)站，收集到必要的數(shù)據(jù)資料，為本文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。
1．2．2比較分析法。
對我省二本及以上院校體育院系教師科研公開發(fā)表的期刊文獻(xiàn)，進(jìn)行對比分析，得出我省體育科研的整體現(xiàn)狀及提出相應(yīng)的發(fā)展建議。
1．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
使用excel對所收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析。
2．1各院校公開發(fā)表論文數(shù)量及所占比率的分析。
從圖1中我們可以發(fā)現(xiàn):在我省二本及以上的11個(gè)高校中，其中最高的為曲靖師范學(xué)院占19%，第二和第三位分別為大理學(xué)院15%和云南師范大學(xué)14%。最低的為西南林業(yè)大學(xué)僅為1%。從所占比例可以看出發(fā)表論文所占比例較高的為綜合類的師范院校，地州的師范院校所占的比例都較高，而非省屬類和其他非師范類綜合院校比較低。這表明，云南省各高校之間體育科研發(fā)展不平衡。
2．2云南省二本及以上院校體育科研外顯特征和刊源特征分析。
科研論文不僅是反應(yīng)教師科學(xué)研究的標(biāo)志而且科研文章無論對教師個(gè)人還是學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)術(shù)影響力都起著至關(guān)重要的作用［2］。從表1中可以看出:2001―年我省二本及以上高校體育院系教師總體發(fā)表體育類科研文章總量為1183篇，其中發(fā)表數(shù)量最多的為曲靖師范學(xué)院217篇，最低為西南林業(yè)大學(xué)15篇。體育類核心期刊79篇，僅占發(fā)表總數(shù)的6．67%，11個(gè)高校發(fā)表科研文章總量平均數(shù)為107.55，核心期刊平均數(shù)為7.18，在發(fā)表論文總量上有6個(gè)高校都低于平均水平，體育類核心期刊79篇，僅占發(fā)表總數(shù)的6.67%，在核心期刊上有7個(gè)高校都低于平均水平。超過平均水平的為省屬綜合類的師范院校和地州的綜合類師范院校，其余綜合類非師范院校整體都低于平均水平。核心期刊以g8體育類為主要參考依據(jù)，其中，各高校所發(fā)表的科研文章中核心期刊所占比例前三名的分別是云南師范大學(xué)22.29%，云南民族大學(xué)13.95%，云南大學(xué)12.20%。這說明無論從總體數(shù)量還是核心期刊數(shù)量上看我省這十多年來發(fā)表的體育科研文章總體數(shù)量偏少，各個(gè)高校發(fā)表的文章數(shù)量參差不齊，核心期刊所占的比例較低。以曲靖師范學(xué)院為例，雖然在發(fā)表科研文章總體數(shù)量上為第一位217篇，但其中體育類核心期刊只有4篇，僅占發(fā)表文章比例的1.84%。這表明，云南省高校體育教師發(fā)表的論文質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
合作研究和會(huì)議論文是現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)展的趨勢。合作研究和會(huì)議論文標(biāo)志著與外界交流開放和相互學(xué)習(xí)的程度。一般說來合著率越高、合作度越大學(xué)科發(fā)展的水平就越高，因此合作率和合作度是衡量學(xué)科發(fā)展程度的重要標(biāo)志也是研究學(xué)科相互交叉滲透以及衡量論文研究廣度深度的重要因素［3］。從表2中可以看出:我省各二本及以上在高校公開發(fā)表的1183篇科研論文中其中獨(dú)著類(即個(gè)人獨(dú)立完成)為467篇占總量比例39.48%，合著類為716篇占總量比例的60.52%。合著類的科研文章總體上還是超過了半數(shù)以上，就各高校的情況來看合著率較高的為云南師范大學(xué)78.92%、云南大學(xué)72.17%和大理學(xué)院72.07%。但從我省各高校參與論文報(bào)告會(huì)并發(fā)表會(huì)議論文的情況來看，總體情況很不樂觀，大部分高校只有為數(shù)幾篇的會(huì)議論文，甚至還有高校的會(huì)議論文為零的狀況。從表中還可以看出，在各高校所發(fā)表的體育科研論文的中有相當(dāng)一部分是被自己學(xué)校辦的期刊所收錄，這無疑有自我保護(hù)之嫌。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一部分教師發(fā)表科研文章僅僅是為了完成科研任務(wù)或晉升、評職稱等。在數(shù)量上有相當(dāng)?shù)幕鶖?shù)，但就科研論文的`質(zhì)量卻讓人堪憂。從總體上來說我省高校體育科研還需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作，多與外界溝通交流。使體育科研由個(gè)人研究向集體化合作化研究的方向發(fā)展是符合我國體育科研仍至我國科技研究發(fā)展規(guī)律。
2.42001―2012年云南高校公開發(fā)表論文的趨勢分析。
高校體育的體育科研文獻(xiàn)數(shù)量直接反映高校體育科研領(lǐng)域的研究進(jìn)展，各高校發(fā)表的科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量是評價(jià)研究群體科研能力及水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也反映出我國高校體育科研科學(xué)化程度［4］。圖2為云南省2001－2012年11所二本及以上高校體育院系發(fā)表科研論文年刊量變化曲線。從圖中可以看出，我省2001－2012年高校發(fā)表體育科研論文共計(jì)1183篇，年平均量為98.58篇，最多的為2012年共計(jì)254篇最少的為共計(jì)21篇。發(fā)表體育類核心期刊總量為79篇，年平均量為6.58篇，最多的為16篇。從圖2的年刊總量曲線的走勢上我們可以看出，從2001－2012年云南省高校體育科研論文數(shù)量總體呈上升趨勢，說明我省高校體育科研成果在日益增多。但核心期刊數(shù)量上只有小幅上升，論文的總體質(zhì)量卻不是太高，這就需要體育科研工作者投入更多的時(shí)間和精力到體育科研的工作中來。
高校體育教師不僅承擔(dān)這教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還還充當(dāng)著體育科研的重要角色，他們代表著體育科研的權(quán)威和第一信息的掌握者。因此，高校體育科研師資隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要［5－6］。從表3中可以看出:截止2012年云南省二本及以上的11所高校體育院系師資隊(duì)伍共有429人，教授44人，占總數(shù)的10.26%。副教授136人，占總數(shù)的31.70%，講師及助教249人，占總數(shù)的58.04%。11所高校中體育教師人數(shù)也有較大的差距，云南師范大學(xué)體育師資隊(duì)伍最多為89人，幾乎是其他院校體育師資隊(duì)伍的兩倍以上，其中最少的為云南民族大學(xué)體育師資隊(duì)伍24人。在各高校中教授比例最高的為云南師范大學(xué)14人，占總數(shù)的15.73%，云南大學(xué)次之6人，占總數(shù)的13.64%，還有個(gè)別高校的體育師資教授人數(shù)為0。這就需要進(jìn)一步優(yōu)化我省高校體育院系師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
3結(jié)論與建議。
3.1我省二本及以上高校體育院系教師科研成果，從總體數(shù)量和被體育類核心期刊收錄上來看都不是很樂觀，而且各高校之間體育科研發(fā)展不平衡。相對而言省屬師范院校和綜合類地方高校情況還比較好。有近一半的高?？蒲谐晒嫉陀谄骄剑€有出現(xiàn)核心期刊數(shù)量為零的情況，這就給我省的高校體育科研提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教師的科研意識和營造良好的科研氛圍。樹立正確的科研目的、精心選擇研究課題、潛心實(shí)施研究過程、用心創(chuàng)造科研成果。少一點(diǎn)功利思想，少把科研與生活壓力、晉升壓力等以外的因素聯(lián)系在一起，這樣才有可能真正的促進(jìn)體育科研水平的提高。
3.2在各高校體育院系教師發(fā)表科研論文不同類別情況中，有很大一部分是屬于獨(dú)著和發(fā)表在自己學(xué)校主辦的期刊上，加上有很大一部分高校沒有會(huì)議論文，這無疑有很多弊端，只是自己在埋頭搞科研，這樣論文的質(zhì)量和影響力就不會(huì)很高，各高校應(yīng)該經(jīng)歷良好的體育科研機(jī)制，實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來”找到適合自己的學(xué)術(shù)生長點(diǎn)，充分發(fā)掘和利用自身優(yōu)勢資源，同時(shí)利用各高校的各種優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科跨部門、跨行業(yè)進(jìn)行綜合科學(xué)研究，真正實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步，共同發(fā)展。
3.3從2001至2012年，云南省二本及以上高校體育院系發(fā)表科研論文年刊量變化總體呈上升趨勢，特別是以后增長的比較快，但有些許回落，但總體勢頭還是很好，就核心期刊年增長量不是很大，應(yīng)該進(jìn)一步加大科研力度，在原有科研論文基數(shù)上加強(qiáng)發(fā)表論文的整體質(zhì)量。以及進(jìn)一步完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠從很大程度上激勵(lì)教師更好的投入體育科研工作。進(jìn)一步提高我省高校體育科研的整體層次和發(fā)展水平。
3.4我省二本及以上高校體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)已在逐步趨向合理，職稱結(jié)構(gòu)也趨向優(yōu)化，但教授的數(shù)量占全體教師的數(shù)量比率相對較少。因此，我省高校體育應(yīng)適當(dāng)增加體育學(xué)科教授的數(shù)量;同時(shí)積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，并加大在職教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，改善我省高校體育部門教師的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大體育科研骨干隊(duì)伍，促進(jìn)我省體育科研大步向前發(fā)展。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十三
在新形勢下，為了適應(yīng)大學(xué)生接受體育教育需求不斷增長的需要，貫徹與落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想及先進(jìn)的教學(xué)理念，使廣大學(xué)生朝著既定的多種體育教育目標(biāo)發(fā)展，首先必須擁有一支思想道德素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理的高校體育教師隊(duì)伍。從福州大學(xué)城的情況來看，8所高等院校共有體育教師266名，其中副教授以上職稱現(xiàn)有62人，占23．3％，講師以下204人，占76．7％；博士7人，占2．6％，碩士74人，占27．8％；學(xué)士185人，占69．5％；高職稱與高學(xué)歷的教師所占比例明顯偏低，在知識結(jié)構(gòu)上難以適應(yīng)高校體育教育日益變化和發(fā)展的需要。
其次，高職稱的教師特別是教授主要集中在師大與福大兩所學(xué)校，7名博士則全部集中在師大，反映了高職稱與高學(xué)歷的教師在各校分布不均。加上各高校受體制所限，在教師資源管理和利用上都采取各自為政的方式，一些高職稱或高學(xué)歷的教師難以走出校門，無法對整個(gè)大學(xué)城體育教育的高速發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
3．1加強(qiáng)職后教育，改善體育教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高體育教師資源素質(zhì)和綜合能力教師的.職后教育是教師學(xué)歷教育基本結(jié)束后的必然產(chǎn)物，是終身學(xué)習(xí)、終身教育理論的具體體現(xiàn)。在終身教育思想的指導(dǎo)下，高校教師的職后教育應(yīng)該從過去的獨(dú)立封閉向多元開放轉(zhuǎn)變，為教師提供廣泛的受教育機(jī)會(huì)，滿足教師不同層次的需求，提高教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、人格精神、道德素養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)造性等全方位的素質(zhì)，形成一個(gè)教育形式、教育內(nèi)容多元化，面向全社會(huì)的開放式的職后教育體系，利用全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)高校教師。
與所有的教師一樣，高校體育教師的基本職責(zé)也是“教書育人”，但是與其他教師有所不同的是，高校體育教師的“教書”內(nèi)容不僅包括書本上的體育理論知識，還包括大量的體育實(shí)踐技能的傳授，這就需要高校體育教師在深入研究教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)更新教法手段的同時(shí)，也要掌握相應(yīng)的新的專業(yè)實(shí)踐技能。我國高校體育教師大多直接來自體育學(xué)院的本科畢業(yè)生，而本科畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)顯得跟不上形勢發(fā)展的需要，此外，本科畢業(yè)生在任教前普遍缺乏專業(yè)實(shí)踐技能和教師職業(yè)技能，應(yīng)該在職后教育過程中進(jìn)行彌補(bǔ)。
為了彌補(bǔ)這一不足，應(yīng)通過多種渠道實(shí)現(xiàn)教師的職后培訓(xùn)。以福州大學(xué)為例，一方面鼓勵(lì)與支持年輕體育教師報(bào)考在職碩士研究生(已有5人獲得碩士學(xué)位，另有3人正在攻讀碩士)，一方面邀請一些著名體育專家、學(xué)者來學(xué)校辦專題講座或短期培訓(xùn)班，一方面選派年輕教師赴外校學(xué)習(xí)體育新項(xiàng)目的技能與教法，從而使體育教師知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及體育實(shí)踐技能與教法水平都提高到一個(gè)新的層次。
3．2加強(qiáng)政治思想工作，大力提高教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)。
教師的政治立場、觀點(diǎn)、態(tài)度都直接到影響學(xué)生的成長和發(fā)展。高校體育教師與學(xué)生的距離很近，其言行舉止對學(xué)生具有更強(qiáng)的感染作用。因此高校體育教師必須通過經(jīng)常性的政治思想學(xué)習(xí)認(rèn)識到自己肩負(fù)著歷史的重任，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，建立遠(yuǎn)大理想和正確的工作取向，愛崗敬業(yè)，把熱愛體育事業(yè)的信念變?yōu)樾袆?dòng)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，高校體育教師應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)，提高自身的心理素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)個(gè)性和人格修養(yǎng)，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要做到以身作則，言傳身教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。此外，體育教師還應(yīng)該言行一致，表里如一，儀表端莊，言語文雅，教態(tài)親切，把教書和育人融為一體，從而提高體育課的文化品位，喚起學(xué)生接受體育教育的欲望。
4．1各高校之間互相承認(rèn)體育課學(xué)分，推進(jìn)體育教師資源共享。互相承認(rèn)學(xué)分是實(shí)現(xiàn)高校資源共享的前提。只有在學(xué)分上互相承認(rèn)，才有可能在更大的程度上推進(jìn)“三自主教學(xué)形式”，使學(xué)生在選課程、選教師、選上課時(shí)間時(shí)具有更大的選擇余地，在更大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育教師資源共享。另一方面，互相承認(rèn)學(xué)分等于鼓勵(lì)學(xué)生到其它學(xué)校上課，體育教師面臨著更大的競爭壓力，可以促使每一位體育教師及時(shí)“充電”，提高自身的素質(zhì)和能力。
4．2鼓勵(lì)體育教師跨校執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)體育教師資源優(yōu)勢互補(bǔ)。高職稱或高學(xué)歷的教師在各高校分布不均，但每一所高校的體育教師又都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。應(yīng)該從制定政策人手，鼓勵(lì)體育教師跨校執(zhí)教，實(shí)現(xiàn)體育教師資源優(yōu)勢互補(bǔ)。例如：高職稱或高學(xué)歷的教師都具有十分扎實(shí)的體育理論知識，也掌握了國內(nèi)外最先進(jìn)的體育教育理念，應(yīng)鼓勵(lì)他們在完成本校教學(xué)、管理工作任務(wù)的前提下走出校門，到缺乏高職稱、高學(xué)歷教師的學(xué)校為學(xué)生上體育理論課，為體育教師開設(shè)講座；有的學(xué)校擁有某體育項(xiàng)目的教師，如果他們滿足了本校教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)后還有“余熱”，也可以根據(jù)其自愿讓他們?nèi)ゼ毙柙擉w育項(xiàng)目教師的學(xué)校去執(zhí)教。
4．3建立校際體育教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，提高體育教師資源優(yōu)化配置管理水平.隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，提高一個(gè)區(qū)域(如大學(xué)城)體育教師資源優(yōu)化配置管理水平從技術(shù)角度而言已成為現(xiàn)實(shí)可能。建立校際體育教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，可以把有關(guān)學(xué)校各種體育教學(xué)信息，如各校體育教師的專長、特色與上課時(shí)間、地點(diǎn)，課程進(jìn)度計(jì)劃與主要教學(xué)方法手段安排，體育場館的分布及建設(shè)情況，學(xué)生的選課方式與成績評定方法等上網(wǎng)公布。
學(xué)生在網(wǎng)上選課后，上課時(shí)采用讀卡制的管理辦法，在哪止課就在哪刷卡，通過刷卡累計(jì)上課時(shí)數(shù)，達(dá)到規(guī)定的時(shí)數(shù)才能參加考核并計(jì)算學(xué)分，教師在網(wǎng)上對學(xué)生評分，學(xué)生上網(wǎng)查詢自己的體育課成績，教學(xué)管理部門也通過上網(wǎng)對學(xué)生成績和有關(guān)體育教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行歸檔、監(jiān)控和管理。
體育教師資源優(yōu)化配置管理水平提高了，整個(gè)體育教學(xué)管理流程變得通暢、便捷、高效，體育教師和學(xué)生就能把更多的精力用于體育教學(xué)與體育學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高體育教學(xué)效果。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
一個(gè)學(xué)期以來，我能按照自己制定的德育工作計(jì)劃進(jìn)行工作，注意自己的師德形象，重視對學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對新課程改革的認(rèn)識和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，使自己能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對人生觀的進(jìn)一步理解。
5、學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。通過學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識。
7、制定了班級德育教學(xué)計(jì)劃，利用各種機(jī)會(huì)對學(xué)生實(shí)施德育教育，使班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項(xiàng)工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，責(zé)任心強(qiáng)，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過家長會(huì)和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計(jì)劃、內(nèi)容和實(shí)施方法外，還通過家訪或個(gè)別交談的形式，共同分析學(xué)生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點(diǎn)和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習(xí)慣的形成方面已取得較大進(jìn)步。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
時(shí)光如水，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期很快就要過去了，這期間有很多的思考和感受，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：
一、思想方面：本人有強(qiáng)烈的團(tuán)體榮譽(yù)感，有無私奉獻(xiàn)精神。工作中，我在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)以一個(gè)老教師的身份來約束自我，鞭策自我。對自我要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上，在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一切服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
一、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，并憑著多年積累的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，還要注意學(xué)生的實(shí)際情景，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為了每一節(jié)課的效率高，經(jīng)常集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路，時(shí)常和同年組教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改善教學(xué)方法。
二、上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。要想提高優(yōu)秀率，課堂40分鐘守鍵，既要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意到優(yōu)等生得到滿足，還不能忽略了中等生，這樣在一節(jié)課上就要分配好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。做到因材施教，因人而異。
三、課后輔導(dǎo)是取得好成績不可缺少的重要一環(huán)，在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。當(dāng)然只靠教師還是不夠，必須發(fā)揮優(yōu)等生的作用，實(shí)行以優(yōu)帶差的幫忙方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要就是檢查“學(xué)困生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)困生”掌握課本的基本知識和技能。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
幼兒園的老師們，整天都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，靜下心來時(shí)，有時(shí)還牽掛著，白天圍繞著自己的那群可愛的孩子，雖然有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友偶爾會(huì)抱怨說：怎么那么煩人啊!一點(diǎn)也不乖。但是回過神來想想，她們畢竟是孩子，調(diào)皮乃是他們的天性，我不可以失去教育他們的信心，應(yīng)該把自己也當(dāng)做小孩，把事情簡簡單單地解決了，因?yàn)樵咎煺娴暮⒆觽兙筒淮嬖趶?fù)雜的問題。
最近工作之余，我也總是在琢磨，怎樣才能讓小朋友在非?；靵y的情況下，能快速安靜下來聽老師講話，也經(jīng)常地試過幾種，例如讓他們排隊(duì)搭成長長的小火車，毛毛蟲，在班級里面小朋友也很喜歡玩教具，甚至有的時(shí)候老師在說上廁所，也有的小朋友無動(dòng)于衷，幼兒心理學(xué)書上有講過，小朋友在專注一件事情的時(shí)候，他是不會(huì)去聽你在講什么的，但是我還是會(huì)盡量讓他們有團(tuán)體意識，反正關(guān)于紀(jì)律方面的管理我做的不到位，還是覺得__老師比較有權(quán)威，那些調(diào)皮的小朋友到了她的面前，似乎總有辦法制服，也怪我自己對小朋友不夠的了解吧，對于“紀(jì)律”這個(gè)方面，我真的要好好學(xué)習(xí)一下。
在班上也有在上課，上國學(xué)、識字、主題、美勞這些課程，作為一個(gè)新的老師，課程交到我手里，我一定會(huì)全力以赴，講能讓小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不會(huì)退縮，也許我犯了很多很多的錯(cuò)，但是那些錯(cuò)也是為鋪路的一個(gè)過程謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的包容，謝謝馮繁老師的細(xì)心教導(dǎo)。在家里，什么不想做，不愿做的，解決不了的事情，總是丟給家人處理。不管不顧，現(xiàn)在出來了，才懂得他們的辛酸，才明白自己的無知，才后悔那句書到用時(shí)方恨少!
我很喜歡這里，一下子認(rèn)識了這么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一個(gè)結(jié)果，在我們都在為結(jié)果努力奮斗的時(shí)候，付出的過程也是幸福的，它包含著太多的含義，汗水體會(huì)感觸歡樂...每一天打卡的時(shí)候，我總是看看墻壁掛著的名人名言，我真的覺得那些名人說的話一針見血，記憶猶新我想也正是因?yàn)槟切┰挷偶?lì)著我向前奔跑，似乎那種感覺，比你說一百遍我要努力，來的更有意義!
8月份，我作為一名新人進(jìn)入了中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，能夠說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)對新接手的工作，應(yīng)對五個(gè)班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作就應(yīng)從哪里下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時(shí)也聽科組其他老師的課。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，務(wù)必發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和群眾備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
透過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就務(wù)必付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
在此，也十分感謝我?guī)煾岛推渌辖處煂ξ业募?xì)心指導(dǎo)。
工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的45分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)朗誦，一來可以訓(xùn)練他們的普通話，提高他們的語感;二來可以鍛煉他們上臺(tái)的膽量。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗誦能力均有不同程度的提高。
3、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，利用下午放學(xué)的時(shí)間，對這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十五
第一段：引言。介紹資源教師的概念，強(qiáng)調(diào)資源教師的重要性，表明本文將闡述自己在資源教師工作中的心得體會(huì)。
資源教師是一種特殊的教師，他們?yōu)閷W(xué)校提供非常重要的服務(wù)。資源教師通常擁有特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，能夠協(xié)助教師和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。作為一個(gè)資源教師，我已經(jīng)有了近十年的工作經(jīng)驗(yàn)。在這期間，我積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好地完成資源教師的工作。
第二段：資源教師的角色與職責(zé)。介紹資源教師最基本的職責(zé)和角色，包括為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)和教學(xué)支持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展教師的專業(yè)能力等。并舉例說明資源教師在實(shí)際工作中應(yīng)該如何履行這些職責(zé)。
資源教師在學(xué)校起著非常重要的作用。我們的主要職責(zé)是協(xié)助教師和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展。我們的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并幫助教師提高專業(yè)知識和教學(xué)能力。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，我會(huì)通過診斷他們的學(xué)習(xí)狀況來識別問題，提供解決方案。同時(shí)，我也會(huì)與班級老師合作，協(xié)助完成一些特殊的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所進(jìn)步。
第三段：資源教師的工作方法和技巧。介紹如何發(fā)揮資源教師的能力和提高教學(xué)效果。舉例說明如何發(fā)揮資源教師的專業(yè)知識和技能，使用教學(xué)資源等。
為了更好地完成自己的工作，資源教師需要采用一些特定的方法和技巧。其中之一是發(fā)揮自己特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。例如，作為英語資源教師，我會(huì)提供一些令人感興趣的學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我也會(huì)研究新的教學(xué)方法和教學(xué)資源以及技術(shù)，以便更好地協(xié)助教師和學(xué)生。
第四段：資源教師的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)。資源教師需要不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，才能更好地協(xié)助教師和學(xué)生。介紹資源教師應(yīng)該如何提高自己的能力和水平?？梢耘e例說明如何參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)和教育研究所以提高自身素質(zhì)。
資源教師的職業(yè)生涯需要不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確保我們的服務(wù)水平不斷提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要參加不同的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。例如，我曾參加了針對資源教師和教育工作者的專業(yè)培訓(xùn)和沙龍，增長自身知識和技能，以更好地為學(xué)生和教師服務(wù)。
第五段：總結(jié)。強(qiáng)調(diào)資源教師的作用和意義，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自己工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，表明希望通過本文分享與更多的同行和愛心人士，共同努力推進(jìn)教育事業(yè)。
總之，資源教師是學(xué)校教育的重要組成部分，我們的工作使得更多學(xué)生可以接受到有針對性、有效的學(xué)習(xí)支持。資源教師本身也需要不斷思考和學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更好地提供服務(wù)。我希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分享我的資源教師工作心得，幫助更多的同行和愛心人士在教育領(lǐng)域更上一步。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十六
1.臉上總帶著微笑，對待學(xué)習(xí)對待生活也總是擁有一份好心情，不怕困難，不怕麻煩，與同學(xué)們相處融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜歡你。
2.平靜面對生活和學(xué)習(xí)中的各種壓力，微笑著面對各種困難，能與各種不同性格的同學(xué)和平相處，能夠容納別人的缺點(diǎn)。專業(yè)學(xué)習(xí)勤奮努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。
3.善于與上級溝通，善于整合資源為己所用，有相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。本學(xué)期成功的組織了幾次較大型的活動(dòng)，從中得到了鍛煉和提高。綜合素質(zhì)強(qiáng)。
5.對學(xué)習(xí)對工作態(tài)度總是認(rèn)真努力。因?yàn)槊恳患虑槎际潜M心盡力去做了，所以心想事成也是理所當(dāng)然的。與周圍的同學(xué)相處融洽，和大家的關(guān)系都很好，對不好的東西能敬而遠(yuǎn)之，獨(dú)善其身。
6.待人和氣，與人為善，與同學(xué)們關(guān)系融洽。對自己喜歡的專業(yè)課程能投入極大的熱情去學(xué)習(xí)，能長時(shí)間的專注地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)有所成，藍(lán)球場上也有很棒的表現(xiàn)。
7.善良、文靜、認(rèn)真、積極。專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，這一年來專業(yè)素養(yǎng)提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，專業(yè)學(xué)習(xí)有長足進(jìn)步。
8.性格直爽，有一說一，善良誠懇，關(guān)心周圍的人。真誠的把同學(xué)的事情當(dāng)成自己的事情，為同學(xué)的不幸著急。專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，發(fā)展自己多方面的興趣特長，綜合素質(zhì)強(qiáng)。
9.外表文靜，內(nèi)心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規(guī)。簡單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創(chuàng)新的方法去完成工作，你才能體會(huì)到成功的喜悅，本專業(yè)最聰明的學(xué)生之一。
10.善良、誠懇，認(rèn)真。對于大學(xué)三年的時(shí)間有自己的計(jì)劃和安排，在學(xué)習(xí)中不斷加深了對自己、對本專業(yè)的了解，從而有了自己努力的方向，并能夠積極主動(dòng)的去爭取。
11.外表文靜，內(nèi)心熱情，總是擁有一份好心情，總有笑容。你知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有穩(wěn)定的目標(biāo)，有自己努力的方向，認(rèn)真的做好每一件事情，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有顯著進(jìn)步。
13.善良、文靜、認(rèn)真、積極。專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，這一年來專業(yè)素養(yǎng)提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，不斷進(jìn)步。本學(xué)期獲得國家助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。
14.認(rèn)真而勇敢的女孩子。能夠平靜對待挫折，努力克服眼前的困難，積極面向?qū)?。學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，生活中與同學(xué)和睦相處，能為他人著想。
15.能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，能夠迅速的投入到新專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，迅速的趕上了同學(xué)們的進(jìn)度。生活態(tài)度積極，臉上常帶有笑容，大學(xué)生活過得積極健康向上。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十七
1、創(chuàng)新和變化是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)永恒的主題。
無論是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身的發(fā)展前景方面，還是在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的商業(yè)模式和運(yùn)營管理方面，都沒有前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以借鑒，這是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)最大的區(qū)別?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展，主要是依靠企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)自身持續(xù)不斷地摸索和創(chuàng)新，這不僅是體現(xiàn)在對技術(shù)前景的預(yù)測，更重要的是對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的市場運(yùn)作方式及商業(yè)模式的創(chuàng)新。在剛剛過去的2007年，互聯(lián)網(wǎng)就有不少新的市場運(yùn)作熱點(diǎn)，巨人網(wǎng)游登陸美國資本市場，阿里巴巴的香港高調(diào)上市，網(wǎng)游、電子商務(wù)、b2b、b2c等等都是互聯(lián)網(wǎng)新的商業(yè)模式。
2、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)交叉形成新的產(chǎn)業(yè)是未來發(fā)展的趨勢。
經(jīng)過10幾年的發(fā)展證明，僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)本身是很難實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的，互聯(lián)網(wǎng)必須與其他行業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造出一些全新的產(chǎn)品或服務(wù)，才能挖掘出潛在的市場機(jī)會(huì)，獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。例如互聯(lián)網(wǎng)與游戲結(jié)合創(chuàng)造出網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)，與地圖結(jié)合創(chuàng)造出本地生活服務(wù)信息搜索，與服裝銷售結(jié)合誕生的網(wǎng)上服裝店等。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的整體人力資源戰(zhàn)略。
1、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的組織架構(gòu)、崗位設(shè)置及崗位職責(zé)將隨著企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)及商業(yè)運(yùn)作模式經(jīng)常性地調(diào)整而頻繁地調(diào)整。
與傳統(tǒng)行業(yè)較為固定的組織形式不同，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)必須建立相對柔性、靈活的組織，包括部門及崗位設(shè)置、職責(zé)等?，F(xiàn)在一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在崗位工作內(nèi)容變化較快的部門內(nèi)部，以團(tuán)隊(duì)或小組為單位完成某一項(xiàng)工作，不再設(shè)置固定的崗位，也不再規(guī)定某個(gè)人的固定工作內(nèi)容。
2、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要營造凝聚力強(qiáng)的組織文化氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)靈活性、適應(yīng)性的文化。
正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的多變性，更需要企業(yè)及早找到并明確企業(yè)始終追求的目標(biāo)是什么，堅(jiān)持的原則是什么，持續(xù)強(qiáng)化員工對企業(yè)基本價(jià)值觀的認(rèn)同。否則，將導(dǎo)致整個(gè)組織的成員在發(fā)展道路上失去目標(biāo)而感到迷茫、人心渙散并造成大規(guī)模的人員流失。一個(gè)公司的企業(yè)文化說出來總是顯得有點(diǎn)空洞、虛幻，但是優(yōu)良的企業(yè)文化往往是企業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。搜狐首席執(zhí)行官張朝陽曾經(jīng)這樣評價(jià)搜狐的企業(yè)文化，“搜狐的企業(yè)文化是搜狐發(fā)展、創(chuàng)新、品牌等一切的基礎(chǔ)，是萬物之源，正是這種文化的凝聚力、文化的精神激勵(lì)搜狐的員工充滿激情地工作”。
3、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不同的戰(zhàn)略和商業(yè)模式對人員需求差異較大。
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)不再是單純的技術(shù)專家，而應(yīng)該是有創(chuàng)造性的商業(yè)天才，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)，并由此創(chuàng)造新的商業(yè)運(yùn)作模式。企業(yè)內(nèi)部不同類別的人員，在不同的戰(zhàn)略中發(fā)揮的價(jià)值也不同。以技術(shù)人才為例，在技術(shù)領(lǐng)先的戰(zhàn)略思想下，強(qiáng)調(diào)的是建立與眾不同的、領(lǐng)先的技術(shù)框架及設(shè)想，而在客戶領(lǐng)先的戰(zhàn)略思想下，則要關(guān)注市場和顧客需要怎樣的技術(shù)以滿足他們的需求。
4、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在用人策略上需要更加重視后備人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。
由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展時(shí)間短，從業(yè)人員平均年齡普遍較低，行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)較少，企業(yè)更應(yīng)注重從內(nèi)部發(fā)掘有潛質(zhì)的員工并加以重點(diǎn)培育，要敢于任用年輕員工擔(dān)任關(guān)鍵崗位和管理崗位，在實(shí)際工作中培養(yǎng)出自己的核心隊(duì)伍和管理人員。這種內(nèi)部培養(yǎng)和提拔機(jī)制也能不斷地激勵(lì)士氣，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。阿里巴巴的馬云曾經(jīng)說過一開始并不喜歡招聘應(yīng)屆生，認(rèn)為他們“一天三個(gè)主意，一年換三個(gè)工作。”但是后來他開始修正自己的觀念?！霸谔詫毦W(wǎng)前期開發(fā)階段，主創(chuàng)人員中就有些剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們經(jīng)受了默默無聞和勤苦工作的考驗(yàn)。很多當(dāng)初的大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)開始管理幾百號人了?！瘪R云開始相信，人才還是自己培養(yǎng)的好。
5、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要樹立“以人為本”的人力資源管理理念。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從業(yè)人員普遍都是80后出生，個(gè)性鮮明，獨(dú)立性強(qiáng)，傳統(tǒng)行業(yè)的管理方式已經(jīng)不再適用。企業(yè)需要把人力當(dāng)成組織中最大的資本，當(dāng)成能帶來更多價(jià)值的價(jià)值來對待，尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人、造就人，這是實(shí)施一系列人力資源管理工作的前提所在。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的具體人力資源策略。
1、把好招聘關(guān)。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)經(jīng)常性的調(diào)整、員工的頻繁流失，使得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人力資源部門在一年的大部分時(shí)間內(nèi)都忙于招聘工作。網(wǎng)上接收和篩選簡歷、電話通知面試、筆試、面試成為了人力資源部門的日常工作，在筆者曾經(jīng)任職的一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，人力資源部經(jīng)理1年面試的人數(shù)超過了3000人，按照300個(gè)工作日計(jì)算，平均每天面試10個(gè)人。但在筆者看來，如果注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完全可以避免這種整天陷入面試工作的困境。招聘是人力資源實(shí)務(wù)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在招聘工作前，要根據(jù)崗位工作性質(zhì)、人員素質(zhì)要求等建立相應(yīng)的素質(zhì)模型，在篩選簡歷、設(shè)計(jì)筆試和面試題目時(shí)都要綜合考慮素質(zhì)模型的要求，在面試階段尤其要注意觀察候選人的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀、職業(yè)觀是否適合企業(yè)的文化，是否適應(yīng)其上級的管理風(fēng)格。如果能夠在面試階段將不適合企業(yè)文化、不適應(yīng)其上級管理風(fēng)格的人員淘汰，就能夠在很大程度上縮短人員入職后的適應(yīng)期，也能降低人員主動(dòng)流失率，減少重復(fù)招聘的次數(shù)。
在招聘的時(shí)候，我們會(huì)著重考察他在這些方面的情況。行為方式和價(jià)值觀方面不能與公司契合的，業(yè)績再好，我們都不能容忍?！痹诎⒗锇桶停瑑r(jià)值觀是決定一切的準(zhǔn)繩，招什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，如何考核人，都堅(jiān)決徹底地貫徹這一原則。而阿里巴巴的價(jià)值觀有個(gè)很特別的叫法――“六脈神劍”。何謂“六脈神劍”？其實(shí)很簡單：一是“客戶第一”，指關(guān)注客戶的關(guān)注點(diǎn)，為客戶提供建議和資訊，幫助客戶成長；二是“團(tuán)隊(duì)合作”，共享共擔(dān)，以小我完成大我；三是“擁抱變化”，突破自我，迎接變化；四是“誠信”，指誠實(shí)正直，信守承諾；五是“熱情”：永不言棄，樂觀向上；六是“敬業(yè)”，以專業(yè)的態(tài)度和平常的心態(tài)做非凡的事情。在阿里巴巴，誠信是最重要的。
2、加強(qiáng)人才培養(yǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從業(yè)人員普遍比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)較少，而互聯(lián)網(wǎng)本身的發(fā)展又很快，無論在技術(shù)或是商業(yè)運(yùn)作方面都有許多創(chuàng)新之處，為了讓員工能跟上企業(yè)的發(fā)展，必須加強(qiáng)員工培訓(xùn)力度。在入職培訓(xùn)時(shí)，主要目的是為了幫助員工更好地了解和熟悉企業(yè)及工作情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識和技能，并逐漸融入工作團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)歷了一段工作時(shí)間后，為了讓員工盡快掌握各種新的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，需要定期開展在職培訓(xùn)。為了培養(yǎng)企業(yè)所需的中高級管理人才，還應(yīng)該通過輪崗、破格提拔、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式對目標(biāo)人群進(jìn)行管理意識和管理技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)也是一種很好的溝通和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式，通過多種多樣培訓(xùn)形式，例如拓展訓(xùn)練、沙盤演練等，能夠在短期內(nèi)凝聚人心，提升士氣。此外，還應(yīng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯通道，例如技術(shù)、專業(yè)、管理等不同序列，員工能夠看到在企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的空間，將個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展捆綁在一起。
在搜狐公司，新來員工數(shù)量一旦足夠20人以后，人力資源部會(huì)組織一次入職培訓(xùn)，將公司的歷史、文化、規(guī)章制度、公司主要業(yè)務(wù)線做一次詳細(xì)的講解。之后，人力資源部組織新員工做拓展訓(xùn)練，讓員工在緊張又有意義的氣氛中學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己、幫助別人，一起融入公司團(tuán)隊(duì)。到目前為止，搜狐已經(jīng)有十幾批學(xué)員了，來自不同部門的員工一起交流工作，一起郊游娛樂，關(guān)系特別融洽。整個(gè)搜狐公司有600多人，平常工作時(shí)，不可能每個(gè)人都打交道，員工通過培訓(xùn)認(rèn)識，形成自己的小群體，有一種歸屬感，工作氣氛顯得很和諧。
盛大網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)計(jì)劃就是按職務(wù)類別與層級的不同，分別有不同的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。公司中高層大部分都從內(nèi)部培養(yǎng)提拔，獲得晉升需要有優(yōu)良的工作績效。
阿里巴巴會(huì)對具有潛力的員工進(jìn)行大力培養(yǎng)，鄧康明說，“我們會(huì)給與他各種培訓(xùn)，給與他在不同業(yè)務(wù)部門輪崗的機(jī)會(huì)，使他能夠在比較短的時(shí)間里接觸不同的業(yè)務(wù)，鍛煉各個(gè)方面的能力。為了培養(yǎng)一些關(guān)鍵人物，我們甚至不惜承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)把他放到一個(gè)重要的位置上，哪怕他一時(shí)還難以勝任這個(gè)位置。這樣的方法使年輕人很快成長起來，互聯(lián)網(wǎng)不是一個(gè)以資歷論英雄的行業(yè)?！?/p>
3、基于能力和崗位設(shè)計(jì)薪酬體系。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門與崗位設(shè)置及職責(zé)較之傳統(tǒng)行業(yè)更為靈活而多變。一個(gè)員工的工作崗位可能會(huì)頻繁調(diào)整，而且即使是相同的崗位在不同的時(shí)期工作內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變化。在筆者任職于某家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)時(shí)，就曾在不同的階段從事了產(chǎn)品研發(fā)、客戶信息咨詢、培訓(xùn)等不同的工作。在這種崗位工作內(nèi)容頻繁變化的情況下，傳統(tǒng)的基于崗位的薪酬體系就會(huì)遇到一些困惑。我們知道，基于崗位的薪酬體系的理論基礎(chǔ)是假設(shè)不同崗位之間由于工作責(zé)任及任職資格的不同形成了崗位價(jià)值的差異，不同崗位的薪酬水平差異體現(xiàn)了崗位價(jià)值的高低。而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的崗位設(shè)置及職責(zé)非常靈活多變，這種薪酬體系并不能體現(xiàn)從業(yè)人員的真正價(jià)值。要解決這一問題，可以考慮將從業(yè)人員個(gè)人技能及綜合能力納入薪酬體系，基于能力和崗位的需要設(shè)計(jì)一種全新的薪酬體系，既能體現(xiàn)個(gè)人的綜合能力，也能體現(xiàn)所在崗位重要性。在崗位或者工作內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)，只要能力要求不變，那么薪酬水平就可以保持不變。相應(yīng)的，即使崗位和工作內(nèi)容不變，只要能力要求提升了，那么薪酬水平就可以隨之提升。
4、采取靈活的福利和激勵(lì)措施。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)員工有許多個(gè)性化的需求，比如更為自由的工作時(shí)間、更為多元化的精神激勵(lì)、更為舒適的生活方式等等。針對這種情況，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)該采取更為靈活的福利措施，例如彈性工作制、在家辦公、自助式福利都是可以考慮的方式。
新浪公司曾經(jīng)花了很多精力來解決員工子女入托的問題，還有自己的育嬰室，從早上8點(diǎn)到下午4點(diǎn)，員工可以把自己還沒到上幼兒園年齡的孩子放到這里，有專人負(fù)責(zé)照看。新浪還建立了員工服務(wù)中心，員工遇到困難可以打電話尋求幫助，還為員工設(shè)立了心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，定期請心理專家來給員工輔導(dǎo)。
同時(shí)，針對企業(yè)的戰(zhàn)略性人才，還可以考慮進(jìn)行多種形式的中長期激勵(lì)，例如利潤分享、股票期權(quán)、虛擬股票、業(yè)績單位等。在盛大、阿里巴巴公司，現(xiàn)在都有股票期權(quán)激勵(lì)計(jì)劃。
5、強(qiáng)調(diào)“溝通式”績效管理。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)調(diào)整較為頻繁，員工的崗位和工作內(nèi)容變化較快，考核指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定隨時(shí)都有可能發(fā)生變化，因此績效管理的周期應(yīng)該以月或季度為單位?？冃Ч芾淼闹攸c(diǎn)在于績效計(jì)劃階段，管理者必須與員工就工作目標(biāo)進(jìn)行充分溝通并達(dá)成一致，具體的工作方式可以由員工自己掌握，管理者只需要對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最終結(jié)果進(jìn)行評價(jià)考核。此外，管理者還應(yīng)該對員工在工作過程中體現(xiàn)出來的綜合能力的提升進(jìn)行評價(jià)，這就需要管理者認(rèn)真觀察員工的一些典型行為，并及時(shí)記錄下來，在與員工溝通時(shí)提出改進(jìn)建議。員工業(yè)績和能力評價(jià)結(jié)果又將與業(yè)績獎(jiǎng)金、薪酬級別調(diào)整、培訓(xùn)和職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。
在新浪公司，自從段冬在擔(dān)任新浪人力資源總監(jiān)后，績效管理工作逐步開始推行，到現(xiàn)在績效管理已經(jīng)在新浪發(fā)揮了重要的作用，每個(gè)員工都可以在這個(gè)體系中證明自己的價(jià)值，通過考核指標(biāo)使自己的日常工作和公司的整體戰(zhàn)略目標(biāo)緊密相連。新浪的人力資源工作也在這個(gè)基礎(chǔ)上從基本的人事管理上升到了戰(zhàn)略性人力資源管理。在績效計(jì)劃階段，新浪公司高層每個(gè)人要寫這個(gè)季度要做的“七件事”：其中包括五個(gè)業(yè)務(wù)指標(biāo)，兩個(gè)管理指標(biāo)。高層組成的新浪管理委員會(huì)要討論每個(gè)人的七件事是不是和公司戰(zhàn)略和年度的規(guī)劃相一致，一旦經(jīng)過討論確定下來，每個(gè)人的七件事就分解到他們的下一層，下一層再寫七件事，層層分解一直到基層員工?；鶎訂T工也要寫七件事，他們不是管理者，沒有那兩個(gè)管理指標(biāo)，但是有相關(guān)的行為指標(biāo)，比如某個(gè)員工這個(gè)季度可能要提高自己的溝通能力，那么他就要計(jì)劃怎樣去提高-或者參加培訓(xùn)，或者要參加一個(gè)研討會(huì)，或者要到別的部門去見習(xí)等，這些都經(jīng)過上下級直接的、充分的溝通后予以確認(rèn)。在工作過程中很重要的一點(diǎn)是管理者要對執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤，上級每個(gè)月要和員工總結(jié)一下，關(guān)鍵的事件要記錄下來，并要在每個(gè)月末進(jìn)行回顧。如果月度不總結(jié)，到季度末發(fā)現(xiàn)目標(biāo)變化很大，但是沒有在執(zhí)行過程當(dāng)中指出并記錄，執(zhí)行效果就要打折扣了。
總結(jié)。
巨人網(wǎng)游登陸美國資本市場、阿里巴巴的香港高調(diào)上市，似乎預(yù)示著中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)又一個(gè)春天就快到來，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人力資源管理也必須在發(fā)展中求變化，在變化中求發(fā)展，這也是我們?nèi)肆Y源管理從業(yè)者長期的使命。
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十八
soho中國有限公司（soho中國，）突然開出了一份豐厚的雇員股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，12月28日，soho中國宣布，自月22日起，在10年有效期內(nèi)，公司最高將拿出總股份的5%作為獎(jiǎng)勵(lì)股份，獎(jiǎng)勵(lì)面向全體雇員。
“股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的核心意圖是穩(wěn)定和激勵(lì)內(nèi)部員工。”金網(wǎng)絡(luò)商策投資顧問管理有限公司執(zhí)行董事宋非說。
據(jù)了解，soho中國并未針對激勵(lì)計(jì)劃發(fā)行新股，而是由獨(dú)立信托人從市場購入現(xiàn)有股份，成本由公司支付。以5%的上限計(jì)算，soho中國將在10年內(nèi)拿出約2.59億股作為獎(jiǎng)勵(lì)紅包。以計(jì)劃采納日的收盤價(jià)5.8港元/股粗略估計(jì)，soho中國需為此支付約15億港元。
“同類公司做出類似的股份獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，總額一般為總股本的1%~3%?！敝薪鸸痉治鰩煱缀隉樥f。
soho中國是近期第二家提出股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的房企，年10月，萬科宣布擬向851名對象授予總量1.1億份股票期權(quán)，占公司股本總額約1%。但萬科的激勵(lì)計(jì)劃設(shè)定了嚴(yán)苛的業(yè)績條件，soho中國卻并未設(shè)定任何行權(quán)條件。
宋非認(rèn)為，與業(yè)績導(dǎo)向型計(jì)劃相比，soho中國表現(xiàn)出明顯的“維穩(wěn)”色彩。
計(jì)劃還規(guī)定，有效期內(nèi)每年度的最高激勵(lì)股份及員工個(gè)人所獲最高激勵(lì)股份，均不超過2590萬股。被獎(jiǎng)勵(lì)的員工股份將在行權(quán)期后無償轉(zhuǎn)讓給員工。
吳小燕認(rèn)為，這意味著soho中國的激勵(lì)對象在行權(quán)時(shí)不需支付實(shí)際成本，對比通過定向增發(fā)實(shí)施期權(quán)激勵(lì)的方案，能夠獲得更大的財(cái)富空間，從而激勵(lì)內(nèi)部員工。
這是soho中國上市后第二次推出的股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃。第一次是在9月14日，“兩次激勵(lì)計(jì)劃的提出都是在人事動(dòng)蕩之際，可見高管離職確實(shí)觸痛了公司。”宋非說。
不過，首次股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃僅提出了草案，面向的是公司高管，且最終并未實(shí)行。戰(zhàn)略調(diào)整。
分析人士認(rèn)為，soho中國股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的提出，除了與人事動(dòng)蕩相關(guān)之外，更與公司的兩個(gè)戰(zhàn)略調(diào)整密不可分。
第一，soho中國董事長潘石屹近日頻頻表示，公司將不斷加大持有物業(yè)比例。這意味著公司從前的開發(fā)、銷售兩頭獨(dú)大，管理層相對薄弱的啞鈴型結(jié)構(gòu)將發(fā)生一定變化。
“隨著商業(yè)地產(chǎn)潮涌，房地產(chǎn)開發(fā)商對專業(yè)人才求之若渴。soho中國作為專業(yè)的商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)商，對管理層成員的質(zhì)量提出了更高的要求，設(shè)立有吸引力的薪酬制度吸引人才已成必然?！彼畏钦f。
第二，soho中國今年開始進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的扁平化調(diào)整。2010年11月19日，潘石屹在博客中發(fā)表了一封寫給公司員工的信，主題是“我們相信智慧在每個(gè)人的心中”。言外之意，在組織架構(gòu)扁平化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合力，而不是個(gè)別英雄的力量。
“可以預(yù)見到，soho中國下一步的人力資源關(guān)注重心將從高層向中層轉(zhuǎn)移，這實(shí)際上有助于加強(qiáng)組織的穩(wěn)定性。與第一次僅面向高管的計(jì)劃相比，這次的計(jì)劃顯然在傳遞新的管理文化風(fēng)向?！眳切⊙嗾f。
她表示，普通員工的“胃口”比高層管理人員要小，上述激勵(lì)計(jì)劃若真能實(shí)施，對普通員工具有相當(dāng)?shù)奈Α?/p>
教師學(xué)術(shù)會(huì)議資源篇十九
有學(xué)者認(rèn)為，課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源，既是知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。高等教育課程資源的開放共享已成為一個(gè)日益增長的國際現(xiàn)象，其開放共享、知識公益的理念已被大規(guī)模地推廣應(yīng)用。高校教師是課程資源共享的主體和受益人，其課程資源的共享能力直接影響到課程資源共享的效果。下文將從高校教師的創(chuàng)新能力、課程資源開發(fā)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力三個(gè)維度來建構(gòu)我國高校教師應(yīng)具備的課程資源共享能力。
一、創(chuàng)新能力。
對實(shí)現(xiàn)課程資源共享來說，創(chuàng)新能力是必不可少的品質(zhì)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族不朽的靈魂和不竭的動(dòng)力”。高校教師不僅僅是知識信息的傳遞者，同時(shí)也是課堂教學(xué)中不同信息的傾聽者、接收者和處理者，這就意味著，高校教師作為一種活的、生命載體形式的課程資源在課程教學(xué)中有著特殊的作用，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是課程教學(xué)不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。沒有高校教師的創(chuàng)新，也就沒有課程資源的更新，課程資源的共享也就失去了生機(jī)和活力，這就是所謂“在創(chuàng)新中共享”。共享時(shí)知識、思想碰撞出的火花又可以成為滋生創(chuàng)新思維的“溫床”。課程資源共享本身只是途徑，不是目的。高校教師之間共享知識和經(jīng)驗(yàn)的直接目的在于傳播創(chuàng)新知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而產(chǎn)生更多創(chuàng)新成果。如果沒有創(chuàng)新做支撐，不以創(chuàng)新為目的，課程資源的共享本身是很單薄的。
二、課程資源開發(fā)能力。
范兆雄教授在《課程資源概論》中這樣定義：“課程資源是指供給課程活動(dòng)，滿足課程活動(dòng)所需的一切。它包括課程目標(biāo)、內(nèi)容的來源和保障課程活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)容和材料”。由此可見，課程資源不是現(xiàn)實(shí)的課程，而是課程實(shí)施的條件，是一種潛在的可能構(gòu)成課程的形態(tài)，即課程資源具有潛在性或者說是待開發(fā)性。只有經(jīng)課程管理者和實(shí)施者開發(fā)、利用和管理，課程資源才可能轉(zhuǎn)化為顯性的課程。課程資源的開發(fā)就是把理論上屬于課程資源的要素挖掘出來，最大限度地?cái)U(kuò)展現(xiàn)有的課程資源的外延，源源不斷地為課程資源共享提供素材和動(dòng)力支持。因而，課程資源的開發(fā)直接關(guān)系到有多少課程資源可以共享的問題，也就是共享內(nèi)容是否豐富的問題。如果課程資源的開發(fā)相對滯后，共享就會(huì)因成無源之水、無本之木，而無從談起。因此，科學(xué)有效的開發(fā)是高等學(xué)校課程資源質(zhì)量和數(shù)量的保證，而較高的課程資源開發(fā)水平又是課程資源共享的必要前提。
課程資源的開發(fā)對高校教師提出了新的專業(yè)能力要求，即課程開發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。課程資源的開發(fā)能力應(yīng)是高校教師必須具備的基本技能。高校課程資源的開發(fā)水平直接取決于高校教師課程資源開發(fā)的積極性和技能水平。高校教師課程資源開發(fā)技能的提高應(yīng)基于以下兩點(diǎn)。
1、要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，樹立起主體意識。高校教師不再只是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，課程開發(fā)不再只是課程專家的專職，作為課程實(shí)踐者的教師理應(yīng)成為課程資源開發(fā)的主體。高校教師對自己角色的這種變化的理解影響到他們能否積極熱心地參與課程的開發(fā)。高校教師只有從促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的角度去認(rèn)識參與課程開發(fā)的意義才能快速完成自身角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)起自身參與的主動(dòng)性，以主人翁的姿態(tài)投入到課程開發(fā)中去，到更廣闊的天地中去挖掘更具鮮活生命力的課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，進(jìn)而在參與過程中不斷提高課程開發(fā)的技能。
2、高校教師不僅要充分挖掘各種外部課程資源的潛力和深層價(jià)值，也要重視自身資源的開發(fā)。作為課程資源本身的內(nèi)容和一種“活”的課程資源，教師自身的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)也與課程資源開發(fā)密切相關(guān)。因而高校教師在開發(fā)外部課程資源的同時(shí)，也要不斷提升自身素質(zhì)和創(chuàng)造性，與其他教師相互合作與促進(jìn)，在交流經(jīng)驗(yàn)、共享課程資源的過程中，不斷完善自我。對于高校教師而言，他們在課程資源開發(fā)中還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)新知識的任務(wù)。任何新知識、新技術(shù)、新領(lǐng)域的突破帶來的都將是課程資源的增長，進(jìn)而為共享提供后備資源。以高校教師為主體的開發(fā)模式要求高校教師要成為研究者、學(xué)習(xí)者和發(fā)展者。在高等學(xué)校，教學(xué)和科研都是教師重要的`工作?？茖W(xué)研究可以極大地豐富教師的知識，從而擴(kuò)充教師自身具體的課程知識資源，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建出教師素質(zhì)中有待開發(fā)利用的課程資源。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)有了突破性的進(jìn)展，獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。以信息技術(shù)為載體的資源就是信息技術(shù)資源。多媒體教學(xué)軟件資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)資源的重要形式。網(wǎng)絡(luò)這一信息傳遞載體具有無與倫比的優(yōu)越性，網(wǎng)上信息資源共享具有容量大、速度快和互動(dòng)便捷的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)不僅是課程資源共享的手段，而且它本身還是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫，為課程資源共享提供了交流、共享的操作平臺(tái)，它的出現(xiàn)讓課程資源的共享有了質(zhì)和量的飛躍。教育信息化將成為未來高校課程資源共享最主要最有效的途徑，使資源在更大范圍內(nèi)更高水平的共享成為可能。隨著高等教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，諸如上述以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，打破了各種資源的時(shí)空限制，將個(gè)性、準(zhǔn)確、最新的信息隨時(shí)隨地提供給任何一個(gè)人，其信息傳播速度之快，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能?？偟膩碚f，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為課程資源共享提供了交流的平臺(tái)和必要的技術(shù)支持，也使課程資源的共享更加快捷。
如何跟上高等教育現(xiàn)代化的步伐，更好地利用豐富的共享信息資源，這無疑是對高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。一定的現(xiàn)代教育技術(shù)水平是實(shí)現(xiàn)共享的基礎(chǔ)，對共享的質(zhì)量、方式和效率有重要影響。高等教育呼喚著教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，呼喚著一大批既懂專業(yè)知識，掌握教育理論，又能很好地將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的高校教師產(chǎn)生。因此，身處信息時(shí)代的高校教師必須掌握新的教育技術(shù)理論與技能，不斷提升自身的教育技術(shù)素養(yǎng)。
綜上所述，要提高高校課程資源共享的效果，作為課程資源本身的高校教師責(zé)無旁貸，應(yīng)破除舊的教育觀念的束縛，加強(qiáng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，采取開放、合作和創(chuàng)新的積極態(tài)度投入到課程資源共享中來，不斷挖掘各種潛在的課程資源，加強(qiáng)自身教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)課程資源共享的實(shí)現(xiàn)。
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