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提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-25 20:56:02
提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法大全(17篇)
    小編:雁落霞

人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題,我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢?總結(jié)要客觀、全面地看待問題,不要只看到成功和成績,也要看到不足和差距。如果你想了解一些成功人士的總結(jié)心得,可以參考以下范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇一

一、多閱讀、勤摘記。

葉圣陶先生曾指出:“國文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長;太多太長了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。

二、細(xì)觀察、深思考。

作文源于生活,無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。掌握了大量的語言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三、每日一憶,每周一記。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高寫作能力,但也會(huì)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?,只要求在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬多張卡片。

四、好文章是改出來的。

作文自己改,進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的,“改錯(cuò)先于求美”,作文之道總是“先求其通次求其美”,學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑,培養(yǎng)的主體意識(shí),提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師,一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)“樂此不?!?。自由是作文的生命,敞開自己的心懷,擁抱自己的天空,寫出感情,寫出個(gè)性。通過寫作,精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來,從未知走向已知。

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提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二

在泛讀的基礎(chǔ)上,可以有針對(duì)的開展精讀,精讀的內(nèi)容要精選,最好是那些公認(rèn)的經(jīng)典名著,或者是讀者非常喜歡的文章也可。精讀不是讀得慢,而是讀得細(xì),思考的深入,包括內(nèi)容,主題,構(gòu)思,獨(dú)到之處,特色,手法等方面的思考。

規(guī)律的總結(jié),多問為什么,什么內(nèi)容,主題,什么手法,什么特色,什么結(jié)構(gòu),什么思路等等。主要是用這些問題引發(fā)我們的思考。同時(shí)還要與相同題材的作品,類似風(fēng)格的作品進(jìn)行比較,總結(jié)異同,把握規(guī)律。多與人分享你的閱讀成果,互相討論,向老師向長輩求教等等都會(huì)提高閱讀水平的。閱讀是一個(gè)長期的過程,只有長期堅(jiān)持才能有明顯的效果。相信只要充滿信心,只要充滿熱情,一定會(huì)有長足的進(jìn)步的。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇三

古人云“讀書破萬卷下筆如有神”,也就是說要廣讀、熟讀、精讀大量好的作品,才能得心應(yīng)手的寫出好的文章。眾所周知,作文是語文知識(shí)面的積累和運(yùn)用,是精練的語言表達(dá),是讀與寫的升華。在小學(xué)語文教材中精選的大量的佳作名篇,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的典范?!扒谟谧x書、逸于寫作”是我多年來語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。要想學(xué)生提高寫作能力,就必須從讀學(xué)寫、以寫促讀,才能獲得作文大面積豐收。

出處 KaoyAnmiJi.cOM

一、精讀課文,激發(fā)寫作情感。

贊可夫說過:“在一系列盡責(zé)研究中獲得了一個(gè)重要事實(shí),對(duì)課文的第一次閱讀或者客觀體的第一次知學(xué),對(duì)于記憶保持警惕的牢固性,具有特別重要的意義?!崩首x是初步感知課文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。首先,教師就范讀好作文,讀得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、有緩有急、有輕有重,讓人人神入米入境。在教“黃繼光”一課中,我查資料,深入理解內(nèi)容,細(xì)細(xì)揣摩詞句、人物神態(tài),、說話語氣,設(shè)身處地地讀出典型環(huán)境和東典型人物。同時(shí),課前做好預(yù)讀或提前錄音,使學(xué)生在范讀課文中受到感染熏陶,也促進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。法國教育家盧梭說:“教育的.藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西?!迸d趣是學(xué)好課文的鑰匙。幫助學(xué)生解決疑難詞、疑惑難句,讓他們多讀熟讀,逐步加深理解課文內(nèi)容。一般來說,啟發(fā)學(xué)生從理解課題入手,理解文章脈絡(luò)。加《黃繼光》一課,我啟發(fā)學(xué)生:英雄中的一員,他身負(fù)重傷,生命垂危,心里想著革命想著世界和平,他不想死里逃生,用胸口堵住了敵人的機(jī)槍,使戰(zhàn)役取得了勝利。這足以表現(xiàn)出黃繼光的英雄氣概和頑強(qiáng)的革命意志。這以小見大的寫法擴(kuò)大、豐富了學(xué)生的選材范圍,并讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的句子凝望,豐富了學(xué)生語言,為解決學(xué)生作文“沒法寫,沒啥寫”打開了一個(gè)缺口。閱讀能力是人運(yùn)用眼睛接受文字語言信息的能力。識(shí)字的目的首先是為了能夠閱讀,其次才是用文字來寫作。但人認(rèn)識(shí)的字并不一定能夠讀懂文章,有些文章,沒有一個(gè)生字,但讀了以后我們還是不明白其中某些話的意思,或者不明白作者真正要表現(xiàn)的思想。成年人尚且如此,小學(xué)生的閱讀能力就更需要培養(yǎng)訓(xùn)練了。從某種意義上講,小學(xué)語文教學(xué)是以閱讀為中心的教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上,語文課文都是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀,通過閱讀理解文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語言規(guī)則,也受到文化的感染。

二、學(xué)習(xí)課文,促進(jìn)作文能力。

教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生讀書,因?yàn)樽x書是促進(jìn)發(fā)展需要的精神陣地,也是寫作必需的環(huán)節(jié)。古今中外,有許多人因?yàn)椴┯[群書而最終成為杰出人物,從而名垂青史;又有多少人因?yàn)闆]有條件讀書,沒有機(jī)會(huì)讀書而沒入塵世,造成終身遺憾。學(xué)生課外閱讀,比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效?!白x”是語文的重心,由“讀”引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的心靈,思考自己的生命,考慮自己的生活,記錄自己的成長。閱讀始終是寫作的同謀?!白x”是輸入,寫是輸出?!白x”是基礎(chǔ),寫是落實(shí)。在讀書中巧抓細(xì)節(jié),開展“讀――評(píng)――寫――評(píng)”的活動(dòng),又給學(xué)生開墾出一片寫作的綠地?!胺e累就是掌握”,要想達(dá)到深度語文的所必須的吞吐量,必須有大量的積累??鬃禹f編三絕,杜甫讀書破萬卷,蘇秦頭懸梁、錐刺骨的故事就說明了積累的重要性。學(xué)生作文能力的提高,在于平時(shí)教學(xué)的滲透和積累。以點(diǎn)成線、以線成篇。集沙成塔,集水成河。要取得大面積提高,不賴于背范文、猜題,而要教會(huì)學(xué)生怎樣寫。這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)《三味書屋》一文中,啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)描寫魯迅刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的詞句段落,“從一面讀書,一面料理家務(wù),一面為父親買藥治病,默默地、深深地”等方面找例句體會(huì),怎樣寫魯迅勤奮,為什么刻“早”字,“怎樣立志”等。讓學(xué)生討論分析,認(rèn)識(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處,讓學(xué)生寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫,寫出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?,讓學(xué)生寫真事、真情、不亂編瞎造,不依賴硬套范文,鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,積累真事,寫出實(shí)情實(shí)景,積累索材,厚積薄發(fā)。

讀是基礎(chǔ),寫是運(yùn)用和提高,只有讀寫結(jié)合,才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到這樣的目的,首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記或感受,寫感受時(shí),可以從文章的寫作特點(diǎn),作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫,寫出自己的收獲,和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對(duì)比,寫反思,寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查,讓學(xué)生展示,提取做得較好的學(xué)生給予表揚(yáng),樹立榜樣,做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生的目的在于應(yīng)用,作文不僅要有興趣,要有寫作知識(shí),還得反復(fù)實(shí)踐。通過實(shí)踐,用中再學(xué),學(xué)中再用,才能不斷提高寫作能力。利用所有課文,搞好仿寫。教師的眼光不能盯在成品“大作”的提高上,而要把功夫下在“零件”的鑄造上,一次鑄造一個(gè)零件,鑄造一個(gè),合格一個(gè),積少成多。仿寫片斷,隨堂仿寫,隨堂批改。學(xué)生分組討論,各抒已見,談看法,對(duì)照課文,重溫課文,擬課文為藍(lán)本,評(píng)議中讀,讀后又寫。這樣反復(fù)的讀寫,加深了對(duì)課文的理解。成篇仿寫批改辦法也分組討論,邊讀邊改,然后讓老師批閱,批改時(shí)謹(jǐn)防大而全,達(dá)到某一點(diǎn)就算合格,為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我在批發(fā)作文時(shí),用紅筆標(biāo)出文中的優(yōu)美詞句,再在批語中激勵(lì)的話語,那么返回以后,學(xué)生便會(huì)仔細(xì)讀自己的文章,認(rèn)真找出不足,重視語言錘煉。在以后的閱讀中,也會(huì)留意文字的描述,求得自己作文上的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)我把優(yōu)秀作文在開放系統(tǒng)有進(jìn)行主講張貼在“優(yōu)秀作文園地”中,供大家學(xué)習(xí),起到一石二鳥的作用。在課后,要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材,及時(shí)練筆,經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí),引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實(shí)情境;遇到校園里、班級(jí)里的一些人或事,寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參各種作文大賽等活動(dòng),從中獲得成就感。

俄國有一位作家說過,“請(qǐng)記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí),無論如何不要使這種力量消失。缺少這種活力,教學(xué)上任何靈丹妙藥者是無濟(jì)于事的,作文的進(jìn)步與成功,須使同學(xué)們熟讀課文,詳讀課文,理解詞句,從而達(dá)到從讀學(xué)寫,以寫促讀,提高讀寫之能力,也為大面積提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇四

摘要:針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力,就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。

關(guān)鍵詞:提高?能力?材料?興趣。

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),有為了應(yīng)付考試,許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間,都用在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上,對(duì)作文教學(xué)研究過少,大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄,見聞少,閱讀量少,普通話講得不好,作文時(shí)語言不通順,壯話連篇,這樣一來,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,我們很有必要探究這個(gè)問題,如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力?下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,寫出來的作文千篇一律,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來,而且寫作文篇幅短小,中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材,最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生,生在山區(qū),長在山區(qū),美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花,聽百鳥唱歌,吸大自然的新鮮空氣,親身體驗(yàn)春之綠,冬之雪,夏之泳,秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?,盡情的玩耍,體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的保障,寫真人真事,抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料,還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識(shí)面少,知識(shí)面狹窄,為了能讓學(xué)生讀到更多的書,我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,建立圖書角,交換閱讀。學(xué)生閱讀,最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利,所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿,誦讀久了,就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解,作文時(shí),語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,達(dá)到“其言皆出之于吾之口,其義皆出于吾之心?!蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法,反復(fù)誦讀,可以形成良好的語感。

當(dāng)然,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,閱讀求量,精讀求質(zhì),只有多讀、精讀,才能提高學(xué)生的作文能力??傊?,在閱讀的過程當(dāng)中,學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,詞匯得到充實(shí),視野得到拓寬,語言得到美化,作文時(shí),美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀,可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體,作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,揮灑自如。

二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,但沒有習(xí)作興趣,也不能完成習(xí)作。因此,在作文教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,不是寫好作文的料,缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵(lì),使學(xué)生信心百倍,如批改作文宜打高分,講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì),善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),在作文中,學(xué)生所寫的每一段話或每一個(gè)句子,只要有一句寫得好的,我都及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā),結(jié)合課文教學(xué),單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn),上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生掌握作文的基本方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。

四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望。

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)。

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文,而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,重視文體,并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,老師片面要求學(xué)生寫記敘文,其實(shí),文體是流動(dòng)分化的分類,并設(shè)有明確分類界限,議論、說明、記敘有時(shí)是并用的,如果這樣要求學(xué)生,也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌,第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn),第三段總括全文,而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來,有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn),作文題目拿到手后無所適從,無從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿,從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求,全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個(gè)面孔,一個(gè)樣子,沒有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西,想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),讓學(xué)生異想天開,寫實(shí)事,寫自己了解的事,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,“怕作文”的問題也會(huì)迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐,已取得了一定的成效,只要我們善于研究,選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,他們的寫作能力會(huì)很快得到提高。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇五

(江西省奉新縣陶仙小學(xué))。

摘要:寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱,更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望,幫助學(xué)生積累豐富的詞句,千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,充分利用農(nóng)村的有利條件,將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來,深度挖掘農(nóng)村特有資源,拓展學(xué)生寫作素材,指導(dǎo)學(xué)生寫作,不斷提高小學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇六

字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理。詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況。

一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭。在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。句不離段。也就是說,對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇七

寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇八

農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美,激發(fā)寫作的愿望。

大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。

寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。

講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會(huì)語言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

另外,教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。

二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)?!安环e跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉庫”就會(huì)滿起來,為寫作積累語言材料。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。

三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源。

1.教師要善于就近選材。

新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)。

農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。

比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。

也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。

組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。

讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。

四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力。

課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。

另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。

五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀??傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社,-04.

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇九

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。

當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是:1、學(xué)生怕寫作文;2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前,學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為:寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此,我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因,努力克服他們寫作的消極因素。為此,我認(rèn)為作文教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是:

一、激發(fā)興趣,消除困惑心理。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫不好作文,缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理,我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力,我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié),有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法,在談心的基礎(chǔ)上,我再給予必要的指導(dǎo),指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話,這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化,學(xué)生感到輕松,興趣。因此,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高表達(dá)能力。

由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面窄,詞匯貧乏,所以表達(dá)不具體,不確切,不生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑,因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。

1、閱讀。閱讀可分為默讀,朗讀,誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀,誦讀也是一種模仿,誦讀久之,痕跡加深,作文時(shí),詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話,可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法,反復(fù)誦讀,又可形成良好的語感。

2、摘抄。豐富詞匯,除了誦讀,還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄,做到讀抄結(jié)合,相得益彰,才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,教給學(xué)生摘抄的方法,讓學(xué)生分類摘抄,把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類,再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的,也都比較貼近他們的生活,能引起他們的感情共鳴,作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來,使習(xí)作錦上添花。

三、提高自身文化水平,改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué),內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié),指導(dǎo)上以教師為主,以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮,許多學(xué)生的作文主題是千人一面,內(nèi)容千篇一律,空洞無物,毫無創(chuàng)新,學(xué)生的作文大同小異,缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施,通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新方法,積極探究作文指導(dǎo)方法,要堅(jiān)持不懈地做到:學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新,使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十

漢語拼音啟事短語標(biāo)語黨員,說說劇本弘揚(yáng)先進(jìn)范本,作文人生哲理先進(jìn):臺(tái)詞通知!簡(jiǎn)章征文樂府志愿書簡(jiǎn)歷了剖析材料格言個(gè)人介紹新聞宣傳:摘抄報(bào)告喜報(bào)開場(chǎng)白教學(xué),教學(xué)法弟子規(guī)了員工申請(qǐng)報(bào)告體會(huì)喜報(bào)了講話請(qǐng)柬發(fā)言稿批復(fù)策劃書。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十一

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說,語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,掌握必需的篇章知識(shí),弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易,其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,和一些相關(guān)的語法知識(shí),是對(duì)學(xué)生的較高要求。

二、泛讀。

泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語感,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià),避免盲讀。

語文閱讀技巧。

養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣。

一、平心靜氣審題,切忌粗心。

在解答閱讀題時(shí),千萬不要慌,要靜下心來,按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸打開思路。

二、仔細(xì)研讀語段,整體感知文章內(nèi)容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。

通常閱讀一篇文章,第一遍需要速讀,重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過,就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思。

初讀文章后,分析文章的思路很重要。尤其是低年級(jí)段,一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別:有的孩子采用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用“倒讀法”,就是先讀題目后讀短文,最后尋找答案。在考試中,我比較贊成“倒讀法”,因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習(xí)時(shí),可以順讀。根據(jù)孩子的情況,因人而異,但是無論哪種閱讀方法,都要強(qiáng)調(diào):有效閱讀。

閱讀完文章,接下來就是審題環(huán)節(jié)了。審題時(shí),建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞,如“錯(cuò)誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

三、巧妙借助“原話”,確定解題空間。

家長、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”,孩子們也都爛熟于心。

閱讀題的答案就在原文中,就看誰的眼睛亮,找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案,要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù),就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”,有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有竅門的:具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,弄清題意,確定解決問題的閱讀空間和范圍,然后聯(lián)系上下文理解,問題自然迎刃而解。

做好題目之后,我們要告訴孩子:如果時(shí)間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,對(duì)照各題目推測(cè)判斷,確保無誤。

答題技巧。

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來,把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題,答案就有了落腳點(diǎn)。

5、聯(lián)系前后,結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí),有些孩子容易“惜墨如金”,連話都說不完整,更別說將問題回答全面了,這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面,答得啰啰嗦嗦,照抄原文。我們說一篇文章都有一個(gè)中心,是文章的“魂”,文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn),言之有物,又要考慮全面,條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文,聯(lián)系實(shí)際升華主題。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十二

“讀”是對(duì)信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練,才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)《狼和小羊》一課的結(jié)尾部分時(shí),我就組織學(xué)生續(xù)編故事,說說小羊到底被狼吃了沒有?當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會(huì)想象奇特、豐富多彩,并滔滔不絕,口若懸河。

有的說,小羊那么善良溫順,不會(huì)被狼吃掉的。狼太壞了是沒有好下場(chǎng)的,一定會(huì)掉進(jìn)河里被淹死的。有的說,小羊被他媽媽救走了,有的說,狼被獵人打死了。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想,認(rèn)為好人有好報(bào),惡人沒好下場(chǎng)。讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合,真可謂“一石三鳥”。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十三

農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美,激發(fā)寫作的愿望。

大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。

寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。

講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會(huì)語言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

另外,教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。

二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)。“不積跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉庫”就會(huì)滿起來,為寫作積累語言材料。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。

三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源。

1.教師要善于就近選材。

新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)。

農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。

比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。

也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。

3.組織豐富多彩的活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。

組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。

讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。

四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力。

課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。

另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。

五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀。總之,農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十四

(一)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段,要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后,再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。

(二)多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問的口頭作文,也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文,也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言,可以寫說明文、議論文、記敘文,也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。

(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識(shí),從而了解別人的思想,再通過說和寫來表達(dá)自己的思想,讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的'提高。因此,寫與聽說讀緊密結(jié)合,進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練,可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

(四)控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo),控制學(xué)生的漢語語言思維,發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿,而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),可給出范文讓學(xué)生模仿,以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維,盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維,以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。

(五)持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個(gè)長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備,要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

(一)通過積累詞匯量,提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說話寫作的必需材料,也是制約寫作能力提高的瓶頸??梢韵胂?,如果要寫一個(gè)句子,10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出,有2個(gè)單詞用法不當(dāng),又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此,在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞,記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程,要長期地堅(jiān)持下去,才能不斷積累大量的詞匯,為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過擴(kuò)大閱讀量,提高英語寫作能力。古人云“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法,有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中,教師要注意以下問題:一是指導(dǎo)閱讀方法,分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等,幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合,通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量,擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣,才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

(三)通過提高聽說能力,提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的,提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課,多開展專門的聽說訓(xùn)練,同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng),讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語,久而久之,學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。

(四)通過重視寫作過程,提高英語寫作能力。長期以來,英語寫作成果教學(xué)法(theproductapproach)在我國居于主導(dǎo)地位,教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗,重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫、語法等),忽視寫作過程的指導(dǎo)。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十五

其實(shí)有的課文,或者有的段、句讀讀就懂了,不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》,形容海水種。種色彩的:“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的,一塊塊一條條地交錯(cuò)著,五光十色,異常美麗?!毙稳萆汉鞯模骸坝械南缶`開的花朵,有的象美麗的鹿角。

海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色,津津有味。比教師一味的分析講解,實(shí)際效果要好得多。學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂,學(xué)生讀起來必然不流暢。

如果意思領(lǐng)會(huì)不正確,閱讀時(shí)的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此,我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,難點(diǎn)在哪里,只要找上、中、下層生分別讀一讀課文,就能知道學(xué)生的實(shí)際。只有了解學(xué)生實(shí)際,才能有的放進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生一定難以理解。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十六

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師!”如果對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情,明確目的,全身心地投入,發(fā)揮自己的主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng),那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。

首先,要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,自然風(fēng)光,人情冷暖,社會(huì)發(fā)展,時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我秘注的對(duì)象,只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛,那么,你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印,語文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟,你的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次,要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,是增加語文底蘊(yùn),豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食,閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然,都是因?yàn)椤皹反恕?,才“不?!?。心理學(xué)研究證明,興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向,它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),增加快樂的情緒。對(duì)閱讀而言,興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性,提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下,注意力最集中,接受新知識(shí)最容易,記憶東西最牢固,思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,只要是內(nèi)容健康的、積極的,富有知識(shí)性與啟發(fā)性,那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程,當(dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動(dòng),就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時(shí)候,你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫,即要靠自己刻苦訓(xùn)練,不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù),而應(yīng)是自覺的、有興趣,能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。

論語有云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品,閃耀著思想的光輝,煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力,無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn),絕不是某個(gè)老師教出來的,而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索,從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是“勤想”,就是主張“開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考、多思、善思”,不“盡信書”。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。

就是自己動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上,學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解,對(duì)重點(diǎn)語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng),把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上,可記難認(rèn)字的音,難解詞的義,關(guān)鍵句的作用,還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn),這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子:“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,可在旁邊批注“對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒”等語,以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi),在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把“不動(dòng)筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去,定會(huì)獲益匪淺。

3、養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”,多背誦積累的習(xí)慣。

背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法,“書讀百遍,其義自見”,背誦能使我們更熟悉文言詩句,增強(qiáng)語感,增強(qiáng)感悟能力,積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí),猶如儲(chǔ)存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì),一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來,就不會(huì)產(chǎn)生“書到用時(shí)方恨少”的感慨。

4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事,導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都逝今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合,、融會(huì)貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范,她常常是如饑似渴地讀書,又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章,經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見,二者是相輔相成,缺一不可的。

初中語文的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分!(發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣)首先閱讀課文,了解文章的題材,作者,時(shí)代背景,弄清楚生字的讀音,意思,詞的意思;然后精讀課文,了解主要內(nèi)容,找出段與段的關(guān)系,以及出現(xiàn)的語法知識(shí)。

聽課:提高課堂聽課效率!專心聽課,緊跟老師的思路;積極動(dòng)腦,積極發(fā)言;記好課堂筆記。復(fù)習(xí):課后整理!結(jié)合課堂筆記,歸納整理本課的知識(shí)點(diǎn),找出重點(diǎn),難點(diǎn)!加強(qiáng)記憶,將理解和記憶結(jié)合起來!

閱讀:廣泛閱讀和精讀結(jié)合!每周熟背幾首詩,細(xì)讀幾篇文章;一學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記。語文活動(dòng):積極參加各種語文活動(dòng)!如:朗誦,背誦,基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽,作文比賽等,不斷提高自己的能力和知識(shí)水平!

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十七

紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳獨(dú)上蘭舟。

云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓。

花自飄零水自流,一種相思兩處閑愁。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語文教材。

小詞起筆即為我們展開了一幅美麗卻寒涼的畫面,美麗的荷花已漸凋謝,秋寒漸濃。寒冷僅僅是因?yàn)榍镆鉂饴?未必盡然。人心的冷暖是一種感覺,非因季節(jié)更替。這一刻清照是覺得格外寒冷的,因?yàn)橼w明誠遠(yuǎn)游他方,不在身邊,那種“賭書消得潑茶香”的幸福時(shí)光已成追憶。為遺忘憂傷,她想去秋游,于是換上便裝,連個(gè)丫環(huán)都不帶,獨(dú)自一人坐上小船悄悄出發(fā)。一個(gè)“輕”字,一個(gè)“獨(dú)”字,道盡了少婦那一點(diǎn)怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理。

抬頭看看空中的鴻雁,你可帶來了明誠的書信?這一份刻骨的思念讓清照獨(dú)倚高樓,看著月亮由東方升起,至中天,再至西方,當(dāng)月光灑滿小樓,迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上,不肯回房。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個(gè)夜晚,她都是這樣望月相思。

張九齡說:“海上升明月,天涯共此時(shí)”,無論相隔千里萬里,這一輪明月總能寄托相思。這一刻,明誠也輾轉(zhuǎn)難眠吧,他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時(shí)光如水遠(yuǎn)流,青春如花易逝。清照盼望著明誠早日歸來。她知道,丈夫一樣思念著自己。所以她說,我們有著同樣的相思之情,奈何兩地分離。罷了,罷了,且不去想他。可是想要遺忘,偏難遺忘,剛剛舒展開眉頭,那相思之情又悄悄爬上心頭。

小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來此事,眉間心上,無計(jì)相回避”,卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn),愁思不斷。于是,“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。

曾經(jīng)瓊瑤有一部小說名為《卻上心頭》,當(dāng)時(shí)迷醉了很多讀者。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。

事實(shí)上,瓊瑤的小說通常源自于古典詩詞,比如《在水一方》源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢(mèng)》源于秦觀的“春風(fēng)十里柔情,月夜一簾幽夢(mèng)”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老,情難絕,心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書懷》;《幾度夕陽紅》源于《三國演義》開篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》。甚至小說中主人公的名字通常也源于詩詞,比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個(gè)名字源于《西廂記》“曉來誰染霜林醉,總是離人淚”。這樣的例子實(shí)在太多了,不勝枚舉。

這就告訴我們,只有腹中裝滿詩書文章,筆下才會(huì)文思不斷,才會(huì)寫出讓人欣賞、讓人迷醉的文章。換句更通俗的話講,只有肚子里有貨,你的文章才有人愿意看,而不是你花錢請(qǐng)人幫你看。

有個(gè)成語叫厚積薄發(fā),意思是說積累得多了自然有一天會(huì)爆發(fā)。這就有點(diǎn)像往杯子里倒水,倒?jié)M了自然而然就會(huì)溢出來,沒有溢出來說明你還沒有倒?jié)M。這就是學(xué)校老師要求的“多積累”,就是說你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人剛倒了一點(diǎn)就想:哎呀,知道不少東西了咋還寫不出來呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了,有的人又想了:哎呀,別人不知道的,我都知道了,咋還寫不好呢?還有個(gè)成語叫“才華橫溢”,為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下,你就想著提筆洋洋灑灑,怎么可能呢?這個(gè)時(shí)候充其量不過是擠牙膏,擠出來的東西條條塊塊的,樣子就不會(huì)很好看,這很正常!你要知道,積累需要時(shí)間,消化需要過程。在這個(gè)過程中無論是家長還是孩子都要保持一顆平常心,不功利,不急躁,沉下心來扎扎實(shí)實(shí)地閱讀、背誦。這些道理大家都懂,可是“知易行難”,所以要特別提醒。當(dāng)然在積累的.過程中,我們不能懶惰,還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人,身邊的事,不論大小。凡入眼、入耳者均可寫入文字。不會(huì)寫沒關(guān)系,我們可以模仿,就像我們?cè)谡n堂上講到的模仿名家、大家的文字。寫得不好也沒關(guān)系,我們還可以修改,要知道好文章都是反復(fù)修改得來的。

其實(shí),寫作的練習(xí)是對(duì)孩子的一場(chǎng)考驗(yàn),更是對(duì)家長的一場(chǎng)考驗(yàn)。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心,更需要家長的熱情、耐心與恒心。因?yàn)椴还芾蠋熢趺唇?,真正需要?jiǎng)庸P的是孩子,任何一個(gè)老師都無法代替孩子動(dòng)筆。而陪伴孩子成長的是家長。所以,真正能寫出好文章的孩子,背后一定有肯于付出,肯于學(xué)習(xí)、肯于成長的家長。

借用《離騷》中的一句話,“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,與諸君共勉。

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通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力??偨Y(jié)要準(zhǔn)確客觀,不夸大也不低估自己的成績和表現(xiàn)。接下來是一些總結(jié)范文的分享,希望能對(duì)大家的寫
人類社會(huì)有著眾多有趣且多樣化的文化。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵,可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段,使文章結(jié)構(gòu)更加清晰??偨Y(jié)是一個(gè)積累和總結(jié)的過程,我們可以從
編寫報(bào)告需要仔細(xì)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。為了使報(bào)告更具說服力,我們可以引用相關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)和研究成果,以支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過比較
在快節(jié)奏的社會(huì)中,我們需要找到適合自己的放松方式??偨Y(jié)需要客觀真實(shí),避免夸大或縮小事實(shí)的發(fā)生和影響。如果你還不知道該如何寫一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié),以下范文或許能給你一些
全面回顧分析和評(píng)估自己的表現(xiàn)和成果,找到不足之處??偨Y(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作的回顧,可以幫助我們找到改進(jìn)和提升的方法。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。小編在整理這些總結(jié)范文時(shí),參考了一些專家的意見和建議
文學(xué)作品是人類情感和思想的表達(dá),從中我們可以感受到人性的復(fù)雜和多樣性。如何保持良好的心理狀態(tài),成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展?以下是一些寫作中的總結(jié)范例,供大家學(xué)習(xí)參考。幼
報(bào)告的撰寫需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的寫作能力,同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度。報(bào)告的寫作需要考慮讀者的背景和需求,選擇合適的寫作風(fēng)格和語言。以下是一些成功
制定計(jì)劃可以幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更高效地完成任務(wù),提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾沃贫ê蛨?zhí)行一個(gè)成功的計(jì)劃呢?%20通過制定計(jì)劃,我們可以將大目標(biāo)分解為小
總結(jié)不僅是對(duì)過去的一種回顧,更是對(duì)未來的一種規(guī)劃和展望。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些范文,以增加對(duì)總結(jié)的理解和把握。總結(jié)是一種對(duì)自身成長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié),也是自我
發(fā)展是一個(gè)國家、一個(gè)民族的根本大計(jì),離開了發(fā)展,一切都將無從談起??偨Y(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程,能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總
總結(jié)能夠讓我們明確目標(biāo),更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí),要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),突破自我的表達(dá)方式,用新穎的觀點(diǎn)吸引讀者。以下是一份優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)總結(jié)的范文,或許對(duì)大
社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系??偨Y(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過程,要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例,希望能
寫心得體會(huì)有助于我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成寶貴的教訓(xùn)和指導(dǎo)。5.寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,但要把握好借鑒和原創(chuàng)的度。以下是一些心得體會(huì)的例子,希望能夠
寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的一種自我反饋和梳理。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍?shí)際案例或者具體數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,
心得體會(huì)是我們對(duì)自己過去經(jīng)歷的回顧和反思,對(duì)未來更好的規(guī)劃起到重要作用。寫心得體會(huì)時(shí),要注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,使讀者容易理解。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀心
總結(jié)有助于我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中找到正確的方向。寫心得體會(huì)時(shí),要注意區(qū)分事實(shí)和個(gè)人見解,做到客觀公正。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考與借鑒。攝影實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)
通過寫心得體會(huì),我們不僅可以更好地記錄自己的成長軌跡,還可以與他人分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)包含自己的思考和反思,而不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鼋?jīng)歷和感受。借鑒以下心得
總結(jié)是一種對(duì)過去的回顧,更是為了未來的奮斗。寫總結(jié)時(shí)要注重與實(shí)際工作或?qū)W習(xí)的結(jié)合,體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長和進(jìn)步,激發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的積極性和動(dòng)力。避免使用太多的排比句或長句,盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)
總結(jié)是不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。有效的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,總結(jié)越來越重要,以下是一些相關(guān)范文,供大家閱讀。學(xué)校后勤工作心得分享篇
心得體會(huì)是對(duì)自己在某件事情上的觀察和思考,是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括。在寫心得體會(huì)時(shí),要注重情感的表達(dá),讓讀者能夠感同身受。此節(jié)為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,歡
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作等方面的不足,并努力改進(jìn)和提升。在總結(jié)中,我們可以提出問題或展開思考,以引起讀者的共鳴。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范
通過總結(jié),我們可以反思自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,以便更好地定位和規(guī)劃未來的發(fā)展方向??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行全面的梳理和分析。這些總結(jié)范文對(duì)于我們了解總結(jié)的重要
總結(jié)是一種自我培養(yǎng)和提高的方式,也是個(gè)人成長的必經(jīng)之路。寫好總結(jié)需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),準(zhǔn)確描述自己所取得的成果和收獲。下面是一些通用的總結(jié)寫作技巧和模板,供大家參考
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意用詞的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì),希望對(duì)大家的寫作能夠有所幫助
隨著一段時(shí)間的過去,總結(jié)成為了我們了解自己成長和進(jìn)步的有效工具。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用,而不是單純追求多忙。總結(jié)作為一種有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的文體,在學(xué)習(xí)和工作中
只有通過總結(jié),我們才能意識(shí)到自己的成長,進(jìn)一步明確未來的目標(biāo)和規(guī)劃。在工作中,我們應(yīng)該如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力呢?總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)
在總結(jié)中,我們可以反思自己在學(xué)習(xí)和工作中的種種情況,從而更好地思考和改進(jìn)。在寫總結(jié)之前,可以先做一份詳細(xì)的筆記,以便回顧和總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的成長和發(fā)展過程。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的情感和思考,讓文章更加生動(dòng)和有感染力。接下來是一些精選的心得體會(huì)樣本,希望可
計(jì)劃不僅可以提高工作效率,還能提供清晰的路線圖,指導(dǎo)我們前進(jìn)。計(jì)劃可以幫助我們充分利用可用資源和機(jī)會(huì)。擁有一個(gè)良好的計(jì)劃可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,提升自
做好計(jì)劃可以減少工作壓力,提高工作滿意度。計(jì)劃應(yīng)該具有彈性和可調(diào)整性,及時(shí)適應(yīng)變化的外部環(huán)境。范文中還提供了一些實(shí)用的工具和資源,可以幫助你更加便捷地制定和管理
計(jì)劃是在人們生活和工作中起到指導(dǎo)和規(guī)劃作用的一種安排。編寫計(jì)劃之前,首先需要明確目標(biāo)是什么。通過學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地制定自己的計(jì)劃。班主
計(jì)劃可以讓我們提前預(yù)見問題和挑戰(zhàn),并做好充分準(zhǔn)備。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和可衡量的績效指標(biāo)。不同行業(yè)和領(lǐng)域的人們都需要制定計(jì)劃,以下是一些成功案例供大
制定計(jì)劃可以讓我們更加有條理地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。不僅要制定計(jì)劃,還要及時(shí)調(diào)整和更新計(jì)劃,以適應(yīng)變化的環(huán)境和情況。如果你正在為自己的計(jì)劃感到困惑,不妨看看下面這些計(jì)
總結(jié)是對(duì)過去種種經(jīng)歷的匯總,也是為了更好地迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法,使寫作更具表現(xiàn)力和感染力??偨Y(jié)需要提煉出核心要點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。
成長是一場(chǎng)不斷克服困難與挑戰(zhàn)的旅程,讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合一些實(shí)例和案例,以增加可讀性和說服力。下面將為您分享一些具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),希望能
總結(jié)可以使我們更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和貢獻(xiàn)??偨Y(jié)需要言之有物,可以結(jié)合實(shí)際案例或事例進(jìn)行說明,增加可信度和說服力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)參考
大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想,努力為之奮斗??偨Y(jié)時(shí)如何平衡客觀陳述和主觀評(píng)價(jià)?下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。學(xué)生文秘工作心得篇
總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效途徑之一。怎樣才能使總結(jié)更具有啟示性和指導(dǎo)性?接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。教學(xué)秘書工作總結(jié)篇一我于月
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力,找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí),要客觀、冷靜地觀察和思考,避免個(gè)人主觀色彩過重。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范
總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn),使讀者一目了然?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一
總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在一定階段內(nèi)所取得成績和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)性陳述。寫總結(jié)時(shí),可以結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受,突出個(gè)人成長和收獲??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情,
- 心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié),可以提高自己的思維能力。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣積極,激發(fā)自己和讀者的積極性和進(jìn)取心。看看他人的心得體會(huì),可以開拓我們的文化視野
9.撰寫心得體會(huì)是對(duì)自己的一次思想成果展示,也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的分享和傳遞,具有一定的教育意義。在寫心得體會(huì)之前,我們可以先制定一個(gè)清晰的寫作目標(biāo)和主題。探索優(yōu)秀人
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