通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作等方面的不足,并努力改進和提升。在總結(jié)中,我們可以提出問題或展開思考,以引起讀者的共鳴。以下是一些關(guān)于心得體會的范文,供您參考和學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇一
在我們的教育體系中,老師通常是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。他們擁有豐富的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗,以便為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。然而,我們有時忽視了學(xué)生也可以對老師進行學(xué)習(xí)的事實。在我看來,學(xué)生向教師學(xué)習(xí)同樣重要。本文將分享我個人的心得體會,以證明這個觀點的正確性。
第二段:教師所具備的優(yōu)勢。
教師通常擁有專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,這是學(xué)生從中受益無窮的寶貴資源。通過仔細聆聽教師的授課,我學(xué)會了更多的知識和技能,這些知識和技能直接提高了我的學(xué)習(xí)水平。另外,我也從老師那里學(xué)到了如何思考問題和解決問題的方法。他們不僅教會我們?nèi)绾谓邮苄畔?,更教會我們?nèi)绾为毩⑺伎己蛣?chuàng)造。
第三段:學(xué)生也可以為教師做出貢獻。
雖然老師通常擁有雄厚的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗,但學(xué)生也同樣可以為他們帶來新的思路和新的觀點。在我的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)有時我會想到一些老師沒有想到的問題或解決方法。這些新想法有時會點亮老師的思想火花,使老師更好地指導(dǎo)學(xué)生。
如果學(xué)生和教師之間能夠建立積極的互動關(guān)系,那么學(xué)生向教師學(xué)習(xí)將變得更加順暢。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)與老師建立良好的互動關(guān)系是極其重要的。如果老師能夠傾聽學(xué)生的聲音,并接受他們的不同意見,這將為學(xué)生進一步提高自身素養(yǎng)和能力提供良好的機會。
第五段:結(jié)論和建議。
總的來說,學(xué)生向教師學(xué)習(xí)是一個雙向的過程,在這個過程中,教師不僅是指導(dǎo)者也是學(xué)生的同伴和朋友。學(xué)生應(yīng)該利用教師的優(yōu)勢,從老師身上學(xué)習(xí)更多知識和技能,并向老師分享自己的新觀點。為了讓學(xué)生和教師之間的互動更加順暢,我們可以積極建立良好的互動關(guān)系。通過教師和學(xué)生之間的積極互動,我們可以讓學(xué)習(xí)進程更加高效,為學(xué)生的發(fā)展和成長提供更好的保障。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇二
作為一名大學(xué)生,學(xué)習(xí)是我們最主要的任務(wù)之一,而如何有效地學(xué)習(xí)則是我們每一個人都要探究和實踐的問題。作為一個在校已有一段時間的學(xué)生,我從自己的經(jīng)驗中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
第一段:定好學(xué)習(xí)計劃,合理規(guī)劃時間。
在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中,管理好自己的時間是非常重要的。有計劃有目的的學(xué)習(xí)不僅可以使我們事半功倍,而且也可以避免學(xué)習(xí)的焦慮和失控感。在制定學(xué)習(xí)計劃的時候,應(yīng)當(dāng)充分考慮個人的興趣、能力、課程性質(zhì)等因素,并且要兼顧不同課程之間的時間規(guī)劃,避免漏掉某個學(xué)科。合理規(guī)劃時間不僅可以使我們保持足夠的學(xué)習(xí)時間,并且有效地避免學(xué)習(xí)和其他活動時間之間的沖突。計劃好自己的學(xué)習(xí)后,要設(shè)置合理的檢查和反思機制,不斷調(diào)整和改進學(xué)習(xí)計劃。
第二段:主動參與課堂,提高課堂效率。
在大學(xué)課堂中,我們不僅需要聽懂老師授課,還需要更深入的理解和掌握知識。因此,主動參與課堂可以有效地提高課堂效率。當(dāng)我們在課堂上認真聽講,并且積極向老師提出問題,或者與同學(xué)們互動討論,不僅可以加深我們對知識的理解和記憶,并且也可以幫助我們處理一些不易理解的概念。在這個過程中,我們也需要注意自己的溝通技巧,避免過于主觀的評價和批判,應(yīng)該尊重老師和同學(xué)們的觀點,并且提出建設(shè)性的問題和看法。
第三段:多做練習(xí),提高自己的學(xué)習(xí)效率。
除了聽課外,多做練習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率同樣重要。不同課程的考試和作業(yè)要求不同,而書本和課堂內(nèi)容又不能滿足我們所有的需求。因此,在自學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中,多做一些標準練習(xí)或者自己編撰一些復(fù)習(xí)題目,可以幫助我們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握知識。這個過程中,我們同樣需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,反思自己的錯誤和不足,并且及時尋求幫助和修正。
第四段:培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極探索新的學(xué)習(xí)方式。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以使我們更高效地學(xué)習(xí),還可以使學(xué)習(xí)更加深入和長久。在培養(yǎng)好的習(xí)慣的時候,我們應(yīng)該注意自己的個性特點,盡量讓學(xué)習(xí)與自己的愛好和興趣相融合,以此建立起良好的自我學(xué)習(xí)動力。除此之外,我們也應(yīng)該不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方式和工具,以此拓展自己的學(xué)習(xí)邊界。例如,可以通過學(xué)習(xí)各類自學(xué)工具和平臺,如在線學(xué)習(xí)課程、教學(xué)視頻、MOOC等,以豐富自己的知識體系和學(xué)習(xí)能力。
第五段:建立好學(xué)術(shù)規(guī)范,提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
大學(xué)生活與高中生活相比,一個顯著的區(qū)別是我們需要更深入地理解和掌握學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)素養(yǎng)包括對學(xué)術(shù)誠信的理解和實踐、學(xué)術(shù)論文與正式文書的寫作能力和風(fēng)格、學(xué)術(shù)交流與討論的口才和技巧,都需要我們主動學(xué)習(xí)和實踐。這一方面不僅能提高我們自己的專業(yè)素養(yǎng),而且也能強化我們作為一名現(xiàn)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
總之,大學(xué)生活繁忙而又充實,如果能夠在學(xué)習(xí)上理出一條井然有序的思路,并且根據(jù)自己的興趣和特點進行實踐和調(diào)整,就能在今后的學(xué)習(xí)和工作中有一個更好的起點和基礎(chǔ)。我們應(yīng)該更加努力,保持一顆學(xué)習(xí)的心,始終不忘我們?yōu)楹味鴣?,為何而學(xué),為理想和目標,為自己和家人、社會,為良好的人生,為擁有真正的人生價值!
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇三
星期天,我們學(xué)習(xí)師德材料,聽了他們精彩的師德師風(fēng)演講,我感覺到他們是用心訴說,用情去表達,真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè),對孩子的摯愛,折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設(shè)的典范與楷模,她們吧自己全部的心血熱情獻給了自己所鐘愛的事業(yè),用愛心與責(zé)任全面展示了幼兒教師的光輝形象,雖然她們所說的所做的都很平凡,但正是這些平凡的事跡,質(zhì)樸的話語,使我的心靈受到了一次次強烈的震撼,受到了一次生動而深刻的師德教育。
師德教育是一項古老而常新的話題,也是生命中永恒的主題,一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本,是教師靈魂,事業(yè)成功的原動力,就像機器的發(fā)動機,江河的源泉一樣重要。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭,個人只有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深,作為幼兒園的一名教師,總是在想,幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作,由于孩子小,不懂事,我們小班的老師,左手抱一個,右手樓一個,前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復(fù)上演,面對這樣的孩子,我們的老師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老,下有小,可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨,支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛,我才會認真的學(xué)習(xí),忘我的工作,無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里,我體會到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂趣。
今后我將不斷強化師德,不斷深化教育改革,扎實推進素質(zhì)教育,堅持不懈努力進取,不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平,這是歷史賦予我們的責(zé)任。教學(xué)讓我們大家攜起手來,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,大膽創(chuàng)新,銳意改革,勤奮工作,用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇四
作為一名即將步入大學(xué)校園的高中生,我一直對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿了向往和好奇,好奇于大學(xué)生是如何應(yīng)對高強度的學(xué)習(xí)壓力,向往于大學(xué)生可以擺脫中學(xué)時期的束縛,自由自在地學(xué)習(xí)和生活。因此,在獲得了一些大學(xué)生們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得和體會后,我充分認識到了自己在學(xué)習(xí)路上的不足,并結(jié)合自身實際,總結(jié)出以下五點心得,希望對廣大大學(xué)新生有所幫助。
第一點,要保持積極的心態(tài)。無論面對什么樣的挑戰(zhàn)或者困難,都要保持樂觀的心態(tài),積極面對。前任數(shù)字邏輯課程的一位學(xué)長告訴我:“剛開始學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯時,我曾經(jīng)感覺它太難了,幾乎想要放棄。但是,我堅信自己一定能夠掌握它,就會變得非常有動力和自信。結(jié)果,我考了一個很好的成績?!?/p>
第二點,要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。這一點非常重要。每個人的時間都是有限的,因此要根據(jù)課程的難度和負擔(dān)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間??梢圆捎梅压ぷ鞣ǖ确椒ǎ刻炫囵B(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)計劃。同時,每周可以制定一個清晰明了的學(xué)習(xí)計劃,確保大學(xué)生活中不會出現(xiàn)忽然發(fā)現(xiàn)前一天還有一堆作業(yè)需要完成的窘境。
第三點,要善于利用大學(xué)豐富的資源。大學(xué)里的學(xué)習(xí)資源很豐富,可以好好利用這些資源來提高自己的學(xué)業(yè)水平。可以到圖書館借借書、讀讀雜志,與同學(xué)討論交流,向教授提問等等。參加各種有意義的活動,還能夠拓展自己的交際圈,尋找志同道合的朋友。而這些都是在中學(xué)學(xué)習(xí)所沒有的。
第四點,注意控制自己的情緒。大學(xué)生活中壓力可能會比較大,常常面臨著令人疲憊的繁忙課業(yè)和工作。所以,當(dāng)你感到疲憊的時候,允許自己休息一下,放松一下心情。不要讓壓力和煩惱影響到自己的心情和身體健康。杜絕一切不健康的消遣方式,比如追劇、游戲等。
第五點,多與教授互動。大學(xué)生活與中學(xué)生活最大的不同是,在大學(xué)里你需要對自己承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。這也意味著,應(yīng)該主動與教授互動,讓教授了解你的存在和素質(zhì),以獲得更多的機遇和資源。因此,在大學(xué)里的第一學(xué)期,你要向至少兩位教授介紹自己,并告訴他們你對他們學(xué)科的興趣。同時,多試著和同學(xué)互動,擴大自己的學(xué)業(yè)視野和交際圈子。
總之,大學(xué)作為人生的重要階段,需要我們付出更多的努力和心思去面對和適應(yīng)它,從而讓自己成為一個更為優(yōu)秀的人。通過以上幾點學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得和體會,相信可以幫助大家度過充實而美好的大學(xué)生活。祝福大家學(xué)業(yè)有成,心態(tài)平穩(wěn),各位少年趁早努力,當(dāng)奮斗開成了一道風(fēng)景線。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇五
班主任是學(xué)生們在學(xué)校最親近的人,她不僅負責(zé)管理班級,還是我們的老師和朋友。在與班主任相處的這些年里,我深刻體會到學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的重要性。從與老師們的交流中,我學(xué)到了很多東西,對我的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的促進作用。
首先,學(xué)生應(yīng)當(dāng)向教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和智慧。作為教育工作者,老師們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的見解。他們在教育教學(xué)過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗對我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。他們能指導(dǎo)我們掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率,還能教會我們解決問題的思路和方法。例如,在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,我曾遇到許多難題而感到困惑,但是當(dāng)我向數(shù)學(xué)老師請教時,老師總是能給予我耐心的指導(dǎo),幫助我理清思路并找到解題的關(guān)鍵,從而解決困擾我很久的問題。
其次,學(xué)生應(yīng)當(dāng)向教師學(xué)習(xí)他們的道德品質(zhì)和人格魅力。作為學(xué)生的楷模,老師們不僅要具有良好的學(xué)術(shù)水平,更要有高尚的道德品質(zhì)和人格魅力。老師們不僅在教學(xué)上有著優(yōu)秀的表現(xiàn),而且在言談舉止中也給我們留下了深刻的印象。他們和藹可親,寬容待人,對學(xué)生們關(guān)懷備至。他們的為人處事、做事風(fēng)格等方面都給我們樹立了良好的榜樣。例如,在我遇到困難時,語文老師總是鼓勵我相信自己,勇敢面對,不輕易放棄。她的堅持和正直的性格影響了我,使我逐漸養(yǎng)成了堅持、勇敢面對困難的品質(zhì)。
再次,學(xué)生應(yīng)當(dāng)向教師學(xué)習(xí)他們的專業(yè)知識。教師們是我們學(xué)習(xí)知識的主要來源,他們了解各種學(xué)科的知識,對各個學(xué)科的要點都了如指掌。他們授課生動有趣,能引導(dǎo)我們積極參與學(xué)習(xí),深入了解各門學(xué)科的基本理論和實踐操作。例如,在物理實驗課上,物理老師總是通過實際操作展示物理原理,讓我們動手實踐,并解答我們在實驗中遇到的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我不僅加深了對物理知識的理解,而且提高了解決實際問題的能力。
最后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)向教師學(xué)習(xí)他們的職業(yè)精神和責(zé)任心。作為教育工作者,老師們始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和責(zé)任心。他們在工作中不辭辛勞,耐心地教導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃堋K麄優(yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績負責(zé),通過多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如,在高三的復(fù)習(xí)階段,各科老師準備了大量的復(fù)習(xí)材料,并積極組織輔導(dǎo)班,為我們提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和復(fù)習(xí)資源。
在學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的過程中,我們不僅能夠獲得專業(yè)知識、學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力,而且能夠提高道德素養(yǎng)、樹立正確的人生觀。通過與老師們交流,我們能夠更好地了解自己的長處和不足,明確自己的發(fā)展方向,并努力去實現(xiàn)自己的目標。作為學(xué)生,我們應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和心態(tài),虛心向老師請教,學(xué)會學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力和素質(zhì)。讓我們深刻體悟?qū)W生向教師學(xué)習(xí)的重要性,珍惜與老師們的交流機會,不斷追求進步和成長!
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇六
今天是__年第一次開課,去學(xué)習(xí)來回的路上我花了五個小時,學(xué)習(xí)時間是上午9點到下午4點。換句話說有12個小時是直接或間接得用在了學(xué)習(xí)上的。
別的不說,去學(xué)習(xí)還是體會蠻深刻的,至少在我看來,一些年紀大的人也都在學(xué)習(xí),今天我到得比較晚,一進教室二百多個人已經(jīng)在了,其中有好幾個頭發(fā)都白了,上到十點半的時候,有一個女的坐到我身邊,我和她聊了一會,她比我大了8歲,是學(xué)造價的。本來是想考造價師的,不知道什么原因也考我這個了。她覺得我好小,估計在這兩百個學(xué)生中,我有可能是最小的一個了。正好符合報考要求。
在課間休息的時候有一個人提出,說學(xué)習(xí)的教室太遠,早晨7點就起來趕車,老師回答說,她以前接觸到有這么一個人,為了上星期六和星期天的課,晚上坐車,凌晨兩點到北京,沒有時間休息,早晨9點去上課,下午四點上完再離開北京。而在我聽到這些話的時候,我就在想,我的目標是什么,好久了,不知道有多久我講不出自己的目標在哪了,閉上眼睛想想,以前在無錫讀書的時候,只要自己想的目標,通過自己的努力,好像都實現(xiàn)了,不知道從什么時候開始,惰性開始左右了自己?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),人如果一直生活在一個圈子不接觸外面的世界,人會被周圍的一切給同化,和外面擁有理想和信念的人一接觸,發(fā)現(xiàn)和別人的差距真的好大。
當(dāng)時我就在問我自己,別人年紀這么大了,還在努力學(xué)習(xí),為自己的理想而奮斗,我還真是很敬佩他們的。我和他們比比,很多東西就差遠了,但至少我有一點,沒有在時間的流逝中而消息,那就是信念,就去年第一次報名學(xué)習(xí)的時候,我就有一種信念,就是一定要考過,有很多人說過我,說很難,不要想得這么容易,其實我知道并不容易,我不是把事情想得這么容易,而是我在給自己一種信心,相信我自己可以,如果我從開始就覺得自己不行,那我中間去上課,去學(xué)習(xí),花功夫,這些都算什么。既然開始就確定自己不會過,那我去做什么呢。我從開始就認為我自己一定行,一定行的前提是要付出很多的努力,這才是對的,我很慶幸至少這點信念還留著。就像前幾天和幾個朋友吃飯,談到做生意找客戶,其中兩個人說,這個不好做呀,什么什么的條件怎么怎么的,反正就是不行。而另外一個人說,你從開始就確定不行,自己都幫自己把后路和理由想好了,那在做的過程中,你會付出多少努力呢,如果一遇到問題,肯定就退縮了呀,根本就不要去做的,做了也是折做,肯定不行的。我不知道他當(dāng)時有沒有注意到我心里的變化,其實他說出了我的心聲,我一直認為,只要先在思想上戰(zhàn)勝了自己,至少成功了一半,思想上都過不了自己這一關(guān)的人,怎么談以后的路要怎么走呢。結(jié)合那個朋友和自己在學(xué)習(xí)中看到的一切,發(fā)現(xiàn)自己的方向還是對的,最近一直在想自己是不是在很多事情上面做錯了,是不是哪個沒有做到或沒有做好,才會得到今天這樣的下場。這些事情,又一次向我證明了,我的思維沒有錯,有可能是有些人還沒有意識到,我還是要相信自己,做好自己認為對的事情,不要受到他人的影響而再次迷失了方向。哈哈,感覺自己寫得好俗氣,就這樣吧,也不想改了,休息了,明天還要看書學(xué)習(xí)呢。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇七
在學(xué)生和教師之間,常常有一種單向的學(xué)習(xí)關(guān)系,即學(xué)生向教師學(xué)習(xí)。然而,隨著時間的推移,我們逐漸意識到,學(xué)生也可以從教師身上學(xué)到很多東西。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過這樣的體驗,在和老師交流、學(xué)習(xí)中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享自己在向教師學(xué)習(xí)中所得到的心得體會,希望對讀者有所啟發(fā)。
第二段:心態(tài)決定一切。
當(dāng)我們向教師學(xué)習(xí)時,首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。我們要放下自己的優(yōu)越感和教師不如我們的偏見,以平等的姿態(tài)與教師交流。除了尊重教師的專業(yè)知識,我們也應(yīng)該尊重教師的人格魅力和個性特點,虛心聽取教師的建議和意見。只有這樣,我們才能真正從教師身上汲取營養(yǎng),吸收教師的教誨,發(fā)揚自我優(yōu)點,快速提高自己。
第三段:多角度認識問題。
對于同一個問題,教師和學(xué)生可能會有不同的看法和思路。當(dāng)我們向教師學(xué)習(xí)時,要心態(tài)開放,從多個角度去理解問題,深刻認識問題,并結(jié)合個人經(jīng)驗、知識和技能進行分析和解決。在這個過程中,我們可以通過與教師的交流和互動,獲取新的思維方法,并歸納總結(jié)出實現(xiàn)目標的有效方法和策略,這對于我們的成長和發(fā)展都是非常有益的。
第四段:提升自我能力。
學(xué)習(xí)不僅是獲取知識,更是提升自我能力。當(dāng)我們向教師學(xué)習(xí)時,我們應(yīng)該有自己的思考和見解,發(fā)揮自我能力,將其與教師的建議和指導(dǎo)相結(jié)合,才能夠更好地發(fā)揮效果。同時,我們應(yīng)該注意自己的學(xué)習(xí)目標和差距,努力彌補自身的不足之處,在教師的幫助下不斷優(yōu)化自我能力和技能。
第五段:總結(jié)與反思。
通過向教師學(xué)習(xí),我們可以獲得很多東西,但對于這些內(nèi)容,我們應(yīng)該進行總結(jié)和反思。我們要善于總結(jié)成功經(jīng)驗,將其運用到實際生活或?qū)W習(xí)中,在不斷地實踐中,不斷提高自己的能力和技能。同時,我們也應(yīng)該反思自己的錯誤和不足,找出產(chǎn)生這些問題的原因,并從中吸取教訓(xùn),引以為戒。只有不斷總結(jié)和反思,我們才能在學(xué)習(xí)和成長中不斷進步,成為更加優(yōu)秀的人。
結(jié)語:
向教師學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情,在這個過程中,我們需要有一顆謙虛的心和一種平等的態(tài)度。只有這樣,我們才能真正從教師身上學(xué)到知識和能力,并在實踐中發(fā)揮所學(xué),不斷成長和進步。同時,我們也應(yīng)該將所學(xué)知識和能力應(yīng)用到實際生活中,為社會和人民做出更加積極的貢獻。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇八
學(xué)生是教師工作的對象,但學(xué)生也可以向教師學(xué)習(xí)。如今,學(xué)生擁有更多的機會和渠道去選擇自己的學(xué)習(xí)方式,并且與教師進行學(xué)習(xí)交流。這種學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的模式,不僅能夠在學(xué)習(xí)上獲得更多知識和技能的積累,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,我從教師那里學(xué)到了許多寶貴的東西。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生向教師學(xué)習(xí),首先需要具備一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中,我始終保持著一顆謙卑的心態(tài),虛心向教師請教學(xué)習(xí)中的問題。我相信,沒有哪個教師會因為學(xué)生的提問而嫌棄學(xué)生,相反,他們會義不容辭地給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),教師們的知識淵博,教學(xué)經(jīng)驗豐富,他們總是能夠以一種饗受交流的心態(tài)來回答學(xué)生的問題,幫助學(xué)生解決困惑。通過這樣的交流,我不僅僅在知識上有所收獲,更培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力。
第三段:學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生向教師學(xué)習(xí),也需要探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在接觸了多個教師之后,我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)方式和教學(xué)思路。有的教師注重理論知識的傳授,通過課堂講解來幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)涵;有的教師更注重實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生去實踐、去嘗試。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式對我效果最好,因為它能夠使我更深入地理解和記憶知識,也更容易在日常生活中進行應(yīng)用。
第四段:學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生向教師學(xué)習(xí),還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教師身上,我看到了他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們總是嚴格要求自己并且嚴格要求學(xué)生,勤奮刻苦,敢于挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中,我也努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過合理規(guī)劃時間,合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。同時,我也學(xué)會了主動反思和總結(jié),不僅僅是在學(xué)習(xí)過程中,也在學(xué)習(xí)結(jié)束后回顧自己的學(xué)習(xí)情況,找出問題所在,并進行改進。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓我在學(xué)習(xí)中循序漸進,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第五段:學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生向教師學(xué)習(xí),最重要的是保持學(xué)習(xí)的動力和激情。在學(xué)習(xí)過程中,我深刻感受到了教師們的無私奉獻和對教育事業(yè)的熱愛。他們以自己的榜樣和才華,為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。這種學(xué)習(xí)的動力來源于教師對學(xué)生的關(guān)注和支持,也來源于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)未來的信心和責(zé)任感。正是有了這樣的動力,我才能夠堅持學(xué)習(xí)下去,在學(xué)習(xí)中不斷進步和成長。
總結(jié):
學(xué)生向教師學(xué)習(xí)是一種相互協(xié)作的過程,其中學(xué)生的付出和努力是至關(guān)重要的。通過向教師學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得更多的知識和技能,培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時保持學(xué)習(xí)的動力和激情。只有這樣,學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下取得更好的學(xué)習(xí)成果。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇九
大學(xué)生活是無論男女都有一大堆的神采奕奕的事情需要去發(fā)掘,而學(xué)習(xí)自然就是其中至關(guān)重要的一個部分。在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域,我們每個人都會遇到頗多的不可避免的困難,但是正因為有了這些坎坷,才使得我們成長得更快,也更加深度理解了自己對于學(xué)習(xí)的見解。
第二段:成為全方位的學(xué)習(xí)者。
在我的大學(xué)生活中,尤其是進入專業(yè)后,我對于學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的理解。每一門課程都需要學(xué)習(xí)和上交的論文,這些都是我們成為全方位學(xué)習(xí)者需要掌握的技能。同時,認真聽課并且仔細閱讀課外資料也是非常必要的,這樣可以更好地吸收和理解課堂知識。
第三段:積極互相學(xué)習(xí)。
作為一個性格較為內(nèi)向的人,在初到大學(xué)時,我的第一反應(yīng)是認真聽課,收集和整理學(xué)習(xí)資料,以此來提高自己單向思維和解決問題的能力。我并沒有考慮到和學(xué)習(xí)上佼佼者交談的可能性,也沒有多關(guān)注同學(xué)們之間的協(xié)作。但是,隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)會是一種不錯的方式,這樣我能更方便地解決遇到的問題,同時也能互相借鑒良好的學(xué)習(xí)方法。
第四段:尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對于每個學(xué)生,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法都是至關(guān)重要的。在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中,我嘗試了不同的方法,包括朗讀材料、記錄筆記以及對課程內(nèi)容進行演講等等。這些都是對于我的方法有所幫助的技能,也展現(xiàn)了讓我更有成功心態(tài)的重要性。
第五段:總結(jié)。
在大學(xué)生活中,學(xué)習(xí)可能是你每天或者每周要做的最多的事情。但是,不要只局限于了解“知識”本身。最重要的是理解含義,將其應(yīng)用到實際中去,最終能幫助我們尋找自己的激發(fā)動力。記得不要輕視自己的潛力,不畏懼錯誤和失敗,走自己的路,做自己的事,成為一個自信、高效、靈活和有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十
學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此,做好學(xué)校安全工作,創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為,就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,結(jié)合文件精神制定切實可行措施,認真落實。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育,每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全,認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識。
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3、加強檢查,及時整改。每天實行上課點名制度,讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。
4、家校聯(lián)系,保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話表格,我始終時刻攜帶著,隨時可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系。同時強調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識,認識到:“安全第一”。學(xué)生意識到安全第,健康第一。
今后,關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的人生安全仍將是未來教育工作的重點。我將進一步重視安全教育工作,盡心盡職做好安全教育工作。
孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責(zé),在教給他們科學(xué)文化知識的同時,安全教育也是其中不可缺少的一部份。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此,做好學(xué)校安全工作,創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的,做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十一
近來在學(xué)習(xí)《新綱要》,體會到國家對學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用,缺一不可。
首先,總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育終身教育的奠基階段,應(yīng)因地制宜地實施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向,使我們的目標更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,教師應(yīng)主動提高自己的素質(zhì),促進幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領(lǐng)著幼兒,教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。(本站)強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次,在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,它們從不同方面、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發(fā)展。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體,便于我們在實際中操作細化。
《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
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教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十二
作為一名一線的語文教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔(dān),當(dāng)前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及資料最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊,同時也存在必須的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智--教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類提高的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。所以,教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:。
學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,異常的愛給異常的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次,要平等地對待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴慈相濟。《數(shù)學(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展?!薄稊?shù)學(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述梳穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生,開發(fā)每個學(xué)生的潛能,為每個學(xué)生的成才供給機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離禮貌的場所。當(dāng)然,作為教書育人者,也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。
第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo),或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險為夷。
第四,要有豐富的學(xué)識。有句話:要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今日的教學(xué)。”開鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識,用知識武裝自我的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動中,保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣,讓自我的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學(xué)的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十三
過去的教育目標比較陳舊、狹窄,分科過細,忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,久而久之,影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。
新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關(guān)系。
每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長)的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé),為其一生成長奠定基礎(chǔ)。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié)、反思、改進。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性——即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環(huán)境。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進幼兒發(fā)展,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。
幼兒園教學(xué)主要是以游戲為主要活動,逐步進行有組織的作業(yè),如語言、手工、音樂等,注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。以下是小編整理的,歡迎大家參考!教師......
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十四
我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強學(xué)習(xí),越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞?,寶劍鋒從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動,行動了才會有收獲?!?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進,在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準確簡練的語言,對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優(yōu)秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣,做事嚴謹認真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經(jīng)歷,才會有認識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。通過“走出去、學(xué)得來”的方式,促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標和方向,相信自己在今后的工作中一定會更好。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,它的頒布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段?!毒V要》共分四個部分,總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。我園從2月至6月組織全園教師通過集體學(xué)習(xí),集體測試等方式對《綱要》再次學(xué)習(xí),我們再一次重溫《綱要》中健康、美術(shù)、社會、語言、及數(shù)學(xué)活動教育領(lǐng)域的內(nèi)容,共同學(xué)習(xí)提高。
《綱要》處處透露出這樣的理念:不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體,要關(guān)注教學(xué)過程的同時,也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時,由于對《綱要》缺乏全面的理解,導(dǎo)致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過程,而忽視了對教學(xué)結(jié)果的關(guān)注,只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能快樂地玩,因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的情況:一個活動下來,孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已,而執(zhí)教教師則對孩子們對活動目標到底掌握了多少則知之甚少,聽課教師則一頭霧水——目標與結(jié)果無法聯(lián)系。
以美術(shù)教育為例,目標之一:“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?!彼鞔_了美術(shù)技能與知識在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位,也進一步確認了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——掌握一定的美術(shù)技能。當(dāng)然,這并不是說教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練,而是指在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以誘發(fā),在活動中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┻m宜該年齡階段幼兒運用的表現(xiàn)技能,甚至可以是個別輔導(dǎo),從而使孩子在運用這些技能,大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂。
通過對《綱要》中五個方面的詳細解讀學(xué)習(xí),讓我園全體教師更進一步懂得:《綱要》的理論知識是我們一線教師平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇、組織活動以及反思提高的支撐點,深入學(xué)習(xí)《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。在日?;顒又?,不僅要注重活動的過程,還要關(guān)注活動結(jié)果,孩子會得到健康快樂地成長,同樣也會促進教師的專業(yè)化成長。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十六
四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質(zhì)教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導(dǎo),把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十七
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的`實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會綱要中的意義,并用綱要指導(dǎo)著我的工作。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進其發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內(nèi)心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關(guān)系,使孩子產(chǎn)生自卑,失去自信心。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要做到這一點,首先教師要尊重幼兒,以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十八
感激學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的機會。雖然僅有兩天,但資料卻豐富多彩,有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個講座。名師們以他們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、靈活多變的教學(xué)手段、生動活潑的教學(xué)語言,精湛嫻熟的教學(xué)技藝,隨機應(yīng)變的組織教學(xué)本事以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力,深深折服了在座的每一位教師?;仡^細看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。下頭談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享:。
漁”。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的實踐活動課,感覺很新穎,同時也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個面再讓學(xué)生動手操作,用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時,許教師也是先讓學(xué)生們想想,再用剪刀動手剪一剪。教學(xué)設(shè)計中著重體現(xiàn)了“猜想——驗證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個學(xué)生帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,還給了學(xué)生自主安排的機會。方法由學(xué)生摸索,找出方案學(xué)生自我解決,結(jié)果由學(xué)生來評價。這樣,學(xué)生就有了探索新知的欲望,能夠不拘泥于書本,不依常規(guī),進取提出自我的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思路。在思考和解決問題時,思路暢通、靈活、有深度。
(二)情境創(chuàng)設(shè),到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面;之后新課程改革走向深沉后,大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機械化、程序化了。正如夏青峰教師在講座中說到,他們學(xué)校在開展教研活動時,如果提前跟教師說了明天要聽課,那在新課開始時必定是創(chuàng)設(shè)情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復(fù)習(xí)題。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認為什么好,什么壞,要根據(jù)學(xué)生的實際情景,才是硬道理?!毕慕處熣f他在新課開始時最常用的問題是:“關(guān)于這個知識,我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然,我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對策》這篇文章中,找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個方法,感覺很好,與大家分享:。
1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時之事,教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,并使情境為整節(jié)課的進一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境要務(wù)實,具有時效性。僅有務(wù)實,才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識以問題的形式有意識、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中,就容易引起學(xué)習(xí)的認知失衡,激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而進取主動投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。務(wù)實具體體此刻:(1)要有“數(shù)學(xué)味”,要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能供給支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點和突破難點。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始,也可在課的中間或課快要結(jié)束的時候,只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,情境創(chuàng)設(shè)在時間上是能夠靈活安排的。
3、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性,也要貼合學(xué)生的認知水平。好情境中蘊含的問題要適合學(xué)生的實際水平,要具有必須的挑戰(zhàn)性,具有必須的難度和坡度,要能夠使學(xué)生的認知產(chǎn)生不平衡,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機,保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進取的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動、趣味,卻缺乏思考價值。
并且要讓他們會學(xué)、要學(xué)、樂學(xué),富有創(chuàng)造性地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、認知的主體。
(四)改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè)。隨著新課改的不斷深入,家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一,往往教師的要求是一刀切,資料依然沿襲著鞏固知識為主,作業(yè)形式多是純文本性的簡單、機械的課后練習(xí),既缺少落實新課程三維目標,又脫離了學(xué)生的生活實際。由于以上種.種因素,導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理,甚至當(dāng)成一種負擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來抵制),影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。應(yīng)對這一現(xiàn)狀,對家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,學(xué)生經(jīng)過自我的預(yù)習(xí),而完成新知后面的練習(xí)。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個很好的作業(yè)嘗試。
總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,對細節(jié)巧妙的處理,還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,學(xué)習(xí)很重要,但更重要的是要把學(xué)到的知識內(nèi)化為自我的知識,并指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐,促進自我不斷提高。要學(xué)習(xí)的太多太多,我想用一句話來勉勵自我:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,在平凡的日子里感受生活的完美,在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇十九
隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。那么下面是小編為大家整理的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會》學(xué)習(xí)心得體會范文,歡迎閱讀?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要心得體會》1。
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會綱要中的意義,并用綱要指導(dǎo)著我的工作。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進其發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計時候,我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中,我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動幼兒的主觀能動性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要,教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內(nèi)心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關(guān)系,使孩子產(chǎn)生自卑,失去自信心。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要做到這一點,首先教師要尊重幼兒,以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒發(fā)展?!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質(zhì)教育。
由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進幼兒的成長。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、為幼兒提供適宜生長的環(huán)境。
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!弊x完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。
所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我有了更進一步的認識,體會到我國對學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?,嚴重的話,說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下,認真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒發(fā)展?!毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認識。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,推動幼兒素質(zhì)教育。
因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
過去的教育目標比較陳舊、狹窄,分科過細,忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,久而久之,影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。
一、建立新型師幼互動關(guān)系。
新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關(guān)系。
二、關(guān)愛、尊重幼兒,促進幼兒成長,為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長)的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé),為其一生成長奠定基礎(chǔ)。
三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié)、反思、改進。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。
四、具備創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力。
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環(huán)境。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進幼兒發(fā)展,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇二十
今年寒假的學(xué)習(xí),令我受益匪淺。
班主任首先是一個教師,如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育的中堅和骨干,搞好班級管理、實施有效的教育是班主任的重要職責(zé)。其次,班主任要學(xué)會開辟新課程專業(yè)發(fā)展之路。最后,班主任還要會破解教育難題,尋求德育能力之路。
班主任工作在現(xiàn)代社會中面臨著新環(huán)境的考驗:1.學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。生活的環(huán)境變美了,吃的好了,穿的好了,住的好了,總之,一切都變好了。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了。2.教書育人的文化環(huán)境在發(fā)生著深層次的變化。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在進行廣而博的變革。班級的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化、理性化的轉(zhuǎn)變;班級的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著處處體現(xiàn)自尊和他尊轉(zhuǎn)變;學(xué)生和家長以及教師們都希望班級學(xué)習(xí)中充滿理解和信任。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求。
在面對新的考驗的同時,我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn):
1.我們的班級工作必須面向未來。
2.班級工作必須面對學(xué)生的發(fā)展。
我們新時代的班主任必須要有面對考驗和挑戰(zhàn)的決心。新時期的班主任要經(jīng)得起考驗和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象。班主任必須要有先進的教育觀念,要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。
班主任要有理想,有追求:具有組織和管理的能力;豐富的學(xué)科專業(yè)知識;心理健康教育的能力和掌握執(zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必須具有一顆愛心。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育;沒有愛便沒有真誠。班主任應(yīng)該有高尚的品格。
一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實的教育理論功底,教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),應(yīng)熟知并能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。一句話,優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。一定要做一個樂觀開朗,健康的人,只有這樣才能有足夠的時間和膽識做好班集體的各項工作,使我們的班集體健康,向上。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在實際工作中,班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、實與虛。
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實,努力搞好實際工作,又要求班主任著眼長遠,加強學(xué)習(xí)、研究與探索。所以,班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實,要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生中去,認真了解、研究學(xué)生,掌握班級的具體情況,有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動,班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動,班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院,班主任要照前料后班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務(wù)實精神,班主任才能在學(xué)生中樹立威信,才能具有很強的感召力和凝聚力,班級管理工作才能取得實效。
在務(wù)實的同時,班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界,長遠的光,廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài),大膽創(chuàng)新,用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論,推動教育的改革與發(fā)展。只務(wù)虛不務(wù)實的班主任,工作難見實效;只務(wù)實不務(wù)虛的班主任,很難成為一個優(yōu)秀的班主任。
二、管與放。
班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中,班主任要管的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運,以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當(dāng)著管家、警察或保姆的角色。這種管理的其利,但弊大于利。管得過多過死,容易造成學(xué)生依賴性強,創(chuàng)造性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說教是為了不教。魏書生認為管是為了不管。其思想從根本上說,是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到管放結(jié)合。
具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級的長期目標,把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。
學(xué)生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
管大放小,管主放次,授權(quán)負責(zé),分層管理,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
三、嚴與寬。
在教育過程中,班主任必須對學(xué)生嚴格管理,嚴格要求。但嚴不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴,容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級,我認為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀律嚴明,以法治班。二是要公正公平,不要感情用事。對違紀違規(guī)者,無論是干部還是普通學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是后進生,都要一視同仁三是要注重首因效應(yīng),要認真對待、正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒,避免犯冷熱病,時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來,靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認識錯誤,并努力改正。同時,對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學(xué)生犯錯誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?,對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中,嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教才能達到預(yù)期的教育效果。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毽子的心得體會篇二十一
作為一名新教師,對于實際教學(xué)經(jīng)驗是有所欠缺的,所以首先要豐富自己的理論知識,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀,在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下,我對此進行了學(xué)習(xí),以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內(nèi)容與要求,組織與實驗,教育評價??倓t是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?!?,還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!保晕覀€人觀點,《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,不過也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”,意思就是小時候養(yǎng)成的習(xí)慣,到老了都不會改變,此諺古已有之,可見幼兒教育的必要性和重要性,幼兒時的教育會影響幼兒的一生,所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒,既不能強制要求幼兒這個不許那個不行,也不能縱容幼兒想做什么就做什么,就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展,就如同順著風(fēng)掃落葉,根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍,根據(jù)幼兒的個性差異,因地制宜地從實際出發(fā),必定也會取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長,學(xué)習(xí)能力也逐漸增強,在成長過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡,不光要讓幼兒樂意與人交談,還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師,我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談,聊吃的早飯,聊玩的玩具,聊他們的朋友等等,這樣既可以拉近我與他們之間的距離,也可以了解他們的習(xí)慣性格,還可以從聊天中積累教學(xué)實際經(jīng)驗??赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天,會講的牛頭不對馬嘴,這個我也贊同的,有時確實會聽不懂他們的“外國話”,這個時候我會找他們的同伴當(dāng)翻譯,或者讓那個幼兒重復(fù)再說。這樣做有人可能會不解,我的理由有兩個,一個是我想進一步了解幼兒,讓他們在某一方面也能把我當(dāng)同伴,這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話,學(xué)會清楚地說出自己要說的話,這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中,我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師,心里急著說,可是講出來的話卻磕磕巴巴,有點語無倫次,這個時候老師可不能沒有耐心,要鼓勵他們開口講大膽講,也要表示自己對他們講的事感興趣,這樣幼兒才會更有自信,以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1.建立良好的新型師生關(guān)系。
教師首先要用心去關(guān)愛每一個學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標的實現(xiàn),提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要,促進學(xué)生心理健康,教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚,都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生人格,不挖苦諷刺學(xué)生,多看學(xué)生的優(yōu)點、閃光點,對學(xué)生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵,激勵學(xué)生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生,平等地對待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,會促進學(xué)生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展,能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂,受挫折的學(xué)生建立信心,懶散的學(xué)生變得勤奮,內(nèi)向的學(xué)生變得活潑,固執(zhí)的學(xué)生變得靈活,從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,還會影響師生關(guān)系,從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào),學(xué)生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境。
五.教的專業(yè)素養(yǎng)。
目前,教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,跟上時代的步伐,必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力:
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識,掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識(教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等,并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。