心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和分析的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的精煉和準(zhǔn)確性，用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，可以幫助我們更好地了解心得體會(huì)的寫作特點(diǎn)和方法，同時(shí)也可以拓寬我們的思路，啟發(fā)我們對(duì)某個(gè)問題的思考。希望大家可以從中受益，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作生活中。讓我們一起來看看吧，相信一定會(huì)有收獲的。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，為他們?cè)O(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境，提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了，他們的實(shí)踐能力才會(huì)不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性，對(duì)摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對(duì)此特點(diǎn)，在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢(shì)，我設(shè)計(jì)了看、摸、聽、稱等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來回甩動(dòng)，一會(huì)兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn)，靠近耳邊，擠壓袋內(nèi)空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個(gè)小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會(huì)流動(dòng)這一事實(shí)。在課外延伸活動(dòng)中，我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，既降低了知識(shí)難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動(dòng)、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入其中，達(dá)到寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，不斷的探索，解決了一個(gè)問題，又會(huì)碰到一個(gè)問題，推動(dòng)著學(xué)生不斷探索解決問題的新方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)夠。即動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠，動(dòng)口問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜?huì)有進(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間，但我卻十分愿意，因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習(xí)知識(shí)的.閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”，如果時(shí)間確實(shí)不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動(dòng)，或通知家長，幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn)，切不可半途而費(fèi)，草草收?qǐng)?，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，是知識(shí)表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化，都能明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將職高一年級(jí)政治如下：
本學(xué)期職高一所開政治課程為《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》，內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、價(jià)值取向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于高一、課的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，高中要用兩年時(shí)間學(xué)習(xí)，而高職一只要一學(xué)期學(xué)完，在這有限的時(shí)間里，如何完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，這就需要教師有極強(qiáng)的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，決不能平均分配教學(xué)時(shí)間，抓不住重點(diǎn)，“眉毛胡子一把抓”。我在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)這一塊上，其他內(nèi)容安排少量的課時(shí)，以略講提示、自學(xué)的形式給學(xué)生講授一些與職業(yè)生活有關(guān)的、重點(diǎn)知識(shí)，開闊學(xué)生視野，學(xué)會(huì)辯證、科學(xué)地分析一些職業(yè)現(xiàn)象。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)情是關(guān)鍵。通過調(diào)查了解，職高班的學(xué)生對(duì)思想政治不是很感興趣，分析其原因，一方面是課程原因，學(xué)生認(rèn)為這是一門課比較乏味，學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，馬虎，應(yīng)付差事。另一方面是學(xué)生的政治基礎(chǔ)差，缺乏一些基本的政治方面的知識(shí)，因此政治學(xué)習(xí)興趣不高;三是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的問題，所以學(xué)習(xí)缺乏自覺性和自主性。
在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇恰當(dāng)?shù)模脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一堂課。在課堂上，我能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，充分發(fā)揮政治課的德育導(dǎo)向功能，做到既教書又育人。
課堂上，我能夠做到引用鮮活的材料，結(jié)合，分析重大的現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：以目前大學(xué)生就難的熱點(diǎn)問題，分析我國目前的人力資源結(jié)構(gòu)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)滯后;通過分析，學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐重要性的深層原因，使教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，找到了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。高職學(xué)生已能獨(dú)立地觀察、思考問題，他們自尊、自信、自強(qiáng)，有獨(dú)立的人格，需要關(guān)心、認(rèn)同、尊重和幫助。在教學(xué)中，我能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到關(guān)愛學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，交流思想、聯(lián)絡(luò)感情，這樣在感情上就得到了學(xué)生的認(rèn)可，真正做到了和學(xué)生打成了一片，也只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，優(yōu)化了師生關(guān)系，學(xué)生也得到了人文關(guān)懷和尊重。
教學(xué)中，我能按學(xué)校教學(xué)工作要求，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，如：針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)于的職業(yè)群，我要求學(xué)生走近企業(yè)、進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，學(xué)生對(duì)此很感興趣，很愿意完成這樣的作業(yè)。此外，我能按照教務(wù)處的要求，認(rèn)真命題，精心制卷，組織考試，認(rèn)真閱卷，做好成績的分析工作。
總之，本人在教學(xué)中，能做到教學(xué)“五認(rèn)真”，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，真正做到了教學(xué)相長。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實(shí)際相結(jié)合，聽來毫不費(fèi)力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給了自我極大的啟發(fā)，對(duì)自我今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自我經(jīng)過對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學(xué)目標(biāo)供給依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要研究學(xué)生的認(rèn)知本事，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。
1、知識(shí)導(dǎo)入：經(jīng)過復(fù)習(xí)舊知，建立新知，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
2、情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn)，離學(xué)生生活越近越好。
3、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入，有時(shí)效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導(dǎo)入：經(jīng)過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動(dòng)導(dǎo)入：經(jīng)過設(shè)置有關(guān)教學(xué)資料的活動(dòng)來導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗(yàn)，活躍課堂氣氛。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學(xué)生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。
情景教學(xué)法是此刻教師普通采用的一種教學(xué)法，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景，做到虛實(shí)結(jié)合。虛擬情景問題開放，有利于學(xué)生自主探究；真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。
在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景。情景設(shè)置不易過多，否則學(xué)生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的，資料服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
設(shè)問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說，打開思維，再用引導(dǎo)感悟式，固化構(gòu)成結(jié)論。
板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí)，為教學(xué)錦上添花，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。
板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的構(gòu)成。
1、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不一樣的情景，如可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出，學(xué)生經(jīng)過分組學(xué)習(xí)，自主解決。初二學(xué)生有了必須的自主學(xué)習(xí)本事，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了必須的思考本事，對(duì)社會(huì)問題有了自我獨(dú)立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng)，深化和鍛煉學(xué)生思維本事。
4、活動(dòng)體驗(yàn)式：教師經(jīng)過學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小，對(duì)理論知識(shí)理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式。
經(jīng)過對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理，自我對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅(jiān)定了自我對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》里就講述了一些能工巧匠，他們盡管學(xué)歷不高，但生懷絕技，只要學(xué)生走進(jìn)其園地一定會(huì)學(xué)出許多知識(shí)來?？梢哉f，蘇霍姆林斯基用一種欣賞的目光來打量著這些老師，相信那時(shí)的學(xué)生一定特別幸福。
如今，可能是學(xué)習(xí)成績高于一切，這樣的特殊功能的老師漸漸邊緣化，甚至，從早到晚，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，壓根兒就沒有了別樣的樂趣，想來也算是一大悲哀。我們知道，這個(gè)社會(huì)，不僅需要高科技人才，也需要一個(gè)個(gè)能工巧匠，這樣的人實(shí)際上是社會(huì)的大多數(shù)，在一定程度上，誰的本領(lǐng)高，誰的生活指數(shù)就會(huì)特別高。
有這樣的一個(gè)中年婦女，她從事焊接工作，人家從早到晚忙個(gè)不停，也只能賺七八十元，可這位老大姐呢，一個(gè)上午就能夠賺取人家十倍的工錢，自然了，下午完全可以休閑，不需要整日里緊張兮兮的。三百六十行，行行出狀元，只要你掌握了一項(xiàng)絕技，不愁沒有好的生活等著自己。 為啥在學(xué)校里不怎么起眼的孩子，走進(jìn)社會(huì)會(huì)呼風(fēng)喚雨，生活有滋有味，說到底，不就是對(duì)世間某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣，只要稍微下足苦功，一定會(huì)嶄露頭角，說不定一輩子就靠這吃飯呢！
事實(shí)上，社會(huì)的許多行業(yè)不需要你什么都優(yōu)秀，只要你術(shù)業(yè)有專攻，自然會(huì)為你敞開一扇光明之門，只不過，自己在無限制地學(xué)習(xí)中忽略了上天賦予的潛能而已。我崇尚人人平等的教育思想，總覺得人無貴賤之分，只有努力的程度不一樣，假如每個(gè)人都找到適合自己的舞臺(tái)，說不定，老天爺會(huì)給其最美的光環(huán)，就像千手觀音的最佳演繹者——邰麗華一樣。
老天爺從來沒有放棄什么人，關(guān)鍵是一個(gè)人到底有沒有認(rèn)真聆聽來自天堂的聲音，這才是關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有成就的人，絕不會(huì)渾渾噩噩地過日子，十有八九都會(huì)思索，人怎么樣活著才有意義。一旦明白了日子不能白過，才會(huì)抓緊時(shí)間做人，一絲不茍地干事，久而久之，在實(shí)踐中一定會(huì)找到屬于自己的人生來。孟子曰：“故天將降大人于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?/p>
可見，人的本領(lǐng)不是來自坐享其成，而是在痛苦中不斷地磨練得來的。唐僧師徒九九八十一難之后，才得以到西天取得真經(jīng)，梅蘭芳從小不經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，貴妃醉酒也不會(huì)出神入化?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，任何才能都需要一個(gè)人經(jīng)受痛苦，從而更加精心地掌握特殊技能，試想，中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的許多節(jié)目，不都是幾經(jīng)挑選，然后走上了全中國的焦點(diǎn)舞臺(tái)，其中的血淚又有幾人知呢？臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，沒有這樣的歷程，誰能夠登上金字塔尖。
民間自有高手，有一位同事講了小時(shí)候的故事，說的是家鄉(xiāng)有這樣的一位特別出色的木匠，他帶的徒弟特別多，可就是沒有哪個(gè)徒弟能夠得到真?zhèn)鳌?/p>
有一次，他帶著一班徒弟到人家去做八仙桌，等到該刨的刨好了，該做榫頭的做好了，一切準(zhǔn)備就緒，這位神秘的師傅想盡辦法把徒弟們支開，稍稍吸一口氣，稍微一轉(zhuǎn)動(dòng)，整個(gè)八仙桌就形成了。有人問之，為啥要這樣，師傅微微一笑，說道，這樣的絕活如果全部傳授，自己的飯碗肯定沒有了。 竅門，有時(shí)候是從師傅那兒學(xué)來的，但更多是靠自己認(rèn)真琢磨出來的。
我們教師之所以不值錢，說到底就是什么都敞開了說，可謂是知無不言，言無不盡，一點(diǎn)都沒有神秘感。等到學(xué)生畢業(yè)后，猛回頭，才發(fā)現(xiàn)，老師傳授的也不過就是那么的三板斧。從職業(yè)要求上說，教師需要把掌握的知識(shí)傾囊相授，但從學(xué)生的情趣來看，又需要老師保持一定的神秘感。為此，我覺得老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中掌握各種奇妙的活計(jì)，讓學(xué)生不斷地感覺到你帶來的新鮮感。 語文老師要是雜家，廣涉群書，可謂是上知天文下知地理，盡管與專業(yè)化有些沖突，但只有掌握許多知識(shí)，你才能在學(xué)生面前永遠(yuǎn)保持新潮，始終保持權(quán)威。
時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)的普及，多元化的學(xué)習(xí)已經(jīng)到來，你不可以封閉孩子的眼界，只能順著孩子的興趣去引導(dǎo)更多的知識(shí)來，這就要求我們的老師做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、實(shí)踐者和思想者，否則，學(xué)生就會(huì)失望地看著你，認(rèn)為你是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的多余人。 教師可以在學(xué)歷上不如人，但不可以在學(xué)習(xí)上落伍，一旦不思進(jìn)取，只知道照本宣科，想要讓學(xué)生信服，那時(shí)不切實(shí)際的。我發(fā)現(xiàn)，那些始終對(duì)人類發(fā)展保持熱情的教師，他們的課堂一定如源源不斷的活水，整個(gè)教室暖如春天，到處都綻放著最美的花朵。
寫到這里，我似乎聽到了帕夫雷什中學(xué)的園藝?yán)蠋熢诳┲┲ǖ匦藜艋ú荩吹綑C(jī)械老師正在演繹一個(gè)個(gè)神奇的機(jī)器，……許多孩子睜大雙眼，一個(gè)個(gè)都在想象的空間自由翱翔。學(xué)校不能沒有老師，我發(fā)現(xiàn)，這樣的老師不能照本宣科，一定要掌握著絕活，讓一個(gè)個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的奇跡，這不是一張張?jiān)嚲硭芙鉀Q問題的。 這不，根據(jù)學(xué)校的安排，我和兩三個(gè)同事走進(jìn)了科學(xué)課堂，聽老師演繹神奇的創(chuàng)造。
盡管老師為人平實(shí)，穿著樸素，但嘴里說的，手里拿的，一個(gè)個(gè)都是神奇地發(fā)明，我才為自己的一些想法而汗顏。其實(shí)，我們的學(xué)校不是沒有絕活的老師，只不過在管理之時(shí)，沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，從這一點(diǎn)上說，我與蘇霍姆林斯基有著天壤之別了。人家不僅從學(xué)校里挖掘特殊才能的教師，而且主動(dòng)到民間去走走，只要適合教育學(xué)生的那些特殊功能的老師，這位可愛的校長絕對(duì)是別具一格降人才，實(shí)在讓我們這些后輩望塵莫及。
如今，不是有許多學(xué)校在發(fā)展自身特色嗎？殊不知，特色可以設(shè)計(jì)，但是往往苦于沒有特殊人才，導(dǎo)致許多特色變成了表面文章，這也是資源的浪費(fèi)。秀一秀老師的絕活，亮一亮學(xué)生的精彩，這才是一所特色學(xué)校精彩呈現(xiàn)的根源所在。 什么是特色學(xué)校，許多專家或者學(xué)校管理者，他們往往混淆了特色與辦學(xué)思想，實(shí)際上，所謂的特色，就是在某個(gè)領(lǐng)域有自己獨(dú)特的東西。為啥會(huì)把特色與辦學(xué)思想混淆，說到底，還是不愿意有所作為的念頭在作怪，試想，思想有什么特色，關(guān)鍵在于思想一旦特色化，學(xué)校什么玩意都可以往里面裝，別看材料一大堆，至于有沒有效果，天知道。 我覺得所謂的學(xué)校特色，不應(yīng)該在字眼上做文章，而應(yīng)該在某個(gè)領(lǐng)域確實(shí)有屬于自己的特長，比如一些學(xué)校玩花樣跳繩、抖空竹、特別航模……學(xué)校應(yīng)該由一個(gè)或者多個(gè)特別的項(xiàng)目給以支撐，這樣的學(xué)校才應(yīng)該真正意義上具備特色。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
我是一名農(nóng)村教師，從教三十多年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，在班級(jí)管理上，采取以學(xué)生為主體，堅(jiān)持把德育放在第一位，積極開展有利于學(xué)生身心健康和各種教育活動(dòng)，構(gòu)建和諧班級(jí)，取得了一定的效果，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談一談體會(huì)。
尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)，目前社會(huì)上獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，不尊重父母，不會(huì)關(guān)心別人，不愛勞動(dòng)，缺乏管心、責(zé)任心，對(duì)這些現(xiàn)象每年的三.八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和父母生日，我布置學(xué)生為父母洗腳，為親人倒杯熱茶，為家里打掃衛(wèi)生，做善事等孝敬父母，讓學(xué)生體會(huì)尊重父母，關(guān)心別人的快樂，及做家務(wù)的辛苦，并讓學(xué)生寫一份發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)和受到家長夸贊的感受，然后在班上及時(shí)分享匯報(bào)總結(jié)。聽到學(xué)生讀的一篇篇熱情洋溢的文章，我也和學(xué)生們一樣體會(huì)到一種幸福感，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，增進(jìn)了學(xué)生與家長的理解，有效地克服了家長與學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，也增進(jìn)了師生感情。如有一次有位學(xué)生叫徐濤，他媽媽和我說到她的孩子，說：“我家兒子對(duì)老師特別有感情，每天晚上都念到老師，說我們老師晚飯會(huì)吃什么菜，有沒有去廣場跳舞，如果天突然下雨了，著急老師有沒有淋雨，我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語，怎能不被感動(dòng)，多么懂事的孩子，多會(huì)關(guān)心人??！還有一次，我班一個(gè)女同學(xué)感冒吐了一地，當(dāng)時(shí)我正上課，坐在她身邊的幾位同學(xué)，有的遞餐巾紙，有的拿拖把，有的去倒水，我還沒來得及去詢問，他們迅速做完了，多么可愛的孩子啊！學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，班級(jí)的一些事，孩子們都爭著搶著去做，這不體現(xiàn)了同學(xué)們之間的友愛嗎？在開展傳統(tǒng)美德教育過程中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從細(xì)微處做起，教育學(xué)生做好事，說好話，微笑對(duì)人，有容忍之心，尊老愛幼，知錯(cuò)就改，誠實(shí)做人，讓學(xué)生成為善良、正直、有理想、有能力的人。
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以溝通師生之間的感情。我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予偏愛。我在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，洞悉他們的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，察言觀色，問寒問暖，象自己的孩子一樣。例如，我班留守兒童張鵬慧，他父母離異，父親常年在南京做工，沒有爺爺、奶奶，寄住在幼兒園，雖然衣食無憂，可我還是不放心，每天觀察她的生活、學(xué)習(xí)狀況，詢問有什么困難，什么要求。去年冬天，我看到她的小手凍得通紅，心里很難過，買了一雙厚手套送給她。另外，張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧，平時(shí)在課堂上關(guān)注頗多，還讓當(dāng)上了班里的班干，讓孩子不再孤單、自卑，讓她在班集體這個(gè)大家中得到快樂。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以必須成為學(xué)生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道，可從來沒和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)矶啻蟮穆闊?，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級(jí)時(shí)，放學(xué)回家總是走在別人后面，不聽任何人勸告，對(duì)老師有很大抵觸情緒，為了他的安全，我經(jīng)常等著他父母來接或打電話讓家長來接，看著上車才放心回家。有時(shí)到他家家訪，與他交流，拉近師生之間的距離，了解孩子的的信息，與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時(shí)，我經(jīng)常不定時(shí)的到學(xué)生家，看看孩子在家的表現(xiàn)，聽聽家長的意見和建議，來促進(jìn)我的工作，有的放矢的進(jìn)行教育。
言傳身教。言傳是身教的基本方式，身教[文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！]是言傳的有效手段。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到，老師是班集體中的一員，與他們是平等的，如班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做，地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己動(dòng)動(dòng)手、彎彎腰，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，平時(shí)說話、做事，遵循“說文明話，做文明事，寫規(guī)范字”，切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番，慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
另外，我還從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)地有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)的常規(guī)教育，訓(xùn)練內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求常規(guī)，課堂常規(guī)，集合和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等諸多方面。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生具有“個(gè)人服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，從而保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活躍健康向上的良好班風(fēng)。
多年來，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在老師們的支持下，幾番耕耘、幾多努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評(píng)，幾次被校評(píng)為優(yōu)秀教師。同時(shí)，在語文教學(xué)中，同年級(jí)期末檢測，班級(jí)平均成績連續(xù)幾年名列前茅，以上成績的取得要感恩校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，感謝老師們對(duì)我的幫助，展望明天，任重道遠(yuǎn)，我想在今后的工作中，我會(huì)更加努力，我愿傾注我的心、我的情、我的思想，多向其他班主任學(xué)習(xí)，爭取做得更好。
感恩大家！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
百聞不如一見。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
心理學(xué)研究證明：最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣，只有這種內(nèi)在興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的.方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬語的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。
2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對(duì)9萬名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
黑格爾曾說過：真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對(duì)初中學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
教師的工作向來都得到很高的評(píng)價(jià)，有許多贊美的形容：蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點(diǎn)燃自己照亮別人是很高尚的，但在這個(gè)過程中更強(qiáng)調(diào)蠟燭本身的犧牲奉獻(xiàn)，忽視了教師在教學(xué)過程中的自我提高，不符合要求教師與學(xué)生共同進(jìn)步的思想。園丁雖然是辛勤工作的，但含有修剪枝葉的味道，把所有的學(xué)生修剪成同一個(gè)款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標(biāo)。新時(shí)代的教師到底應(yīng)該是什么形象，至今似乎還沒有統(tǒng)一的意見，但我記得大學(xué)畢業(yè)前學(xué)校內(nèi)掛出了一個(gè)橫幅，上面寫著"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"。這是小學(xué)生就開始接觸的老掉牙的句子，卻也是一直以來，由每一位教師用自己的辛勤工作來維護(hù)和驗(yàn)證的。我想這句話無論在以前、現(xiàn)在還是將來，都沒有人會(huì)質(zhì)疑它的正確性。
在教育工作中，學(xué)校教育占了很大的比重，而在學(xué)校教育中教師又是直接與學(xué)生接觸，并且相處機(jī)會(huì)最多，時(shí)間最長的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的`耐心和不斷積累總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師，走上講臺(tái)一個(gè)多月以來，每一天都感覺到是對(duì)自己的考驗(yàn)。熱情時(shí)減時(shí)增，耐心不斷被消磨又不斷重新補(bǔ)充，唯有經(jīng)驗(yàn)是只增不減的。教師并不只是知識(shí)的傳授者，教育包含了多方面的內(nèi)容，所以經(jīng)驗(yàn)并不只是靠聽幾節(jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的。總結(jié)一個(gè)多月以來的體會(huì)，主要有以下幾個(gè)方面。
首先，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生反饋回來的意見和建議是教師改進(jìn)自己教育教學(xué)的重要依據(jù)。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來教育學(xué)生，往往容易忽略學(xué)生思想、行為形成的客觀原因，這個(gè)時(shí)候教育將變成單一方向的灌輸式的說教，不能引起學(xué)生的共鳴，這樣無論是思想教育還是學(xué)科教育，學(xué)生往往是左耳進(jìn)右耳出，很難達(dá)到教育的目的。但如果經(jīng)常和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，將有利于教師對(duì)學(xué)生行為的理解、分析，很多時(shí)候是能夠幫助解決問題的。比如，有一個(gè)班的課堂紀(jì)律比較差，上課講話的學(xué)生比較多，一開始我總認(rèn)為他們是不重視學(xué)習(xí)。后來與學(xué)生交流后才知道有一部分學(xué)生之所以講話是因?yàn)楹诎宸垂猓究床坏轿以谥v什么。之后我注意在板書時(shí)一定要記得打開黑板上方的日光燈，并盡量寫在黑板的中間部位，減少反光所帶來的影響。還有一次在閑聊的過程中，有一個(gè)學(xué)生提議，在大家議論的時(shí)候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺(tái)。她說敲講臺(tái)讓人感覺事情好象很嚴(yán)重，帶有嚴(yán)厲批評(píng)的味道。我接受了這個(gè)提議，之后我就改用擊掌的方式，發(fā)現(xiàn)在一般課堂教學(xué)中的效果還可以。但如果是實(shí)驗(yàn)課，由于實(shí)驗(yàn)室空間比較大，而且實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生專注于自己正在做的事，擊掌的聲音太小，效果就不太理想。改進(jìn)的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。
第二，由于未成年人的心智仍不成熟，缺乏判別的能力，他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來的，因此身邊的老師的行為對(duì)他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，高中生活離得并不遠(yuǎn)，當(dāng)年讀書的情景還在眼前。而且作為新老師，由于年齡與學(xué)生接近，所以自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷就成為一個(gè)很好的從側(cè)面影響學(xué)生的資源。有學(xué)生在第一節(jié)課后給我提的意見中就希望我多介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還比如有一次，學(xué)生們正在練習(xí)太極扇，我隨口說感覺太極扇比大學(xué)時(shí)學(xué)的長拳還難，有一個(gè)在旁觀的學(xué)生聽到了，就問我大學(xué)是在哪畢業(yè)的。當(dāng)他聽到答案以后兩個(gè)眼睛瞪得比銅鈴還大，反而把我嚇了一跳。然后他又問我高中的時(shí)候成績是不是很好。這個(gè)時(shí)候我抓住機(jī)會(huì)，告訴他自己也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，而且當(dāng)年是擇校進(jìn)來的。這個(gè)時(shí)候他的反應(yīng)更大了，他似乎不相信一個(gè)擇校生可以靠自己的努力考上大學(xué)。之后他有事走開了，我們的交談到此結(jié)束，但我相信這短短的幾句話對(duì)他的影響不會(huì)就此結(jié)束。
第三，新老師在剛開始教學(xué)的一段時(shí)間里，由于剛剛由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸?，仍然沒有完全擺脫學(xué)生的心理，因此相對(duì)來說比較容易理解學(xué)生現(xiàn)在的心理和行為取向。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榭梢院蛯W(xué)生有更多的共同語言，能更好的理解和分析學(xué)生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過程中，能夠比較順利的從學(xué)生和老師兩個(gè)角度出發(fā)去想問題，找到教育的突破口。但年輕也有劣勢(shì)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不能掌握好與學(xué)生交流的"度"，從而不能樹立起作為一個(gè)教師該有的威信。學(xué)生入學(xué)之初，由于不熟悉學(xué)校的方方面面所以表現(xiàn)得比較"乖"。當(dāng)他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開始"活動(dòng)"起來了。如果教師一開始表現(xiàn)得太過于親切，到了這個(gè)時(shí)候?qū)W生就感覺這位老師對(duì)他們的約束比較寬松，課堂紀(jì)律將明顯變差。講話的人多了，開小差的人多了，做其他與課堂無關(guān)的事的人也多了。此時(shí)教師如果才來扮黑臉整頓課堂，收效甚微.
當(dāng)了一個(gè)多學(xué)期的老師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒有人一出生就能講abc。只有勤奮學(xué)習(xí)，包括認(rèn)真鉆研學(xué)科知識(shí)，不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、手段等等；以身作則，在學(xué)科知識(shí)上當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，在言行舉止上成為學(xué)生一個(gè)好的"范本"。真正做到學(xué)高為師，身正為范，才能完成一個(gè)教師的使命，為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對(duì)任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。
第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。
初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。
第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以，在講課時(shí)會(huì)特別的鼓勵(lì)他們。
第三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí)，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對(duì)答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
雖然自己，所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的，但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語的熱愛。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，3月25日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”進(jìn)入南圣中心學(xué)校，聽了三位老師講得課讓我受益匪淺，使我教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高，讓我在今后遇到教學(xué)困難時(shí)，能有效利用起來?，F(xiàn)在就談關(guān)于我聽課后的一些心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每位老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的和效果，按照教學(xué)程序，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)授課過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，就能感受到教師的準(zhǔn)備是否充分：不僅要“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程中來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。也體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
教師在設(shè)計(jì)問題上要有針對(duì)性，提的問題整體學(xué)生都能接受，提出問題要讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方向。
這次市骨干教師教學(xué)追蹤交流活動(dòng)舉辦很成功，能讓教師通過教學(xué)進(jìn)行交流，也為今后的教學(xué)做了種種的鋪墊。使教學(xué)效果不斷提高和鞏固，這次交流教活動(dòng)讓我在業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
作為班主任，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色。我的做法是：制定班規(guī)，使學(xué)生自己約束；利用目標(biāo)激勵(lì)，積極引導(dǎo)；利用小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)合作與競爭。
我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間，針對(duì)班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。
開學(xué)之初，我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭上游”，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后，同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的優(yōu)勢(shì)、不足、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求，成績好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。
我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，在使用的過程中，這個(gè)積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì)、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題，板演，講題三個(gè)方面加分，由小組長對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。
每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題；每兩周學(xué)習(xí)委員要針對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)班級(jí)的共性問題提出建議；每月對(duì)積分最高的三個(gè)組進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí)，這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見成效。
作為初二數(shù)學(xué)備課組長，在20xx年1月2日，組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競賽，我主要負(fù)責(zé)出題、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆睢㈩I(lǐng)獎(jiǎng)品、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人、二等獎(jiǎng)18人、三等獎(jiǎng)18人，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，作為備課組長向?qū)W校及時(shí)申請(qǐng)利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，力求提高全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績。
作為班主任和任課教師我會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
通過本次培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。
在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達(dá)到最好，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。
教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。
而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。
課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是教師的創(chuàng)造過程。
其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。
教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求：
第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。
大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極。
第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍而不散亂。
第三，課后復(fù)習(xí)。通過各種練習(xí)和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
總而言之，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
通過參與學(xué)校古文教學(xué)活動(dòng)讓我收獲頗多，給予我關(guān)于文言文教學(xué)的許多啟發(fā)。各位教師的講解風(fēng)格不同，課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式新穎，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也讓我從中總結(jié)出文言文教學(xué)的幾點(diǎn)要領(lǐng)。
針對(duì)初中生的水平、接受能力以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在文言文教學(xué)中我們應(yīng)該始終把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特殊句式等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)以后的高中教學(xué)有很大幫助，同時(shí)也是中學(xué)生提高文言文閱讀水平的必備條件。教師應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠溫故知新，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們即使遇到陌生的課外文言文也不感到棘手，而能夠去從容應(yīng)對(duì)。
在學(xué)習(xí)過程中教師的角色非常重要，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，尤其是對(duì)于課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的賞析等。引導(dǎo)學(xué)生從作者的身世、所生活的時(shí)代背景以及他的思想等角度出發(fā)來理解文章的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和思考，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，所以教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。在此次活動(dòng)過程中，老師們都通過課堂學(xué)生分組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，這種新型的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在參與的過程中自覺地就掌握了知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率，能夠達(dá)到事半功倍的效果。
讓我感觸很深的一點(diǎn)就是：我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)形式應(yīng)該有所創(chuàng)新，授人以魚不如授人以漁。我們應(yīng)該改變過去那種“填鴨式”教學(xué)形式，多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生將重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律，例如文言文中文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)、通假字的總結(jié)以及特殊句式的辨別，多傳授給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，不能只一味地讓學(xué)生背詞語解釋、句子翻譯和文章中心思想?！笆谌艘詽O”我們教師應(yīng)該把捕漁的具體方法告訴學(xué)生，這樣才能真正提高學(xué)生閱讀和分析文言文的能力。
在以后的文言文教學(xué)中我要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓文言文課堂更加豐富多彩，讓中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)課堂上大放異彩！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我是1998年參加工作的，多年的師范教育讓我明白上課就是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生。具體一點(diǎn)兒就是將教材上的內(nèi)容教會(huì)學(xué)生即可。我認(rèn)為這就是有效。上班以來，我也是這樣做的。一節(jié)課，多數(shù)都是我在說、講，學(xué)生聽、記。就這樣經(jīng)歷了一段時(shí)間，當(dāng)教學(xué)的新奇漸漸沉積下來的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太了無生氣。
于是，我迎來了新的教學(xué)模式，在語文課堂中出現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的現(xiàn)象，教師問，學(xué)生答，一問一答之間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與靈感。課堂變得活躍了，學(xué)生也有了參與意識(shí)，我很高興，認(rèn)為自己在課堂改革中有了成就。然而，在課堂上面對(duì)教師的提問仍有不少學(xué)生處于與已無關(guān)的狀態(tài)，怎樣才能讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來呢？我又陷入了思索中。
近幾年來，在教委的大力倡導(dǎo)下，我們一直在探索一種有效的教學(xué)模式。目前我校正進(jìn)行的“六、四、三”教學(xué)模式，使我們看到了有效教學(xué)的署光。在課堂上，學(xué)生不再正襟危坐，不再死板嚴(yán)肅，“四生”（生生互動(dòng)，生生質(zhì)疑，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）活動(dòng)讓學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生在互動(dòng)，質(zhì)疑、研討、評(píng)價(jià)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下學(xué)生不僅吃透了教材、還能拓展、遷移。真正達(dá)到了實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效課堂教學(xué)。
以上是我在有效教學(xué)中的一點(diǎn)感想。要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，只有將課改深入進(jìn)行下去，將課堂還給學(xué)生，讓所有學(xué)生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)他們的一切感觀，讓學(xué)生感受到課堂的魅力，相信我們的教育會(huì)一路芬芳。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間從事教學(xué)工作已經(jīng)有二十多年了，也算得上是一位老教師了，可是現(xiàn)在如果有人問我將你積累的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們一同分享一下時(shí)，我還真有點(diǎn)兒說不出什么來。教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，只有堅(jiān)持不懈的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能獲得豐收的果實(shí)。
下面這些就是關(guān)于我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
可以說每位教師講課的風(fēng)格都不同，在聽不同的老師講課的同時(shí)，吸收不同的教學(xué)方法。比如聽了閆麗紅老師的課，給人印象最深的是她課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握的很好，一步一步由淺入深，最后在知識(shí)拓展方面也很有趣味性和延伸性。不像我在授課過程中有時(shí)把握不好課堂的節(jié)奏。在聽了和我同年級(jí)的王麗娟老師的課后，也讓我注意到了一些平時(shí)教學(xué)過程中容易疏忽的環(huán)節(jié)，她在教學(xué)時(shí)充分給學(xué)生看題目，由題目說出你是如何理解的，并將大致過程一一述出，讓學(xué)生充分理解題目的意思，從而使文中的一些問題就迎刃而解了。而我平時(shí)就沒有這樣做，導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生對(duì)課文理解不夠全面和透徹。還有聽了幾節(jié)不同年級(jí)的課時(shí)，也吸取了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如課堂上讓學(xué)生自己上臺(tái)演示做題目，給學(xué)生充分的自主操作和探究的時(shí)間，這樣能夠使學(xué)生更好的融入到積極學(xué)習(xí)的氛圍中來?？傊?，在聽課中吸取和總結(jié)的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)更好地運(yùn)用到我自己的教學(xué)中，爭取提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)載自 kaOYANMiji.COm
老師講課不能再像以前的傳統(tǒng)教學(xué)一樣，一味的講解，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，最重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教育教學(xué)的全過程。通過師與生、生與生之間的交流探討，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，摸索適合自己的方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為教師要時(shí)刻更新自己的觀念，將一些富有綜合性、探究性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)類型傳授給學(xué)生，引起學(xué)生的高度重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有效地培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。
我深刻地體會(huì)到了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)于教師和學(xué)生來說是多么的重要。因此在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加深入的理解和鉆研教材，不斷的努力學(xué)習(xí)，逐步提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭取早日探索出一種屬于自己的教學(xué)方法。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
這學(xué)期我校開始使用暢言進(jìn)行教學(xué)，通過暢言教學(xué)，我的感受很深，下面我就談?wù)剬?duì)暢言教學(xué)的一些體會(huì)。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等作用。例如：我在上《慈母情深》這一課時(shí)，先點(diǎn)擊書架，找到這一冊(cè)書，然后打開電子課本，在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，就很方便教學(xué)生，而且它讀音很準(zhǔn)確，比原來老師教學(xué)生字效果更好，它形象直觀，能更引起學(xué)生的注意力。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)差的學(xué)生也學(xué)會(huì)了生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
以前ppt課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與少。而暢言教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
以往用課件授課，教師機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程不流暢，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時(shí)就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計(jì)等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開ppt、word等傳統(tǒng)教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《開國大典》一課時(shí)，利用電子課本中設(shè)計(jì)好的資源，打開開國大典的背景播放，學(xué)生就很快了解開國大典的盛況，對(duì)課文內(nèi)容有了了解。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進(jìn)行了展示，所以，教學(xué)很方便，豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息。
暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題，可用于課堂上組織學(xué)生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評(píng)測，檢查學(xué)生的朗讀情況，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)讀音準(zhǔn)確度情況，教師根據(jù)學(xué)生讀音的準(zhǔn)確度，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對(duì)生字，詞語，詩詞進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，現(xiàn)在語音和普通話水平提高很快。
總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果，我們一定要在教學(xué)中把它用好，讓它成為教學(xué)的武器，好好的享受。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
通過聆聽有關(guān)老師的講課，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步?，F(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。
常言說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本長方形和正方形的特征功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
