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六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思(熱門(mén)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 13:06:07
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思(熱門(mén)16篇)
    小編:懸疑影視劇

總結(jié)可以促進(jìn)我們不斷改進(jìn)和提升,不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先梳理一下自己的學(xué)習(xí)和工作的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)。在這份總結(jié)范文中,作者結(jié)合了自身的經(jīng)歷和感悟,對(duì)學(xué)習(xí)和工作等方面進(jìn)行了一番深入的總結(jié)和思考。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

《新課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹谘芯俊逗商僚f事》一課時(shí),就讓我有了更深的體會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要通過(guò)三件事的學(xué)習(xí)感受體會(huì)文章的“人性之美”。課文既有美景描繪,又有動(dòng)人的故事情節(jié)敘述,因此朗讀是本課的重點(diǎn),要求學(xué)生能讀出合適的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點(diǎn)。因此,上課中力求通過(guò)“品詞析句”的方式,有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文,并貫穿教學(xué)始終。

景物描寫(xiě)中多處運(yùn)用比喻手法使句子更為形象生動(dòng),單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處,在這個(gè)重點(diǎn)的突破中,我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀,比較前后的感覺(jué),通過(guò)直觀的比較,教會(huì)了學(xué)生一種逆向思維,也真正感受到比喻的魅力。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感悟語(yǔ)言的有效策略。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味,幫助孩子理解課文的主題。通過(guò)品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

如:作者向我們介紹起了荷塘之往事——狗刨比賽和擊水游戲?!皳渫ㄍā薄跋衲膫€(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫(xiě)出了比賽時(shí)的忙亂和緊張?!按缶栈ㄋ频睦恕庇忠粋€(gè)比喻,浪花的形狀躍然眼前。另外,從比賽后的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)比賽的激烈,反映出小伙伴們的快樂(lè)生活和無(wú)拘無(wú)束的性格。擊水比賽是激烈的,作者精選了一些詞語(yǔ):“擊、鬧、急速、射、撞擊、混”等再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí),便停止了擊水,哈哈大笑起來(lái)”,則表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。文章的高潮之處是“我”溺水時(shí)。作者寫(xiě)出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn),隱藏了小伙伴們的著急。最后,小伙伴們“在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上。”既寫(xiě)出了小伙伴們的機(jī)智,又寫(xiě)出了他們的善良與淳樸。

教學(xué)中我注意了緊扣文本,創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生積極的和文本對(duì)話,讓學(xué)生各抒已見(jiàn),各有所悟,各有所得。

我創(chuàng)設(shè)了“遇溺獲救”的情境,有助學(xué)生直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景,通過(guò)學(xué)生、師對(duì)表演同學(xué)的采訪,更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢、機(jī)智和對(duì)“我”淳樸的愛(ài),從而突破難點(diǎn)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

今天教學(xué)了我國(guó)著名詩(shī)人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景,使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會(huì),教學(xué)時(shí)主要從以下方面突破重難點(diǎn)的:

基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)總理的生活與工作知道的不多,對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍資料、圖片等,并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開(kāi)的,教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,找出文中描寫(xiě)“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”的語(yǔ)句,并在自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段旁邊做好批注,然后在小組里自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在談中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情景,引起情感的共鳴

生共鳴,因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿,發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸,讓學(xué)生以《周總理,我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小練筆。從學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容看,感情真摯,充分抒發(fā)了對(duì)總理的敬仰與愛(ài)戴。

不過(guò)回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:

一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展,忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。提問(wèn)的面太窄,沒(méi)有給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、在學(xué)生面對(duì)總理說(shuō)心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,沒(méi)有創(chuàng)新精神,題材限制較死。

三、最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位,今后,還要在這些方面多加努力。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”的確,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師的我,面臨的首要問(wèn)題就是:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)面:

一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?!苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課,作者通過(guò)介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ):“你喜歡自己的母親嗎?誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡(jiǎn)短的一句話,開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén),學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保诤?jiǎn)單的交流中,學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛(ài),如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》明確指出:教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。不到一年的語(yǔ)文教學(xué),讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。是的,語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi):

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上,要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),上課時(shí),大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫(xiě)作技巧;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書(shū)角,更加豐富了學(xué)生的課外閱讀??傊?,我愿做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?!被仡櫸衣?tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,我真正地意識(shí)到:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周?chē)畹挠^察、品味、描寫(xiě)中,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此,我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周?chē)囊磺校B(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

《長(zhǎng)江之歌》在第一課時(shí)我就為學(xué)生播放了殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》,讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)用心性,醞釀感情,為朗讀奠定基調(diào),果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后,我又抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷?!边@個(gè)中心句,讓學(xué)生在默讀中思考:“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’,又具有‘母親的情懷’呢?”

《三亞落日》學(xué)生透過(guò)不斷的品讀文本中美妙的文本,三亞落日的詩(shī)意之美自然會(huì)呈此刻學(xué)生的頭腦中,體態(tài)上,表情里。過(guò)渡的呈現(xiàn)文本描述的畫(huà)面,反而會(huì)破壞文字背后豐富的意象,文字中蘊(yùn)含的空白,間斷性的畫(huà)面。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無(wú)力,失去了基本的審美功能。

《煙臺(tái)的海》教學(xué)本課,讀完課文,學(xué)生和我心中都產(chǎn)生了許多的疑惑:1、為什么先寫(xiě)冬天的海?2、寫(xiě)海為什么還要寫(xiě)人?3、秋天的還為什么沒(méi)有進(jìn)行具體描述等等。抓住這些困惑,我讓學(xué)生自己品讀討論說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后在和學(xué)生一齊讀本文作者寫(xiě)的一封寫(xiě)給老師的答疑信,去聽(tīng)聽(tīng)作者這樣寫(xiě)的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

《記金華的雙龍洞》上完第一課時(shí)后,仔細(xì)思考,教學(xué)此課的一個(gè)亮點(diǎn)在于理清課文思路后的時(shí)候,用一個(gè)睿智的問(wèn)題引出教學(xué)重點(diǎn):哪部分最驚險(xiǎn)?直接把學(xué)生引導(dǎo)重點(diǎn)片斷的閱讀品味上。此時(shí),學(xué)生的好奇心決不亞于文章的作者,但欲入“孔隙”體驗(yàn)之難顯而易見(jiàn),因?yàn)閷W(xué)生極少有親歷此舉者,那該怎樣辦呢在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生抓住如“貼”、“擠壓”等關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生以讀促講,以誦傳情,讓抽象的文字在學(xué)生腦海中變成流動(dòng)的畫(huà)面,從而到達(dá)品味文字,深入情境,體驗(yàn)情感的目的。

《習(xí)作1》就應(yīng)說(shuō)寫(xiě)事的文章學(xué)生接觸最多,也比較好入手。把事情過(guò)程寫(xiě)完整大部分學(xué)生都能做到,但是從描述中如何體現(xiàn)“趣”,是個(gè)難點(diǎn)。要著重在“趣”上多指導(dǎo),抓住人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心里等作細(xì)節(jié)描述。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

作為一名語(yǔ)文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本事,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

實(shí)踐證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究心理。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》,我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?今日,、小明將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,他說(shuō)要買(mǎi)好多東西,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,他買(mǎi)了哪些商品?”之后看圖觀察思考。不用我問(wèn),學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)圖畫(huà)情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。無(wú)論是因好奇,還是因?yàn)殛P(guān)注,都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理,從而進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。所以,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能堅(jiān)持下去,關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與,主動(dòng)探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間。

教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《比尾巴》時(shí),我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)我會(huì)讀:大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,可自由讀,也可小組合作讀;

(2)我會(huì)問(wèn):在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,讓小組伙伴共同交流解決;

了,那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

語(yǔ)文教學(xué)中,如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí),后在小組內(nèi)交流,那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。《比尾巴》這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,所以我讓學(xué)生首先來(lái)表達(dá)自我完美的心愿,然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章資料就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。

一個(gè)問(wèn)題提下去,如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,教師就草草收?qǐng)?,?shì)必起到反作用,長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

2、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的本事,首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō):學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,從看似平常處見(jiàn)奇,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識(shí)的本事。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性,學(xué)生期望教師給予他們表演的機(jī)會(huì),使他們能充分地展示自我、施展自我的才華。例如我在教學(xué)《自我去吧》一課時(shí),我就采用了表演的形式,以學(xué)習(xí)小組為單位,小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開(kāi)比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐硌?,學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。從更深一層理解課文資料,到達(dá)了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂(lè)趣,才會(huì)使學(xué)生們進(jìn)取主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),使真正的創(chuàng)新思維火花常開(kāi)不敗。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě),幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ),好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機(jī),引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明:用心疏導(dǎo),把他們的心語(yǔ)得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,校園面貌有了大改觀,組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ),為新建的大樓內(nèi)部選取格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ),為校園電視臺(tái)用心撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲,尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完美情操得到提升。例如,為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí),由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀潛力和習(xí)作水平,往往難以到達(dá)預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,課文只是個(gè)例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,靈活、高效地學(xué),搞笑有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后,相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文,引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟潛力,這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展,在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,花時(shí)少、收效高,關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移,在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感:新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上,她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象,他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此,教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái):小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?,她倆越飛越高,越飛越遠(yuǎn),飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看,那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了,她們來(lái)到了,來(lái)到了你們的中間。你會(huì)……,你會(huì)……,你會(huì)……。在這樣的課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,學(xué)生的閱讀潛力得到了培養(yǎng)。

在實(shí)際課堂中,個(gè)性是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),豐富了學(xué)生們的校園生活:同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想,這是在問(wèn)老師,又不僅僅僅是,我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的用心實(shí)施是體此刻每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的,六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明,在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富搞笑的活動(dòng)中,六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、潛力會(huì)喜獲“雙贏”,他們的情感會(huì)得到升華,語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師的我,面臨的問(wèn)題就是:就應(yīng)給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課能夠體此刻以下兩個(gè)方面:

《新課標(biāo)》指出:教師要透過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)資料。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得能夠從以下幾方面展開(kāi):

1、讓學(xué)生自由“展示自己”

課堂上,要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的知識(shí),上課時(shí),大家都期望把自己的成果展示給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分用心,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。只有在實(shí)踐中,學(xué)生的潛力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的資料,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫(xiě)作技巧;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?!被仡櫸衣?tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己兩年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,個(gè)性是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,我真正地意識(shí)到:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周?chē)畹挠^察、描述中,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此,我不斷鼓勵(lì)我學(xué)生堅(jiān)持觀察周?chē)囊磺?,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?!苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課,作者透過(guò)介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ):“你喜歡自己的母親嗎?誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡(jiǎn)短的一句話,開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén),學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,在簡(jiǎn)單的交流中,學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛(ài),如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

課前的思考,有助于有效教學(xué),智慧教學(xué);課后的思考,有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會(huì)思考,才能教會(huì)學(xué)生思考,才能使我們的教學(xué)更富有好處。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

《窮人》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。

在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

一、突出主體,注重層次。

課堂教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師在教學(xué)中要力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自得學(xué)習(xí)”。在閱讀中要注重層次性,即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。在教學(xué)1—2節(jié)時(shí),讓學(xué)生自讀課文,找出描寫(xiě)“窮”的語(yǔ)句及關(guān)鍵的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺?,然后指?dǎo)朗讀。采取從“感知”到“揣摩”,再到“吟誦”,由淺入深,層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,一步一步地閱讀理解。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練要落到實(shí)處。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不能丟開(kāi)課文語(yǔ)言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,也不能脫離內(nèi)容搞支離破碎的語(yǔ)言訓(xùn)練,而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。如在學(xué)習(xí)課文第一段中,研究“溫暖”、“舒適”這兩個(gè)詞語(yǔ),首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,然后再看圖,從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,最后回到課文,從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時(shí),學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫(xiě)小屋的語(yǔ)言文字了,還有描寫(xiě)小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),洶涌澎湃的大海的語(yǔ)言文字,還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到桑娜的勤勞能干。

這樣,詞義的內(nèi)涵拓展了,學(xué)生的聯(lián)想空間擴(kuò)大了,看問(wèn)題的視野也開(kāi)闊了。

三、提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀。

學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良,達(dá)到情感陶治。在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

出自 green-energy-services.com

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

我們小學(xué)教師異常是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望,承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望,托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的完美愿望,更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與期望??芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中,尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?下頭我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)個(gè)人看法:

生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,六年級(jí)雖然是高年級(jí),生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣,可是,我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情景作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。

在平日教學(xué)中,每講一篇課文之前,都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫(xiě)五遍上交,在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情景下,看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度,出錯(cuò)錯(cuò)在哪里,這樣教師就掌握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料,講新課的時(shí)候就能夠針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前,為解決問(wèn)題留足了時(shí)間,世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律,語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外,根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短,所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字,每課過(guò)關(guān),這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě),直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng)寫(xiě)一遍,加強(qiáng)鞏固,加深記憶。練的次數(shù)多了,學(xué)生自然而然也就熟了,考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)教師聽(tīng)寫(xiě)一樣簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)了。

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組,并且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材,把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文,要講的東西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,學(xué)生的收獲也是甚微,抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,從一組教材整體出發(fā),以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線,就能夠把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文,集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了這一點(diǎn),也就抓住了教材所要教的精華。

在畢業(yè)考試中,語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的,憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做,實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考察。所以,我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),在平日上課或課后練習(xí)時(shí),不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了,()還要教給孩子做某一類題目的方法,比如在講解一篇課外閱讀時(shí),看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的?寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?這兩類文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類題目怎樣做?概括段意要怎樣概括?不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型,我們教師能夠給學(xué)生歸類整理,把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子,讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法,久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”,同樣,要想讓學(xué)生在作文本事上有一個(gè)好的`提升,也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)札記,建立課堂小練筆本,把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上,時(shí)間久了,這也是很好的作文材料,在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子,甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ),都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是到達(dá)背誦,我想僅有我們?cè)谄饺绽锴趯?xiě)多練,不斷地積累作文材料,才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然,學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美,這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講,全班63名學(xué)生,上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內(nèi)批改完是比較困難的,為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī),學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上,每一天定量批閱,我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍,寫(xiě)得好的地方大加贊賞,不盡人意的地方委婉提出提議,和學(xué)生共同修改后,讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了,寫(xiě)好的作文讓學(xué)生熟讀,讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象,那么日積月累,長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去,學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大提高的。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材,喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的。在對(duì)教材、教參深入學(xué)習(xí)、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,如比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解,句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材的了解后,在教學(xué)過(guò)程中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互補(bǔ)充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣,注重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受。教材中的閱讀教學(xué),針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合,從而不至于挖得過(guò)深,學(xué)得困難,讓他們覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)感可發(fā),這又是一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要針對(duì)學(xué)生的真正實(shí)際,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)他們的思考,生成有效課堂。只有這樣,才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)案,使教案更貼近學(xué)生,更合理。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,教師的指導(dǎo)作用尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,引導(dǎo)進(jìn)行。因此,教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),反思,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整教學(xué)行為,使課堂最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思,總結(jié),在今后的教學(xué)中避免類似問(wèn)題的再次發(fā)生。

教學(xué)中,教師與學(xué)生是一起成長(zhǎng),有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,只講要求,讀讀例文,嘗試寫(xiě)寫(xiě),作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何拓寬課堂領(lǐng)域,最近我又在思考,如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)得的成績(jī)沾沾自喜,那將會(huì)有一個(gè)結(jié)果:不進(jìn)則退!已到了及時(shí)充電的時(shí)候了!多讀些教育理論書(shū)籍,增加自己的文化底蘊(yùn),向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握,對(duì)課堂的駕馭能力。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

學(xué)《魯班學(xué)藝》這一課將近尾聲時(shí),在體會(huì)魯班學(xué)藝的堅(jiān)持不懈、不怕艱辛等精神后,問(wèn)學(xué)生:“你知道魯班后來(lái)的成就嗎?”學(xué)生根據(jù)書(shū)上最后一段談了魯班的成就,還有些學(xué)生也提到了自己在課外掌握的關(guān)于魯班成就的知識(shí),然后我比較完整地出示了介紹魯班成就的資料,接著要求學(xué)生聯(lián)系魯班學(xué)藝的經(jīng)過(guò),談?wù)勛约捍丝痰乃妓搿?/p>

話音剛落,馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“看到魯班的成就,我想到的就是魯班學(xué)藝時(shí)再辛苦都是值得的!”其他的學(xué)生也都不假思索地馬上舉手,紛紛要求發(fā)言。

我先示意那個(gè)學(xué)生坐下,說(shuō):“剛才這位同學(xué)的發(fā)言比較簡(jiǎn)練,但是老師現(xiàn)在希望的是你們能根據(jù)課文結(jié)合自己的感受,談得深一點(diǎn),而且作為六年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)言上也應(yīng)該豐富一點(diǎn),而不能三言兩語(yǔ)帶過(guò)去。我們應(yīng)該將每一個(gè)發(fā)言都作為展現(xiàn)自己才能的一個(gè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在你們?cè)傧胂?,想好了后也可以和同桌先交流一下,在充分?zhǔn)備的基礎(chǔ)上我們?cè)賮?lái)個(gè)精彩紛呈的語(yǔ)言和思想齊飛的展示會(huì)。”

學(xué)生聽(tīng)了就低頭思索,有的還拿起筆寫(xiě)幾句,有的和同桌后前后桌討論幾句。我看看時(shí)間差不多了,相信大部分的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,就請(qǐng)學(xué)生發(fā)言了。

學(xué)生1站起來(lái)說(shuō):“看到魯班的成就,想到魯班學(xué)藝的.艱辛,我不由得想起了一句話‘有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。’”

“你能夠引用平時(shí)積累的詞句來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)非常好,我們可以看出你的古詩(shī)文底蘊(yùn)不錯(cuò)!”我夸他說(shuō),同時(shí)也點(diǎn)了一下他說(shuō)話的方法,提醒一下其他學(xué)生。

學(xué)生2說(shuō):“看到……我想到的是‘梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪去?!敯嗳绻麤](méi)有經(jīng)歷學(xué)藝時(shí)這么刻苦的過(guò)程,是不可能有后來(lái)的成就的!”

學(xué)生3說(shuō):“……我想到的是‘書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟’。其實(shí)做任何事就成功都要刻苦、堅(jiān)持不懈地去努力,魯班學(xué)藝很刻苦,我們想獲得好成績(jī)更要刻苦!”

這個(gè)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,我讓學(xué)生把掌聲送給他。

學(xué)生4說(shuō):“俗話說(shuō)一份耕耘一分收獲,魯班在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上,才會(huì)有這么大的成就……”

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

《我最好的老師》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同學(xué)們對(duì)科學(xué)精神和四篇課文的寫(xiě)法已經(jīng)有了必須的理解。作為這篇獨(dú)立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義,比較理解本篇課文的寫(xiě)法。這是教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)完本篇課文后,我感受如下:

這是一篇獨(dú)立閱讀課文,如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法?首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此,在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),課上透過(guò)默讀、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)課文的資料就有了一個(gè)整體的把握。

我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊:欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會(huì)到,在三維目標(biāo)的融合中,情感既是教學(xué)資料又是教學(xué)結(jié)構(gòu),既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。能夠融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí),有潛力,有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。

本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學(xué)過(guò)課文在學(xué)生都對(duì)科學(xué)精神有必須了解的基礎(chǔ)上,回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。學(xué)生說(shuō)出了諸如“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”以及“兩小兒辯日”等,對(duì)課外的知之不多,于是我又給學(xué)生補(bǔ)充兩“嗅蘋(píng)果”和“蜜蜂不是翅膀震動(dòng)發(fā)生”兩個(gè)實(shí)例,并讓之讀后交流體會(huì),進(jìn)一步明確了對(duì)待權(quán)威和書(shū)本的正確態(tài)度。

1、朗讀方式過(guò)于單一。本課是一篇獨(dú)立閱讀課文,我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟,努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文資料,所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采用默讀,這樣課堂顯得有點(diǎn)“安靜”,對(duì)學(xué)生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成,因?yàn)闊o(wú)法測(cè)量。

2、在體會(huì)作者情感變化時(shí),引導(dǎo)不夠深入,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思,在作者“氣憤:算哪門(mén)子老師?”時(shí),我完全能夠讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍,或分主角、或個(gè)別讀,加強(qiáng)“氣憤”的情感體驗(yàn),進(jìn)而與后文“最好”產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突,真正到達(dá)欲揚(yáng)先抑的作用。可我僅僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過(guò)。

3、教學(xué)組織還是不夠嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)語(yǔ)言也不精煉、激勵(lì)性還不足,等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

《匆匆》這篇散文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的,這篇文章表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,也表現(xiàn)了他的覺(jué)醒。本文有兩個(gè)特點(diǎn):

依據(jù)教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這堂以讀引寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生在領(lǐng)悟文章的精妙之處之后進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本課分為兩個(gè)大環(huán)節(jié),首先是讓學(xué)生再次走進(jìn)課文,欣賞語(yǔ)言文字的精妙以及細(xì)細(xì)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法;其次是學(xué)以致用,讓學(xué)生用上這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片斷。

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體的地位,實(shí)效性較高,學(xué)生有收獲,但是也有兩點(diǎn)不足。其一,在第一環(huán)節(jié)要求學(xué)生匯報(bào)作者的寫(xiě)作方法時(shí),我把板書(shū)寫(xiě)得太細(xì)了,太浪費(fèi)時(shí)間了,把文章的寫(xiě)作方法分割得太清晰,這樣在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生以為寫(xiě)“雨中”必須要用上比喻,反襯等方法,寫(xiě)“雨后”必須用上動(dòng)靜相結(jié)合,疊詞,夸張,聯(lián)想等方法,應(yīng)該把寫(xiě)作方法統(tǒng)一寫(xiě)在黑板就行了,寫(xiě)作時(shí)學(xué)生就可以靈活運(yùn)用,在寫(xiě)作前也可讓學(xué)生先定好目標(biāo)再寫(xiě)作;其二,在點(diǎn)評(píng)中,能做到生生互動(dòng),但是老師的指導(dǎo)不到位,老師應(yīng)對(duì)每一份作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),起到示范和指導(dǎo)作用。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

教學(xué)中,我希望學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容,感受主人公桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)中,我希望學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容,感受主人公桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

一、成功之處。

1。整堂課注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,在講課時(shí)把字詞句的訓(xùn)練,句式訓(xùn)練,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。人物描寫(xiě)等方面內(nèi)容穿插在教學(xué)中,讓人覺(jué)得實(shí)在、不空洞。整堂課節(jié)奏明快,水到渠成的活躍了課堂氣氛。

2。注重人物的心里活動(dòng)。從桑娜的心里活動(dòng)變化過(guò)程中體會(huì)她的品質(zhì),老師先讓孩子們讀課文,找找哪些詞句是描寫(xiě)桑娜的心里變化的。再讓他們細(xì)細(xì)品讀這些句子,通過(guò)學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),讓學(xué)生從句子中體味到桑娜矛盾、猶豫、堅(jiān)定的心理變化過(guò)程。從桑娜這一系列的心理變化過(guò)程中感受到她的善良、愛(ài)心。

二、不足之處。

當(dāng)然,一堂課也不是完美的,總會(huì)有那么一些遺憾,這堂課值得探討有對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還顯不夠。

三、改進(jìn)措施。

1。從讀中感受,從感受啟發(fā)。

2。讓課堂上的語(yǔ)言技巧富有激勵(lì)生動(dòng),會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望,學(xué)生敢說(shuō)、有說(shuō)、會(huì)說(shuō),才能活躍課堂氣氛,也會(huì)讓課堂教學(xué)更精彩。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě),從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和即席作文等。此外,對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問(wèn),力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,抓好各單元的過(guò)關(guān),從字詞、段落到篇章,要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo),注重積累,提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,我曾多次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說(shuō):”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽(tīng)課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到雙休日再重新溫固知識(shí)。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě),可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗,每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌,愛(ài)國(guó)之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋€(gè)中國(guó)人感到自豪,我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。這是寫(xiě)在語(yǔ)文第11冊(cè)第二組課文前的單元導(dǎo)讀。

真的很感謝編導(dǎo)對(duì)這套新教材的用心編排。他們通過(guò)一個(gè)專題單元的形式,通過(guò)4篇極具代表性的文章,向孩子們講述著一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而又真摯的愛(ài)國(guó)故事,使愛(ài)國(guó)主義教育如春風(fēng)細(xì)雨般地悄悄地浸入了孩子的.血液。排在第一的是艱苦歲月中,用智慧和責(zé)任譜寫(xiě)愛(ài)國(guó)行動(dòng)的《詹天佑》,其次是留學(xué)在外,思念祖國(guó)如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》,接著是通過(guò)一個(gè)駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)荒島來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃,熱血沸騰的《中華少年》。

學(xué)習(xí)中,我重在引導(dǎo)孩子通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章主人翁的愛(ài)國(guó)情懷!第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)的工程師。”展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落寫(xiě)出了他的愛(ài)國(guó),哪些段落寫(xiě)出了他的杰出。由于抓到了主線,孩子們學(xué)起來(lái)特別輕松,很快就找到了正確答案。接著我結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生情況,細(xì)細(xì)品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹(shù)立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著。對(duì)于閱讀鏈接,我也特別重視,這是所有中國(guó)人都會(huì)唱的一首歌的歌詞《我的中國(guó)人》。我不僅解讀了歌詞,還帶著孩子一起學(xué)會(huì)了這首歌!我覺(jué)得作為一個(gè)中國(guó)人,就應(yīng)該有這樣一顆中國(guó)人。后來(lái),學(xué)習(xí)第8課后,孩子們一起暢談祖國(guó)的變化,一起動(dòng)情誦讀,感覺(jué)特別幸福!

整個(gè)單元學(xué)完后,我們又寫(xiě)了“祖國(guó)在我心中”的演講稿,結(jié)合祖國(guó)60周年慶典,開(kāi)展了演講比賽?;顒?dòng)特別成功,孩子們的愛(ài)國(guó)情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排!

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總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的能力水平,實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的不同種類和應(yīng)用場(chǎng)景,有助于我
總結(jié)有助于我們反思過(guò)去的工作或?qū)W習(xí),找到優(yōu)點(diǎn)和不足。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法。
總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,它可以幫助我們不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物或問(wèn)題的看法和理解。以下是一些優(yōu)
在總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷,找出其中的亮點(diǎn)和問(wèn)題所在。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和范圍??偨Y(jié)范文不僅是一種文字的堆積,更是一種思維和智慧
總結(jié)對(duì)于提高工作和學(xué)習(xí)效率具有重要意義,它能夠引導(dǎo)我們更準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵點(diǎn)并優(yōu)化方法和策略。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都值得思考和探索的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典
對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出改進(jìn)的方案。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織,可以使文章邏輯更加清晰和連貫。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范
總結(jié)應(yīng)該是全面、客觀、具體和有針對(duì)性的,以便更好地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)和發(fā)展??偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要,言之有物,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)還有疑問(wèn),不妨先來(lái)看看小編為
總結(jié)應(yīng)該是全面、客觀、具體和有針對(duì)性的,以便更好地指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)和發(fā)展。突出重點(diǎn),對(duì)重要的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)描述和闡述,以突出總結(jié)的核心內(nèi)容。借鑒一下以下范
通過(guò)總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,提高工作效率。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要遵循一定的邏輯順序,將事實(shí)和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。下文將為大家分享一些總結(jié)的寫(xiě)作規(guī)范和要點(diǎn),希望能提高
寫(xiě)心得體會(huì)是一種反思和思考的過(guò)程,可以幫助我們更好地了解自己的需求和目標(biāo)。總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范文,供大家參
在工作和生活中,積累心得體會(huì)有助于我們不斷提升自我,不斷進(jìn)步。那么要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),我們應(yīng)該注意些什么呢?首先,需要做的是認(rèn)真地回顧自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和
1.作為一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思,心得體會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可忽視的影響。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重言之有物,避免空話和雷同,突出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思考。下面是一
總結(jié)心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié),通過(guò)這種方式可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意用詞的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。接下來(lái)是一些關(guān)
寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯結(jié)構(gòu),將自己的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行條理化組織,清晰明了。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參
時(shí)光荏苒,歲月如梭,在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過(guò)了很遠(yuǎn)的路??偨Y(jié)的寫(xiě)作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開(kāi)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一
總結(jié)是記錄我所經(jīng)歷的事情和感受的一種方式。總結(jié)應(yīng)該具備針對(duì)性,清晰明了地闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,希望大家能夠提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。編
在生活中時(shí)不時(shí)總結(jié)一下,讓自己成為更好的人。怎樣確定你的寫(xiě)作目標(biāo)是一個(gè)重要的問(wèn)題,因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo),你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃。以下是小編為大家整理的健康保健知
心得體會(huì)是通過(guò)自身的親身經(jīng)歷和感受,對(duì)某一事件、活動(dòng)、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。通過(guò)心得體會(huì),我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解
心得體會(huì)可以幫助我們認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處,進(jìn)一步完善自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),首先要找準(zhǔn)適合自己的總結(jié)方式和方法。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給
通過(guò)總結(jié),我們可以深入思考自己的行動(dòng)和決策,反思并改進(jìn)不足之處。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,了解一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去努力和成果的回顧
通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。如何處理人際關(guān)系,建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)?總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)
計(jì)劃可以分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃,根據(jù)不同時(shí)間段的需要做出相應(yīng)安排。在制定計(jì)劃之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,以了解相關(guān)情況并做出明智的決策。以下是
計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。定期檢查和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況是必要的。如果你正在制定計(jì)劃,以下是一些建議和要點(diǎn)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃篇一一、指導(dǎo)思
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,它為我們提供了一個(gè)清晰的路線圖,指引我們前進(jìn)。要寫(xiě)一篇較為完美的計(jì)劃,首先要明確自己的目標(biāo)和期望。這些計(jì)劃范文包括了不同類型和不同層次的計(jì)
在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要先對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要寫(xiě)一份較為完美的總結(jié),我們需要避免主觀性的評(píng)價(jià)和夸夸其談。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所做的一種概括和總結(jié),
總結(jié)能幫助我們更好地理解和運(yùn)用知識(shí),提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。打造富有個(gè)性和魅力的文章。如果你不知道如何寫(xiě)總結(jié),不妨先閱讀一些優(yōu)秀的范文,找到啟發(fā)。發(fā)現(xiàn)美就在身邊
總結(jié)是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括的一種思維方式。在寫(xiě)作的過(guò)程中,思緒紛亂是常有的事情,需要有方法來(lái)整理。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞選讀,希望能夠幫助大家更好地理
總結(jié)可以促使我們思考自己在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)時(shí),不僅要關(guān)注結(jié)果和過(guò)程,更要關(guān)注自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步,跟蹤并記錄自己的發(fā)展軌跡。總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己
總結(jié)是一種提高學(xué)習(xí)和工作效率的方法,通過(guò)總結(jié)我們可以知道自己在哪些方面進(jìn)步了,哪些方面還需要改進(jìn)。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度適中,不要過(guò)長(zhǎng)過(guò)短,保持信息的完整和簡(jiǎn)潔。以下
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種自我評(píng)價(jià),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的方法和措施。借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文和經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的技巧和方法。總結(jié)范文的收集
總結(jié)的定義和作用總結(jié)要客觀真實(shí),不夸大、不縮小自己的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到總結(jié)的方法和技巧,為自己的寫(xiě)作提供參考。教育工作者的職責(zé)與工
總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)和工作的效果。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以參考其他相關(guān)總結(jié)的范文,借鑒其優(yōu)秀的內(nèi)容和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的具體步驟和時(shí)間安排。制定計(jì)劃之后,要時(shí)刻關(guān)注和追蹤自己的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃以保持目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。制定計(jì)劃時(shí),可以參考以下這些科學(xué)的規(guī)劃原則
在工作和學(xué)習(xí)中,報(bào)告扮演著重要的角色,可以幫助我們更好地組織和表達(dá)自己的想法。在寫(xiě)報(bào)告之前,要進(jìn)行充分的調(diào)研和收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。希望大家能夠積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些
計(jì)劃可以幫助我們更好地分配資源,避免資源的浪費(fèi)和不必要的沖突。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,不僅局限于眼前的任務(wù)和目標(biāo)。想要提高自己的寫(xiě)作水平,一個(gè)有針對(duì)性的寫(xiě)
通過(guò)報(bào)告,可以向他人傳遞信息、提供建議或者解決問(wèn)題。在報(bào)告的編寫(xiě)過(guò)程中,我們可以邀請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和提供反饋意見(jiàn),以確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性。這是一份關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研
報(bào)告的撰寫(xiě)要注意結(jié)論的客觀性和邏輯性,避免個(gè)人偏見(jiàn)和主觀評(píng)價(jià)。編寫(xiě)報(bào)告時(shí),要遵循清晰簡(jiǎn)潔、邏輯有序、重點(diǎn)突出的原則。報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)調(diào)查、研究或工作任務(wù)完成情況進(jìn)行
報(bào)告往往需要以一定的結(jié)構(gòu)和格式進(jìn)行撰寫(xiě),以便更好地傳達(dá)信息。通過(guò)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ),我們可以更好地傳達(dá)報(bào)告的內(nèi)容,使讀者易于理解。如果你正在尋求關(guān)于報(bào)告寫(xiě)
總結(jié)可以幫助我們把握問(wèn)題的關(guān)鍵,找到解決的辦法。如何保護(hù)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件,提升自己的寫(xiě)作水平。教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心
總結(jié)應(yīng)該注重事實(shí)、數(shù)據(jù),避免主觀臆斷,保持客觀客觀。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持,使總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度。在閱讀總結(jié)范文時(shí),要注意理解作者的寫(xiě)作思路和表
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和途徑。總結(jié)要具有可讀性和實(shí)用性,讓讀者對(duì)總結(jié)對(duì)象的情況有清晰的了解。我為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)案例,希望可以給大家?guī)?lái)
總結(jié)可以使我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向??偨Y(jié)時(shí)要注意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地表達(dá),避免冗長(zhǎng)和模糊??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們的思維,引發(fā)我們對(duì)問(wèn)題的思考和探索。教育行政人員
合同可以為商業(yè)交易提供明確的法律依據(jù),降低交易風(fēng)險(xiǎn)。在簽訂合同之前,需要充分了解合同的內(nèi)容和約定。深入研究相關(guān)合同案例,可以提高合同起草和簽訂的專業(yè)水平。房地產(chǎn)
寫(xiě)總結(jié)是一個(gè)思考的過(guò)程,可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)新能力。在總結(jié)中,可以提出自己的發(fā)展方向和未來(lái)的目標(biāo)。從這些總結(jié)范文中,我們可以了解到一些成功的總結(jié)寫(xiě)作策略和技巧
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作或?qū)W習(xí)成果的概括和記錄。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意適度的自我反思和批評(píng),勇于發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足和錯(cuò)誤。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看以下的總結(jié)范文,為我們
自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng),包含了無(wú)數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象??偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。這些總結(jié)范文凝練了大量的信
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是我們不可或缺的一部分,它可以幫助我們不斷提高。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。以下是小編整理的一些總結(jié)
演講稿的主體部分要清晰、連貫,邏輯嚴(yán)密。在準(zhǔn)備演講稿時(shí),要深入研究主題,收集相關(guān)信息和素材。激勵(lì)人心的演講稿,讓你在演講中燃起激情。環(huán)保人員演講稿篇一2013年
演講稿可以用于各種場(chǎng)合,如會(huì)議、演講比賽、慶典等,它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。寫(xiě)作演講稿時(shí)應(yīng)注重演講者的個(gè)性和風(fēng)格,使其與聽(tīng)眾產(chǎn)生親近感,并提升演講的個(gè)人魅力。
環(huán)境保護(hù)是全球關(guān)注的話題,我們應(yīng)該共同努力保護(hù)我們的地球家園。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,同時(shí)也需要包含對(duì)自己的批評(píng)和反思。以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思熱門(mén) 文件夾

七年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)和反思(熱門(mén)19篇)

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思技巧大全(14篇)

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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)與反思分享(精選15篇)

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初三體育教學(xué)總結(jié)與反思(熱門(mén)20篇)

一年級(jí)上學(xué)期德育工作總結(jié)與反思(熱門(mén)20篇)

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幼教老師的工作總結(jié)與反思(熱門(mén)19篇)

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(熱門(mén)21篇)

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(熱門(mén)14篇)

教學(xué)助理的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思(專業(yè)21篇)

六年級(jí)教師的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思(模板21篇)

七年級(jí)語(yǔ)文臺(tái)階教學(xué)反思(熱門(mén)18篇)

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