一鍵復(fù)制
教案內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點等因素進(jìn)行科學(xué)的編排。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在下面的教案范例中，你可以找到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。
大瀑布的葬禮教案篇一
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題提出問題思考、討論問題解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
一課時
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對葬禮這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學(xué)生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
所以說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用因為所以說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙雄偉壯觀，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）
20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮教案篇二
這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
體會今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（三）細(xì)究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識
（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。
（二） 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮教案篇三
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
（一）開門見山，直接入題。
1、過渡：同學(xué)們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內(nèi)容
1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時間表，幫助概括。
長期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
（三）把轉(zhuǎn)述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達(dá)出自豪意味的詞語？
2、學(xué)生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導(dǎo)朗讀
連起來齊讀詞語：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！?/p>
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗強(qiáng)烈的感情落差。
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠(yuǎn)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)！（板書：曾經(jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細(xì)看目前情況
1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語對對碰，展示對比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對比。
看著這樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。
長期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？
（三）細(xì)究變化原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——
（二）想象說話
（三）拓展資料
拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。
大瀑布的葬禮教案篇四
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)真實地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。
1.能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
2.有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1.（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2.（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的.大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當(dāng)時的情景吧?。úシ耪n件）。
三、情境對比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1.你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）。
（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）。
2.對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）。
4.合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5.學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6.學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1.快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時你也在場，會想些什么，說些什么？
2.學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！……）。
大瀑布的葬禮教案篇五
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
3.情感態(tài)度價值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學(xué)生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請
同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因為……
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的`青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）
20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮教案篇六
生1：表達(dá)對死者的懷念。
生2：追悼會。
（教師把課題補(bǔ)充完整，請學(xué)生讀課題。）。
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
（教師把上述問題列在黑板一邊。）。
師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問題中，你認(rèn)為哪幾個問題比較重要。
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會。重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動筆寫了起來。
大瀑布的葬禮教案篇七
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
：一課時
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
大瀑布的葬禮教案篇八
1：知識與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
大瀑布的葬禮教案篇九
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的`途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報讀懂的地方。
大瀑布的葬禮教案篇十
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1.“葬禮”——為死人開的追悼會。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會。）
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的`雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計：
28.大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對比
水源大減
無節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計
1.摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。
2.摘抄一個比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
28.大瀑布的葬禮
教學(xué)要求：1.認(rèn)識本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1.“葬禮”——為死人開的追悼會。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會。）
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計：
28.大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對比
水源大減
無節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計
1.摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。
2.摘抄一個比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
大瀑布的葬禮教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時的景象。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸。
2、把想說的話寫下來。
大瀑布的葬禮教案篇十二
1．認(rèn)識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1．認(rèn)識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的'大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題。
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）。
5．如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設(shè)計。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、、。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
大瀑布的葬禮教案篇十三
1、認(rèn)識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
一課時。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28課，請齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個課題，你們想知道些什么？（誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問題）。
4、你們想了解這些問題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文就要同學(xué)們運用掌握的讀書方法來學(xué)習(xí)了?？纯茨銈円酝偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法，讀一讀。
1、請同學(xué)們就用這些學(xué)習(xí)方法來自學(xué)28課吧！如有什么問題需要與同學(xué)討論的可以與前后左右的同學(xué)討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
3、課堂交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫什么內(nèi)容？（主要寫塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧！（自讀，齊讀，指名讀）。
（5）請讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書：水源大減，水資源浪費，水土大量流失）。
（8）同學(xué)們，知道了大瀑布因為河流水源大減，水資源浪費，水土大量流失，造成了這樣大的變化?？茖W(xué)家們預(yù)測，如果不挽救大瀑布，過不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布??！更要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動是為什么呢？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書：保護(hù)生態(tài)平衡、愛護(hù)地球）。
（12）同學(xué)們，如果你在場，你會想些什么？說些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個給巴西和巴拉圭人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們賴以生存的地球吧！
1、老師這里搜集了一份資料，同學(xué)們聽聽好嗎？（讀資料）同學(xué)們聽了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學(xué)們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學(xué)生你怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？
板書設(shè)計：
28*。
前：雄偉壯觀。
變化。
原因。
后：逐漸枯竭。
保護(hù)環(huán)境。
愛護(hù)地球。
