一鍵復(fù)制
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
五代十國的更迭和北宋的政治特點(diǎn)五代十國和北宋建立的歷史背景篇一
教學(xué)目標(biāo)?
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握五代十國起止時(shí)間；五代名稱及統(tǒng)治地區(qū)；后周世宗改革的內(nèi)容和作用；北宋的建立；北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響；王安石變法的背景、內(nèi)容及結(jié)果。
通過歷史材料與插圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生確定歷史時(shí)空結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)歷史情景的能力。通過周世宗改革、北來加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和王安石變法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)分析歷史事件和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過指導(dǎo)學(xué)生把歷史材料和圖表聯(lián)系起來進(jìn)行想象，建立正確的歷史時(shí)間和空間定位，再認(rèn)再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，并挖掘其本質(zhì)。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周世宗改革、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和王安石變法措施的學(xué)習(xí)，理解其內(nèi)容，探討其結(jié)果，進(jìn)而對(duì)歷史人物和歷史事件作出正確的評(píng)價(jià)。
通過五代十國分裂到北宋結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂危害和逐步消除分裂、走向統(tǒng)一的歷史發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的教育。通過范仲淹名言和王安石改革的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的高度責(zé)任感和堅(jiān)定執(zhí)著的進(jìn)取精神。
教學(xué)過程?
導(dǎo)入??：
同學(xué)們，我們知道：唐朝安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，地方節(jié)度使飛揚(yáng)跋扈，根本不把中央的官員放在眼里，甚至公開與中央對(duì)抗。但是到了北宋中期，地方將軍們卻對(duì)中央派去的文官唯唯諾諾，誠惶誠恐，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。你們想知道這里為什么嗎？好，就讓我們一起走進(jìn)歷史，去尋找答案。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究過程”：
一、五代十國
向?qū)W生演示“五代十國更迭表”和“五代十國前、后期形勢(shì)”圖以及相關(guān)圖片、文字資料。使學(xué)生著重了解五代的統(tǒng)治區(qū)域，五代十國是唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的繼續(xù)和擴(kuò)大，以及當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給人民生活、生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重破壞，廣大人民渴望統(tǒng)一。
關(guān)于周世宗改革，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解改革的主要措施。著重指出改革增強(qiáng)了后周的國力，為以后北宋結(jié)束五代十國分裂割據(jù)的局面奠定了基礎(chǔ)。
二、北宋的政治
1.北宋的建立——陳橋兵變（960年、趙匡胤、東京）
(結(jié)合地圖演示陳橋兵變圖片)，由學(xué)生結(jié)合教材小字內(nèi)容講述“陳橋兵變”的故事，強(qiáng)調(diào)北宋建立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和定都地方。
2.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
⑴原因：唐中期安史之亂以后，地方專權(quán)導(dǎo)致國家分裂的歷史以及北宋的建立本身也是通過將領(lǐng)反動(dòng)政變奪權(quán)的方式實(shí)現(xiàn)，使北宋初期的統(tǒng)治者深感加強(qiáng)中央集權(quán)的必要性和緊迫性。
⑵措施：引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝以來歷史上加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施，并總結(jié)其共同點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“專制主義中央集權(quán)”含義的理解。然后引導(dǎo)學(xué)生思考北宋的統(tǒng)治者面對(duì)朝中大將和地方節(jié)度使擁兵自重的局面，將如何解決？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，由學(xué)生概括出具體措施。教師向?qū)W生演示相關(guān)媒體資料，幫助學(xué)生加深記憶和理解。
⑶結(jié)果：結(jié)合北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：地方軍權(quán)、政權(quán)、財(cái)權(quán)收歸中央，中央權(quán)力又集中在皇帝一人之手。中央集權(quán)的加強(qiáng)，根除了唐朝中后期以來地方權(quán)力過大，最終導(dǎo)致國家分裂的局面，起到了維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。
3.王安石變法
⑴王安石為什么要變法？其目的是什么？
學(xué)生回答（略）
教師指出北宋中期面臨著嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)危機(jī)和邊疆危機(jī)。王安石在宋神宗的支持下，希望通過變法，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，解決以上危機(jī)，維護(hù)北宋的統(tǒng)治。
⑵王安石變法的主要措施是什么？起到了什么作用？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“王安石變法主要措施”表，幫助學(xué)生掌握變法的名稱，結(jié)合內(nèi)容分析變法措施的作用。變法減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，增加了政府的財(cái)政收入，增強(qiáng)了國家的經(jīng)濟(jì)、軍事力量。緊緊圍繞富國強(qiáng)兵這個(gè)核心內(nèi)容。
⑶王安石變法為什么最終失敗了？
變法雖然取得了很大成就，但由于變法損害了大官僚大地主的個(gè)人利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對(duì)。宋神宗死后，1086年，反對(duì)變法的司馬光任宰相，新法幾乎全部被廢除，變法最終失敗了。
王安石變法雖然失敗了，但王安石憂國憂民的愛國情感和激流勇進(jìn)的精神和膽識(shí)一直為后人稱頌。指導(dǎo)學(xué)生以“我看王安石變法”為題寫一篇小短文，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流、總結(jié)。
總結(jié)歸納過程：
本課以多媒體為教學(xué)平臺(tái)，以師生交流為主要學(xué)習(xí)方法，把本課主要內(nèi)容總結(jié)在一張幻燈片上，在學(xué)習(xí)過程中逐步展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終對(duì)本課主體內(nèi)容有直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生以圖示的方法將主體內(nèi)容總結(jié)出來，使學(xué)生從宏觀上掌握本節(jié)課內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容是“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”和“王安石變法”。
課后活動(dòng)提示：
請(qǐng)學(xué)生以“王安石變法”這一內(nèi)容為主，通過閱讀課外書籍或網(wǎng)絡(luò)，收集相關(guān)資料豐富和完善“我看王安石變法”這一短文或制作小課件，并將成果在班級(jí)內(nèi)展示、交流。
板書設(shè)計(jì)?
一、五代十國
1、五代十國的更迭：907年
2、后周世宗的改革
二、陳橋兵變：960年、趙匡胤（宋太祖）、北宋、東京
三、“杯酒釋兵權(quán)”
1、“杯酒釋兵權(quán)”
2、派文臣擔(dān)任地方官
3、派官員管理地方財(cái)政
4、皇帝直接控制禁軍
四、王安石變法
1、變法的歷史背景
2、變法的內(nèi)容及結(jié)果
五代十國的更迭和北宋的政治特點(diǎn)五代十國和北宋建立的歷史背景篇二
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
五代開始時(shí)間、名稱及統(tǒng)治地區(qū)；后周世宗改革的內(nèi)容和作用；北宋的建立和宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；王安石變法的背景、內(nèi)容和結(jié)果。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
3、思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到北宋結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面消除分裂人民的愿望和歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
知道王安石變法是我國封建社會(huì)的一次重要的改革。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到王安石是我國古代杰出的政治家。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和王安石變法是本課重點(diǎn)。對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。
（二）教學(xué)過程?：
1、導(dǎo)入??新課：
唐朝滅亡之后中國進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是中國民族進(jìn)一步融合的時(shí)期。封建經(jīng)濟(jì)得以進(jìn)一步發(fā)展。我們今天要學(xué)的就是這個(gè)時(shí)期的開始，五代十國和北宋。
2、講授新課：
一、五代十國
1、五代十國的更迭
五代十國是唐宋之間，諸多政權(quán)并立，封建王朝頻繁更替的大分裂時(shí)期。907年，唐末農(nóng)民軍的叛徒，勢(shì)力最大的藩鎮(zhèn)節(jié)度使朱溫用“禪讓”的辦法奪得帝位，國號(hào)為梁。歷史上稱作后梁。后梁又被后唐、后晉、后漢、后周依次取代，歷史上將這五個(gè)朝代合稱五代。和五代并存的還有南方和北方山西的十個(gè)政權(quán)，總稱十國。
軍閥間的混戰(zhàn)廝殺，給人民帶來極深重的災(zāi)難。唐代的名城如長安、洛陽、揚(yáng)州在那黑暗混亂的年代都曾化為廢墟。后梁同原唐朝河?xùn)|節(jié)度使李克用父子互相廝殺了10多年，大小百余戰(zhàn)，人民死傷無數(shù)。947年僅相州一戰(zhàn)就屠殺了10多萬百姓。統(tǒng)治階級(jí)面對(duì)沒落的恐懼，極盡享樂之能事。五代十國是中國歷史上比較黑暗的時(shí)期。
2、后周世宗改革
五代后期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一的要求越來越迫切，統(tǒng)一的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。后周世宗柴榮順應(yīng)歷史發(fā)展，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上進(jìn)行了改革。周世宗實(shí)行一些優(yōu)待政策，安頓無家可歸的流民。削廢寺院，減少坐食剝削者。減免苛捐雜稅，懲治貪官污吏。嚴(yán)肅軍紀(jì)，整頓軍隊(duì)，建立精干的中央禁衛(wèi)軍。周世宗的改革恢復(fù)了生產(chǎn)，扭轉(zhuǎn)了唐后期以來冗兵悍將的積弊。接著又開始了統(tǒng)一中國的軍事行動(dòng)。攻后蜀，取四川，證南唐，得江北14州；討契丹，收瀛、莫二州。
二、陳橋兵變
周世宗之后繼位的是他年僅7歲的兒子周恭帝。后周禁軍將領(lǐng)趙匡胤逐漸掌握了實(shí)權(quán)。960年，后周文武百官正在慶賀新年，忽然有人來報(bào)，說外敵來犯。趙匡胤請(qǐng)求皇帝下令，要他親自出征抵御。當(dāng)趙匡胤帶兵出征行至開封東北的陳橋驛時(shí)。趙匡胤的弟弟趙光義、親信趙普和大將石守信等人預(yù)先經(jīng)過策劃，把一件準(zhǔn)備好的黃袍披在趙匡胤身上。就這樣，趙匡胤黃袍加身，逼恭帝退位，做了皇帝，定都東京（今開封）。國號(hào)宋。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。
三、“杯酒釋兵權(quán)”—加強(qiáng)中央集權(quán)
1、“杯酒釋兵權(quán)”
北宋建立后，日夜困擾統(tǒng)治者的是自唐后期以來的悍將干政，藩鎮(zhèn)割據(jù)的憂患。一天，太祖與趙普談?wù)撎煜麓笫?，他問趙普是否有息天下之兵的良策。趙普說，現(xiàn)在方鎮(zhèn)太重，只要“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”天下自安矣。宋太祖利用設(shè)酒宴的手段，解除了石守信等統(tǒng)兵大將的兵權(quán)。
2、派文臣做地方官
3、派轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政
4、皇帝直接控制禁軍
這樣，宋太祖將地方的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)。太祖、太宗經(jīng)過20年的努力，消滅了割據(jù)勢(shì)力，結(jié)束了五代十國的分裂局面。盡管如此，宋太祖仍擔(dān)心兵家奪權(quán)，于是他規(guī)定，禁軍要輪流駐防京師，各級(jí)將領(lǐng)不斷調(diào)動(dòng)，以致出現(xiàn)了“兵不識(shí)將，將不知兵”的現(xiàn)象。這在客觀上雖然避免了兵家奪權(quán)，但宋代的軍事力量大大削弱。因此，當(dāng)外敵進(jìn)犯之時(shí)，宋朝不能進(jìn)行有效地防衛(wèi)。造成北宋“積貧積弱”局面出現(xiàn)。北宋雖然結(jié)束了五代十國的分裂局面，但它并未統(tǒng)一全中國。當(dāng)時(shí)，北有遼，西有夏，南有大理。
四、王安石變法
1、北宋中期的社會(huì)危機(jī)（變法背景）
①北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，逐漸導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)的膨脹和軍隊(duì)數(shù)量的激增。。北宋中期，各級(jí)官員達(dá)到17000多人，這比實(shí)際所需人數(shù)多出兩倍。政府的財(cái)政開支很大，行政效率很低。到北宋中期，禁軍人數(shù)比北宋初增加6倍，達(dá)到80多萬人，而且待遇特別優(yōu)厚。浩大的官俸和軍費(fèi)開支使政府財(cái)政瀕于破產(chǎn)。此外，北宋每年向遼和夏交納的“歲幣”，也是十分沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)。
②為取得地主階級(jí)的廣泛支持，北宋統(tǒng)治者采取放任和鼓勵(lì)地主兼并土地的政策，使北宋初年就出現(xiàn)了“富者有彌望之田，貧者無卓錐之地”的現(xiàn)象。到了北宋中期，占全國人口不到20％的地主，占有耕地竟達(dá)80％以上。地主還大量隱瞞田產(chǎn)，將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)民。政府稅收日見困乏，階級(jí)矛盾日趨尖銳。農(nóng)民起義頻繁發(fā)生。
③遼和西夏對(duì)北宋邊境也構(gòu)成嚴(yán)重威脅
2、王安石變法的主要內(nèi)容
宋神宗是一位有作為的皇帝，他即位后，對(duì)北宋“積弱”、“積貧”的局面深為優(yōu)慮。1069年，他任用銳意改革的政治家王安石主持變法。宋神宗和王安石都希望通過變法，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以達(dá)到富國強(qiáng)兵的目的。
變法主要內(nèi)容: 青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法等。（參照教材圖表）
3、王安石變法的成效和失敗
實(shí)行新法后，政府收入增加，收支達(dá)到平衡，還出現(xiàn)了“中外府庫無不充衍”的局面；全國興修水利工程1萬多處，灌溉面積38萬多頃；國家軍事力量有所增加，王安石任用王韶對(duì)西夏用兵，收復(fù)河、洮、岷、亹、宕五州，取得了北宋建國以來最大的軍事勝利；變法的效果是十分顯著的，一定程度上緩和了階級(jí)矛盾，穩(wěn)定了北宋統(tǒng)治。
由于用人不當(dāng)，變法過程中出現(xiàn)了一些危害百姓的情況。新法觸犯了大官僚、大地主的利益，遭到他們強(qiáng)烈的反對(duì)。所以宋神宗死后，以司馬光為首的守舊派掌握了政權(quán)，新法幾乎全部廢除。王安石的變法失敗了。
3、板書設(shè)計(jì)?
一、五代十國
1、五代十國的更迭
2、后周世宗改革
二、陳橋兵變
三、“杯酒釋兵權(quán)”—加強(qiáng)中央集權(quán)
1、“杯酒釋兵權(quán)”
2、派文臣做地方官
3、派轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政
4、皇帝直接控制禁軍
四、王安石變法
1、北宋中期的社會(huì)危機(jī)（變法背景）
2、王安石變法的主要內(nèi)容
3、王安石變法的成效和失敗
五代十國的更迭和北宋的政治特點(diǎn)五代十國和北宋建立的歷史背景篇三
（一）要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)
五代開始的時(shí)間、五代的名稱和統(tǒng)治地區(qū)；后周世宗改革的內(nèi)容和作用；北宋的建立；宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響；王安石變法的主要內(nèi)容：青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法；王安石變法的背景和結(jié)果。
（二）要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)
1.五代十國時(shí)期軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大災(zāi)難。北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)和廣大人民的愿望。
2.王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國封建社會(huì)中一次重要的改革，王安石是我國古代杰出的政治家。
（三）要求培養(yǎng)學(xué)生的能力
重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）本課重點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和王安石變法。
（二）本課難點(diǎn)：對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)。
教學(xué)手段
1.制作幻燈片《五代十國形勢(shì)圖》、《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》、《禁軍人數(shù)激增》。
2.制作表格：《王安石變法主要措施》。 教學(xué)思路和學(xué)法指導(dǎo)
（一）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。事先制作幻燈片和表格，通過課堂演示幻燈片，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中獲取知識(shí)。
（二）對(duì)現(xiàn)行教材合理加工和重新組合。設(shè)置問題情境時(shí)，由淺入深，啟發(fā)誘導(dǎo)，審時(shí)度勢(shì)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為學(xué)生最易吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過講授，化未知為已知，化深?yuàn)W為通俗，化復(fù)雜為簡(jiǎn)明，從而使學(xué)生把知識(shí)結(jié)構(gòu)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。用生動(dòng)的語言進(jìn)行愛國主義教育，語言精練而富有感染力，使學(xué)生從精神上得到升華，把知識(shí)學(xué)習(xí)和思想教育融一體，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一。
（三）把“討論法”引人課堂，實(shí)行合作教學(xué)。提出問題，分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
通過雙向交流或多向交流，達(dá)到共識(shí)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。
（四）指導(dǎo)學(xué)生用“列表法”進(jìn)行課堂練習(xí)。事先預(yù)制表格，根據(jù)學(xué)生的不同層次抽幾名同學(xué)完成。目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，在填完表格基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)比較，培養(yǎng)學(xué)生多向思維、分析比較問題的能力。
（五）課堂小結(jié)。注意整理知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生從整體上掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后給學(xué)生提供進(jìn)一步研究問題的時(shí)間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題的能力。
板書設(shè)計(jì)?
教學(xué)過程?
（一）導(dǎo)入??新課
我們知道，唐朝是中國封建社會(huì)繁榮發(fā)展時(shí)期。但到了后期，經(jīng)過一系列動(dòng)蕩之后，唐政權(quán)千瘡百孔，名存實(shí)亡，終于907年滅亡，中國封建社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)民族進(jìn)一步融合、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期（907—1368）。那么，唐朝滅亡后，中國的政治局面如何？在政治舞臺(tái)上又發(fā)生了哪些大的事件？今天，我們接著學(xué)習(xí)第9課。
（二）導(dǎo)學(xué)新課
板書：第9課?
教師提出問題，要求學(xué)生閱讀課本第一、二自然段。
2.后周世宗改革的主要內(nèi)容及作用如何？
板書：五代（907）十國
學(xué)生回答后教師講評(píng)。
演示幻燈片《五代十國形勢(shì)圖》。907年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷史上稱為后梁（講明加“后”的原因）。
此后的五十多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時(shí)候，南方和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱十國。
學(xué)生回答，教師板書。
板書：藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大
學(xué)生回答后教師講評(píng)。
教師提問，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
1.陳橋兵變是怎么回事？
2.能否說北宋結(jié)束了分裂局面，就是統(tǒng)一中國？
板書：陳橋兵變
北宋建立
960年 東京
生答師總，：趙匡胤原來是后周禁軍的最高將領(lǐng)，掌握著軍事大權(quán)，此時(shí)后周皇帝年幼無知，趙匡胤就想取而代之。960年的一天，正值正月初一，宮內(nèi)張燈結(jié)彩，大擺宴席，君臣正歡度新年。突然，邊關(guān)告急，慌亂之中忙派趙匡胤出兵迎敵，趙匡胤率軍到達(dá)陳橋驛卻按兵不動(dòng)。晚上，趙匡胤假裝喝得酪酊大醉，其他將士密謀來到他的臥室，擁立他當(dāng)皇帝，趙匡胤故意推辭，眾將士早把準(zhǔn)備好的黃袍披在他的身上，隨后跪倒，高呼“萬歲”，這樣，趙匡胤一夜之間就變成了皇帝?？梢钥闯?，趙匡胤當(dāng)上皇帝就是因?yàn)樗种形沼兄乇?，是五代“誰兵強(qiáng)馬壯誰就當(dāng)皇帝”的繼續(xù)。
板書：五代（箭頭指向）陳橋兵變，寫上“繼續(xù)”。
北宋建立后，又陸續(xù)消滅了十國政權(quán)（箭頭指明北宋消滅了十國）。這樣，北宋就結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，在這里，我們只能說是結(jié)束了五代十國的分裂局面，而不能說是統(tǒng)一了全國。因?yàn)檫@時(shí)期與北宋并立的還有強(qiáng)大的遼等少數(shù)民族政權(quán)。請(qǐng)看屏幕，教師演示幻燈片《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》。
學(xué)生閱讀課文，分小組討論，歸納有幾個(gè)方面。
板書：加強(qiáng)中央集權(quán)措施
學(xué)生回答：a.杯酒釋兵權(quán)
教師總結(jié)：杯酒釋兵權(quán)是宋太祖采納宰相趙普的建議，趙普是如何建議的？請(qǐng)同學(xué)們看書上的材料。
稍奪其權(quán)—奪去他們的權(quán)柄
制其錢谷—控制他們的財(cái)政
收其精兵—收回他們的兵權(quán)
所以，宋太祖一上臺(tái)就著手削奪朝中大將的權(quán)力，他即位的第二年，有一天宴請(qǐng)石守信等大將。席間，宋太祖長嘆說：“我當(dāng)上皇帝，全靠你們，當(dāng)上了皇帝又睡不著覺?！贝髮⒚栐?。宋太祖答道：“假如有一天，你們的部下貪圖富貴，也把黃袍加在你們的身上，那就由不得你們了?！笔匦诺却髮⒚栐趺崔k。宋太祖說：“你們不如廢棄兵權(quán)，多買良田美宅，歡樂一世，君臣無猜，豈不很好？”石守信等大將領(lǐng)會(huì)皇帝的用意，第二天全部稱病辭職，交出兵權(quán)?？梢哉f，宋太祖不費(fèi)一兵一戈，輕而易舉地解除了朝中大將的兵權(quán)，消除了“陳橋兵變”這種事情再發(fā)生的隱患。
板書：杯酒釋兵權(quán)（箭頭指向）陳橋兵變，寫上“消除”兩字。
那么，宋太祖還采取了哪些措施？
學(xué)生回答：b.派文臣做地方官
c.另派官員管理財(cái)政
d.編禁軍
這樣，地方上的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。
板書：b、c、d（箭頭指向）藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，寫上“防止”兩字。
剛才大家歸納得非常好，我們把這幾項(xiàng)措施綜合在一起，給大家半分鐘時(shí)間，反復(fù)讀一讀，過一會(huì)，請(qǐng)一位同學(xué)起來復(fù)述。
（學(xué)生復(fù)述，教師鼓勵(lì)）
大家進(jìn)一步考慮，宋太祖采取這些措施有沒有好處？（有）有什么好處？（加強(qiáng)了中央集權(quán)）應(yīng)該說，這些措施在前期起到了一定作用，但是，隨著時(shí)間的推移，卻給國家?guī)砹藰O大弊端，為什么這樣說呢？一方面，北宋政府派文臣做地方官，另派官吏管理財(cái)政，無疑增加了官的人數(shù)，再加上每年科舉人數(shù)的增加，就慢慢形成了龐大的官僚機(jī)構(gòu)，官多，國家的財(cái)政支出就多。另一方面，軍隊(duì)不斷擴(kuò)充，（放幻燈片《禁軍人數(shù)激增》）為了維持這支龐大的軍隊(duì)，每年國家要支出財(cái)政收入的50％—70％。這樣，政府人不敷出，財(cái)政出現(xiàn)了危機(jī)。再加上土地兼并，階級(jí)矛盾尖銳，另外還有遼、西夏的威脅。在這種情況下，為了克服封建統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。1069年，宋神宗任用王安石變法。
板書：王安石變法
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本王安石的插圖，介紹王安石的生平事跡：王安石是我國古代著名的政治家，讀書非常廣博，儒家經(jīng)書、佛經(jīng)、諸子百家、醫(yī)術(shù)、小說無所不讀。他很早就顯示出政治才能。年輕任知縣時(shí)，為當(dāng)?shù)嘏d修水利，博得了百姓的尊敬。他任地方官多年，鍛煉了才干，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深刻了解。宋神宗即位以前，就讀過王安石上皇帝的萬言書，非常欣賞。即位后，他把王安石召到中央，懇切詢問變法謀略。王安石指出，農(nóng)民徭役負(fù)擔(dān)沉重，軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力，國家財(cái)政虧空，官吏習(xí)慣于得過且過，這樣下去是危險(xiǎn)的。他提出改革的具體辦法，宋神宗堅(jiān)定了變法的決心。變法期間，由于遭到大地主等的堅(jiān)決反對(duì)，宋神宗罷了他的官，雖然后來又重新當(dāng)政，但無法貫徹自己的主張，又辭去職務(wù)。1086年，在江寧去世。
教師提出問題，學(xué)生閱讀課本。
1.王安石變法的背景如何？（概括兩點(diǎn)）
3.王安石變法變的到底是什么？
4.分析王安石變法失敗的原因。應(yīng)如何評(píng)價(jià)王安石變法？
投影：王安石變法主要措施
名稱
新制
舊制
目的和作用
青苗法
官府向農(nóng)民供種子、貸款，農(nóng)民20%利息償還
農(nóng)民只能向高利貸者借錢，利息高
限制大官僚，大地主及高利貸者的利益，增加了國家的財(cái)政、賦稅收入
募役法
征收役錢，不服役官僚也要交納役錢
官僚地主不服役
方田均稅法
核實(shí)土地，按土地多少好壞平均賦稅
官僚隱瞞土地，不納稅
農(nóng)田水利法
鼓勵(lì)墾荒，興修水利
促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
保田法
加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，也可增加國家的軍事力量
教師逐條分析內(nèi)容（與舊制相比較）、作用，然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。教師總結(jié)：雖然王安石變法給政府帶來利益，但是最終以失敗告終。失敗的原因是什么？（a.用人不當(dāng)，b.觸動(dòng)了大地主大官僚的利益。）王安石變法雖然失敗了，但仍然給我們以啟迪。下面以小組為單位討論：應(yīng)如何評(píng)價(jià)王安石變法？（從王安石變法的得失中總結(jié)）
學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，按座位分成四個(gè)人一小組，進(jìn)行分組討論，提出個(gè)人見解。教師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題，隨時(shí)應(yīng)變。學(xué)生將小組討論的情況進(jìn)行全班性的交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)地激勵(lì)與控制。如果有的發(fā)言言之有理，有史有論，應(yīng)給予鼓勵(lì)，而對(duì)一些立論偏頗，或者過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，把他們引入正題，并能從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。
教師總結(jié)：
（1）目的：挽救封建統(tǒng)治危機(jī)，富國強(qiáng)兵。
（2）措施：變法維護(hù)了農(nóng)民的利益，維護(hù)了北宋政府的利益，對(duì)大官僚大地主及高利貸者不利。
（3）成就：新法推行后，政府的收入有所增加；促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，全國各地興修水利一萬多處，增強(qiáng)了國家的軍事力量。
（4）敗因：由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象，新法觸動(dòng)了大地主大官僚的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對(duì)，幾乎全部被廢除。
的確，分析完了王安石變法，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一種制度或體制阻礙了社會(huì)發(fā)展的時(shí)候，那就必須改革，不改革就沒有出路。在改革的過程中，新生事物必然要遭到舊勢(shì)力的阻撓，道路是艱難的。只要有益于社會(huì)發(fā)展，那么我們應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，加大力度，這樣才有可能把改革進(jìn)行到底。
詢問同學(xué)對(duì)每一個(gè)問題有無補(bǔ)充或新想法，還有什么疑問。教師解難釋疑。
（三）課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解了五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大，而北宋的建立又是五代的繼續(xù)，北宋陸續(xù)消滅了十國政權(quán)，結(jié)束了五代十國分裂割據(jù)的局面，但并沒有統(tǒng)一全國。為加強(qiáng)統(tǒng)治，北宋采取了一系列措施，既防止了陳橋兵變的重演，又消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但同時(shí)又導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的膨脹，政府財(cái)政入不敷出，于是就有了王安石變法，變法雖然取得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不當(dāng)，觸動(dòng)了大地主大官僚的利益，最終還是被廢除了。
（四）課堂訓(xùn)練
一、選擇題
1.下列敘述正確的是（ ）
a.五代分布在北方，十國分布在南方
b.陳橋兵變實(shí)際上就是北宋的建立
c.北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面，統(tǒng)一了全國
2.1069年，任用王安石變法的是（ ）
a.宋真宗 b.宋仁宗 c.宋神宗 d.宋欽宗
3.下列各項(xiàng)，表述不正確的是（ ）
a.五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大
b.后周的強(qiáng)大，為后來結(jié)束分裂割據(jù)局面創(chuàng)造了重要的條件
c.北宋的建立實(shí)際上就是五代“誰兵強(qiáng)馬壯誰就當(dāng)皇帝”的繼續(xù)
d.王安石變法并沒有觸動(dòng)大地主大官僚的利益
二、活動(dòng)建議
